Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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정부부처별 청소년 진로교육 지원체계 개선 과제
No full text저출산·고령화로 인해 청소년의 건강한 성장과 발달이 점점 중요해지고 있다. 「진로교육법」은 학교 안팎의 모든 청소년들이 진로교육을 받을 수 있어야 하고, 청소년들에게 균형적으로 진로교육을 제공해야 한다고 규정하고 있지만 학교 학생 중심으로, 단편적으로 제공되고 있다. 이 연구는 학교 안팎의 모든 청소년에게 진로교육을 제공하여 건강한 성장과 발달을 지원하기 위해 정부부처별 청소년 진로교육 지원체계의 개선 과제 도출을 목적으로 한다. 정부부처별 청소년 진로교육 지원체계의 개선을 위해 국가진로교육협의회(가칭)를 통한 청소년 진로교육 비전 및 정책목표 수립, 자치단체 및 정부부처 산하기관이 참여하는 지역 진로교육 협력 거버넌스 확충, 지역 중심 진로교육 강화를 위한 진로체험지원센터 운영 지원 개선, 지역사회 진로활동 가속화를 위한 학교 밖 진로교육의 학습인정제도 정착, 정부부처 청소년 진로교육 우수사례 발굴·공유를 위한 협동사업 플랫폼 구축 등을 제안하였다.Ⅰ. 배경 및 문제점 2
Ⅱ. 정부부처의 진로교육 지원 관련 주요 이슈 5
Ⅲ. 정부부처의 진로교육 지원체계 분석 12
Ⅳ. 정책 제언 40
Ⅴ. 기대 효과와 향후 과제 45
참고문헌 47
부록 5
The Case Study on Human Resources Development in Innovative Small and Medium-Sized Enterprises
No full text본 연구는 혁신형 중소기업을 대상으로 기술혁신의 중요한 한 축이라 할 인적자원의 확보와 육성 그리고 숙련개발을 둘러싼 제반 여건들에 대해 사례연구하고, 이를 통해 혁신형 중소기업의 육성을 위한 인적자원개발 훈련정책 방향에 대해 모색·제안하고자 한다.
사례연구는 혁신형 중소기업으로 성장하게 된 배경과 과정은 어떠한지, 이 과정에서 인적자원(특히 혁신역량)의 역할이 무엇이었는지, 혁신역량을 어떻게 확보하고 또 어떻게 육성하고 있는지, 혁신형 중소기업으로 성장한 후 인력의 수급과 인적자원 포트폴리오의 구성과 개발은 어떠한지, 그리고 전통적인 중소기업과의 차이는 무엇인지 등에 초점을 둔다.
본 연구는 사례연구를 위한 질문을 다음 몇 가지로 설정하였다.
첫째, 혁신형 중소기업의 성장과 발전 과정에서 인적자원은 어떻게 활용되었으며, 어떤 역할과 기능을 하였는가?
둘째, 기술혁신이나 제품혁신 과정에 핵심인력을 어떻게 확보했으며 이들의 혁신역량을 어떻게 육성/보전해 갔는가? 핵심인력의 수급 상황이나 인적자원의 구성은 전통적 중소기업과 어떤 차이가 있는가? 인사관리, 경력개발, 조직 수준에서 혁신역량의 개발과 축적에 어떤 특징이 있는가?
셋째, 혁신형 중소기업에서 기술변화에 따라 숙련요건은 어떻게 변화하는가? 이런 변화 속에서 핵심인력에게 요구되는 역량은 어떤 것들인가?
넷째, 혁신형 중소기업에서 핵심인력의 육성이나 숙련개발을 위한 투자를 촉진하기 위해서 어떤 정책적 지원이나 조건 개선이 필요한가?We conducted a case study on the various relationships between production·service processes, marketing, staffing, and skills development that are associated with technology innovation in ‘ICT venture business’ and ‘technologically innovative small and medium-sized manufacturing enterprises’, which are patterns of innovative small enterprises. Based on the study, we presents the industrial and human resources development policy direction for fostering innovative SMEs.
