Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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[조사·통계 브리프] 청년층의 일자리 이동 분석
No full textⅠ. 문제 제기
□ 높은 취업의 문턱으로 인해 일자리의 질이 낮더라도 선취업 후 이직을 준비하는 청년들이 늘어남에 따라 청년층의 일자리 이동이 활발하게 이루어지고 있음.
□ 본고에서는 한국교육고용패널(Korean Education & Employment Panel, 이하 KEEP) 종단 데이터를 이용하여 2014년(11차년도)과 2015년(12차년도) 사이에 동일한 일자리를 유지한 집단과 퇴직한 집단이 종사한 일자리의 평균적 특성을 비교해 보고, 퇴직 후 이직에 성공한 집단의 기존 일자리와 이직 후 일자리의 특성 차이를 알아봄으로써 청년층의 일자리 이동 현황을 이해하고자 함.
Ⅱ. 분석 자료 및 대상
□ 한국직업능력개발원에서 실시하는 KEEP 자료를 분석함.
Ⅲ. 분석 결과
1. 일자리 유지자와 퇴사자의 특성 비교
2. 이직자의 일자리 특성 변화
Ⅳ. 요약 및 시사
[조사·통계 브리프] 학교 진로체험 현황 및 효과 분석
No full textⅠ. 서론
□ 학교 진로교육의 확대와 정책 활성화
□ 진로체험 활동의 중요성
□ 학교 진로체험 현황 파악 및 효과 분석의 필요성
Ⅱ. 분석 설계 및 자료
1. 분석 설계
2. 분석 자료
□ 『진로교육 현황조사(2016년)』자료 활용
□ 응답자 현황
Ⅲ. 학교 진로체험 현황
1. 학생의 진로체험 참여 비율
2. 학생의 진로체험 참여 만족도
3. 학생의 진로체험 불만족 이유
Ⅳ. 학교 진로체험 효과
1. 학생의 진로체험 경험에 따른 진로체험 효과의 차이
□ 진로체험 경험 여부에 따른 진로개발역량 수준 차이
□ 진로체험 경험 여부에 따른 자율적 학습동기 수준 차이
□ 진로체험 경험 여부에 따른 자기주도학습 수준 차이
2. 학생의 진로체험 만족도와 진로체험 효과 변인 간의 상관관계
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제
[시론] 청년 고용절벽시대의 인적자원개발정책: 성찰과 대응
No full text청년층의 ‘고용절벽시대’가 현실화되고 있는 가운데 국가ㆍ지역의 인적자원개발과 지방대학 및 지역균형인재 육성과 관련하여 정책 제언을 한다
[정책 해설] 일반계고 비진학자 취업지원서비스
No full textⅠ. 일반계고 비진학자를 위한 취업지원서비스의 필요성
Ⅱ. 일반계고 비진학자 현황
Ⅲ. 일반계고 비진학자 취업지원서비스 확대 방안
Ⅳ. 기대효
[이슈 분석] 사람 중심 4차 산업혁명을 위한 몇 가지 제안
No full textⅠ. 서론: 4차 산업혁명과 일자리, 직업능력개발 정책의 재편을 왜 지금 논해야 하는가?
1. 4차 산업혁명이란 무엇인가?
