Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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[글로벌 이슈 & 리포트] 시골 지역 공립학교의 교장 수급 문제 : 미국 위스콘신 주를 중심으로
No full textI. 서론
II. 시골 지역 학교의 교장
III. 교장 지원자 규모에 대한 분석
1. 분석 자료
2. 분석 결과
IV. 결론 및 정책적 의
[이슈 분석] 고졸취업 활성화를 위한 지자체의 협력 과제
No full textI. 서론
II. 고졸취업에서 지자체의 역할
1. 고졸 취업자의 취업 지역
2. 고졸취업에서 지자체의 역할
III. 고졸취업을 위한 지자체의 협력
1. 고졸취업을 위한 관련 기관 간 협력
2. 고졸취업을 위한 지자체의 관련 기관 간 협력 실태
3. 고졸취업을 위한 협력 개선 사항
Ⅳ. 고졸취업 활성화를 위한 지자체의 협력 과제
1. 지자체의 고졸취업 관련 역할 정립을 위한 과제
2. 지자체의 고졸취업 역할 강화를 위한 과제
3. 지역단위 고졸취업 협력체계 구축을 위한 과
Research on college career employment consulting effect analysis and standard model development
No full text본 사업은 2016년도에 시범 도입된 이래 점차 확대 운영되고 있는 전문대 연계 직업교육 위탁과정을 보다 더 효과적으로 잘 운영될 수 있도록 지원하는 것이다. 사업의 구체적인 목적은 다음과 같다.
첫째, 일반고 학생들이 전문대학의 우수한 인적？물적 인프라를 활용한 직업교육을 기반으로 진로를 결정하는 데 실질적인 도움이 될 수 있도록 연수를 통해 해당 전문대학 담당자들에게 정책적 공감대를 형성하고 운영에 대한 가이드라인을 제공하고자 한다.
둘째, 전문대학 직업교육 위탁과정이 체계적이고 전문적으로 운영될 수 있도록 교육과정, 교수？학습, 예산 관리, 학생 및 성적 관리 등 운영의 전반적인 내용에 대한 가이드와 위탁과정의 이해를 도울 수 있는 리플릿을 제작？배포하고, 교육과정 운영 현장에 실효성 있는 컨설팅을 제공하고자 한다.
셋째, 직업교육과정을 운영하는 전문대학에 대한 컨설팅과 참여 전문대학 관계자 및 참여 학생에 대한 설문조사를 통해 직업교육 위탁과정의 문제점과 발전 방안을 도출하고, 직업교육 위탁과정 현황 분석 및 운영 우수 사례를 발굴하여 이를 확산？보급하고자 한다.요 약
제1장 서 론_1
제1절 사업의 필요성 및 목적 3
제2절 사업 내용 및 추진 방법 6
제2장 전문대 연계 직업교육 위탁과정 관계자 연수 및 전문가 협의회 개최_11
제1절 직업교육 위탁과정 관계자 연수 13
제2절 직업교육 위탁과정 전문가 협의회 개최 21
제3장 전문대 연계 직업교육 위탁과정 운영 가이드 및 리플릿 개발？보급_29
제1절 직업교육 위탁과정 운영 가이드 개발？보급 31
제2절 직업교육 위탁과정 리플릿 개발？보급 46
제4장 전문대 연계 직업교육 위탁과정 컨설팅_51
제1절 직업교육 위탁과정 컨설팅 개요 53
제2절 직업교육 위탁과정 1차 컨설팅 55
제3절 직업교육 위탁과정 2차 컨설팅 65
제5장 전문대 연계 직업교육 위탁과정 참여 학생 만족도 및 요구 조사_77
제1절 참여 학생 만족도 및 요구 조사 개요 79
제2절 참여 학생 만족도 및 요구 조사 결과 81
제6장 전문대 연계 직업교육 위탁과정 성과보고회_93
제1절 직업교육 위탁과정 성과보고회 개요 95
제2절 직업교육 위탁과정 성과보고회 내용 100
제7장 요약 및 제언_125
제1절 요약 127
제2절 제언 131
참고문헌_135
부 록_137
2019 전문대 연계 3학년 직업교육 위탁과정 참여 학생 만족도 및 요구 조사 설문지 139
별책 부록
？ 2019 전문대학 연계 고교 직업교육 위탁과정 운영 가이
학교에서 노동시장으로 이행의 군집화와 특성
No full text사건배열분석을 활용하여 학교에서 노동시장으로 이행경로를 시각화한 결과, 다양한 이행경로의 차이를 나타내고 있으며, 특정 경로를 따를 경우 노동시장에서의 성과가 상대적 열위인 것으로 나타남.
