Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
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Establishment of Employment Support System for Discharged Servicemen
No full text군 인적자원은 일정 복무 기간 후 사회로 복귀하는 특성이 있어, 민간 기업 부문으로의 전직 필요성이 강조되고 있다. 이런 필요성에 따라 설문조사, 전문가협의회, 인터뷰 조사등을 활용하여 제대군인의 전직 현황과 실태를 분석하고, 복무단계별 제대군인의 특성별 직업능력개발 내용 요소를 도출함과 동시에 이를 효과적으로 지원하기 위한 방안을 모색하였다.
특히, 고용보험DB와 성공수기 등의 내용을 분석하여 제대군인의 전직이행 경로와 성공 요인을 도출하였고, 현 제대군인 정책의 요구를 분석함으로써 현실적인 재대군인 전직지원 정책 마련과 전직지원 프로그램 개발에 기여할 것으로 판단된다.
○ 주요내용
- 제대군인 전직지원 및 제대 전 전문화 교육 현황
- 제대군인의 전직이행경로 분석
- 제대군인의 전직지원 요구 분석
- 제대군인의 전직지원 체계 구축 및 운영 방안요 약
제1장 서 론
제1절 연구의 필요성 및 목적 1
제2절 연구 내용 3
제3절 연구 방법 및 절차 5
제2장 제대군인 전직지원 및 제대 전 전문화 교육 현황
제1절 제대 전 능력 향상 교육체계 현황 9
제2절 제대군인 취업관련 현황 25
제3절 제대군인 취업지원 체계 82
제3장 제대군인의 전직이행 경로 분석
제1절 제대군인 수기 분석 173
제2절 고용보험 DB에 따른 제대군인 전직경로 분석 189
제4장 제대군인의 전직지원 요구분석
제1절 전직지원 체계 구축 방안 인식 및 요구분석 235
제5장 제대군인의 전직지원체계 구축 및 운영 방안
제1절 제대군인의 전직지원체계 구축 및 추진 방향 261
제2절 제대군인의 전직지원체계 추진 과제 273
설문지 283
web 설문 조사 설계 개요 292
제대군인 적합직종별 숙련소요기간 301
참고문헌 30
2007 Global HR Institute Forum
Get PDFContents
PART I HRD Trends in Advanced Countries
Chapter 1. Vocational Education and Training Policies in EU Competitor Countries 3
Ⅰ. Introduction 3
Ⅱ. Background information and history of TVET systems 4
1. European Union 5
2. Australia, Canada, Japan, US 6
3. China, India, Korea, Russia 8
Ⅲ. National VET policies 11
1. Australia, Canada, Japan, US 11
2. China, India, Korea, Russia 13
Ⅳ. Conclusions 15
References 16
Chapter 2. In-Company Training in Germany - Structure, Trends and Permeability between the Dual System of VET & the Higher Education System 17
Ⅰ. Transition from School to work: Dual system of vocational education and training 17
Ⅱ. Supply and demand for company training 21
Ⅲ. Attractiveness for high potentials 24
Ⅳ. Permeability between VET and higher education 26
References 30
Chapter 3. The Challenge of Korean Society and New National Human Resource Development Policy 31
Ⅰ. Introduction 31
Ⅱ. The Challenge of Korean Society and the Need of New HRD system 32
Ⅲ. Old HRD Paradigm: College Preparation Learning Curve 34
1. Youth Stage(Primary and Secondary Education Stage) 34
2. Higher Education: Low performance and low investment 37
Ⅳ. At Adult Stage: Low participation rate of lifelong Learning 39
Ⅴ. New Paradigm for HRD: Lifelong Occupation Learning Curve 43
Ⅵ. Recent Korean Government Reform for National Human Resource Development(NHRD) 46
Ⅶ. Conclusion 48
Chapter 4. Global Issues and Talent Management - An Individual Perspective 49
Ⅰ. Introduction 49
Ⅱ. Near certainties 49
Ⅲ. Possibilities - to 2030 50
Ⅵ. Further possibilities 50
Ⅴ. The question we MUST address now is "Who will manage these possibilities?" 51
Ⅵ. What are the signs of talent? 51
Ⅶ. Managing talent 52
Ⅷ. The talent paradox 54
Ⅸ. Conclusion 58
References 60
PART II HRD Trends in Developing Countries
Chapter 5. Recent Developments in National HRD Policies and Programs for TVET 63
Ⅰ. Introduction 63
Ⅱ. Formal Education System and Labor Market 64
Ⅲ. Existing TVET capacity and output 68
1. Technical Education 69
2. Vocational Education 70
Ⅳ. Growth and Management of TVET System 72
1. Growth of TVET 72
2. Management of TVET 73
Ⅴ. Labor Force Survey 2005-06 77
Ⅵ. Recent Policy Initiatives and Programs 80
1. Ten Year Perspective Development Plan 2001-11 80
