Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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Plan for the Credit Recognition System for the Korean Master Hands
Get PDFTo prepare a credit recognition system for the Korean master hands, analyses of major preceding researches, and FGI of education experts and certification experts were promoted in this research.
On the basis of the results, the henceforth tasks were proposed such as a medium-and long-term semester credit recognition system plan for the master hands, improvement of legal system, and a road map.
The professionals’ common opinion that the personal opportunity of a lifelong vocational competency development should be equally offered like who would receive a credit recognition suggested an outline of the credit recognition system as the Korean master hands would be selected or be given preference although there was a different comment on seeking a connection with education credits.
In the short run, they proposed a plan of a credit recognition system considering the criterion of selecting the Korean master hand with RPL as the center-point within the current credit recognition system, and a next plan applying the SOF by ISC under KQF in the medium-and long-run.
The procedure of composition and operation of ‘Credit Recognition Committee(a tentative name)’ for the Korean master hands, and necessary henceforth tasks are also suggested
Study on Work Experience Programs in Free-Semester System
Get PDFThis study basically aims to collect the data for analyzing the effectiveness of the work experience programs for free-semester system. The two main data for this study were the survey questionnaire on the effectiveness of participating in work experience programs from students, and the operation information of work experience programs from each school in 2017. The information for the work experience programs was collected from the career development support network "Ggoomgil" (www.ggoomgil.go.kr). Also, the authors conducted two experimental studies with the group that participated in work experience programs and the group that did not. Review on international case studies were helpful to propose some implications for improving work experience programs in Korea, and discussion on the work experience programs are expected to suggest some career education policy implications for bridging free and general semesters.
From March 2nd 2017 to August 31th 2017, it has been revealed that 38,374 of work experience programs were conducted for Korean elementary, middle, and high schools. The most type of workplace was public office and government-owned business, and the most type of activity was public speech and conversation with current workers. In case of work experiences for free-semester, the most type of workplace was also public office and government-owned business, and the most type of activity was field experience.
The data of the schools conducting free-semester and that of the schools that did not participate in free-semester system in the first semester of 2017 were compared to review the effectiveness of work experience programs and assess career maturity, level of happiness, and the school performance of students before and after participating in work experience programs. The result shows that free-semester system and participating in work experience programs were positive to increase the school performance, level of happiness, and career maturity. However, the satisfaction on work experience programs was critical to decide the result, and it means that the quality of work experience programs was more important than the students participate in work experience programs or not.
To analyze the effectiveness of work experience programs, the middle school students who participated in work experience programs from college were set as experimental group, and the middle school students who did not participate in work experience programs but the most similar with experimental group were set as controlled group. The result shows that participating in work experience programs was helpful for the students in career exploration and career maturity. Specifically, participating in work experience programs was the most effectiveness in self-understanding, information search on job and career, planning on career, and the rational decision making on career development.
Reviewing on international case studies shows that Germany emphasizes the organic connectivity in educational system, such as the educational chain policy. Therefore, Germany encourages the horizontal and vertical linkage among the educational system, and the vocational qualification is emphasized for students to transit into the labor market. In Denmark, it is required for youth to participate in education and labor market, and the government intervenes in the educational transition period to lead the students to higher education or labor market more smoothly. Review on international case studies emphasized the linkage among government, community, and business, enhancing the role of career center outside of school system, diversifying of the ways to enter the school, improving the effectiveness of work experience programs, reinforcement of students' and parents' responsibility, and promoting the importance of participating in work experience program to the private companies and businesses.
The findings for improving work experience programs in free-semester system from this study are as followings: 1) expanding sustainable work experience programs, 2) supporting customized career and educational guidance, 3) improving core contents in work experience programs, 4) improving the quality of workplace to offer better work experience programs, 5) improving the managing condition of work experience programs, and 6) supporting parents' work experience programs as well as students'
Analysis of Ecological System Factors Influencing Career Maturity by High School Type
No full text본 연구는 한국교육고용패널조사(KEEP)Ⅱ 데이터를 활용하여 고등학교 유형별 학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 환경체계 요인에 대해 분석하였다.