Ⅱ. 기술 혁신이 일자리에 미칠 영향
Ⅲ. 사람 중심 4차 산업혁명: 독일의 노동 4.0 전략
Ⅳ. 결론: 우리나라 직업능력개발 정책의 현황과 문제점, 몇 가지 제안
1. 시민사회상속제 도입
2. 전 국민 직업능력개발 휴가제
3. 평생내일배움카드제
4. 기술 혁신 및 미래 인력 수요 모니터링 체계 구축
5. 빅데이터와 인공지능 기반 직업능력개발 플랫폼 구
[세계의 직업교육훈련] 독일 공인훈련직업(Anerkannte Ausbildungsberufe) : 미용사(Friseur/in) 훈련과정
No full textⅠ. 들어가는 글
Ⅱ. 직업훈련과정 및 프로그램
1. 학력 및 그와 관계된 전제조건
가. 학력
나. 건강, 자질, 능력 조건
1) 건강 조건
2) 관심, 업무태도 및 사회성 관련 조건
3) 능력, 지식, 숙련 조건
2. 미용사 양성훈련 - 법과 제도
가. 미용사 직업훈련에 대한 규정과 양성훈련
나. 직업학교의 교육원칙에 대한 규정과 직업교육
다. 훈련 시 재정 지원
Ⅲ. 미용사 직업훈련의 종료와 직업 전망
1. 졸업 시험
2. 월급
3. 향상훈련, 고등교육의 기회 및 취업 전
[이슈 분석] 대학 진로교육의 방향과 전략
No full textⅠ. 들어가며
Ⅱ. 대졸자의 노동시장 현황
Ⅲ. 대학생의 진로개발 과제
1. 진로교육의 경험
가. 대학 내 진로교육 제공 현황
나. 학생이 경험한 진로교육
Ⅳ. 대학 진로교육의 효과
Ⅴ. 대학 진로교육의 방향과 전략
1. 생애통합적 관점으로 대학 진로교육의 관점 변화
2. 진로교육 경험의 확대
3. 통합적 서비스 전달 체계의 수립
4. 핵심 역량기반의 진로교육
5. 새로운 진로 창출을 위한 앙터프레너십 교육의 강화
6. 대학교육의 성과 측정을 위한 새로운 지표 개발의 필요
A Research on Work and Learning among the Middle-aged
No full text본 연구의 목적은 초고령사회를 대비하여 중장년의 체계적 평생교육 체제 구축을 통해 재취업이 활성화 될 수 있도록 일과 학습의 선순환 플랫폼을 구축하는데 있다. 이를 달성하기 위해 정책 현황 분석을 통해 정책 개선안을 도출하고 이와 관련 법령과 제도의 개선 방안을 모색하였다. 또한 중장년의 일과 학습 연계 유형을 중장년의 제2인생 희망 유형인 재취업, 창업·창직, 귀농·귀촌, 사회공헌 활동 등 네 가지로 영역화하여 분석을 시도하였다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 국내의 중장년의 일과 학습 관련 정부 정책의 현황 및 법령을 분석한다.
둘째, 외국의 중장년의 일과 학습 관련 정책 현황 및 법령을 분석한다.
셋째, 중장년의 일과 학습 연계 유형인 재취업, 창업·창직, 귀농·귀촌, 사회공헌 활동 관련 개선 요구 사항을 분석한다.
넷째, 중장년이 제2인생을 설계함에 있어 평생교육을 통해 고용지속가능성을 제고할 수 있도록 일과 학습 관련 정책적 개선 방안을 제시하고 중·장기적 관점에서 법제 개선 로드맵(road map)을 제시한다.1. Research Purpose
Korea has been aging faster than any other countries in the world. This has been causing economic problems to individuals after their retirement, and the decreasing number of production personnel and increasing welfare spending are likely to cause economic threats to the nation.
However, the reality lacks effective promotion of policies and improvement of legal systems that can serve the following purposes: to recognize the social middle-aged as the new human resources, and to raise the employment sustainability of the middle-aged through the provision of systematic life-long learning.
Accordingly, the purpose of this research is to draw a plan for activating the life-long education required for the middle-aged to design and execute their second life, and construct a road map for improving policies and legal systems from the medium- and long-term perspective, and, thereby, actualize the systemic basis for establishing a virtuous circle where the middle-aged can continue to work through learning.
2. Research Method
To effectively achieve the purpose of this research, the research group meeting and literature review were periodically conducted at least twice per month to analyze the second life of the middle-aged divided into the four different types: re-employment, business start-up/job creation, farm/rural returning, and social contribution. An official document requesting to recommend adequate middle-aged individuals was submitted to the middle-aged related institutions located nationwide, and taking into consideration the location, gender and age of the recommended middle-aged individuals, 10 individuals were selected as the final subjects who participated in the in-depth interview. In addition, the FGI(Focus Group Interview) was conducted among various experienced experts involved in the educational world such as professors, center chiefs and consultants. Meanwhile, for the business world, taking into consideration the size, type and location of business, the company representatives and human resources directors were selected as the subjects, and diverse opinions were collected from them.