청년집단의 이행경로를 군집화한 후 노동시장 성과와의 관계를 분석한 결과, 군집별로 노동시장 성과의 차이가 발견되었으며, 이는 학교에서 노동시장 이행에 대한 보다 미시적인 분석을 토대로 노동시장 정책의 설계 및 실시가 요구된다는 점을 의미함.Using event sequence analysis to visualize transition paths from school to the labor market, we observed variations in transition paths, and labor market performance was found to be relatively weaker when following particular paths.
Upon clustering transition paths of youth groups and examining the relationship with their performance in the labor market, the performance was found to differ by clusters. This implies that when designing and implementing labor market policies, a more microscopic study of the school to labor market transition should be considered
[시론] 디지털 전환과 평생직업능력개발
No full text최근 우리 경제사회를 둘러싼 변화는 전례를 찾아볼 수 없을 정도로 빠르고 복잡하여 방향을 가늠하기 어렵다. 특히 디지털 전환은 산업현장의 효율성과 일상생활의 편리함을 증대시키고 있으나, 우리 사회가 직면하고 있는 저출산·고령화 현상을 어떻게 풀어나갈 것인가에 대한 논의는 이제 시작이다. 예컨대 디지털화로 인해 세계적으로 온라인 판매가 급증하여 아마존만 살아남고 대형마트는 몰락하고 있어 제조업, 금융업 등에서 좋은 일자리가 사라지고 있다. 그리고 산업현장의 디지털화로 인해 전통적인 제조업 일자리에도 부정적인 영향을 미쳤다.
2019년 8월 통계청이 확정·발표한 자료에 따르면, 2018년 우리나라의 합계출산율은 0.98명으로 1970년 이후 최저치를 기록했다. OECD 기준으로 2002년부터 초저출산(1.3명 이하) 국가인 우리나라는 현재 OECD 회원국 중 합계출산율 1명 미만인 유일한 국가이며, 연간 출생아 수도 30만 명 선이 위협받는 수준에 있다. 이러한 급격한 인구구조의 변화는 고용, 교육, 국방, 지역, 복지, 재정 등 우리 사회경제 시스템의 지속가능성을 위협하고 있다. 이에 정부는 지난해 4월부터 10월까지 범부처 공동으로 ‘1기 인구정책 TF’를 운영하여 4대 전략, 20개 과제를 발표한 바 있으며, 최종적으로 12개 추진과제를 선정하고, 이를 달성하기 위해 분야별 작업반을 운영 중에 있다. 이제 인구정책은 교육정책, 사회정책, 경제정책의 시작점이며, 총력적으로 대응해야 할 의제가 되었다
[이슈 분석] 생애 진로개발을 위한 성인 진로교육 지원 과제
No full textI. 서론
II. 진로·취업에 대한 인식, 준비정도 및 요구사항
1. 성인 진로교육 지원 필요성
(1) 성인의 평생교육 참여 동기
(2) 성인의 경제활동상태 및 특징
2. 성인의 진로·취업에 대한 인식 및 준비정도
(1) 진로·취업에 대한 인식
(2) 진로·취업 준비정도
3. 성인 진로·취업의 어려움 및 요구사항
(1) 진로·취업의 주된 어려움
(2) 진로·취업 지원 요구사항
III. 성인 진로교육 지원 과제
1. 성인 진로개발 현황 및 요구에 대한 주기적 분석
2. 성인 진로교육 프로그램 개발·보급
3. 성인 진로교육 담당 전문인력 양성 및 역량 강화 지원
4. 성인 진로개발을 위한 진로정보망 및 진로상담센터 구축·운영
5. 성인 진로교육의 법적 근거 마
[글로벌 이슈&리포트] 퇴직연금제도개혁의 최대 쟁점사안이 될 직업고난예방계좌
No full textI. 서론
II. 퇴직연금제도개혁의 이행방향
1. 퇴직연금제도개혁에 반대하는 노동자 계층
2. 노동직 종사자의 위험 노출 현황
III. 2010년 퇴직연금제도개혁으로 도입된 C2P
1. 정책 내용
(1) 대상 및 법적 근거
(2) 직업고난요인 기준