연구대상은 고등학교 2학년생 10,558명이었고, 상관분석, 위계적 중다회귀분석, 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 고등학생의 유기체, 미시체계, 중간체계 변인이 진로성숙도에 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 고등학생의 진로성숙도에 영향을 미치는 환경체계 요인 중 유기체 변인에서는 자아정체감, 학습방법, 학습동기(내재적동기, 동일시조절동기)가 미시체계 변인에서는 부모관계, 친구관계, 교사관계, 담임관계, 담임평가, 수업분위기, 진로교육활동만족도, 학교생활만족도가 중간체계 변인에서는 학교시설환경이 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 고등학교 유형별로 진로성숙도에 미치는 영향력을 확인한 결과, 유기체, 미시체계, 중간체계 변인 모두 영향을 미치는 것으로 나타난 유형은 특성화고등학교, 마이스터고등학교로 나타났다. 유기체, 미시체계 변인이 영향을 미치는 것으로 나타난 유형은 일반고등학교, 자율고등학교, 과학고등학교, 외국어고등학교, 예술고등학교로 나타났다. 유기체 변인만 영향을 미치는 것으로 나타난 유형은 체육고등학교로 나타났다. 이로써 고등학교 유형별 진로교육이 취업과 진학 중점 방향에 따라 다르게 나타난 결과 및 함의를 확인하고 이에 대한 시사점을 논의하였다.This study aims to analyze ecological system factors influencing students’ career maturity by high school type using the Korea Education and Employment Panel (KEEP Ⅱ). The objects of the study include 10,558 second-year high school students.
The findings of the study are as follows: first, organic, microsystem, and mesosystem variables of these high school students showed significant positive correlations with their career maturity. Second, of the ecological system factors influencing career maturity organic variables had significant correlations with ego identity, learning method (elaboration and organization, rehearsal mental practice), and learning motivation (intrinsic motivation, identified regulation motivation); microsystem variables with parent relationship, friendship, teacher relationship, homeroom teacher relationship, homeroom teacher evaluation, instruction participation, satisfaction of career education activity, and school life satisfaction; and mesosystem variables with school facility environment. Third, the high school type influenced by all of the organic, microsystem, and mesosystem variables included specialized high schools and meister high schools; the type affected by organic and microsystem variables included general high schools, autonomous high schools, science high schools, foreign language high schools, and arts high schools; and the type impacted by only organic variables included physical education high schools. Implications for the study were further discussed
Educational Data Mining Regrading Selection of Advanced Science Subject in CSAT: Using the KEEP 2005-2009 Data
No full text본 연구에서는 대학수학능력시험 과학탐구 영역의 심화(Ⅱ)과목 선택 요인을 살펴보았다. 분석 방법으로서는 변수 선택 중심의 데이터 마이닝을 시도하였으며, 분석 자료는 한국교육고용패널Ⅰ의 중학교 3학년 코호트 데이터였다. 심화과목 선택 여부에 대한 로지스틱 선형 회귀를 위하여 1,040개의 입력변수를 설정하였으며, 이에 대하여 벌점화 축소 추정법의 일종인 LASSO 및 Elastic Net을 적용한 결과 각각 34개와 86개의 변수가 선택 및 적합되었다. 모형의 해석은 다음과 같다. 첫째, 코호트들이 중학교 3학년이던 1차년도에 조사된 변수들이 절반 이상이었다. 둘째, 학교 소재지를 비롯한 지역 관련 변수들이 선택되었다. 셋째, 친구 및 또래들과 관련된 변수들이 선택되었다. 넷째, 여가 및 취미생활과 관련된 변수들이 선택되었다. 다섯째, 학생 개인의 특성과 관련된 변수들이 선택되었다. 여섯째, 학교 교육과정 및 진로지도와 관련된 변수들이 선택되었다. 일곱째, 학생의 가정환경과 관련된 변수들이 선택되었다. 