Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
4411 research outputs found
Sort by
국내박사인력의 양성과 활용 실태
Get PDF○ 1980년 이후 국내외 박사학위 취득자는 급격한 양적 팽창을 거듭해 옴.
- 국내박사 배출은 1980년 초반 500여명에서 2008년 9300명으로 약 18배 증가함.
○ 하지만 인력양성과 인력활용 간의 적절한 연계에 대한 고려가 결여된 교육영역의 공급의 팽창은 우리가 현재 당면하고 있는 고학력자들의 취업난과 대학교육의 질 저하 등의 문제로 이어지고 있음.
- 대학졸업생의 증가와 열악한 노동시장의 환경은 결과적으로 박사 인력층의 증가로 이어져, 박사인력의 공급과 수요 간의 격차가 심화됨.
○ 현재의 인력미활용문제는 고급인적자원의 확보가 우선과제가 되는 국가인적자원정책의 측면에서 중요하게 다루어져야 함.
○ 이에 본고에서는 국내 박사학위 취득자들의 특징 및 학위취득이후 초기 진로활동을 분석하여 고급인적자원정책에 주는 함의와 아울러 향후 박사인력에 관한 후속연구를 위한 시사점을 도출하고자 함.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국내 박사인력의 현황
Ⅲ. 신규 박사인력의 특징
1. 국내 신규 박사인력의 특징
2. 국내 박사과정의 특징
3. 박사 학위 졸업자의 고용 현황
4. 미취업자의 진로
Ⅳ. 정책 시사점
1. '양성' 전략에서 '활용' 방안으로 관점의 전환
2. 양에서 질의 문제로: 우선정책 대상으로서의 핵심역량 인적자원에 대한 관심
3. 장기적이고 종합적인 인적자원관리 정책의 관점에서의 접
A Comparative Study on Vocational Education in Korea and China for Strengthening HRD Cooperation in Northeast Asia
No full text21세기 지식기반사회를 맞아 '인재'의 중요성이 강조되면서, 우리나라도 인재개발을 통한 국가경쟁력 제고를 가장 우선시하고 있다. 특히 세계 경제의 블럭화 추세와 더불어 국제 질서 개편으로 동북하 국가의 역활과 중요성이 강조되고, 상호 협력과 번영을 추구하는 데 인적분야의 교류 협력 강화는 큰 기여를 할 것으로 기대하고 있다.
최근 동북아 정세를 살펴보면 중국의 급부상이 두드러지며, 우리나라와의 다방면에 걸친 상호 협력과 교류도 활발한 편이다. 특히, 한·중 관계는 1992년 수교 이후 지속적인 교류 협력이 이루어져 왔고 앞으로도 다양한 분야에서 상호 협력의 필요성이 강조되고 있으며, 인재개발 분야의 협력도 예외가 될 수 없다.
본 연구는 이러한 자원에서 직업교육 분야에 대한 상호 이해와 발전을 도모할 수 있는 방안을 비교·검토한 것이다. 특히 양국의 직업교육 분야는 사회·경제 환경의 변화에 따른 지속적인 변혁을 추구하면서 국가 발전의 중요한 한 축을 형성하고, 나아가 동북아 지역의 공동 번영을 위한 인재개발 분야의 협력 강화 차원에서도 그 역활이 강조되고 있다.
○ 주요내용
- 한·중 양국 직업교육의 현황
- 한·중 직업교육의 발전 경험
- 한·중 양국 산학협력 사례
- 한·중 양국의 직업교육 비교 및 시사점The importance of human resources has been increasingly emphasized in this knowledge-based society of the 21st century. Korean society has not escaped this trend. To this end, the improvement of national competitiveness through the development of human resources has been established as a priority. In particular, the trend towards the formation of regional economic blocks and the reorganization of the international order has resulted in an increased emphasis on the roles and importance of Northeast Asian countries. It is expected that increased exchanges and cooperation in the field of human resources will greatly contribute to cooperation and co-prosperity.
The rapid rise of China and the changes this denouement has occasioned in the political situation in Northeast Asia has resulted in the activation of cooperation and exchanges between China and Korea in a wide range of fields such as politics, economics, social issues, and culture. The ever-expanding exchanges and cooperation that have taken place between Korea and China since the reestablishment of diplomatic relations in 1992 have only led to further calls for wider cooperation in a variety of fields. The natural closeness of the Korea-China relationship from a historical, geographical, and cultural standpoint has been increasingly emphasized. Exchanges and cooperation between the two countries have expanded rapidly, and the field of human resources development has proven to be no exception to this rule.
In this regards, the Korea Research Institute for Vocational Education & Training(KRIVET) and China’s Central Institute of Vocational and Technical Education(CIVTE) have held discussions on subjects of mutual interest such as the development of vocational education, the conclusion of a Memorandum of Understanding(MOU) on exchanges and cooperation, and the organization of international academic conferences. This study compares and analyzes the measures put in place as part of efforts to better understand the field of vocational education, as well as to ensure the further development of this field.
This study analyzes the current state of vocational education in the two countries, as well as changes in the developmental process. It also stresses the importance of exchanges and cooperation in the field of vocational education, and introduces future tasks in this regard. Although comparisons of the two countries are greatly complicated by the differences in terms of their respective vocational education environment, this study is nevertheless considered to be relevant where bilateral exchanges and cooperation in the field of vocational education is concerned. There has been a special emphasis, in terms of the roles of vocational education, on the need to, as part of national-level development, continuously pursue reforms that reflect the changes in the social and economic environment, and to promote co-prosperity in the Northeast Asian region by cooperating in the field of HRD.