2. National Education Policy(1998-2010) 81
3. Education Sector Reforms(ESR) Action Plan 2001-2005(Extended up to 2010) 82
4. The Mid-Term Development Framework(MTDF) 2005-10; Policies and Strategies 83
Ⅶ. Future Trends and Prospects 84
1. Annual Plan Review 2006-07 84
2. Technical/Vocational Training Initiatives 85
3. Labor Market Information System & Analysis 86
4. Employment Projections 2007-08 86
Ⅷ. Conclusions 87
Abstract 88
References 90
Chapter 6. Human Resource Trend in Bhutan 91
Ⅰ. Introduction 91
Ⅱ. HRD perspective in Bhutan 92
Ⅲ. Fund Allocation for HRD 94
Ⅳ. National Human Resources: Supply Considerations 94
Ⅴ. Supply Source of Human Resource 95
Ⅵ. National Human Resources: Demand Considerations 97
Ⅶ. Human Resource Planning: Responding to Needs 98
Ⅷ. White-Collar Workers in Bhutan 99
Ⅸ. Blue-Collar Workers in Bhutan 100
Ⅹ. Constraints and Issues 101
XI. Conclusion 102
References 103
Chapter 7. The Research on the Strategy of Human Resource Development and Vocational Education Development in China 105
Ⅰ. The General Situation of China's Human Resources 105
Ⅱ. The General Situation of China's vocational education development 108
Ⅲ. The Challenges to China's Vocational Education and Training 111
Ⅳ. The Problems in China's vocational education and training 113
Ⅴ. The strategic measures to further develop China's vocational education 116
Ⅵ. Conclusion 118
Abstract 118
References 119
Chapter 8. COUNTRY PAPER on Capacity Building and Human Resource Development in Cambodia 121
Ⅰ. Introduction 121
Ⅱ. Education Perspectives 122
1. General Education 122
2. Technical Vocational Education and Training ? Problems and Issues 125
3. Higher Education 140
Ⅲ. National Strategy - Capacity Building and Human Resources Development 141
References 146
PART III Bridging HRD Between and Developing Countries
Chapter 9. Human Resources Development Needs of Advanced and Developing Countries 149
Ⅰ. Introduction 149
Ⅱ. Human Resources Development and Training; The Challenge 151
1. HRD and training: the challenge to poorer nations 152
2. HRD and training: the challenge for advanced nations 154
3. HRD and training: Asia and the Pacific 156
Ⅲ. HRD and Training Reforms 158
1. Competency standards 159
2. National qualification frameworks(NQF) 160
Ⅳ. Financing HRD and Training 162
Ⅴ. Interlink and Exchange 164
1. Interlink and exchange: issues and case studies 165
1) Training fellowships and study tours 166
2) Establishing competency-based standards, testing and certification 167
3) Case studies: donor interventions 168
4) Fully researched training fellowships 169
5) Web-based virtual interlink and exchange 170
2. Lessons learned 171
Ⅵ. Recommendations and Approaches to HRD and Training Interlink and Exchange - Information and communication technology(ICT) 172
Ⅶ. Summary 174
References 177
Chapter 10. Building Human Resource Highways for Bridging between Advanced and Developing Countries 179
Ⅰ. Introduction 179
Ⅱ. Regional Status and Trends of TVET for HRD in Asia and the Pacific 180
1. Demographic Trends 181
1) Population Growth 181
2) Aging Population 181
3) Massive and Rapid Urbanization 182
2. Brain Drain with International Migration 183
3. New Trends in TVET for HRD in Asia and the Pacific Region 184
Ⅲ. Harmonization and Standardization of HRD Systems for Labor Market Opening and Workforce Mobility 186
