Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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A study on a Koreanized link model between industrial development and vocational education and training
No full text본 연구에서는 먼저 1960년대와 1970년대 산업 구조의 변화를 포착한다. 이 시기는 한국의 경제 구조가 경공업에서 중화학공업 중심으로 변화하는 시기인데, 이른바 기간산업을 발전시키는 데 집중한 시기이기 때문이다.
그리고 산업 구조의 변화에 맞춰 직업교육훈련제도 또한 변화하였는데, 이는 변화한 산업 구조에 맞게 인력을 공급하고자 한 것이었다. 본 연구에서는 이 시기에 산업구조 변화에 따른 직업교육훈련제도의 변화에 대해 파악한다.
또한, 연구 결과를 실제 ODA 사업 수행 과정에서 활용 가능한 형태(한국어, 영어, 불어, 스페인어 등 다양한 언어 버전)로 개발하여 개발도상국, 우리나라 ODA 관련 기관 및 전문가, ODA 관련 국제 기구 등에 제공을 목표로 한다.
이 연구는 다음과 같이 원래 3개년 연속 연구로 계획한 것이다.
- 제1차년도: 한국형 산업발전-직업교육훈련 연계 모델 연구 ( I ) : 1960년대와 70년대를 중심으로 (또는 제1~4차 경제개발 시기를 중심으로)
- 제2차년도: 한국형 산업발전-직업교육훈련 연계 모델 연구 ( II ) : 1980년대 초반부터 IMF까지
- 제3차년도: 한국형 산업발전-직업교육훈련 연계 모델 연구 ( III ) : IMF 이후
우리의 연구 결과로부터 시사점을 찾아갈 개발도상국들의 발전 단계는 국가 별로 매우 상이할 것이다. 따라서 우리의 복합적이며 단절적인 경험을 세 가지 단계로 구분하였고, 본고에는 제1차년도만을 연구 대상으로 채택한다.This study aims to investigate and suggest the relationship between South Korea's education development and economic growth. The relationship between South Korea's education development and economic growth to a lot of attention, which has been in many developing countries in the process of transmitting. The key elements of industrial development and vocational education and training of ways to connect. However, analyzing the correlation between education and industrial development does not exist. It is necessary to discuss the new model of relationship between Korea's economic stage of development, vocational education and training in the analysis in some relationships with industrial development and international development cooperation to developing countries in this relationship. To sum up this study as follows :
South Korea's economy begins to enter drastic development process since the 1960s when leading role in the Korean economy was in charge of the manufacturing sector. Although in charge of overall economy was still lower than the primary level, and began field produced the development of technology to rely on labor-intensive. Industries stay around a quarter of total exports in the early 1960s, manufacturing is by playing a role at least 90 % of total exports in the early 1970s. In terms of foreign exchange transactions, started to play the role of leading the Korean economy.
Critics at home and abroad still ahead would develop heavy and chemical industries of the government is the nation's industrial structure, but left up another level now, and the role. Most industries are laying the basement the development of and supposing the Korean economy.