결론적으로, 수능 과학탐구 영역에서의 심화과목 응시 여부에는 부모의 사회경제적 지위나 사교육 여부 등이 영향을 미치기도 하지만 개인의 학습 특성 및 학교 수준에서 관리 가능한 요소들이 긍정적인 영향을 끼칠 수 있으므로 교육적 개입이 무의미하지 않다.This study aims to investigate factors for the selection of advanced science subject (Ⅱ) in Korean College Scholastic Ability Test (CSAT) employing data mining methods. Using data collected from middle school third year cohort in the Korean Education & Employment Panel (KEEP), we set 1,040 input variables for logistic regression. By applying LASSO and Elastic Net, which are kinds of shrinkage and penalized estimators, we selected and fitted 34 and 86 variables, respectively, in each method. The selected variables were categorized as follows: first, about a half of the variables were from the first year of the survey; second, regional variables; third, variables about friends; fourth, variables describing leisure and hobbies; fifth, traditional variables of students’ individual characteristics; sixth, variables related to school curriculum and career guidance; and seventh, variables related to students’ home environments. It was found, in conclusion, that educational intervention would be effective in resolving the issue of selection of advanced science subject in Korean CSAT
Comparative Analysis on Career Preparation Experience and Career Maturity between Meister and Specialized High School Students
No full text이 연구는 고교진학 이전의 개인과 가정배경을 통제한 후, 마이스터고와 특성화고 학생들 간 진로준비 경험과 진로성숙도를 비교·분석한 것이다. 이를 위해 한국교육고용패널Ⅱ(KEEPⅡ) 1차년도(2016년)의 고교 2학년 자료를 활용하였으며, 경향점수를 활용한 결합표집에 포함된 1,974명(마이스터고 987명, 특성화고 987명)의 학생을 최종 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로준비 경험의 다양성을 분석한 결과, 경향점수를 활용한 결합표집 이전에는 마이스터고 학생이 특성화고 학생보다 진로교육 및 활동 참여와 취업지도의 다양성이 모두 유의하게 높았으나, 결합표집 이후에는 취업지도의 다양성만이 유의하게 높았다. 둘째, 진로준비 경험에 대한 만족도를 분석한 결과, 결합표집 이전과 이후 모두 마이스터고 학생이 특성화고 학생보다 진로교육 및 활동과 취업지도에 대한 만족도가 유의하게 높았다. 마지막으로 진로성숙도를 분석한 결과, 결합표집 이전과 달리 이후에는 진로성숙도의 하위영역(직업이해, 진로탐색, 진로설계 및 준비)과 전체 진로성숙도에 있어 모두 학교유형 간 유의한 차이가 없었다. 이러한 결과는 부분적으로 마이스터고의 교육 효과가 있음을 나타내며, 이를 더욱 높이기 위해서는 마이스터고가 학생들을 위한 진로교육 및 활동 참여의 다양성을 높이고 진로성숙도를 증진시키기 위해 체계적으로 노력해야 함을 시사한다.The purpose of this study is to compare career preparation experience and career maturity between meister high school students (MSS) and special high school students (SSS) after controlling characteristics related to individual and family backgrounds before entering high school. To this end, 1,974 students including 987 MSS and 987 SSS were analyzed for the propensity score matching (PSM) using the first year (2016) data of the Korea Education Employment Panel II (KEEPⅡ). The main results of the study are as follows: first, before PSM, the level of diversity experienced by MSS in the career education program and vocational guidance was significantly higher than SSS. However, after PSM, only MSS’ level of diversity in vocational guidance was significantly higher than that of SSS. Second, regardless of PSM, MSS’ satisfaction