1. Pressing Problems in Workforce Mobility with Labor Market Opening 186
2. Labor Market Demands with Workforce Mobility 187
3. Establishment of Asia and the Pacific Regional Accreditation and Certification Commission 188
Ⅳ. Building e-Highways for Human Resources Management toward Global Labor Market 189
1. Career Development Systems 189
2. Employment Supporting Systems 191
3. Concept of Human Resource Highway 192
Ⅴ. Conclusion 194
References 196
Chapter 11. Bridging HRD in Countries at Different Stages of Development 201
Ⅰ. Introduction 201
Ⅱ. The Metaphor of the Bridge 202
Ⅲ. Why Are There One-Way HRD Bridges? 205
Ⅳ. Creating Two-Way HRD Bridges 207
Ⅴ. Conclusion 209
References 211
Chapter 12. Korea's Perspective on the Role of Interlink between Advanced and Developing Countries Regarding HRD 213
Ⅰ. Background 213
Ⅱ. Analysis of HRD in Developing and Developed Countries in Terms of a System Approach 214
1. Analytical framework: A system approach 214
2. Analysis 215
1) Environment 216
2) Inputs 221
3) Process 223
4) Output 226
5) Feedback 232
Ⅲ. Korea's Current Role in Bridging the Gap Between Advanced and Developing Countries regarding HRD 233
1. Korea's ODA Operation System 233
Ⅳ. Policy Suggestions for Bridging Roles 236
1. Suggestions for the environmental analysis 236
2. Suggestions for the input analysis 236
3. Suggestions for process analysis 237
4. Suggestions for output analysis 237
5. Suggestions for feedback analysis 238
References 23
Diffusion of Converging Technology and Human Resources Development
No full text본 연구는 융합기술 확산에서의 지식생산은 지식생상자의 타 부문 지식과의 의사소통(communication)과 상호흡수(co-absorption) 능력에 기초한다는 것을 이론적·실증적으로 규명하고자 하였다. 이는 현재의 기술수요에 대한 직접적인 대응으로의 맞춤형 교육보다는 기초학습능력 강화를 전제로 현장학습기회를 확보하는 것이 효율적임을 시사한다.
즉, 기술융합에 대응하기 위해서는 다학문적 숙련과 지식에 접근하고 상호 커뮤니케이션이 활성화 될 수 있는 교육 및 훈련 시스템이 정비될 필요가 있다는 것이다. 또한 융합기술의 발전이 가속화되고 기존 지식의 진부화가 빠르게 진행될수록, 현장학습의 중요성이 증대되는 한편, 정규교육은 이후 지속적으로 현장에서 새로운 기술 습득을 위한 기반으로의 성격이 강화될 것으로 여겨진다.
이는 기업 수요중심의 맞춤형 교육이 지속적인 학습능력을 위한 기초학습능력에 기반하지 않는다면 지속성을 가질 수 없음을 의미하며, 현재 일각에서 제기되는 맞춤형 교육 혹은 특성화 교육 등의 주장에 대한 근본적인 문제제기를 하도록 한다. 맞춤형 교육 혹은 특성화 교육은 기반교육으로의 학교교육의 성격을 간과하게 하며, 현장에서의 학습에 중장기적으로 불리하게 작용할 것이기 때문이다.
○ 주요내용
- 기술 융합 관련 연구 동향
- 융합기술과 지식형성 변화
- 대학의 융합인력 양성 사례
- 융합인력 양성 방향Following the fast technological changes of information and communication technology (ICT) in late 20th century is the emergence of converging technology from nano-technology (NT), ICT and bio-technology (BT). It brings great transformation of the whole society. For instance, different industries are now converging and new disciplines are derived from the old disciplines. Therefore, it is an urgent matter to research on the human resources development which confronts the converging trend.
The study aims to respond to the needs of the new era. It dares to enlarge the understandings of the changes in the knowledge, and of what is needed in the learning process along with the converging trends. It requires a theoretical inquiry about the knowledge as well as the empirical investigation on learning process.
The study starts from the following two hypotheses:
Hypothesis I: Traditional knowledge was created through transferring and combination of disciplines, but the creation of knowledge in the era of convergence is based on communication and co-absorption.