The results of this study will serve as basic materials which can be used to understand vocational education in both countries and to foster cooperation with one another.목 차
요 약
제1장 서론
제1절 연구 필요성 및 목적 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구의 목적 4
제2절 연구 내용 및 범위와 방법 4
1. 연구의 주요 내용 4
2. 연구 범위 5
3. 연구 방법 및 접근 틀 6
제3절 직업교육과 비교연구 7
제2장 직업교육 발전의 경제사회적 배경과 영향
제1절 한국 직업교육발전의 경제사회적 발전 배경 13
1. 경제사회발전의 배경 13
2. 한국의 경제발전과 산업구조의 변화 17
3. 한국의 인력 현황과 특성 30
제2절 중국 직업교육발전의 경제사회적 발전 배경 35
1. 중국의 경제 성장 개황 35
2. 노동시장의 공급 현황 41
3. 사회주의 신 농촌 건설 47
제3절 양국의 직업교육발전 배경의 비교와 시사점 49
제3장 한ㆍ중 양국 직업교육의 현황
제1절 한국의 직업교육 현황과 성과 55
1. 학제 및 직업교육체제 55
2. 직업교육 현황 71
3. 직업교육 관리제도 82
4. 직업교육 지원제도 86
제2절 중국의 직업교육 현황과 성과 99
1. 중국의 직업교육과 양성 관리 체제 100
2. 중국 직업교육의 현황 및 성과 102
3. 중국 직업교육 개혁의 문제 141
제3절 한ㆍ중 비교 및 시사점 142
1. 직업교육체제 142
2. 직업교육 현황 143
3. 직업교육 관리제도 144
4. 직업교육 지원제도 146
제4장 한ㆍ중 직업교육의 발전 경험
제1절 한국의 직업교육 발전 경험 147
1. 직업교육 정책 147
2. 평생교육체제 및 구조 155
3. 산학협력 157
제2절 중국의 직업교육 발전 경험 169
1. 21세기 직업교육정책의 발전 방향 169
2. 직업교육 정책의 중대한 변혁 176
3. 직업교육 개혁과 발전의 주요 정책 추진 179
제3절 한ㆍ중 직업교육 발전 경험 비교 184
1. 한ㆍ중 직업교육 정책의 변화 184
2. 한ㆍ중 직업교육 주요 정책 185
3. 한ㆍ중 직업교육 체제 및 환경 변화 186
제5장 한ㆍ중 양국의 산학협력 사례
제1절 한국의 산학협력 사례 187
1. 산학협력의 정의와 유형 189
2. 한국에서 산학협력 대표 사례 연구 199
3. 결어 217
제2절 중국의 산학협력 사례 218
1. 산학협력의 정의 219
2. 중국 산학협력의 유형 220
제6장 한ㆍ중 양국의 직업교육 비교
제1절 직업교육 발전 배경 235
1. 한국 235
2. 중국 236
제2절 직업교육의 현황 237
1. 교육제도 237
2. 발전 현황의 비교 239
3. 지원 체계 241
제3절 직업교육 개혁 발전의 성과와 공통점 242
1. 한국 직업교육의 주요 성과 시사점 242
2. 중국 직업교육의 주요 성과와 시사점 245
3. 양국 직업교육 개혁과 발전의 공통점 254
제7장 결론 및 제언
SUMMARY 265
참고문헌 26
The Exploration on the Impact of Executing Core Employment Policy and System on Firm Competitiveness
No full text핵심인재의 중요성이 높아져 가면서 핵심인재우대정책을 실행하는 회사들이 점차 증가하는 추세이므로 현 연구는 핵심인재우대정책을 효과적으로 활용하여 기업의 경쟁력을 뒷받침하는 방안을 탐구하고자 한다.