Based on the opinions collected through the FGI, to draw more in-depth and fundamental issues and examine the appropriateness and practicality of the proposed plans, the FGD(Focus Group Interview) was conducted among diverse experts involved in the fields of life-long education, vocational education, license field and labor field In this instance, researchers at research institutes having experience in conducting a research on the Constitution, Education Act and Labor Law, and legislative officers in charge of the Education Act at their legislative office were selected as the legislative system experts to served as the subjects in this research.
Finally, taking into consideration the importance of this research focused on the importance of life-long education related to work in a super-aged society, to draw highly reliable future forecast and middle ground based on the feedbacks and anonymous process, the Delphi analysis was conducted. In this instance, the human resource pool for selecting those to serve as the Delphi panel was constructed through submitting an official document requesting to recommend adequate individuals to the related institutions. Then, through the research group meeting and expert consultation meeting, 10 experts from educational/research institutions and 10 experts from middle-aged employment support institutions were selected as the final subjects.
3. Research Result
The short-term improvement plan and medium- and long-term improvement plan for activating the four types of activities(re-employment, business start-up/job creation, farm/rural returning, and social contribution) drawn through a series of research processes in relation to work and learning among the middle-aged are as follows.
Initially, there are 10 items that are required to be improved in the re-employment area related to work and learning among the middle-aged. The short-term improvements to be made are as follows: ①to systematize organizations that operate and support re-employment of the middle-aged, ②to publicize middle-aged re-employment programs, ③to construct life-long career management systems, ④to introduce life-long voucher programs, ⑤to establish vocational training institutions dedicated to the middle-aged, ⑥to reinforce the connection between life-long education and license acquirement, ⑦to expand incentives provided to companies employing middle-aged individuals, ⑧to introduce paid learning leave systems, ⑨and to improve life-long educator appointment/training systems. The medium- long-term improvements to be made are as follows: ①to expand operation of life-long education centers within component schools. This includes assigning life-long educators specializing in life-long education to the schools.
Secondly, there are 9 items that are required to be improved in the business start-up/job creation area related to work and learning among the middle-aged. The short-term improvements to be made are as follows: ①to enhance expertise of business start-up education programs ②to raise and assign middle-aged business start-up consultants ③to develop start-up jobs customized to the middle-aged, ④to systematize business start-up control towers, ⑤to execute middle-aged business start-up apprenticeship education, ⑥to operate middle-aged business start-up mentoring programs, ⑦and to introduce joint middle-aged and youth business start-up support programs. Meanwhile, the medium- long-term improvements to be made are as follows: ①to expand support for non-profit cooperative societies, ②and to provide middle-aged business start-up support allowance. In particular, for the case of middle-aged business start-up support allowance, since there are realistic problems, it is determined that publicizing it would be necessary in the long-term perspective.
Thirdly, there are 5 items that are required to be improved in the farm/rural returning area related to work and learning among the middle-aged. The short-term improvements to be made are as follows: ①to construct and support human resource networks for farm/rural returning, ②to cultivate specialized local businesses, ③to establish and operate learning support centers per each region, ④and to raise farm/rural returning coordinators. In addition, the medium- long-term improvements to be made are as follows: ①to develop and operate NCS-based education programs for farm/rural returning. Although it is determined that the middle-aged individuals desiring farm/rural returning would be able to practice and train through such NCS-based education, since farm/rural returning requires not only the related knowledge and skills, but also diverse learning factors such as understanding on overall environment and construction of human resource networks, the education programs for farm/rural returning is required to be designed and operated based on sophisticated curriculums.
Fourthly, there are 7 items that are required to be improved in the social contribution area related to work and learning among the middle-aged. The short-term improvements to be made are as follows: ①to cultivate social contribution activities customized to the middle-aged, ②to establish and promote policies per each type of social contribution, ③to develop social contribution activity education programs, ④to construct integrated governance for social contribution activities, ⑤to reinforce support for corporate social contribution activities, ⑥and to apply incentives to social contribution activities. It is necessary to establish related policies that would allow the middle-aged to continue to perform their social contribution activities. Meanwhile, the medium- long-term improvements to be made are as follows: ①to expand social contribution-type job fairs. Since the supply fails to meet the demand in reality, it is determined that this is required to be reviewed in the medium- long-term perspective.