Hypothesis II: Communication and co-absorption of knowledge are the essential core capability to create knowledge in diffusion of converging technologies, and also to acquire knowledge.
The hypothesis I is theoretically examined through literature reviews and the hypothesis II is empirically tested through a survey. However, the study only reaches to a preliminary result preparing for the advanced study and cannot be considered as a concrete conclusion or a rigorous study. Next step of the study is to bring up a more reliable and robust confirmation based on further empirical evidences including job-analysis with future perspectives.
The result of the current study is that in human resource development in the era of convergence, prompt response to technological needs (ie. customized education and training) would be inferiorto the expansion of field-based learning opportunity based on strengthening fundamental learning capability.요 약
제1장 서론
제1절 연구 필요성 및 목적 1
제2절 연구 방법 4
제2장 기술 융합 관련 연구
제1절 기술 융합 관련 해외 연구 7
제2절 융합인력 관련 국내 연구 19
제3장 융합기술과 인력 양성: 이론적 검토
제1절 융합기술 개념 및 추이 23
제2절 지식형성 36
제3절 융합기술과 지식형성 43
제4장 융합기술과 인력양성: 각국 동향
제1절 미국 49
제2절 유럽 57
제3절 기타 61
제5장 한국의 융합인력양성
제1절 융합인력양성의 필요성과 현황 67
제2절 대학의 융합인력 양성 사례 71
제3절 한국정보통신대학교 융합인력 양성을 위한 발전 모델 91
제6장 IT융합인력 양성방안 수립을 위한 기초분석
제1절 분석 배경 107
제2절 분석 방법 108
제3절 조사 개요 및 기초 통계 112
제4절 분석 121
제5절 분석결과와 시사점 134
제7장 결 론
제1절 융합기술인력 양성 방안과 과제 137
제2절 융합기술인력 양성관련 후속 연구 과제 139
SUMMARY 143
설문 조사지 147
인터뷰 조사 155
기술 융합 관련 연구에서 나타나는 용어해설 159
참고문헌 17
Korean Education & Employment Panel(2007)
No full text한국교육고용패널(KEEP)은 국가인적자원개발 정책의 수립과 실행을 위한 기초자료의 구축을 목적으로 한다. 본 조사는 학교에서 노동시장으로의 이행과정에 관한 신뢰로운 자료를 구축하여, 정부·대학·연구기관·개인 등에 제공함으로써 정책 수립과 연구 수행을 지원한다.
○ 주요내용
- 조사 개요
- 3차(2006)년도 조사 결과 및 자료 보급
- 4차년도 신규 표본 설계
- 4차년도 본 조사 현황
- 설문시스템 수정개발 및 조사도구 변경
- 향후 계획1. Necessity and Purpose of Study
○ This study aims to generate panel data that are sustainable and representative in the long view to closely analyze the relation between education and the labor market while generating education-related information for the younger generation.
○ The characteristics of this year survey
- 1,600 high school students were added to original panels for the purpose of comparativeness the first cohort(high school students in 2004) with second cohort(middle school students in 2004).
- The second cohort’s school administrator and their teachers in charge were surveyed with Web.
- The survey solution system changed PDA to UMPC.
○ In 2007, the fourth Korean Education & Employment Panel (KEEP) Survey has been conducted.
○ Subject and the number of samples for this fourth survey was consisted of original samples and added samples, with 6,000 original students including 2,000 third-grade students from middle school, 2,000 third-grade students from general high school, and 2,000 third-grade students from vocational high school in 2004, and with added students including 1,000 vocational high school stuedents, 300 science high school students and 300 foreign language high school studenst in 2007. Most of them now are in their third grade in high school or are sophomore in a technical college or university. Some ceased studying and are now employees. Some are preparing for college or university admission. And some of the men were conscripted into the army. This study also investigated 3,600 guardians of these high school students.
2. Results of the Third Survey
○In the third wave, We tried to survey 4,521 samples except impossible 1,479 samples who were conscripted, studying abroad, left home, or dead. We successfully surveyed 90.5% of them.
○ The row data for the third survey was revised through the first and second cleaning works. In case there is an error or a need to be checked, this study checked by directly asking the respondents about whether it is right or not.