The subjects of the study include 1) two enterprises in ICT field which are designing semiconductor chips (software) and developing security solutions, 2) and three technologically innovative SMEs (one machine parts processing subcontractor, one independent machine parts manufacturer, one car electro-mechanical parts subcontractor)...요 약 vii
제1장 서론_1
제1절 연구 배경과 목적 3
제2절 연구 질문과 연구 방법 12
제2장 (혁신형) 중소기업의 주요 현황_17
제1절 (혁신형) 중소기업의 기술혁신활동과 인적자원개발 19
제2절 독일과 일본 중소기업의 최근 혁신 상황 36
제3장 사례연구 1: ICT 벤처기업_47
제1절 들어가는 말 49
제2절 사례연구 배경: ICT 산업 상황 50
제3절 사례연구 업체 개요 61
제4절 사례조사 결과 66
제5절 소결 93
제4장 사례연구 2: 기술혁신형 중소제조업_97
제1절 들어가는 말 99
제2절 사례조사 결과 101
제3절 소결 123
제5장 결 론_129
제1절 요약 131
제2절 혁신형 중소기업 육성을 위한 정책방향 142
SUMMARY_145
참고문헌_149
부 록_155
[부록 1] 일본 제조기업의 혁신과 인적자원개발: 중소규모 기업 15
OECD 교육성과 지표(INES LSO) 네트워크 사업(2018)
No full text○ OECD 교육성과지표(INES LSO) 네트워크 사업의 주요 목적은 OECD 교육통계 자료집인 □EAG□에 포함되는 통계자료를 발굴·가공하여 제공하고 검증하는 것임. 본 사업의 목표 및 기대 효과는 다음과 같음.
○ 첫째,□Education at a Glance 2018□, □Education at a Glance 2019□ 발간을 위해 OECD가 요청한 가이드라인에 적합한 통계자료를 제공함으로써 우리나라의 교육 및 노동시장 연계에 관련한 통계 정보를 파악하고, 관련 정책의 개선 및 연구 방향 설정을 위한 기초자료를 제공함.
○ 둘째, 본 사업의 연구진은 연 2회 개최되는 OECD INES LSO 네트워크 총회(19차, 20차)에 참석하여 □EAG□ 지표 검토 및 신규지표 개발 과정에 참여하고, OECD INES 총회에서 논의된 주요 현안을 관련부처 및 유관기관 담당자와 공유함.
- 총회에서 논의되는 신규 지표 개발과정에 참여하고 이를 정책담당자와 공유하는 것은 우리나라에서 현재 제출 가능한 통계자료를 점검함과 동시에, 향후 우리나라에서 생성하는 통계자료의 보완 및 질적 개선에 기여할 수 있음.
○ 셋째, OECD 네트워크에 참여하는 각국 정부부처의 정책담당자 및 OECD의 통계 전문가, 그리고 기타 교육 및 직업교육훈련 유관기관 연구자와의 네트워크 기회를 확대하고 공고히 함. 이를 통해 우리나라를 대표하여 OECD LSO 네트워크의 일원으로서의 역할을 수행하며, 한국직업능력개발원의 연구진으로서 본원과 국제기구 및 관련 기관의 협력 네트워크 강화에 기여함.
- OECD LSO 네트워크 총회 참가자 및 관련 커뮤니티의 회원으로서 OECD 자료는 물론 유럽연합(EU) 국가 중심의 조사자료 및 결과를 체계적으로 공유·전달받고, 이를 통해 조사 방법 개선 및 결과 해석에 대한 시사점을 획득함.
○ 넷째, OECD LSO를 통해 발간되는 다양한 형태의 연구보고서 및 자료를 공식적으로 원내 연구자들과 공유함으로써 국제적으로 표준화된 통계자료 및 OECD 각국의 지표 및 연구동향을 파악함.
- 이는 국제적인 연구동향을 고려하여 연구방향을 설정하는 데 기여하고, 국내 연구자들의 능력개발과 시야를 확대하여 수준 높은 정책대안을 도출할 수 있는 기반으로 작용함.요 약 ix
제1장 사업 개요_1
제1절 사업의 배경 및 목적 3
제2절 사업 내용 및 추진 방법 8
제3절 사업 추진 경과 및 관련 사항 11
제2장 OECD 교육지표 개요 및 내용_19
제1절 OECD 교육지표 개요 21
제2절 교육과 임금 지표 41
제3장 OECD INES LSO 네트워크 총회_65
제1절 제19차 네트워크 총회 67
제2절 제20차 네트워크 총회 85
제4장 OECD 교육지표: 이슈 분석_101
제1절 청년층의 교육수준별 경제활동상태 국제비교 103
제2절 국가 간 학력 미스매치 실태 비교 분석 117
제3절 학교에서 노동시장으로의 이행: 4년제 대졸자의 복수 전공이 노동시장 성과에 미치는 영향 분석 133
제4절 고등교육 이수에 따른 세대별 경제적 효과 143
제5장 결론_155
제1절 요약 157
제2절 제언 160
참고문헌_16
The Skills Development in Korean Firms: The Results from the Human Capital Corporate Panel(2007-2015)
Get PDFThis study investigates the stylized facts and its’ changes in the human resource development and skills development in the medium to large sized firms for the last nine years by utilizing Human Capital Corporate Panel(HCCP). HCCP is an employer panel with about 450 firms that comprised of manufacturing and service industries and has been surveyed biennially since 2005
Labor Market Outcomes of the Youth
Get PDFIn this research, the purpose is to seek youth labor market situation and policy correspondence, to seek ways to improve youth labor market performance. The structure of this paper is as follows. Using the summarized data such as chapter 2 "Economic Activity Population Survey", we presented the situation and main facts of the youth labor market. In chapter 3, after examining the survey materials of the "Korean Education and Employment Panel(KEEP)", we argue the transitional aspects to the labor market at the cohort, school types, and gender and presented key features. In chapter 4, we focus on the role of noncognitive skill as factors to determine labor market outcomes of youth, estimate their effect, and finally in policy chapter 5 we presented policy suggestions.