Vocational school and vocational training system the 1960s and ' 70s, maintenance process is in light industry in the centre of the industrial structure to keep in step in changing policies in industrial structure in the center of heavy and chemical industries. Transformed into a form that can be seen that to respond. After policy changes in setting economic policy for vocational school or vocational training system less hurt than in the form of the opposite.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성, 목적과 범위 3
제2절 연구 방법 6
제2장 1960~1970년대 산업발전의 재구성_23
제1절 1960~1970년대의 산업 구조 28
제2절 국가의 경제발전 전략 수립 35
제3장 1960~1970년대 직업교육 훈련제도 정책의 재구성_43
제1절 직업훈련제도 정책의 재구성 45
제2절 실업계 학교 교육 정책의 재구성 62
제4장 사례 분석을 통한 1960~1970년대산업발전과 직업교육훈련의 관계_81
제1절 포항제철 직업훈련소의 사례 84
제2절 현대중공업 직업훈련소의 사례 90
제3절 사례에서 나타나는 관계분석 97
제5장 한국형 산업발전-직업교육훈련 연계 모델_101
제1절 한국의 산업 발전 모델(Modelization) 103
제2절 기반과 표층의 복합적 구조(Structuralization) 109
제3절 모델 실행 과정에서의 재원 조달(Capitalization) 117
제4절 인적 자원의 개발과 공급(HRD) 123
제6장 결론 및 시사점_129
제1절 결론 131
제2절 개발도상국에 줄 수 있는 시사점 134
SUMMARY_141
참고 문헌_143
부 록_149
부록 1. 한국형 산업발전-직업교육훈련 연계 모델 연구 수행을 위한 면담 질문지 15
Transformation and Prospects of Vocational Education and Training Policies at the 70thYearofIndependence
No full text본 연구는 광복 70년의 직업교육의 역사적 변동을 살펴보고, 직업교육정책 분석 틀(안)을 구안하여 광복 70년 직업교육정책의 변동 상황을 분석함으로써 최근 전망되는 미래 직업교육 환경 변화에 따른 직업교육의 긍정적인 영향과 부정적인 영향을 전망하여 미래 직업교육정책 수립을 위한 방향과 추진과제 등을 제시하고자 하며, 구체적인 연구 목적을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 직업교육정책 변동을 파악하기 위하여 광복 전 직업교육의 역사적 흐름과 광복 이후 직업교육의 역사적 변동과 시사점을 도출하였다.
둘째, 광복 70년의 직업교육정책 변동을 분석하기 위한 시대별, 정책 영역별, 학교급별 정책 결정？집행(성과) 단계 등을 분석 준거로 한 종합적인 직업교육정책 분석 틀(안)을 구안하였다.
셋째, 구안된 직업교육정책 분석 틀(안)에 기초하여 중등 및 고등 직업교육정책 변동을 분석함과 동시에 직업교육정책의 형성 단계, 집행 및 평가 단계에서의 주요 영향 요인을 구명하였다.
넷째, 중등 및 고등 직업교육정책 중에서 주요 정책을 선정하여 주요 정책별 정책 결정 단계, 정책 집행 단계, 정책성과 등을 중심으로 분석하였다. 특히 주요 정책 도입 배경, 추진상의 에피소드, 추진 성과 및 현 정책과의 연계 등을 중심으로 파악하여 제시하였다.
다섯째, 미래 환경 변화(인구 변화, 지식정보기술의 활용, 글로벌화, 사회문화적 변화 등)에 따른 직업교육 영역(체제, 교육과정, 교원, 산학협력, 진로지도)별 직업교육에 미치는 영향 요인을 분석하였다.
여섯째, 미래 환경 변화에 대응하기 위한 미래 직업교육 방향과 개선 과제를 구안하였다.South Korea achieved remarkable economic growth especially during the last half century after gaining independence. As a result, Korea is developing as country, it has progressed from being a recipient of ODA 20 years ago to becoming a donor in the present day. Indeed, vocational education and training policies hugely contributed to the economic growth of South Korea. Vocational education and training policies of South Korea are even acknowledged by developing countries as a successful policy role model. However, despite this achievement, a comprehensive framework for the assessment of vocational education and training policies has not yet been developed. Moreover, vocational education and training policies are inconsistently enforced due to policy changes when the government changes according to their administrative vision. Therefore, in this research, the transformation of vocational education and training policies and its implications for the future policy development are explored. In the conclusion of this research, the future direction and strategies of promoting vocational education and training policies are presented.