2007년도에 조사된 인적자본패널 자료를 토대로 분석한 결과, 회사의 핵심인재우대정책은 구체적 제도의 실행인 핵심인재채용제도와 핵심인재육성/관리제도에 직접적인 영향력을 미치는 것으로 드러났다. 또한, 핵심인재를 교육하고 훈련하는 제도는 인적자원의 경쟁력을 향상시키는 과정을 거쳐서 기업 경영성과에 기여할 수 있다고 나타났다. 반면, 핵심인재채용제도는 인적자원의 경쟁력이나 회사의 경영성과 어떤 것에도 미치는 영향력이 미미하다고 검증되었다. 이는 인재채용제도를 다양하게 활용하지 못하고, 대부분 회사가 사실상 핵심인재채용제도를 주로 내부인재 영입과 육성에 매진하고 있는 것과 관련된다. 급변하는 경영환경에 효과적으로 대처하고, 더 나은 기업성과를 위해서 한국 기업체는 핵심인재채용제도를 폭넓게 실시하는 방안을 모색하여야 할 것이다.As a core employee group is a key asset to firm competitiveness, many companies attend to the potentials of core employment policy and system. The purpose of the current study is to seek for ways to leverage on core employee policy and system to improve firm competitiveness. By conducting statistical analysis on human capital panel data, the current study shows that sets of core employee development and management policies add value to firm competitiveness through changes in human capital competency, whereas core employee hiring and selection policy and practice provide marginal effect. Selection and hiring policy and practice narrowly focus on internal employment that constrains the use of human capital for firm competitiveness. Korean companies must extend the use of core employee hiring and selection policy and practice that adapts to rapidly changing business environment and support organizational competitiveness
The Effects of Mentoring Networks and Organizational Characteristics on Mentoring Functions in the Early Careers
No full text이 연구는 초기 경력자들을 대상으로 관계망의 관점에서 멘토링을 개념화 하고 그 특성과 기능 간의 관계를 검토하였다. 이와 더불어 멘토링 기능에 대한 조직 요인의 효과도 함께 검증하였다. 또, 실증분석을 위해 다층 모형을 적용하였다. 분석결과, 사회적 자본의 배태성을 나타내는 멘토링 관계망의 관계 강도가 경력 기능, 심리사회 기능, 역할모델 기능 모두에 대해 긍정적 영향을 미쳤다. 사회적 자본의 다양성을 나타내는 관계망의 범위는 경력 기능과 역할모델 기능에 대해 부적 관계를 보였다. 다양성의 또 다른 지표인 관계망의 크기는 멘토링 기능에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 멘토링 기능들에 대한 조직 특성 요인은 심리사회 기능과 역할모델 기능에 영향을 미치지 않았다. 그러나 경력 기능에 대해서는 조직 요인의 고려가 필요하였다. 그 중 멘토링의 공식화가 멘토링 기능 변수와 정적 관계가 있는 것으로 나타났다.This study conceptualizes mentoring from social network perspective and substantiates the relationships between mentoring network characteristics, which employ the strength of ties representing the embededness called ‘bonding’ forms of social capital as well as network size and network range representing the diversity called ‘bridging’ forms of social capital, and mentoring functions, which include career, psychosocial, and role modeling functions. In addition, it explores and investigates the influences in organizational context: they imply firm size, industry, and formalization of mentoring in this study. Hierarchical Linear Model is used to examine the relationships between mentoring network characteristics and mentoring functions from mentoring networks, considering the effectiveness of organizational factors, with samples of firms and their early career employees. The results of analyses are as follows. First, tie strength has the significant and positive effects on all of three mentoring functions. Second, Network range has the negative relationship with career function and role modeling function, significantly. Third, network size is not associated with any mentoring function. Fourth, formalization of mentoring-a variable at organizational level in this study-affects career function, significantly
Development of Training Programs for Vocational Education and Training Experts from Developing Countries
No full text한국직업능력개발원에서도 UNESCO 직업기술교육훈련 지역센터 사업으로 2002년 아태지역 회원국인적자원개발 및 직업교육훈련분야 전문가/관계공무원 연수를 시작으로 지난 7년간 개도국의 직업교육훈련분야 공무원이나 전문가를 대상으로 TVET and HRD training program for experts를 실시하였다.
본 연구에서는 직능원이나 UNEVOC 지역센터 사업의 일환으로 직업기술교육훈련(Technical and Vocational Education and Training: TVET) 협력을 위한 아태지역 직업교육훈련분야 연수 프로그램을 다양하게 제공함으로써 연수의 활성화를 도모한다.
○ 주요내용
- 유네스코지역센터 사업 내용
- 개발도상국 직업교육훈련분야 전문가 연수 사례
- 한국의 직업교육훈련
- Vocational Education in Korea on and TrainingIn this chapter, we generally examine the socio-economical situation in Korea on human resource development based on knowledge economy. First of all, political, economic and socio-cultural situation are dealt and then explored the current population such as the population fluctuation, the aging etc. In addition, we investigate industrial and occupational structures, IMF foreign exchange crises of Korea, and the subsequent unemployment with economy and labor market of the Korea. Finally, we examine the current conditions on human resource development through a level of the human resource, increasing the percentage of school attendance and entrance to next schools, and the present educational situation of Korea...1부. 연수 프로그램 개발
I. 서론 1
II. 유네스코지역센터 사업 내용 7
III. 개발도상국 직업교육훈련분야 전문가 연수 사례 13
IV. 직업교육훈련 프로그램 개발 43
V. 개도국 직업교육훈련전문가에 대한 요구 조사 57
VI. 연수프로그램 내용 71
VII. 현장방문 대상기관 79
참고문헌 91
2부. 연수 프로그램 내용
한국의 직업교육훈련 95
직업교육훈련 요약 97
I. 한국의 사회경제적 상황과 직업교육훈련 103
II. 직업교육훈련의 제도적 틀 123
III. 노동시장 및 직업교육훈련 정보 시스템 147
IV. 한국의 직업교육 163
V. 양성훈련 187
VI. 향상훈련 197
VII. 한국의 직업자격제도 211
VIII. 진로교육과 공공고용안정서비스 227
IX. 직업교육훈련 교육과정 개발 251
X. 직업교육훈련을 위한 학습방법 277
XI. 한국의 직업훈련교사 제도 295
XII. 직업교육ㆍ훈련의 평가 315
XIII. 직업교육훈련 연구개발 331
참고문헌 35
A Study on Effect of Vocational Training on Job Separation Rate
No full text근로자의 이동성이 증가하고 있는 상황에서 재직자의 직업훈련을 활성화하고 전문성을 높이는 방향으로 전환할 필요가 있다. 실업 상태의 훈련이나 개인별 자기개발보다는 재직자단계에서 훈련이 효과적으로 이뤄지도록 함으로써 근로자의 직업경쟁력 향상과 재취업가능성(employability)을 높이는 것이 경제적이나 정책으로 더 효과적일 것이기 때문이다.