Fifthly, the legal systems required to be revised to active the link between work and learning among the middle-aged are as follows: ①「Law of Korea」, ②「Life-long Education Act」, ③「Enforcement Ordinance of the Life-long Education Act」, ④「Enforcement Regulation of the Life-long Education Act」, ⑤「Education Laws」, ⑥「Act on Prohibition of Age Discrimination in Employment and Aged Employment Promotion」, ⑦「Teacher Certification Regulations」, ⑧and「Enforcement Regulation of the Teacher Certification Regulations」. Accordingly, a draft revision of the above legal systems was established and proposed based on the consultation meeting with legal experts.
The middle-aged work and learning related policy road map and legislation improvement plan proposed through this research are as shown in .
4. Policy Proposal
A. Perspective of Policy Promotion
■ Proposal 1) It is necessary to reinforce the control tower function of the government departments and agencies operating/supporting middle-aged re-employment programs.
■ Proposal 2) It is necessary to secure, publicize and reinforce the excellent contents included in those programs.
■ Proposal 3) It is necessary to immediately construct the ‘life-long career management system(provisional name)’ connected to e-Government to be applied to the labor market.
■ Proposal 4) It is necessary to introduce the ‘life-long education voucher program(provisional name)’ to reinforce the public nature of life-long education for the middle-aged.
■ Proposal 5) It is necessary to materialize a plan for connecting/integrating life-long education and school education, and design a mutual cooperation model.
■ Proposal 6) It is necessary to make it mandatory to assign life-long educators to secondary schools, and propose a related subject required for acquiring a teacher’s license.
■ Proposal 7) It is necessary to develop jobs customized to the middle-aged and train consultants.
■ Proposal 8) It is necessary to develop joint middle-aged and youth business start-up activation programs.
■ Proposal 9) It is necessary to cultivate social contribution activities customized to the middle-aged.
■ Proposal 10) It is necessary to promote a plan to decrease time/cost through the construction of VET-MOOC.
■ Proposal 11) It is necessary to design and operate middle-aged education program models in a combined online and offline format.
■ Proposal 12) It is necessary to secure a budget sufficient to provide life-long vocational education.
B. Perspective of Legal System
■ Proposal 1) It is necessary to revise Article 31 of 「Law of Korea」 and Article 2 of 「Life-long Education Act」 in order to newly define life-long education and actively secure the connection between school and life-long education.
■ Proposal 2) It is necessary to revise Article 8 of 「Life-long Education Act」 in order to secure the legal basis for the ‘life-long education voucher program’.
■ Proposal 3) It is necessary to revise Article 9 of 「Life-long Education Act」 in order to include the matters related to promotion of life-long vocational skill enhancement education in the process of establishing the basic plan.
■ Proposal 4) It is necessary to revise Clauses 1, 2 and 4 of Article 10 of 「Life-long Education Act」 in order to upgrade the status of the chairman of life-long education promotion committee, and reinforce the system and budget.
■ Proposal 5) It is necessary to revise Articles 12 and 14 of 「Life-long Education Act」to include the vocational education experts as the members of city life-long education council.
■ Proposal 6) It is necessary to revise Article 25 of 「Life-long Education Act」 in order to reinforce the support for life-long educator training institutions.
■ Proposal 7) It is necessary to revise Article 32 of 「Life-long Education Act」 in order to activate the colleges in the medium-sized companies.
■ Proposal 8) It is necessary to revise Article 22 of 「Life-long Education Act」 to take necessary measures for assigning the life-long educators in component schools.
■ Proposal 9) It is necessary to revise Article 2 of 「Enforcement Regulation of the Life-long Education Act」 in order to raise the status of life-long education practice conciliation committee and promote the policies.