with career education program and vocational guidance was significantly higher than that of SSS. Finally, in contrast to the result before PSM, career maturity of MSS was not significantly higher than that of SSS. These results indicate that meister high schools have partial educational effects. In order to further improve the effects, it suggests that meister high schools conduct systematic research and make effort to improve the diversity of career education programs and career maturity
Supporting Career Development of Korean Work-Learning Dual Training Completers
No full text이 연구는 우리나라 일학습병행 정책의 성과가 이에 참여하는 근로자들과 학습기업에게 직접적으로 전이되고 그 효과가 지속될 수 있도록 현대의 경력환경 및 경력개발 개념의 변화를 고려하여 일학습병행 훈련과정 이수자의 경력개발 지원 방안을 제안하고자 한다. 이러한 목적을 갖는 이 연구는 일학습병행 훈련과정 이수자들의 경력개발 현황 및 성과를 살펴봄으로써, 일학습병행을 통해 근로자들이 단지 노동시장 진입 초기의 기술적 능력개발만을 추구하는 것이 아니라 전 생애에 걸친 전인적 능력을 개발하는 계기를 만들고, 그들이 다시 기업 및 국가 인적자원개발에 기여하는 선순환 구조의 기틀을 구축할 수 있을 것이다. 나아가 이 연구의 대상인 일학습병행 훈련과정 이수자들이 재직하고 있는 곳은 대부분 중소기업이므로, 이 연구의 결과는 우리나라 중소기업 재직자들의 경력개발을 지원하기 위한 방안을 마련하는 데에도 활용될 수 있을 것이다.
이 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같이 구체적인 연구 내용을 설정했다.
첫째, 최근의 경력개발 관련 연구 동향, 일학습병행 학습근로자 및 이수자 대상 경력개발 지원 현황, 일학습병행 학습근로자 및 훈련과정 이수자 경력개발 지원을 위한 국가 및 사회적 수준의 인프라 현황을 검토한다.
둘째, 선행연구 분석 결과에 기초하여 일학습병행 훈련과정 이수자의 경력개발 현황 및 요구를 분석한다.
셋째, 일학습병행 훈련과정 이수자의 경력개발을 지원하기 위한 정책적 방안을 제안한다.It is critical to enhance transfer of learning outcomes of work-learning dual system to maintain the effectiveness of the system. This research aimed to suggest a proposal for supporting career development of those who completed work-learning dual training programs in South Korea.
To achieve this goal, this study analyzed recent research and data. Literature on recent research trend of career development, current state of dual training completers’ career development support system, and present condition of national and social level support infrastructure were reviewed. Focus group interviews and a survey were conducted to analyze current state and demand of career development of dual training completers...요 약 i
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용 7
제3절 연구의 방법 9
제2장 현대적 경력개발과 일학습병행 경력개발 지원 현황_25
제1절 인적자원 분야 경력개발 관련 연구 동향 27
제2절 일학습병행 학습근로자 및 이수자 대상 경력개발 지원 현황 41
제3절 일학습병행 훈련과정 이수자의 경력개발 지원을 위한 인프라 현황 59
제4절 소결 78
제3장 일학습병행 훈련과정 이수자의 경력개발 현황 및 요구_81
제1절 일학습병행 훈련과정 이수자 FGI 결과 83
제2절 일학습병행 훈련과정 이수자 및 일반 중소기업 재직자 설문조사 결과 93
제3절 FGI, 설문조사 분석 결과 요약 및 시사점 138
제4장 일학습병행 훈련과정 이수자 경력개발 지원을 위한 정책 방안_143
제1절 일학습병행 훈련과정 이수자 경력개발 지원 방안 도출 145
제2절 국가 차원의 인프라 구축을 통한 경력개발 지원 방안 157
제3절 일학습병행 학습기업 관리 및 지원 체제 개선을 통한 경력개발 지원 방안 171
SUMMARY_179
참고문헌_183
_198
부 록_215
1. 초점집단면담 질문지 217
2. 설문지 224
3. Balance test 결과 252
4. 전문가 의견 조사지 25
Support Plan for Multicultural Youth Vocational Education and Training
No full text본 연구에서는 다문화청소년을 위한 직업교육훈련 기회 및 참여 실태를 재조명하여 이들의 직업교육훈련 지원방안을 모색하는 데 연구의 목적을 두었다. 구체적인 세부 연구 목적은 다음과 같다.