○ Providing Additional Information
- The additional information about the school of the applicable respondent such as school type, region (city/province), day or night school, coeducation, size of region, date of establishment, total number of students and the number of students in each grade, number of classes in each grade, number of teachers, number of special educational classes, number of female teachers, and other finance-related information were provided.
- Also the additional information of the classification codes(family relationship, major in university, industry and occupation etc) were provided.
○ Distribution of Research Data for Academic Conference
- The research data for the third academic conference was distributed in June, 2007 to the researchers who submitted their research plan to the third Korean Education & Employment Panel Academic Conference.
- The third Korean Education & Employment Panel Academic Conference was opened in October, 2005. Various opinions on the provided data type, data structure and questionnaire, explanation of variables, necessity of the additional processed variable, verification on subjective information, provision of a complementary user's guide, and management necessity for the expert group and data users were accepted through the meeting of experts after the academic conference.
○The research data for the third Korean Education & Employment Panel Survey will be officially distributed at the end of January 2008.
- The final data along with text data will be provided in the form of SPSS and SAS data type.
- The three sets of data by each questionnaire are likely to be provided, and the various kinds of data including the wholly integrated data or the partially integrated data are likely to be provided.
- Users can directly download, in home page(http://keep.nhrd.net), various types of data like the data by each questionnaire or the partially integrated data, and user’s guide, code book, layout, and questionnaire will be made.
○『The third Korea Education & Employment Panel Academic Con- ference』was held on October 9 (Tuesday), 2007
- Date: October 9, 2007 (Tuesday) 13:30～18:00
- Venue: Convention Center, Hoam Professor Hall, Seoul National University
- 24 theses with 7 research themes were presented in the academic conference
- The themes were classified into seven themes including “the effect of private tutoring, social class and entrance into university, learning motivation and achievement, entrance into labor market, schooling and determination of the course, choice of the course and experience of higher education, deschooling factor and influence”.
- Also 3 award theses of graduated students were presented in conference.
○『Korean Education & Employment Panel Basic Analysis Report (2006) 』, which was made by analyzing statistically the results of the second survey in 2006, was written.
3. Development of the Questionnaire for the Fourth Survey
○ The questionnaire for the fourth survey was divided into
- The questionnaire for high school students, including general high school, vocational high school, science high school and foreign language high school.
- The questionnaire for adults, including university students, employed and not employed etc.
- The questionnaire for school administrator and school teacher in charge in high school.
- The questionnaire for guardians of high school students.
○Three experts' conferences were held with related specialists from inside or outside the concerned field to flesh out questionnaire-related issues and ensure the validity of its content. The questionnaire process and system was repeatedly improved through the 10 brainstorming sessions conducted by the researchers.요 약
제1장 조사 개요
1. 사업 목적 1
2. 2006년까지의 사업 추진 실적 5
3. 2007년 주요 사업 추진 실적 7
제2장 3차(2006)년도 조사 결과 및 자료보급
제1절 3차(2006)년도 조사 결과 9
제2절 데이터 클리닝과 자료 공개 12
1. 데이터 클리닝 12
2. 코드화 및 추가 정보 13
3. 자료 배포 14
4. 자료 공개 14
제3절 제3회 학술대회 15
1. 학술대회 개요 15
2. 연구주제별 주요논문 15