...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용 및 방법 7
제2장 광복 70년 직업교육의 역사적 변동_17
제1절 광복 이전 직업교육 개요 19
제2절 광복 70년 주요 직업교육 변동 25
제3장 광복 70년 직업교육정책 분석과 미래 전망_157
제1절 직업교육정책 분석 틀 구안 159
제2절 광복 70년 주요 직업교육정책 분석 결과 178
제3절 미래 직업교육 환경 변화에 따른 전망 228
제4장 정책 제언_279
제1절 미래 직업교육 전환을 위한 기본방향 281
제2절 미래 직업교육 전환을 위한 추진과제 287
SUMMARY_305
참고문헌_31
A Study on Support and Utilization ofKorea Collegiate Essential Skills Assessment(K-CESA)
No full text본 연구는 대학생 핵심역량에 대한 논의가 고등교육의 경쟁력을 향상시키고 청년들의 노동시장 이행을 위해 반드시 필요하다는 것을 전제로, K-CESA가 대학생 핵심역량을 진단하고 활용할 수 있는 지속가능한 인프라로 자리매김할 수 있는 방안들을 마련하는 데 목적이 있다. 이를 통해 궁극적으로 국가인적자원정책의 기획과 실행에 활용될 수 있을 것으로 기대한다.K-CESA(Korea Collegiate Essential Skills Assessment) is the standardized assessment tool to evaluate and utilize essential skills of student in collegiate level by leading the colleges to have the interest and practice of essential skills. As learning outcomes, essential skills are regarded as important concept in the field of higher education and human resource development. K-CESA had been a long-term project of 6 years from 2009, and completed in 2014. Improvement in sustainability and utilization of K-CESA, and securing continuous discussion on essential skills is necessary for the further stage. Hence, the purpose of this study is to develop a system by enhancing the supportability and utilization of K-CESA. This study will be carried out as the ten-year plan, and 2016 is the first year.
...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구 내용 5
제3절 연구 방법 8
제2장 대학생 핵심역량 진단 (K-CESA)의 현황과 결과_11
제1절 K-CESA 진단 참여 대학과 학생 현황 13
제2절 K-CESA 진단 결과 20
제3절 K-CESA 진단 참여 학생 설문조사 44
제4절 소결 66
제3장 신규 문항과 모바일 앱 개발_71
제1절 글로벌역량 신규 문항 개발 73
제2절 의사소통역량 모바일 앱 개발 124
제4장 대학생 핵심역량 진단 활용 사례_131
제1절 대학의 핵심역량 강화 실천 사례 133
제2절 K-CESA 활용 사례 157
제3절 시사점 162
제5장 정책 제언_165
SUMMARY_173
참고문헌_177
부 록_179
1. 글로벌역량 신규 문항 규준표(4년제 대학/전문대학) 181
2. K-CESA 안내자료 19
The Actual State and Task of Vocational Education and Training (VET) for Part-time Jobs
No full text본 연구는 양질의 시간제 고용을 만들어내고, 시간제 근로를 통한 더 나은 일자리를 만들어낸다는 관점에서 정부지원 시간선택제 일자리의 교육훈련의 실태를 분석하여 시간선택제 일자리의 내실화를 위한 교육훈련의 실시 및 확대 방안을 제안하고자 한다.
이러한 연구 필요성 및 목적에 근거하여 연구 내용은 다음과 같이 구성하였다. 첫째, 정책적 개념인 시간선택제보다 넓은 범위의 시간제 일자리의 교육훈련과 관련된 이론 및 경험적 논의를 살펴보고, 우리나라의 시간제 일자리 통계 및 해외의 시간제 근로 관련 통계와 사례 등을 검토하였다. 둘째, 고용노동부가 지원하는 시간선택제 일자리 정책 및 추진 현황을 분석하였다. 셋째, 시간선택제 근로자 및 기업, 공공기관의 교육훈련 실태와 애로사항 등을 검토하였다. 넷째, 이상의 검토사항에 근거하여 시간선택제 일자리를 둘러싼 교육훈련 관련 개선방안을 검토하였다.Since 2013, policies governing part-time jobs have been carried out to meet the various needs of workers including work-life balance, learning, and retirement preparation. This study aims to provide suggestions for the implementation and expansion of vocational education and training to improve the quality of part-time jobs by analyzing the actual state of government-supported VET for part-time employees from the perspectives of creating quality part-time jobs and better jobs through part-time employment.