(3) 종사자 권리 및 점수 획득
2. 포인트를 얻기 위한 높은 상한선 기준
3. 특별제도에 가입된 공공부문 종사자로의 제도 확대
IV. 결
The Relationship between High School Students’ Career Maturity and Career Maturity of Their Classmates : Does classmate peer effect on career maturity exist?
No full text본 연구는 고등학생의 진로성숙과 급우의 진로성숙 간 관계를 급우효과(peer effect)의 관점에서 검증하였다. 한국교육고용패널Ⅱ 자료의 고등학생을 대상으로, 본인을 제외한 급우의 진로성숙도 평균 및 학급 내 진로성숙도 최저점의 영향을 학교 고정효과(school fixed effect)를 투입한 회귀모형으로 분석하였다.
연구의 주요 결과로 먼저, 급우의 진로성숙도 평균이 높을 때 동일 학급 학생의 진로성숙도가 높아 정적 급우효과가 통계적으로 유의하였다. 학급 내 진로성숙도 최저점을 활용한 분석에서도 같은 방향으로 나타났다. 또한, 전체 평균 기준 상？하위 집단으로 구분하였을 때도 진로성숙도의 정적 급우효과는 유의하였다. 끝으로, 진로성숙도 급우효과는 다양한 학교 진로교육활동에 참여하는 학생에게 더 크게 작용하였다.
연구의 결과는 학생들의 진로교육활동 참여를 장려하고 진로지도 시 급우 간 상호작용을 촉진하여 학교 진로교육의 효과를 높일 수 있음을 시사한다. 또한, 진로성숙도가 높은 급우가 롤모델이 될 기회를 활성화하는 동시에 학급 내 진로성숙도가 낮은 학생들에게 교사의 추가적인 관심과 정책 지원을 제언하였다.This article examines the relationship between individual high school students’ career maturity and that of their classmates from the perspective of classroom peer effect. Drawing upon data from Korean Education and Employment Panel Ⅱ, the study uses School Fixed Effect model as well as Ordinary Least Square model.
Results are as follows. The mean of the classmates’ career maturity and career maturity of an individual student are in the positive relationship. The positive peer effect is statistically significant when using the minimum of a class, and when dividing into top and bottom subgroups. The positive peer effect on career maturity increases as students actively participate in career technical education in school.
Based on the results, the study suggests schools should encourage peer interaction related to career design to maximize the effect of the career technical education policy. Also, more research is needed on spillover effect of other career-related choice or attitude in adolescence
신직업능력개발체제 구상 및 실행방안 연구
No full text미래사회를 견인하는 가장 중요한 요소는 인재이며, 인재를 통한 경쟁력 확보는 개인은 물론 사회와 국가, 나아가 일류 발전의 원동력이다. 우리나라의 직업능력개발은 그간 경제개발과 사회발전에 크게 기여해 왔고, 미래사회에 대비하기 위한 새로운 설계와 준비가 요구됨에 따라 현재의 직업능력개발체제를 진단하고 새로운 직업능력개발체제를 구상해야 하며, 실질적인 실행방안이 필요하다.