첫째, 다문화청소년의 개념과 직업교육훈련의 연계가 어떠한 의미를 가지고 있는지, 그리고 어떠한 정책적 변화 속에서 실행되고 있는가를 파악한다.
둘째, 다문화청소년 직업교육훈련 및 교육지원 현황과 문제점 및 운영사례를 파악하여 제도적 개선과 운영 내실화를 위한 방안을 도출한다.
셋째, 다문화청소년 직업교육훈련 참여 실태 및 요구가 어떠한가를 파악한다.
넷째, 주요국 다문화청소년 직업교육훈련 및 지원과 관련하여 다문화청소년의 현황과 인적자원 활용, 직업교육훈련 지원정책과 운영사례가 어떠한가를 파악한다.
다섯째, 다문화청소년 직업교육훈련 지원 활성화를 위해 어떠한 제도 강화 및 개선 방안들이 있는가를 파악하여 제시한다.
본 연구는 다음과 같은 연구 내용을 추진하였다.
첫째, 이론적 배경으로 다문화청소년과 직업교육훈련에 대한 개념적 의미를 파악하기 위해 다문화청소년 및 다문화청소년과 연계된 직업교육훈련에 대한 선행연구를 분석하는 등의 논리적 고찰과 관련 지원정책적 변화를 분석하여 시사점을 도출하였다.
둘째, 다문화청소년 직업교육훈련에 대한 운영 현황과 문제점 분석 및 운영사례를 분석하여 시사점을 도출하였다.
셋째, 다문화청소년 직업교육훈련에 대한 실태 및 요구를 분석하였다. 이를 위해 다문화청소년이 재학하고 있는 직업계고등학교와 다문화학생을 대상으로 그 실태를 조사·분석하였고, 이에 따른 시사점을 도출하였다.
넷째, 주요국 다문화청소년 직업교육훈련 실태분석을 통해 다문화청소년 직업교육훈련 및 지원과 관련하여 다문화청소년의 현황과 인적자원 활용, 직업교육훈련 지원정책과 운영사례를 파악함으로써 시사점을 도출하였다.
다섯째, 다문화청소년 직업교육훈련 지원 활성화를 위해 다양한 제도 강화와 개선 방안 및 추진 과제를 제시하였다.The youth population in Korea has been steadily decreasing due to the trend of low fertility and aging. As of 2018, youth account for 17.4% of the total population, which is expected to decrease to 16.4% in 2020 and 13.2% in 2030.
The proportion of multicultural adolescents among the total youth population is also increasing, despite the declining youth population. Currently, there are many multicultural youths born through international marriage. However, due to the globalization of the labor market, the proportion of naturalization and foreign children is gradually increasing. In particular, there is an increasing tendency among the school-age children more than 7 and the aged from 13 to 18 who are in middle and high school age. Therefore, there is a growing demand for policy support for their school adaptability and job career guidance. The school attendance rate of multicultural adolescents is higher than that of the national average, and The higher the grade, the greater the gap in school attendance. and the difference in school enrollment rate is increasing at the level of higher education. At the tertiary level, the difference is 14.8%p, which means that a policy interest in expanding opportunities for higher education to multicultural youths is needed.
On the other hand, the rate of discontinuance of education among multicultural youths is lower overall, which is positive. However, the reasons for stopping the study of multicultural youths are that the school life and culture are different and it is difficult to study at school, which are problems of school life adaptation and study of an individual rather than a problem caused by others.
There have been many studies on multicultural adolescents' emotional and cultural adaptation and language acquisition such as Korean, but discussions about their desired job and career are not enough. If human resources development policy for foreign residents is insufficient in the future, there may be considerable problems in terms of social integration as well as future educational problems. The increasing tendency of multicultural youths means that the possibility of their transition to labor market becomes a major social concern in the near future. It is also possible to examine the need for multicultural youths bilingual and multilingual to grow into global human resources capable of holding cultural diversity through vocational education and training.