The study revealed that part-time employees and their employers have difficulty in appropriating time for VET compared to full-time workers. In response to questions regarding the various systems for part-time workers at private companies and public organizations including “job transfer,” “VET,” “performance appraisal,” “promotion,” and “welfare benefit” schemes, the largest number of respondents answered that they do not run a “VET program for part-time employees. Another survey on the difficulty in preparing VET for part-time workers, both private and public entities experienced difficulties in scheduling VET classes due to the differing working schedules of part-time employees.
Since part-timer workers must undertake the same VET as their full-time counterparts, they cannot have training during their working hours, but must instead follow full-time workers’ training schedules. If part-time workers saw such training as a prospect for development, they could invest more in VET. From this point of view, VET could be considered an essential element in improving the quality of part-time jobs.
Based on these studies, the following suggestions can be made for the improvement of VET for part-time workers.
First, in order to awaken attention within companies regarding VET for part-time employees, non-discrimination between full-time and part-time workers should be stated and implemented.
Second, it is necessary to develop VET programs that satisfy the characteristics of part-time employees at small and medium-sized enterprises (SMEs).
Third, in the case of part-time employment, a ladder for upgrade and promotion should be developed to allow part-timer employees to develop their careers and have hope for better working conditions.
Fourth, VET that caters to the working hours of part-timer workers is needed.
Fifth, as seen in the European experience, part-time work should truly be classified as a “job” only when one can work at least 20 hours a week.
Sixth, in order to allow workers to choose jobs and develop their careers through VET under part-time employment, it is necessary to induce employers to increase spending on labor and to reduce government assistance to businesses hiring part-time workers.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 6
제2장 시간제 일자리와 교육훈련_9
제1절 시간제 일자리의 교육훈련 관련 이론 및 경험적 논의 11
제2절 국내의 시간제 일자리와 교육훈련 15
제3절 국외의 시간제 일자리와 교육훈련 34
제4절 요약 및 시사점 50
제3장 시간선택제 일자리 정책과 추진 현황_55
제1절 시간선택제 일자리 정책 57
제2절 시간선택제 일자리 현황 68
제3절 요약 및 시사점 99
제4장 기업 및 공공기관의 시간선택제 일자리의 교육훈련 실태_103
제1절 설문조사 결과 105
제2절 FGI 조사 결과 140
제3절 요약 및 시사점 162
제5장 시간선택제 근로자의 교육훈련 실태_165
제1절 2014년 이전 시작 근로자 167
제2절 2015년 이후 시작 근로자 180
제3절 요약 및 시사점 190
제6장 시간선택제 일자리의 교육훈련 활성화 방안_193
제1절 종합 논의와 개선 방향 195
제2절 사업주 지원 방안 200
제3절 개인 지원 방안 204
SUMMARY_207
참고문헌_211
부 록_217
1. 시간선택제 근로 활용 기업 및 공공기관 조사지 219
2. 시간선택제 근로자 FGI 조사지 22
인재정책 종합정보 생성·제공사업(2016)
Get PDF본 사업의 목적은 다음과 같음.