이와 관련 본 연구는 고용보험 내 HRD-net자료를 사용하여 재직근로자의 훈련참여 실태를 인적특성별로 살펴보고, 훈련참여가 이직(확)률과 재취업확률, 그리고 기업의 수익에 어떤 영향을 주는지 분석하였다.
분석결과 훈련참여율과 횟수, 훈련시간과 대상 등 훈련의 양과 대상이 지난 7년 동안 꾸준히 증가해 왔다. 훈련에 참여한 재직근로자는 비참여자에 비해 이직할 확률이 낮으며, 이직하더라도 더 빨리 재취업하는 것으로 나타났다. 또 기업수준에서 보아도 훈련투자는 근로자의 이직률을 높이지 않았다.1. Objective and Importance of Research
As worker's mobility is increasing, vocational training is becoming one of the most useful methods for improving the quality of employment. In order to improve worker's job stability and employability, vocational training and training policy should be focused on the employed rather than unemployed who are seeking a job.
This research investigates the stylized facts of the workers' participation in vocational training, and analyzes the effects of vocational training on the job separation and profit of the firm.
2. Data and Methodology
This study uses data on individual job & training history. This data is derived from accumulated administrative data earned from operation of Unemployment Insurance System and combined with the HRD-Net. Effect of training on job separation is examined through 10% sample of workers insured by the Unemployed Insurance. Participation of training is identified from HRD-Net and limited to Job Capability Development Training(JCDT) by the business owners in the Job Capability Development Programs(JCDP). This study uses the HCCP(hccp.krivet.re.kr) data for the estimation of job separation rate and profit at firm level.
3. Results and Implications
Rate of participation in training(JCDT) to wage-earning workers was 12.9%(2,085,000person) in 2008, which is as twice as higher than 6.4% in 2002. This rate to Unemployment Insurance insured drastically increased to 22.2% in 2008 from 12.7% in 2002.
Average number of training is 2.1 per trainee. The number is relatively higher with male, age group of 30's, and higher education. Average training hours per year is 71.6 hours. Compared to traditional on-site training, distance training through internet, mail, and other information technology has increased as essential training method. The share of distance training was 55.8% in 2008.
Workers with participation in vocational training tend to have lower job separation rate thus staying longer at the firm than workers without experience in vocational training. Moreover, in the case of leaving the firm, trained workers are re-employed faster than non-trained workers. These results are earned from controlling difference in gender, age, occupation, industry, size of workplace, and including ‘the tenure before training as explanatory variable. The results explain that the JCDT by employer contributes to improvement in job stability by extending job tenure and helping the workers to find jobs faster after job separation.
Data on ‘training cost per person’ and ‘number of training per person’ show that training lowers the job separation rate. Hence if the firms invest in training it will at least not increase the separation rate. Training also induces workers to commit to ones job, improves vocational skills, consequently contributes to the increase of productivity and profit.요 약
제1장 서론 1
제1절 연구 목적과 필요성 1
제2절 연구의 구성 6
1. 재직근로자의 직업훈련 참여 실태와 훈련특성 6
2. 재직근로자의 직업훈련과 직장이동 7
3. 사업주 주도 훈련과 근로자 이직률 9
제3절 연구자료와 방법 10
제2장 재직근로자의 직업훈련 실태와 특성 13
제1절 자료 13
제2절 재직자 훈련의 실태: 훈련건수 기준 14
1. 훈련실적 건수 15
2. 훈련방법 17
3. 훈련직종 21
4. 훈련시간 23
제3절 근로자의 훈련참여 실태: 훈련경험자 기준 25
제4절 근로자 직업훈련이력: 2002～2008년 30
제5절 소결 35
제3장 재직근로자의 직업훈련과 직장이동 37
제1절 문제제기 37
제2절 분석 자료와 방법 43
1. 분석 자료 43
2. 추정식 47
제3절 재직자 직업훈련의 이직확률에 대한 영향 51
1. 직업훈련 참여의 이직확률에 대한 영향 51
2. 훈련특성과 이직확률: 2004년 훈련참여자 57
제4절 재직 시 직업훈련의 직장이동행태에 대한 영향 66
제5절 소결 70
제4장 사업주 주도 훈련과 근로자 이직률 73
제1절 문제제기 73
제2절 사업주 훈련투자와 근로자 이직에 대한 이론적 검토 76
제3절 사업주 훈련과 근로자 이직률 80
1. 실증 분석 모형 80
2. 자료 및 분석 83
제4절 소결 97
제5장 결론과 논의 99
SUMMARY 105
부록 표 111
참고문헌 13
OECD INES Outcomes of Learning Network(2009)
No full textOECD의 지배구조 개편에 따라 새롭게 바뀐 교육성과(OL) 네트워크에 참여하여 지표개발 등에 한국의 상황에 관한 의견을 제시하고 관련자료 및 데이터를 제공함으로써 OECD 내 유럽통계체계에 속하지 않는 국가 즉 Non-ESS 국가로서 OECD 지표생성에 비교 가능한 국제 통계자료 및 정보제공을 통해 OECD 통계자료의 국제비교가능성 제고에 기여하고자 함.요 약
제1장.연구사업 개요 1
1.OL네트워크 사업 추진 배경 1
2.주요 사업내용 4
제2장.사업 추진경과 11
1.제 1차 총회 주요내용 11
2.제 2차 총회 주요내용 18
3.주요 추진사업 소개 26
제3장.사업 세부내역 31
1.INES교육성과 네트워크 주요지표 소개 31
2.VET서베이 참여 및 결과 33
3.ISCED개편에 따른 학력(EA)정의 검토 및 결과 45
4.정기 데이터 수집(DC)참여 현황 47
5.다른 소분과 활동 소개 62
제4장.네트워크 사업의 주요 과제 69
1.주요 이슈 69
2.네트워크 사업의 주요 과제 74
3.향후 주요 일정 7
Linkage between Education and Labor Market and the Outcome(Ⅰ)
No full text본 연구는「교육과 노동시장 연계와 성과」를 제목으로 한 3개년 시지즈의 첫 해 연구로서, 교육과 노동시장의 효율적인 연계 방안을 찾고 그 연계가 노동시장에 어떠한 성과를 나타내고 있는지를 분석하여, 이를 근거로 교육정책과 노동정책에 대한 함의를 모색하기 위한 목적 하에 수행되었다.