3. 전문가들의 자료에 대한 의견 17
제4절 기초분석보고서 17
제3장 4차(2007)년도 신규 표본설계
제1절 기존 표본설계 19
1. 모집단 및 조사 모집단(기존 표본) 19
2. 표본추출 방법 21
제2절 신규 표본설계 24
1. 신규 표본설계의 목적 및 신규 표본수 24
2. 모집단 및 조사 모집단(신규 표본) 26
3. 표본추출 방법 27
제4장 4차(2007)년도 설문지 개발
제1절 설문 개발 31
1. 설문지 종류 및 개발 31
제2절 고등학생 설문지 34
1. 조사대상 34
2. 설문 구성 및 조사내용 34
3. 설문 문항별 조사 지침 39
제3절 조기졸업자 설문지 44
1. 조사대상 44
2. 설문 구성 및 조사내용 45
3. 설문 문항별 조사 지침 50
제4절 한국교육고용패널 설문지(2007) 67
1. 조사 대상 67
2. 설문 구성 및 조사내용 67
3. 설문 문항별 조사 지침 70
제5절 학교ㆍ담임 설문지 89
1. 조사 대상 89
2. 설문 구성 및 조사 내용 90
3. 설문 문항별 조사 지침 91
제6절 가구 설문지 92
1. 조사 대상 92
2. 설문 구성 및 조사 내용 93
3. 설문 문항별 조사 지침 94
제5장 4차(2007)년도 본 조사
제1절 조사 준비 기간 103
1. 면접원 선정 103
2. 면접원 교육 104
3. 패널 관리 106
제2절 4차(2007)년도 본 조사 현황 107
1. 본 조사 진행 과정 107
2. 조사 진행 상황 점검 108
3. 조사 진행 상황(12월 21일 기준) 109
4. 신규조사 진행 상황 112
5. 기존패널 학교조사 및 담임교사 조사 115
제3절 조사의 어려움 및 향후 조사 방향 117
1. 조사의 어려움 117
2. 향후 조사의 방향 118
제6장 설문시스템 수정 개발 및 조사도구 변경
1. 시스템(KISS : Krivet Information Survey System) 도입 배경 121
2. 조사도구 변경 121
3. 시스템 수정 개발 및 보완 123
4. 향후 시스템 수정 개발 방향 124
제7장 향후 계획
1. 3차(2006)년도 조사 자료의 발간 127
2. 4차(2007)년도 조사의 마무리 127
3. 5차(2008)년도 조사 계획 수립 128
SUMMARY 129
4차년도 설문지 143
신규조사 협의회 자료 391
학교 및 담임교사 조사 협의회 자료 425
3회 학술대회 발표 논문 요약 433
참고문헌 45
College to Work Transition and Human Resources Development of Youth(Ⅱ)
Get PDFThis study attempts to develop a comprehensive analysis of the entire process of activities taking place from corporate employment to training of new college graduates, based on a large-scale survey of enterprises.
Chapter 3 analyzes the satisfaction levels and requirements for college education, based on evaluations made by new graduate employees and corporate personnel managers. The major findings are summarized as follows:
First, the index of satisfaction among new graduate employees with their college education was, on the average, 3.09 on a 5-point scale.
Second, the overall basic vocational ability level of college graduates at the time of graduation was, on average, 3.28 on a 5-point scale.
Third, corporate personnel managers responded that corporate expectations were not being met by any of their newly employed graduates from junior colleges, or universities.
Fourth, all corporate personnel managers and new college graduate employees had the same opinion in that colleges should aim to foster vocational abilities rather than learning skills.
Fifth, in terms of the extent of deviation from basic vocational abilities identified by corporate personnel managers, it was revealed that new employees from junior colleges, liberal arts, and science/engineering colleges were 0.70, 0.63, and 0.62, respectively.
Sixth, it was revealed by the corporate personnel managers that technical ability, especially the abilities in major study areas, was considered less important than generic skills, such as problem-solving, human relations, communication, and organizational understanding abilities, although science and engineering college graduates did not fully agree. Most of these factors were rated high in the extent of deviation from the present level. On the other hand, all corporate personnel managers did not place emphasis on foreign language abilities, irrespective of junior college or university graduate status; foreign language ability was considered less important than other basic vocational skills
[인적자원개발 통계] 인적자원개발 통계
No full text표1 - 도시가구당 월평균 소비지출의 구성
표2 - 도시가구당 월평균 교육비지출의 구성
표3 - 학령인구 전망(장래인구추계)
표4 - 지역별 학령인구 전망(장래인구추계)
표5 - 교원 수
표6 - 교원의 평균연령
표7 - 교원 1인당 학생 수
표8 - 학생정원 변동 추이
표9 - 고용보험 피보험자 현황
표10 - 직업능력개발사업 현황
표11 - 산업별 직업능력개발사업 현황
표12 - 규모별 직업능력개발사업 현황
표13 - 인구구조의 변화
표14 - 주요 경제활동상태 변화(전체)
표15 - 주요 경제활동상태 변화(15~29세 청년층)
표16 - 주요 경제활동상태 변화(여자)
표17 - 주요 경제활동상태 변화(55세 이상 중·고령층)
표18 - 여성의 연령계층별 경제활동참가율 변화
표19 - 노동력 불완전활용 지표 추이
표20 - 청년층의 노동력 불완전활용 지표 추
[지역동향] 경남인적자원개발의 현황과 과제
No full text경남은 2004년 3월에 지역의 인적자원개발을 총괄 지원할 수 있도록 경남발전연구원 내에‘경남지역인적자원개발지원센터’를 지정하여, 현재 4차년도 사업을 추진 중이다. 주요활동으로는 정책기획 및 연구, 지역인적자원DB구축, 시범사업발굴, 네트워크구축사업, 지역인적자원의 홍보 등을 중점적으로 추진하고 있다.