■ Proposal 10) It is necessary to revise Articles 10 and 11-2 of 「Act on Prohibition of Age Discrimination in Employment and Aged Employment Promotion」 in order to secure the legal basis and reinforced support plan for the currently operating ‘middle-aged job hope center’.요약 vii
제1장 서론 1
제1절 연구의 필요성 3
제2절 연구의 목적 및 내용 10
제3절 연구의 절차 및 방법 11
제4절 연구의 용어 및 제한 20
제2장 중장년의 일과 학습 관련 정책 및 법제 현황 23
제1절 중장년의 일과 학습 관련 선행연구 분석 25
제2절 중장년의 인구·사회학적 특성 및 경제활동 참여 현황 35
제3절 중장년의 일과 학습 관련 정책 현황 42
제4절 중장년의 일과 학습 관련 정부 지원 사업 현황 53
제5절 중장년의 일과 학습 관련 법제 현황 72
제3장 외국의 정책 및 법제 현황 79
제1절 미국 81
제2절 일본 91
제3절 독일 102
제4절 종합 및 시사점 125
제4장 중장년의 일과 학습 관련 요구 분석 및 개선 방안 129
제1절 중장년의 일과 학습 관련 사례 분석 131
제2절 중장년의 일과 학습 관련 FGI·FGD 요구 분석 160
제3절 중장년의 일과 학습 관련 델파이(Delphi) 요구 분석 198
제4절 중장년의 일과 학습 관련 법·제도의 개선 방안 217
제5절 종합 및 시사점 238
제5장 결론 및 정책 제언 245
제1절 결론 247
제2절 정책 제언 251
SUMMARY 269
참고문헌 283
부록 29
인재개발 동향분석 연구 사업(2017)
Get PDF○ 본 연구사업은 2004년 이후 지속되고 있는 본원의 계속사업으로 국내외 인재정책 분야(교육훈련, 자격, 고용, 복지)의 주요 이슈에 대한 양질의 시의성 높은 기초정보 및 실증적 분석에 근거한 정책적 제언을 제공함으로써 국가의 인재정책 방향을 선도하고 실효성 있는 인재정책 수립에 기여하는 것을 목적으로 함.
○‘인재개발 동향분석 연구사업(2017)’은 위와 같은 필요성에 따라 인재정책 수립에 필요한 기초정보의 제공과 더불어 관련 분야의 주요 이슈를 발굴하여 실증적으로 분석하고, 이에 근거한 실효성 있는 정책적 제언을 시의적절하게 제공하고자 함.
- 이러한 동향 정보와 분석산출물은 정책제언 제공 기능을 강화하기 위해 격주간 및 격월간 동향지, 인적자원개발지표집 등 다양한 형태로 발간·배포하고자 함.요약 vii
제1장 사업 개요 1
제1절 사업의 필요성과 목적 3
제2절 사업의 주요 내용과 방법 5
제2장 사업 추진 실적 23
제1절 동향 정보 및 현안 이슈 발굴, 분석 및 제공 25
제2절 원내·외 통계 업무 65
제3장 사업 추진 성과 및 평가 85
제1절 사업 성과 87
제2절 사업 평가 97
제4장 향후 추진 방향 및 정책 제언 101
제1절 향후 추진 방향 103
제2절 정책 제언 106
참고문헌 111
부록 113
1. 「한국의 인적자원개발지표 2017」 목록 및 내용 115
2. 「한국의 인적자원개발지표 2017」 외부기관에의 협조 공문 121
3. 2017년 경제활동인구조사 산업·직업 중분류 활용 승인 요청 공문 122
4. 원자료 시스템 개선 방안 회의 참석협조 공문 123
5. 원자료 취합·관리 시스템 개선 방안 회의자료 124
6. 취합 원자료 리스트 12
[이슈 분석] 4년제 대학 NCS의 활용 현황과 향후 과제
No full textⅠ. 서론
Ⅱ. 4년제 대학에서 NCS의 활용 현황
1. 개요
2. IPP형 일학습병행제 현황
3. IPP형 일학습병행제 교육과정 개발
4. IPP형 일학습병행제의 의의
Ⅲ. 4년제 대학 NCS의 향후 과제
1. 대학교육의 특성에 적합한 적용 모델 개발
2. 대학 차원의 학사제도 개선 및 지원
3. 학생 진로개발 체계 구축
Ⅳ. 맺음