본 연구를 위해 1982-1992-2002년의 4년제 대학교 졸업자 3개 계층의 8,091명을 대상으로「교육-노동시장 생애경로조사」를 실시하여 개인 단위의 생애 시계열 데이터를 구축하였다. 본 조사는 현 시점 기준으로 졸업 후 경과한 과거에 대한 회고조사(recall survey)이다.
연구 결과, 각기 다른 대학 특성과 전공 특성 그리고 각 대학입시제도 하에서 교육 투자수익률은 각기 다르게 나타났다. 특히 장기적 노동시장 성과로서 이공계열 전공자가 인문사회계열 전공자보다 생애 임금수준에서도 낮지 않았다는 점과 전공-직업 일치 분야로 진출할수록 임금수준으로 측정한 노동시장 성과가 높았다는 점을 알 수 있었다.
○ 주요내용
- 고등교육 수요와 대학정책의 변화
- 대입정책의 변화와 대학의 학생선발
- 교육 투자수익률 분석
- 대학의 질적 교육 투자수익률
- 전공계열별 교육투자의 장기적 노동시장 성과
- 전공-직업 일치의 장기적 노동시장 성과This study is conducted to seek the implication of linkage on education and labor policies by researching the effective linkage between education and the labor market and analyzing the performance of the linkage in the labor market. In order to carry out this research, we analyzed i) what were the admission criteria of the universities to admit students under the constantly changing education policies and principles, ii) the actual achievement after attaining the university education by evaluating the quality and quantity aspects of the university education, and iii) the achievement of the educational investment, the university education, by analyzing the long-term lifespan of the worker, not the short-term outcome of entering into labor market after graduation. The summary of each chapter is as follows.
In Chapter 2, we analyzed the changes in demand for higher education as well as the changes in university policies. For the last couple of decades, the higher education has expanded visibly in quality. Up to 1992, the demand on higher education constantly increased; however, the supply started to exceed the demand from 1993. While the quantity of the higher education receivers increased up to the point of saturation, there were significant changes in quality of these higher education receivers as well. First, we divided the university graduates into three cohorts by their graduation year, to years of 1982, 1992 and 2002, and looked into the characteristics in the quality of each cohort. There were more students with less academic achievements in high schools in the latter cohorts, and there were more students who continued their study in graduate schools in the former cohort with higher academic achievements. Second, the experience of receiving private tutoring was affected by the government's policy of the time. The cohort of graduation year of 1992, the ratio of receiving private tutoring is only 10%, which was affected by the private tutoring banning policy of the time. However, the graduates for the class of 2002, the ratio of receiving private tutoring is increased to 50%, indicating that the private tutoring policy was eased when they were in high school. Third, we looked into the occupational classification of the students' fathers when they were in high school. It shows that the ratio of fathers with occupation in lower class whose children went to university has increased in the latter cohorts. On the other hand, the ratio of the destitute parents sending their children to university decreased in the latter cohorts.
In Chapter 3, we analyzed the changes of university admission system and the admission criteria. The university admission system of Korea has changed 13 times since the liberation. It could be divided to four periods as follows; i) individual entrance exam period (1945~1968), ii) preliminary exam period (1969~1981), iii) achievement test period (1982~1993), iv) national academic aptitude test (1994~present). These changes are directly affected by the social demand for the university education and the political and social environments around it. These changes were all short-term revisions made to solve the hot issues in education and social areas of the time.