경남의 인적자원개발 현황
경남의 인적자원개발의 과제
경남의 인적자원개발 발전 방
[교육·직업훈련·노동시장 동향] 노동시장
No full text정책동향
노동부, 고령자 뉴스타트 프로그램 실시
노동부, 근로자 심리상담 지원프로그램 시행
정부, 노동력의 국경 간 이동에 관한 종합로드맵 작성 추진계획 발표
노동시장 동향
경제활동 참가율 62.6%, 실업률 3.2% 기록
고용률 60.6% 기록
중·고령층 취업자, 전년 동기 대비 6.2% 증가
청년층 실업률, 최대 8.2% 기록
청년층 첫 일자리 평균 소요기간 11개월
대졸 이상 장기실업자 49.0%
구직단념자 9만 5천 명 기록
근로자 월평균급여액 201만 원 기록
2007년도 인력부족률 3.23% 기
[특집] 거시 전망으로 본 고성장 직업분야
No full text우리나라와 미국의 인력수급전망 결과로 제시된, 고용증가가 예상되는 직업 가운데 성장률이 높은 직업과 일자리 증가가 많은 직업을 검토한다. 이를 바탕으로 2008년 우리나라의 직업전망에 시사하는 바를 살펴보고자 한다.
우리나라 고용전망
고용증가율이 높은 직업
우리나라 일자리 다수증가 직업
미국의 고용전망
고용 증가율이 높은 직업
다수 일자리 증가 직업
2008년 직업전
e-Learning and Narrowing of Regional Education Gap
No full text지역 교육격차 문제의 해결을 위해 중앙부처 및 지방정부 차원에서 다양한 정책적 노력과 투자가 이루어지고 있다. 특히, e-Learning은 시·공간을 초월한 학습이 가능하고, 네트워크로 연결된 사람과 학습자원 간에 무한한 공유와 상호작용도 가능하다는 측면에서 지역 간 교육의 간극을 좁히는 데 매우 유용한 방법이 될 수 있을 것이다.
본 연구는 e-Learning 관련 정책들을 중앙부처와 지방자치단체별로 나누어 살펴봄으로써 정부역할에 따른 정책 추진 실태를 분석하고, 기존 정책의 문제점과 성과를 바탕으로 e-Learning 고유의 특성을 살려 보다 효과적으로 지역 교육격차 해소에 기여할 수 있는 정 방향 및 사업을 제시하는 데 목적이 있다.