첫째, 기존에 생성된 NHRD-Net의 유지 및 보수
둘째, 인재개발과 관련한 정보의 수집？가공？분석？제공
셋째, NHRD-Net을 통한 정보 제공 등에 관한 업무 수행
넷째, 국가인재개발 관련 정책 수립을 위한 지원 역할 수행요 약
제1장 서 론_1
제1절 사업의 필요성과 목적 3
제2절 사업의 경과 4
제3절 2016년 사업의 내용 및 추진 방법 7
제2장 NHRD-Net 운영_11
제1절 사이트 개편 13
제2절 메일링 서비스 제공 24
제3절 지속적인 정보의 수집？제공 32
제4절 시스템 유지？관리 35
제5절 기타 사이트 운영 38
제3장 이용 현황 및 만족도 조사_41
제1절 이용 현황 43
제2절 이용자 만족도 조사 46
제3절 조사 결과 분석 57
제4장 NHRD-Net 개편 방안_61
제1절 개편 필요성 및 목적 63
제2절 추진 과정 63
제3절 추진 성과 67
제4절 향후 추진 방향 70
제5장 사업 평가와 향후 과제_73
제1절 사업 평가 75
제2절 향후 과제 78
참고문헌_83
부 록_85
1. NHRD-Net 이용자 만족도 조사 설문지 87
2.2016년 ‘THE HRD REVIEW’ 메일링 서비스 제공 세부 목록 9
The Trend Analysis of National Competency Standard Policy Development in Major Countries
No full text이 연구의 목적은 해외 주요 국가의 NCS와 학습모듈, 관련 정책의 추진 과정을 살펴보고, 국내의 NCS 도입과 관련 정책 실행에 있어 시사점을 도출하고자 하는 데 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 목표는 다음과 같다. 첫째, 1990년대 이후 NCS를 도입한 선진 국가의 NCS 관련 정책에 대하여 정책적？역사적 분석을 통한 정책의 변화 양상을 확인하고자 한다. 둘째, NCS와 관련하여 발견된 다양한 이슈들에 대해 그동안 어떻게 대응해 왔는지를 분석하고자 한다. 셋째, NCS 관련 정책의 변화 과정 속에서 정책의 성숙과 안착을 이끈 요인들을 분석하여 현재 우리나라가 직면하고 있는 이슈들에 대한 시사점을 도출하고자 한다.The issues that have been raised in the development process of vocational education and training(VET) are the mismatch between the job competency and the contents of education and training in VET institutions. In order to solve these issues, the government suggested National Competency Standards(NCS) to build industry driven VET systems. Accordingly, various projects related to NCS have been undertaken since 2013. This study analyzes the countries(Australia, New Zealand, England, Canada) that have been adopted and implemented NCS for the past twenty years; how they handled the various issues; and draws implications for the sustainable NCS policies.
The purpose of this study is to identify how the policies of the aforementioned countries have evolved through political and historical analysis. Additionally, this study identifies the success factors of policy development to draw implications for the current issues. ...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용과 분석 틀 6
제3절 연구의 방법과 한계 10
제2장 NCS와 학습모듈 추진 동향과 쟁점_13
제1절 정책 발전 과정 15
제2절 운영 주체 변화 19
제3절 교육？훈련, 자격, 인증, 질 관리 25
제4절 행？재정 지원 현황 31
제5절 쟁점 및 논의 47
제3장 호주의 훈련 패키지 관련 정책 추진 동향 및 쟁점_59
제1절 정책 발전 과정 61
제2절 운영 주체 변화 63
제3절 교육·훈련, 자격, 인증, 질 관리 71
제4절 행？재정 지원 현황 77
제5절 쟁점 및 시사점 80
제4장 뉴질랜드의 유닛 스탠더드 관련 제도_85
제1절 정책 발전 과정 87
제2절 운영 주체 변화 89
제3절 교육？훈련, 자격, 인증, 질 관리 92
제4절 행？재정 지원 현황 95
제5절 쟁점 및 시사점 97
제5장 영국의 NOS 관련 제도_101
제1절 정책 발전 과정 103
제2절 운영 주체 변화 105
제3절 교육？훈련, 자격, 인증, 질 관리 115
제4절 행？재정 지원 현황 134
제5절 쟁점 및 시사점 136
제6장 캐나다의 NOS 관련 제도_141
제1절 정책 발전 과정 143
제2절 운영 주체 변화 146
제3절 교육·훈련, 자격, 인증, 질 관리 158
제4절 행？재정 지원 현황 186
제5절 쟁점 및 시사점 191
제7장 종합 분석, 시사점 및 정책 제언_197
제1절 주요 국가의 NCS 및 학습모듈 정책의 특성 비교 199
제2절 시사점 214
제3절 정책 제언 216
Summary_233
참고문헌_235
부록_249
1. 레드 실(Red Seal) NOS: 건설 전기 기사 251
2. RQF에서의 수준 구분(잉글랜드와 북아일랜드) 254
3. 스코틀랜드 학점자격체계 257
4. 스코틀랜드 학점자격체계(SCQF) 수준 기술(記述) 259
5. 웨일즈의 학점자격체계 - 수준 체계 2015 270
6. 주요국 인터뷰 프로토콜 271
7. 주요국 방문기관 및 주요 내용 27
Study on National Skills Outlook