본 연구는 사람, 인재, 역량의 관점에서 국가사회의 발전 단계를 고려하여 직업능력개발과 관련한 발전경과를 살펴보고, 현재와 미래에 필요한 인재육성을 위한 새로운 직업능력개발체제를 구상하고 이를 실천하기 위한 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 즉, 경제사회 변화와 미래사회를 고려한 신직업능력개발체제와 관련한 전체 틀을 구상하고, 개선과 혁신(Innovation)이 가장 필요한 부분을 도출하여 이를 중심으로 근본적인 대안과 구체적인 방안을 제시하는 것에 의미가 있다.요 약
제1장 서론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 8
제3절 기존 논의 분석 14
제2장 직업능력개발 현황 진단_23
제1절 직업능력개발 환경 변화 25
제2절 직업능력개발 부문별 현황 33
제3절 소결 47
제3장 직업능력개발 거버넌스 개선_53
제1절 정부의 역할과 시장기능 55
제2절 재정운영 개선 67
제3절 파트너십 기반의 직업능력개발 76
제4절 소결 87
제4장 직업능력개발 품질 개선_95
제1절 국가직무능력표준(NCS) 개선 97
제2절 직업능력개발 심사평가 혁신 104
제3절 직업능력개발 상담 메커니즘 강화 108
제4절 소결 113
제5장 대상별 특화 직업능력개발_117
제1절 중소기업의 숙련개발과 전수 119
제2절 핵심생산기능인력의 직업능력개발 121
제3절 여성의 직업능력개발 138
제4절 소결 155
제6장 결론_159
제1절 구상 요약 161
제2절 실행방안 제안 164
참고문헌_179
부록_193
국가수준 인적자원개발 관련 제도와 노동단체 참여현황 195
환경변화와 직업능력개발체제 197
직접일자리 사업 중 직업훈련 사업 리스트 19
일학습병행 훈련 효과 제고(I): 기업현장교사 필요 능력 개발
No full text기업현장교사 필요 능력 다섯 가지 모두에 대해 기업현장교사 집단과 학습근로자 집단은 공히 현재 보유수준이 필요 수준에 미달한다고 인식함.
‘직무 전문 지식 및 기술’과 ‘교육훈련 실행 및 전달 능력’의 필요 수준에 대해서는 기업현장교사 집단이, ‘교육훈련 프로그램 설계 및 개발 능력’과 ‘교육훈련 평가 계획 수립 및 실행 능력’의 필요 수준에 대해서는 학습근로자 집단이 더 높게 인식함.
‘직무 전문 지식 및 기술’ 보유 수준에 대해서는 기업현장교사 집단이, ‘교육훈련 프로그램 설계 및 개발 능력’과 ‘교육훈련 평가 계획 수립 및 실행 능력’ 보유 수준에 대해서는 학습근로자 집단이 더 긍정적으로 인식함.
각 능력 개발의 우선순위를 산출한 결과, 기업현장교사 집단과 학습근로자 집단에서 공통적으로 ‘교육훈련 실행 및 전달 능력’, ‘직무 전문 지식 및 기술’, ‘학습근로자 상담 및 관리 능력’이 1~3순위로 확인됨Workplace trainer group and student trainee groups both recognize inadequate skills in all five essential skillsets of workplace trainers.
Workplace trainer group had a higher satisfactory threshold for ‘expert knowledge and techniques in job function’ and ‘education and training execution and delivery skills,’ student trainee group had a higher satisfactory threshold for ‘education and training program design and development skills’ and ‘design and execution of education and training evaluation.’
Workplace trainer group reflected more positively on ‘expert knowledge and techniques in job function,’ and student trainees reflected more positively on ‘education and training program design and development skills’ and ‘design and execution of education and training evaluation.’
Calculating the development priorities in each skillset, workplace trainer group and student trainee group both recognized ‘education training program design and development skills,’ ‘expert knowledge and techniques in job function,’ and ‘trainee student advisory and management skills’ ranked first through third, respectively