이 연구를 통하여 성인대상의 직업교육훈련 및 평생교육 영역에서 지역적 차이에 의한 교육의 양적·질적 차이 발생을 최소화 하고, 모든 국민이 고른 교육 기회를 가지도록 하는 정책 및 사업을 추진하여 사회 양극화 해소와 사회 통합을 실현할 수 있을 것으로 기대된다.요 약
제1장 서론
제1절 연구의 필요성 및 목적 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 4
1. 연구의 내용 4
2. 연구의 방법 7
제3절 연구 제한점 및 기대 효과 9
1. 연구의 범위 및 한계 9
2. 연구의 기대 효과 및 활용 방안 9
제2장 이론적 논의 및 틀
제1절 지역 교육격차의 개념 및 특성 11
1. 지역 교육격차의 개념 11
2. 지역 교육격차의 특성 13
제2절 지역 교육격차 실태 14
제3절 지역 교육격차와 e-Learning 16
제4절 연구 분석틀 19
제3장 지역 교육격차 실태 분석
제1절 교육훈련 기관 및 분야(과정) 분포 23
1. 집체 교육훈련 과정 개설 현황 23
2. e-Learning 교육훈련 과정 개설 현황 25
제2절 교육훈련 참여 현황 27
1. 실업자 직업훈련 27
2. 재직자 직업훈련 33
3. 근로자 수강지원금 수급자 현황 36
4. 직업훈련 참여율 38
5. 평생학습 참여율 39
제3절 교육훈련비 집행 및 수급 현황 39
1. 사업체 교육훈련비 집행 40
2. 근로자수강지원금 수급 현황 41
제4절 직업훈련 성과 및 만족도 42
제5절 훈련 수요 대비 훈련 공급 실태 44
1. 서울 44
2. 부산 45
3. 경인 46
4. 광주 48
5. 대전 49
6. 대구 50
제6절 직업훈련 정보 취득 경로 51
제7절 시사점 52
제4장 중앙정부 정책ㆍ제도 분석
제1절 교육인적자원부 56
1. 대학 e-Learning 지원 센터 구축 사업 56
2. 원격대학 지원 사업 64
3. 평생학습도시 조성 사업 71
제2절 노동부 77
1. 인터넷 원격훈련 지원 사업 77
2. 한국 폴리텍대학 재직자 훈련 및 지역 주민 훈련 93
3. 중소기업 직업훈련 컨소시엄 96
4. 지역별 인력 및 훈련 수요 조사 사업 101
제3절 기타 부처 104
1. 행정자치부 : 정보화마을 조성 사업 104
2. 행정자치부 : 지방 공무원 교육훈련 혁신 107
3. 산업자원부 : 지역 혁신인력양성 사업 111
4. 여성가족부 : 지역사회 맞춤형 여성 취업 지원 114
5. 농림부 : 농촌지역개발 인력양성 118
제4절 시사점 124
제5장 지방자치단체 정책ㆍ제도 분석
제1절 지방자치단체 인적자원개발 계획 분석 128
1. 목표 및 추진 방향 128
2. 직업교육훈련 측면 129
3. 평생교육 측면 131
4. e-Learning 측면 132
5. 시사점 134
제2절 지방자치단체 담당자의 e-Learning 정책 운영 실태 및 요구 분석 136
1. 지역(지역 간, 지역내) 교육격차 관련 136
2. e-Learning 정책 추진 및 운영 실태 145
3. e-Learning 인프라 구축 수준 148
4. 시사점 153
제6장 지역 교육격차 해소를 위한 e-Learning 운영 사례
제1절 중앙공무원교육원 156
1. 추진 배경 및 목표 156
2. 연혁 및 주요 기능 157
3. 운영 현황 및 실적 158
4. 공동 활용 162
5. 성과 및 향후 계획 165
6. 시사점 166
제2절 한국정보문화진흥원 : 배움나라 168
1. 추진 배경 및 목표 168
2. 연혁 및 주요 기능 169
3. 운영 현황 및 실적 171
4. 문제점 및 애로사항 179
5. 성과 및 향후 계획 179
6. 시사점 180
제3절 경기여성e-러닝센터 181
1. 추진 배경 및 목표 181
2. 연혁 및 주요 기능 182
3. 운영 현황 및 실적 184
4. 문제점 및 애로사항 188
5. 성과 및 향후 계획 189
6. 시사점 191
제4절 시사점 192
제7장 지역 교육격차 해소를 위한 e-Learning 정책 제도 추진 방향
제1절 기존 e-Learning 정책 제도의 한계와 문제점 195
제2절 지역 교육격차 해소를 위한 e-Learning 정책 제도의 추진 방향 및 주요 사업 197
1. e-Learning 학습 인프라 강화를 통한 지역의 학습권 보장 200
2. 지역별 e-Learning의 특성화 내실화를 통한 효과성 제고 204
3. 지역 간, 지역내 e-Learning 학습자원 공유를 위한 연계화ㆍ표준화ㆍ정보화 208
제3절 추진 주체별/구성 요소별 정책 추진 방향 211
1. 추진 주체별(중앙정부 vs. 지방자치단체) 정책 추진 방향 211
2. e-Learning 구성 요소별 정책 추진 방향 219
지방자치단체의 지역 교육격차 실태 및 e-Learning 정책 추진 현황 조사지 223
참고문헌 23