In Chapter 4, we analyzed the earning rate of educational investment. For this, we tried to compare individuals by using individual panel data, KLIPS, in order to control the efficiency of the individual capacity. In other words, with the respondents who have experienced the changes in education investment level, we analyzed the difference in salary before and after the educational investment. By doing so, we could avoid the efficiency in difference of capacity that takes place when comparing individuals and provide robust presumption on the earning rate of investment. In addition, the measurement errors inherent in the education variable could be reduced by using the panel information on educational changes of an individual. The analysis shows that the earing rate of investment assumed by the transverse section information is overestimating the actual earning rate. This is contrary to the traditional notion that the education has the 'income equalizing function'. The fact that limited earning rate increased gradually is a warning that the middle and upper-class families are investing more to the education of their children and it will end up worsening the income inequality of the society. Further, we migrated the existing hypothesis that the earning rate of educational investment is irrelevant to the investment level and compared the nonlinearity of the earning rate of investment. Unlike the traditional belief, the limited earning rate was gradually increasing and this increasing was concentrated on the phase of upgrading one's education level to the university.
In Chapter 5, we assumed the effect of the educational investment on the earning rate regarding the quality of university education. We demonstrated how much the educational investment on university education in terms of quality impacts on the earning rate of an individual, considering the changes of educational system and problems of schools. The variables of educational investment in quality were internal factors such as double majors and the academic achievements of students. It was shown that he earning rate of educational investment increased, as the level of educational investment gets higher. The effect of GPA on the earning rate of the investment, it did not have that much for the 1982 cohort and 1992 cohort. However, it has a positive effect insignificantly for 2002 cohort. It was shown that the earning rate of investment for an individual using variables such as the ratio of a professor to students was higher as the educational investment in quality was higher.
In Chapter 6, we analyzed the long-term achievement of educational investment in labor market. The result was that regarding the graduate year of cohort, choosing scientific and engineering majors are economically beneficial in short-term compare to the ones who chose humanities and social science majors. However, as the work experience increase, the benefit disappears and the disappearing point was the 18th year (1982 cohort)~21st year (1992 cohort) for all the respondents. The workers would be in their late 40's. Second, when comparing the 1982 cohort to 1992 cohort, the economic benefits of choosing science and engineering majors increased considering all the factors. Third, in order to see whether outstanding students actually avoid choosing science and engineering majors, not the average level of students, we analyzed the top 25% of the high-paying salary respondents. In terms of quality, it was similar to the all three cohorts, but there was a small difference in terms of quantity. The economic incentive of choosing science and engineering majors was bigger for 1992 cohort than 1982 cohort, same as the all cohorts. For 1982 cohort, the humanities and social science majors start surpass the science and engineering majors after 16 years. However, the economic incentive of science and engineering majors was bigger up to the retirement for 1992 cohort.
In Chapter 7, we analyzed the long-term labor market focusing on major-occupation consistency. Especially we considered the accumulated major-occupation consistency and analyzed the graduation year and the difference in majors. The results shows that first, when people worked for job that was consistent with their major, the salary was high. As the major-occupation consistency gets higher, the salary premium increased gradually. Second, when the level of accumulated major-occupation consistency was used as explaining variable, instead of major-occupation consistency at current job, an entrance salary incentive existed. Third, regardless of the graduation year, an entrance major-occupation consistency effect existed. As the level of accumulated skill was higher, the salary got higher, showing the accumulated major-occupation consistency works for all cohorts. Fourth, the salary premium according to the major-occupation consistency was confirmed in every field except for humanities majors. Replacing it with the level of accumulated skills, people who work for jobs related to their majors got paid higher salary.
We would like make proposals based on the above research is as follows.