The purpose of the study is to present the necessary measures to strengthen and improve policy support for vocational education and training. To do this, the present situation of support related to vocational education and training for multicultural youths is reviewed, and the necessary remedies for vocational education and training opportunity and participation status are suggested. ...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구 내용 5
제3절 연구 방법 8
제4절 연구의 범위와 제한점 11
제2장 이론적 배경: 선행연구 및 관련 정책 분석_13
제1절 다문화청소년에 대한 이해 15
제2절 다문화청소년에 대한 지원정책 분석 20
제3절 종합시사점 52
제3장 다문화청소년 직업교육훈련 및 교육지원 현황 분석_55
제1절 다문화가족과 청소년의 규모 및 인적자원 현황 57
제2절 다문화청소년 직업교육훈련 문제점 71
제3절 다문화청소년 직업교육훈련 지원사례 분석 78
제4절 종합 시사점 94
제4장 다문화청소년 직업교육훈련 지원실태 및 요구조사 분석_99
제1절 조사 개요 101
제2절 다문화청소년 직업교육훈련 지원실태 학교조사 분석 106
제3절 다문화청소년 직업교육훈련 지원에 대한 인식 및만족도조사 분석 153
제4절 종합 시사점 236
제5장 주요국 다문화청소년의 직업교육훈련 지원 실태 분석_239
제1절 일본 다문화청소년 직업교육훈련 지원실태 분석 241
제2절 독일 다문화청소년 직업교육훈련 지원실태 분석 271
제3절 대만 다문화청소년 직업교육훈련 지원실태 분석 297
제4절 종합시사점 337
제6장 다문화청소년 직업교육훈련 정책적 강화 및 지원 방안_355
제1절 기본방향과 전제 357
제2절 구체적 정책 지원 방안 368
제3절 추진 주체별 정책 방안 385
제4절 결론 및 제언 387
SUMMARY_393
참고문헌_401
부 록_411
1. 다문화청소년 직업교육훈련 참여 실태 조사지: 학교 413
2. 다문화청소년 직업교육훈련 참여 실태 조사지: 학생 41
[글로벌 이슈&리포트] 미국의 공교육 평가제도: 학교 책무성 기제(School Accountability)에 관하여
No full textI. 서론
II. NCLB 정책의 특징 및 구조
III. 정책 효과에 관한 연구 결과
IV. 정책의 개선 방향
V. 결
[국내동향] 일자리
No full textⅠ. 정책
□ 기획재정부, 「청년 일자리 대책」 발표(2018.03.15.)
□ 교육부, ‘대학창업펀드’ 조성 기본계획 확정·발표(2018.03.09.)
□ 고용노동부, 「2016~2030 4차 산업혁명에 따른 인력수요전망」 발표(2018.03.09.)
□ 보건복지부, 「2018~2022 제2차 노인일자리 및 사회활동 종합계획」 발표(2018.02.09.)
Ⅱ. 통계
◈ 2018년 2월 일자리 동향
□ 경제활동인구는 전년동월대비 2.7만 명 증가, 비경제활동인구는 24.7만 명 증가, 취업자 수는 10.4만 명 증가한 반면, 실업자는 7.6만 명 감소
□ 2018년 2월 경제활동참가율은 62.0%로 전년동월대비 0.4%p 하락, 15~64세 고용률(OECD비교기준)은 65.8%로 전년동월대비 0.1%p 상승, 실업률은 4.6%로 전년동월대비 0.3%p 하
[이슈 분석] 4차 산업혁명 시대의 지역인적자원정책
No full textⅠ. 들어가는 말
Ⅱ. 4차 산업혁명의 특성
Ⅲ. 지역발전과 인적자원
Ⅳ. 지역인적자원정책의 새로운 국면
Ⅴ. 미래 지향적인 지역인적자원정책 대안
Ⅵ. 맺는