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A Study on the Usefulness Evaluation of National Competency Based Learning Module
Get PDFLast government developed NCS and NCS based Learning Module and had pushed for the application of it in the field of vocational education and training, vocational license system, recruitment and personnel management by businesses. The development of the NCS and Learning Module is crucial for the circulation of systems based on the NCS. The NCS based Learning Module was developed to support the application and utilization of the NCS. It can be used as a text book, teaching material, guideline, and so forth. The NCS was developed on 847 classified jobs and Learning Module was developed 8,590 volumes during the 2013-2016 years. It is needed to establish a system of evaluation and improvement of the NCS based Learning Module developed with a heavy budget and staff for a wide range of tasks as the main tasks in the field of vocational education and training until recent date.
The main content of this study is to establish an evaluation system that can assess the effectiveness of the NCS based Learning Module(including Assessment Indicators, Assessment Methods and Evaluation Procedures). In this study, the purpose of assessing the effectiveness of the Learning Modules was to develop "diagnostics for basic characteristics of Learning Modules", "a plan for improvement of Learning Modules" in addition to "usefulness, appropriateness and completeness of content as a vocational education and training material". Collecting additional information, as well as assessment results of the effectiveness of the Learning Module, is to use the data for decision making process of Learning Module and to help quality management process.
Assessment indexes were not developed by job category, school level or training target level, or by usage of it in the diverse fields of work, vocational education or training based on the opinions of experts. The developed assessment indicators were allowed to be evaluated with the same questions, regardless of the field of tasks. And assessment indicators focused on effectiveness at vocational high schools and 2-3 year colleges that have the highest utilization rates of Learning Module. It was also developed only when used as a textbook or as a main teaching materials. Two cases of assessment were also considered, collective assessment and online assessment. Evaluation procedures include preparation for an assessment, and the execution of a simulated assessment and main assessmen
Case Studies of 5 Different Industry-led Training Systems
Get PDFThe ever increasing youth unemployment coupled with the ageing workforce requests ever more efficient training system. To address these issues more effectively, the Korean government has recently introduced a numerous demand-driven, competency-based training arrangements such as National Competency Standards(NCS) and Work-Study Training Programs.
These new training arrangements have in common that they need strong involvement of industries to be implemented successfully. While the countries these arrangements are adopted from, such as Germany and Australia, have established a tradition of industry involvement, Korea is just at the beginning stage of making it.
This study aims to compare 5 countries that has established such competency-based training system based on industry involvement: Germany, Switzerland, United Kingdom, Canada, and Australia.
These countries vary in the time such system is introduced, and so is the time sector councils are introduced. Their industry organizations that are in charge of developing competency standards and qualifications are also different. This study attempts to look at the different organizational structures that sector councils or their functional equivalents are based on, identify the differences in historical making which form such differences, as well as the functional differences among sector councils in the 5 countries
Policy Directions of Lifelong Vocational Education Responding to Changes of Future Society
Get PDFThis study has been conducted to establish Masterplan of Lifelong Vocational Education and Training by suggesting medium-long term directions and driving strategies. Recently our society is facing megatrend of environmental changes of the 4th Industrial Revolution and low birth and ageing. Moreover the changes occur very rapidly by accelerated advancement of science and technology, which result in uncertainty about near future.
It is not easy to predict how the society, industries, labor market, and economy will be changed. Then the vocational education and training system should be reformed to take action to the full changes of labor market by analyzing and identifying the traits of the changes. To respond proactively to the overwhelming change we have to realize the characteristics of the changes and face a matter squarely first and draw the ways to cope with.
Vocational education and training(VET) performs following three functions in large. VET(vocational education and training) brings self-realization and happiness to help get proper jobs for individuals. In a societal level, VET prmotes social integration providing significant welfare and establishing sound values on vocation and work ethic. In a national level, VET contribute to economic development by supporting development of human resources needed by industries and labor market.
Lifelong vocational education and training is defined as comprehensive schematic design to suggest directions of VET, which can be utilized as foundation and backbone of policies and system of VET to fit rapid and uncertain environmental changes. Lifelong VET includes all kinds of vocational education and training not only school-age students but also adult learners entered into labor market. All the people, middle age group, aged group, employed, the jobless, unemployed, are the targets of the lifelong VET masterplan.