First, from the point in 1993 when the excessive demand on higher education has disappeared, the overall academic level of university students got decreased and the excessive demand was spreaded because of it. Since then, the private tutoring was done to enter a good university from just entering one. Thus, the expenditure on private tutoring had to be expanded significantly due to the fact that the high school education was open for the majority of the public. As pointed out, the private tutoring is still continuing this day and the polarization of private tutoring between social classes is believed to be contributing to the fixation of the social classes. Thus, it is essential that a countermeasure for this problem is provided.[요 약]
제1장 서론 (전재식ㆍ변종석)
제1절 연구의 필요성 및 목적 1
1. 연구의 필요성 1
2. 연구 목적 4
제2절 연구 질문 및 내용 7
1. 연구 질문 7
2. 연구 내용 8
제3절 데이터 구성과 실태조사 개요 10
1. 데이터의 구성 10
2. 실태조사 개요 12
제4절 연구의 범위 및 보고서의 구성 17
- 제1부 교육정책 변화와 대학의 학생선발
제2장 고등교육 수요와 대학정책의 변화 (김안국)
제1절 서론 23
제2절 고등교육 이수의 양적 변화 27
제3절 고등교육 이수자의 특성 변화 35
제4절 고등교육 수요의 거시적 결정요인 47
제5절 소결 53
제3장 대학입학전형정책의 변화와 대학의 학생선발 (백성준)
제1절 서론 59
제2절 대입전형제도의 변화 62
1. 대학별 단독 시험기(1945～1968년) 63
2. 대학입학 예비고사기(1969～1981년) 65
3. 대학입학 학력고사기(1982～1993년) 67
4. 대학수학능력시험기(1994년～현재) 68
제3절 대입전형제도와 학생선발 분석 71
1. 정책 환경 변인과 대학입학전형제도 71
2. 미래 인재 양성과 대학입학전형제도 72
3. 대학입학전형제도와 각 개인의 노동시장 생산성 73
제4절 소결 75
- 제2부 대학의 교육투자와 효과
제4장 교육 투자수익률 분석 (신동균)
제1절 도입 79
제2절 기존 문헌 연구 84
1. 능력에 의한 추정치의 편의 문제 85
2. 교육 변수의 측정오차 문제 87
3. 국내 실증분석 연구결과 요약 88
제3절 자료 및 추정 모형 91
제4절 실증분석 결과 95
제5절 소결 106
제5장 대학의 질적 교육투자 수익률 (전재식 민주홍)
제1절 문제의 제기 111
제2절 정부의 교육정책과 대학 교육투자의 질적 변화 114
제3절 질적 교육투자가 수익률에 미친 효과 118
1. 추정 모형 설정 118
2. 변수 설명 124
3. 실증분석 결과 126
제4절 소결 136
- 제3부 교육투자의 장기적 노동시장 성과
제6장 전공계열별 교육투자의 장기적 노동시장 성과 (김미란 신동균)
제1절 연구의 필요성 143
제2절 자료 및 분석 방법 146
제3절 실증분석 결과 150
제4절 모의실험 163
제5절 소결 175
제7장 전공-직업 일치의 장기적 노동시장 성과 (박재민)
제1절 문제의 제기 179
제2절 선행연구 181
제3절 전공직종일치와 이직횟수에 따른 소득수준 186
제4절 전공일치에 따른 노동시장 성과 및 경력과정 189
1. 누적적 전공일치 194
2. 누적적 전공일치와 임금 200
3. 누적적 전공직종일치와 임금효과 204
제5절 소결 222
제8장 요약 및 정책 제언 (전재식)
제1절 연구 요약 225
제2절 정책 제언 229
SUMMARY 237
「교육-노동시장 생애경로로사」설문지 247
참고문헌 26
인적자원개발 및 직업교육훈련 분야 전문가 연수
No full textKorea Research Institute for Vocational Education and Training (KRIVET) has held the TVET and HRD Training Program for Experts annually since 2002. The Program is one of the activities KRIVET undertakes as part of its efforts to support UNESCO's international programme.
In 2000, KRIVET was designated by UNESCO to serve as a Regional Center of Excellence in TVET in the Asia-Pacific region. To fulfill this role, KRIVET endeavors to develop new and effective initiatives to foster capacity building and development of TVET in member states in the region.
The annual UNESCO Regional Center of Excellence in TVET Training Program is one initiative that was launched in 2002 by KRIVET. This year's TVET and HRD Training Program was little more special, as participants were nominated from ASEAN countries with networking relationship with SEAMEO VOCTECH, Brunei. ？Ten experts from nine countries took part in the Program held between August 17 to August 20, 2009.
During the 4-day program, participants were introduced to vocational education and training policies and systems in Korea and the experiences which provided important implications for the participants and their countries. Participants also took part in study visits and cultural activities, allowing them to obtain some sense of field experience, and a better understanding of Korea.
Upon completion of the program, participants were asked to complete an evaluation questionnaire, with the questionnaire results expected to be used to improve future programs.
Following the Program, KRIVET in cooperation with SEAMEO VOCTECH held an international seminar on VET with the same participants making individual presentations.TABLE OF CONTENTS
Chapter 1 Background
Section 1: Program Background 1
Section 2: Program Objectives 2
Chapter 2 Program Outline
Section 1: Program Introduction 3
Section 2: Program Preparation 4
Chapter 3 Program Contents
Section 1: Composition of Program 5
Section 2: Lectures 8
Section 3: Study Visits 211
Chapter 4 Program Results
Section 1: Program Evaluation by Participants 215
Section 2: Improvement Plans 219
Executive Summary 223
List of Participants 227
List of Lecturers 229
Program Survey 231
Certificate of Completion 23
Issues and Challenges for Higher Education-Labor Market Linkage in Countries with Strong HR
No full text경제발전단계에 따라 중요시되는 교육수준이 달라지며, 경제발전단계가 높아지면 고등교육의 중요성이 커진다. 그런 점에서 우리나라에서 나타난 고등교육의 급팽창은 긍정적의미가 있다. 그러나 우리나라의 고등교육 팽창이 질적 수준의 확보 속에서 진행되지 못한 것이 문제이다. 따라서 교육과 노동시장의 원활한 연계를 가능하게 하는 새로운 대학교육시스템의 구축은 시급한 국가적 현안이라 할 수 있다. 본 연구는 보다 종합적이고 근본적인 시각에서, 교육-노동시장의 연계 강화에 초점을 맞추어 고등교육 시스템의 재설계 문제를 고심해보고 대안을 모색하고자 하였다.
○ 주요내용
- 대학교육과 노동시장 연계에 관한 국제비교분석
- 대학생의 자기주도적 노동시장 이행 준비 실태와 성과
- 전문대학 졸업자의 노동시장 성과 제고 방안
- 교육-노동 연계 강화를 위한 고등교육 질 관리체제 정립 방안
- 직업기초능력 개발을 위한 교수학습 혁신This research consists of seven parts. Both purpose and main results of this research are as following:
First, from comparative international perspective, this study attempts to analyze the connection and performance of higher education and labor market. Comparative analysis on the relative youth unemployment in Korea and other countries indicates that unemployment of Korean youth is serious. In addition, Korea's youth employment rate is very low among OECD countries. Also, Korea had the highest ratio of over-education. This study argues restructuring universities, funding formula and utilizing a portfolio career for career education, etc. in order to resolve over-education problems.