No full text한국직업능력개발원에서는 2010년부터 10년간의 연구로 ‘국가숙련전망조사’를 추진해왔다. 2010년 연구에서 숙련에 대한 개념적 접근을 시도하고, 예비조사를 실시하여 숙련수요에 대한 조사 가능성을 점검하였으며, 이후 2012년부터 숙련조사와 숙련전망의 연구영역을 고용주조사의 틀로 구축하여 숙련수요에 대한 조사를 본격적으로 실시해오고 있다(김형만 외, 2013). 올해의 연구 역시 이의 연장이며 관련하여 본 연구의 목적은 크게 두 가지로 요약된다.
첫째, 기존의 숙련전망조사 연구와 그 맥을 같이하여 기업과 산업에서 급변하는 숙련수요 변화를 포착하고 국가 수준에서 숙련전망을 실시한다. 이를 통해 노동시장에 참여하는 경제 주체들에게 필요한 기초정보를 생산하고자 한다. 특히 업종·직종·규모별로 숙련 현황 및 기업이 필요로 하는 숙련수요를 파악한다. 기업의 숙련수요는 일반적 숙련(generic skill)에 대한 파악을 중심으로 하고, 이러한 정보가 노동시장에서 의미 있는 신호기제로 작동하는 근간을 마련하고자 한다.
둘째, 당해 연도에는 숙련전망을 위한 구체적인 모형을 개발하고 시험적으로 전망을 실시해 본다. 이때 숙련전망의 단계를 세분화하여 다양한 가정 하에 숙련전망 결과를 제시하고자 하였다. 또한 숙련에 관한 양적인 정보뿐만 아니라 질적인 정보까지 전망 모형에 담고자 노력하였다. 이에 대한 자세한 소개 및 전망 결과의 예비적 제시가 본 보고서의 핵심이 될 것이다.The main objective of this research is to develop a model for skills outlook and to propose its outcome. This research is composed of 3 stages in total. Each suggests has its own prospects, yet the combination of the 1st stage and the 2nd stage leads to the skills outlook for the 3rd one, thus the final outlook in this study is the 3rd stage.
The 1st stage suppose that the professional distribution in the profession is fixed and presents a skills outlook by reflecting the changes in employment distribution between careers. The 2nd stage predicts the changes in employment distribution in the career by using Delphi method. Lastly, the 3rd stage is the combination of the first and two stages. ...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 구성 6
제2장 숙련전망 모형 개발_11
제1절 숙련전망과 관련된 기존연구 검토 14
제2절 숙련전망 모형 개발 35
제3장 숙련전망 조사 개요_47
제1절 조사 개요 49
제2절 모집단 구축과 표본설계 77
제3절 요약 96
제4장 조사 결과와 단계별 숙련전망_101
제1절 조사 결과와 기초분석 103
제2절 단계별 숙련전망 131
제3절 숙련전망 결과 요약 165
제5장 직업지표와 숙련전망의 연계_169
제1절 직업지표 연구 소개 171
제2절 직업지표 결과 174
제3절 직업지표와 숙련전망의 연결 190
제4절 소결 208
제6장 결 론_211
제1절 조사 결과 요약 및 함의 213
제2절 향후과제 및 정책제언 221
SUMMARY_231
참고문헌_233
부 록_243
1. 고용주조사 설문지 245
2. AHP 조사지 279
3. 설문조사 항목 내용 및 조사 결과 기초통계표 289
4. 미래 숙련수요 전망에 있어서 기술정보의 활용 328
5. 숙련공급 파악을 위한 장기적 과제 34
[동향 / 해외] 영국의 직업교육 제도 개혁에 대한 동향
Get PDF영국 정부는 청년층 실업을 감소시키기 위해서 여러 가지 정책을 시행하고 있다. 본고에서는 최근에 영국 정부가 실시한 정책 중 견습생(apprenticeship) 제도 강화 방안과 계속교육기관(Further Education) 개혁 정책을 중점적으로 살펴보고자 한다. 견습생 제도의 활성화를 위해서는 다양한 행사를 통한 홍보활동, 독립적인 견습생 제도 운영기관의 설치, 수습생 제도의 적극적 활용 등이 추진되고 있다. 또, 계속교육기관의 개혁과 관련해서는 계속교육기관의 독립적 운영 학교화, 지역 경제 수요 충족을 위한 지방화, 그리고 계속교육기관 내에서의 영어·수학 교육의 강화 방안 등이 제시되고 있다
Study on the Systematization of Qualification Laws to Implement the National Agenda on Qualifications with Efficiency
Get PDFThis study dedicated to provide legal direction to systematically organize current laws on qualification as well as to codify to enhance efficiency and consistency in advancing national agenda on qualifications under implementing stages.
Around 70 acts such as “National Technical Qualifications Act”, “Attorney- At-Law Act”, and “Architects Act” are regulating Korean qualification system. “The Framework Act on Qualifications” consists of basic direction of management and operation of qualification system, establishment of qualification policy deliberation council, and private qualification. These acts belong to many ministries and contain articles on level, testing criteria, and eligibility for application of qualifications.