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Policy Proposal for Supporting Employment of High School Graduates
Get PDFThis article, titled ‘Enhancing Support for Employment of High School Graduates,’ aimed to investigate whether the high school graduate employment policy since the Lee Myung-bak Administration has shown effects and propose improvement of the policy by analyzing the progress and status of employment of high school graduates, in the midst of continuing low economic growth and oversupply of university graduates, which resulted in a high unemployment rate among people in their 20s and 30s. To do so, this study analyzed high school graduate employment policies enacted by the South Korean government since 2008, in which the government began to promote the policy, by year. Second, it analyzed the employment status of high school graduates by school type, job type, and public and private sectors. Third, considering the high percentage of male students in vocational high schools, this study investigated the number of industrial agents needed by different industries according to education level in order to seek ways to link employment with military service. Lastly, exemplary policies related to employment of high school graduates in other countries were analyzed. The research and analysis showed that the policies had positive results, i.e., decrease in the number of vocational school graduates going to college and increased employment rate among vocational school graduates.
However, it was also found that vocational graduates rarely find jobs in major corporations or public institutions as desired and the number of high-quality jobs open to high school graduates is decreasing. To resolve such discrepancies, mid-to-long-term policy for fostering and hiring workforce with high school diploma needs to be developed. In that regard, this study made the following suggestions:
First, to expand employment of high school graduates in the public sector, the government needs to lead gradual increase direct employment of high school graduates in the Grade 9 positions in central local governments as proposed in this study.
Second, to expand employment of high school graduates in the private sector, the government needs to offer financial (tax) benefits to private businesses employing high school graduates, subsidize employment of young people, encourage employment cooperation between companies and schools, and offer advanced vocational education for high school graduates to improve their long-term employability skills as proposed in this study.
Third, to resolve issues of career interruption due to military service, this study proposed ways to support career continuation through, for instance, selection of specialist soldiers among vocational school graduates, continuous career development training during military service, and employment support after military service.
Fourth, this study proposed a way to build an employment support cooperation system to provide and manage sufficient job information according to the skills and aptitude of job seekers and a total support system according to the career development stage (Stage 1: early employment, Step 2: study after employment, Step 3: advancement and specialization) of job seekers with high school diploma.
I hope the policy analysis and proposal in this study can lead to successful employment of high school graduates and meritocratic society
2017년도 미래인재포럼
Get PDF□ 산·학·연·관(産學硏官) 등 다양한 계층의 전문가 의견 교류 및 네트워크 구축의 장 마련
○ 다양한 계층의 이해당사자와 전문가들이 의견을 교류하고, 네트워크를 구축할 수 있는 장(場) 마련이 필요
- 미래인재 관련 정책 환경 변화에 다각적 대응이 필요함.
- 사회 변동 및 정부 교체에 따른 유관부처 간 정책 조정 및 관련 정책 개발 협력의 장이 필요함.
※본 포럼은 2005년 8월에 교육부총리, 전국경제인연합회 임원협의회 간담회에서 산·학·연·관 협력 네트워크 구축을 위한 포럼 제안으로 「HRD-R&D포럼」을 발족(2005.8.)하여 제1회 포럼을 개최(2005.11.)하였으며, 2008년에 「미래인재포럼」으로 명칭을 변경(2008)함. 본 포럼은 2005∼2016년까지 11년간 총 54회 개최하였음.
□ 네트워크 구축을 통해 시의성 있는 정책 논의
○ 수요자 중심 교육정책을 개발하여 궁극적으로 교육정책 비전 달성 및 국가경쟁력 강화에 기여하고자 함.
- 특히 사회부총리 제도에 기초하여 포럼 주제는 교육문제뿐만 아니라, 사회·문화·교육·고용·복지·여성 등 다양한 정책 영역에 걸쳐 부처 간 협력이 필요한 사안과 칸막이식 부처 운영에 따른 정책 사각지대의 해소에 도움이 되는 사안 등을 포함하고자 하며, 그중에서도 국민의 삶의 질 제고에 직결되는 핵심적인 사안을 우선적으로 논의함.요약 v
제1장 포럼 개요 1
제1절 포럼의 배경 3
제2절 포럼의 목적 및 필요성 4
제3절 포럼 운영 방안 5
제2장 포럼 주제 선정 절차 9
제1절 원내 유사행사 주제 검토 11
제2절 미래인재포럼 주제 검토 20
제3절 새 정부 및 정부부처별 정책 추진계획 검토 24
제3장 포럼 개최 현황 27
제1절 제1회 미래인재포럼 29
제2절 제2회 미래인재포럼 42
제3절 제3회 미래인재포럼 55
제4절 제4회 미래인재포럼 67
제4장 향후 과제 77
제1절 포럼 개선 방안 79
제2절 향후 포럼 주제 80
참고문헌 83
부록 8