Second, the effort of universities to connect students to labor market is insufficient. In this context, university students struggle to connect themselves with labor market by themselves. This study investigates and analyzes their efforts to be employed and their performance.
Third, this study investigates quality management system of universities and colleges in Korea. In terms of connection of labor market, this study proposes a direction to restructure higher education institutes in Korea.
Forth, colleges, which are established for vocational education, have more problems about connection to labor market than universities. This study investigates performance in labor market and presents policy alternatives of development direction of college education.
Fifth, what the teaching and learning of universities and colleges will need to be innovated? This study provides answers of this question.목 차
요 약
제1장 서 론
제1절 연구배경 및 목적 1
제2절 주된 연구 내용 4
제2장 대학교육과 노동시장 연계에 관한 국제비교분석
제1절 서론 7
1. 연구배경 및 목적 7
2. 연구내용 및 방법 10
제2절 대학교육-노동시장 이행 현황 국제비교 12
1. 우리나라 청년층 실업문제의 심각성과 원인 12
2. CHEERS 조사결과를 활용한 국제비교 17
3. 주요 조사결과 비교 21
제3절 노동시장 요구와 대학교육의 불일치 정도 국제비교 45
1. 대졸 신입사원과 기업 인사담당자에 대한 조사 결과 분석 45
2. 노동시장 요구와 대학교육의 불일치 국제비교 50
제4절 대학교육의 효율성 국제비교 52
1. 분석의 필요성 52
2. 이론적 배경 54
3. 선행연구 분석 58
4. 실증분석을 위한 변수구성 및 모형설정 62
5. 실증분석 결과 66
제5절 요약 및 정책적 시사점 74
1. 요약 74
2. 정책적 시사점 79
제3장 대학생의 자기주도적 노동시장 이행 준비 실태와 성과
제1절 서론 85
제2절 분석 내용과 분석 자료 86
1. 분석 내용 86
2. 분석자료 90
제3절 기존 연구 검토 91
제4절 대학 특성 및 취업준비활동에 따른 취업 실태 94
1. 출신대학과 전공에 따른 취업 실태 94
2. 대학의 교육 지원 노력에 따른 취업 실태 97
3. 학과공부와 취업 실태 100
4. 학과공부 이외의 개별적 취업준비 활동에 따른 취업 실태 103
제5절 분석 모형 113
제6절 분석 결과 117
제7절 정책적 시사점 127
제4장 전문대학 졸업자의 노동시장 성과 제고 방안
제1절 문제제기 131
제2절 전문대학 졸업자의 노동시장 성과에 대한 실태 분석 133
1. 시계열 추세 분석 133
2. 미시적 분석 136
3. 국제비교 분석 145
제3절 미국의 전문대학 시스템 154
1. 커뮤니티 칼리지의 편입 제도 154
2. 직업 대학(Occupational College)의 성과 174
제4절 결론: 정책적 제안 181
제5장 교육-노동 연계 강화를 위한 고등교육 질관리체제 정립 방안
제1절 문제제기 189
1. 우리나라 고등교육의 현황 189
2. 대내외 여건 변화 192
3. 보고서의 목적과 구성 192
제2절 고등교육 질관리체제와 구조조정 추진 현황 194
1. 질관리체제 구축 추진 현황 194
2. 정보공시 제도 현황 197
3. 평가제도 현황 200
4. 재정지원 현황 203
제3절 해외의 고등교육 질관리체제 208
제4절 대학 구조조정 현황 209
제5절 대학-노동시장 연계 현황 212
제6절 정책 발전 방향 214
제6장 직업기초능력 개발을 위한 교수학습 혁신 방안
제1절 문제 제기 225
제2절 국내 대학의 직업기초능력 개발 실태 및 문제점 229
1. 대학교육과 직업기초능력 개발 229
2. 직업기초능력 개발과 국내 대학의 ‘교육과정’ 운영 실태 233
3. 직업기초능력 개발과 대학생의 ‘학습 활동’ 실태 237
4. 직업기초능력 개발을 위한 대학 차원의 지원 실태 239
5. 직업기초능력 개발을 위한 숙명여자대학교 사례 분석 242
제3절 해외 정책 사례 249
1. 영국의 직업기초능력 개발 정책 249
2. 미국의 직업기초능력 개발 정책 252
3. 호주의 직업기초능력 개발 정책 254
제4절 직업기초능력 향상을 위한 최신 교수학습방법 257
1. 문제기반학습(Problem-based Learning) 257
2. 액션러닝(Action Learning) 263
제5절 정책적 제언 266
1. 직업기초능력 개발을 통한 교육-노동 연계형 교육체제 구축 266
2. 직업기초능력 개발 및 교수(teaching)의 질 제고를 위한 교수개발지원체제 구축 270
3. 직업기초능력 개발 및 강의의 질 제고를 위한 학습자원 및 시설의 첨단화 273
4. 원어강의 내실화를 통한 외국어 의사소통능력 확보 274
5. 체계적인 학습지원을 통한 학생의 학습활동 효과성 제고 275
제7장 결론 277
SUMMARY 285
CHEERS 설문지 289
GOMS 설문지 292
숙명여대의 기업체 추천의뢰 교양 교과목 296
숙명여대 취업경력개발원의 개설 교과목 299
301
참고문헌 31