However, current “The Framework Act on Qualifications” has not sufficient clauses to conduct its role as a framework for qualification due to the total delegation of management and operation scheme of national qualifications to other laws except private qualification. Also, the clauses on major enforcement issues and delegation of power are ambiguous. There is lack of consistency among “National Technical Qualifications Act” and other acts since they are differ in regulating operation scheme of qualifications. Legal clauses which can systematically organize nation qualification policy agenda such as “National Competency Standards”, “National Qualification Framework”, “Learning Modules”, and “Process Oriented Evaluation Method” are not prepared. These cause policy mismatches on qualification each ministries are implementing as national agenda. Therefore, systematization of acts regulating qualifications is necessary to substantially support national policies on the operation and maintenance of qualifications and to harmonize policies.
Having borrowed theoretical framework from two existing reports, “Theories to Make Basic Act” and “Criteria to Propose and Evaluate Law”, this study analyzed current Korean laws, current national agenda on qualifications and compared them with foreign laws related to qualifications. This study suggests five long and four short term strategies to systemize current acts on qualification and to legalize government agenda. The division of “The Framework Act on Qualifications” into two separate acts is one of the long term goals and addition of clauses defining “National Qualification Framework” immediately is one of the short term issues
Analysis of the Current Status of Using NCS Learning Modules
Get PDFThis study aimed to investigate the current status of using NCS based learning modules(hereinafter referred to as “NCS learning modules”) in VET institutions so as to propose policy recommendations that could foster the use of NCS learning modules.
For the purpose, this study used qualitative and quantitative methodology including literature review, questionnaire survey, focus groups interviews, and case study.
This research was organized as follows. Chapter 2 presented the concept and key features of NCS learning modules followed by literature review on NCS learning modules and related policies. Issues related to NCS learning modules were discussed. In chapter 3, we conducted research surveys in terms of understandings, perceptions and the current status of using NCS learning modules in VET institutions. Survey design, methodology and its results were included. In chapter 4, we analyzed the six cases of VET institutions which had adopted NCS learning modules in their courses. Based on the research findings, chapter 5 drew a conclusion and policy recommendations to foster the use of NCS learning modules