Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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Development of KRIVET Occupational Outlook Index(2010)
Get PDFThis study, which follows up on the 2009 project about jobs in the manufacturing and construction industries, has as its main objective the development of a comprehensive occupation prospect index. This is achieved by carrying out a survey about jobs in occupations such as social services, personal care and services, sales, management, farming, fishing, and forestry occupations.
The following are the concrete objectives of this study.
First, an occupation experts pool was organized, and occupational prospect indexes pertaining to social service, personal care and services, sales, management, farming, fishing and forestry occupations were surveyed and analyzed.
Second, individual occupational attributes were analyzed based on various standards such as general occupation prospect and sectoral occupation prospect indexes, and from the standpoint of occupational issues such as promising occupations for women.
Third, a comparison of the primary results of the 2007~2008 study and the secondary results of the 2009~2010 study was carried out.
Fourth, based on the results of this study, an attempt was made to ascertain the implications for career education and educational training, and to suggest pertinent policies and future tasks for individual occupation prospect indexes.
Fifth, a source book entitled ？Korea's Occupation Prospect Index(2010)？ was published as part of efforts to provide the general public with basic data about occupational choice...
A Study on Human Resources Development Support According to Variation in Workforce
No full text본 연구는 제2장에서는 국내 유연근무제 실시 현황을 분석하였다. 통계청의 근로형태별 부가조사와 2010년 고용노동부가 실시한 사업장의 유연근무제 실태조사 결과에 기초하며, 우리나라에서 유연근무제 실시 및 참여현황을 개별 근로자와 기업 측면에서 별도로 분석하였다.
제3장에서는 해외의 다양한 유연근무제 실시 현황을 살펴보았다. 다양한 국가들이 공존하고 있는 유럽의 EU 회원국들을 중심으로 유연근무제 실시 현황을 분석하여 제시하였다. 특히 개별 근로자 수준에서 다양한 유연근무제 참여 현황과, 기업 수준에서 유연근무제 실시 현황을 별도로 분석하였다. 근로자의 유연근무제 참여와 기업의 유연근무제 실시는 동일한 제도라는 측면에서는 공통점이 있지만 엄밀한 의미에서 서로 다른 데이터와 정보에 기초하고 있으므로 이를 분리하여 제시하였다. 여기서는 단시간 근로, 초과근로 등 수량적 형태의 유연근무제보다, 시차 출퇴근제, 집약근무제, 근로시간 저축제 등 기능적 형태의 보다 선진적 유연근무제의 분석에 초점을 두었다. 특히 3장에서는 유럽 EU 국가들의 텔레워크 제도화 과정을 자세히 분석 제시함으로써 유연근무제 실시의 인프라가 서로 다른 국가들이 어떻게 텔레워크와 같은 첨단 형태의 유연근무제를 받아들이고 있는가를 비교하여 보았다.
제4장의 2절에서는 국내 및 해외 유연근무제 분석결과에 기초하여 우리나라 기업들이 선진적 형태의 유연근무제 도 입에 있어서 어떠한 어려움을 겪고 있으며, 이에 대해 어떻게 반응하고 있는가를 살펴보았다. 집약근무제 및 재택근무제와 같은 기능적 형태의 유연근무제를 현재 도입해 시행하고 있거나 본격적 도입을 준비하고 있는 기업을 중심으로 이들이 겪는 문제점과 도입 과정 등을 조사하여 제시하였다. 4장의 나머지 절에서는 선진적 형태의 유연근무제 도입에 따른 인사관리 및 조직적 측면의 변화를 중점적으로 살펴보았다.
제5장에서는 이 같은 유연근무제를 시행함에 있어서 기업이 필요로 하는 직업능력의 변화와 이를 개발하기 위한 인적자원개발이 어떻게 변화해야 하는가에 대한 방향을 제시하였다. 국내외 유연근무제 실태와 기업 질문지 및 면담조사를 기반으로 하고, 외국 사례와 선행연구 결과들을 종합하여 새로운 능력개발의 방향과 주요 내용들을 제시하였다.？마지막으로 제6장에서는 국내외 유연근무제 실태 분석 결과와 국내 기업 조사결과, 그리고 제4장과 제5장의 인적자원개발에 관한 논의들에 기초하여 개인의 인적자원개발의 방향, 그리고 기업 및 국가의 인적자원개발 지원 방안을 제시하였다.Recently, flexible work has become an issue in the world of work. Changing industrial structure and introduction of ICT technology into the world of work is altering the way work is organized as well as the way work is performed. This changed work environment is posing a challenge to the regular 9 to 5 work schedule. Now, many workers around the world are adopting different work schedules which fit their individual needs. Also, many firms are offering their employees options to variate the number of working hours everyday, and also the chances to choose the venue to perform their work. Flexibility at work is taking various forms ranging from flexibility in the number of working hours(i.e. part time work), to flexibility in the organization of working hours(i.e. flex-time) and flexibility in working venues.
Work flexibility is an important issue because it is considered to improve the balance between work and life for workers and also it is known to improve the productivity for employers due to rationalization of work organization. However, adoption of flexible work practices is still very low among Korean firms and there are factors that are in the way of firms adopting these practices in Korea.
This study tries to review the factors that are crucial to expanding flexible work practices among Korean firms. In particular, it focuses on the changes that are needed in terms of human resource management and human resource development at the firm level and at the individual level. Finally, the study suggests policy measures that need to be taken to support developing competencies needed in flexible work organization.
The content of this study is as follows. It first reviewed the instances of flexible work being practiced domestically by analysing data on flexible work both at establishment level and at the individual level. Second, it looked at the instances of flexible work being practiced overseas with focus on EU countries. In particular, it showed different routes ''''telelwork'''', which is the most advanced form of work flexibility, is institutionalized in EU member countries. Third, it described the changes in work organization that is required to better adopt various forms of flexible work at the firm level by looking up to the relevant literature, and introducing the cases of global industries, and also by referring to the result of interviews conducted during this study with the HR personnels in firms which have already adopted flexible work in Korea. Fourth, it tried to identify the changes in competencies required to better adopt flexible work by drawing conclusions from literature review and result of interviews with HRD personnel in firms practicing flexible work in Korea. Finally, it suggested the ways to support to develop these competencies both at the individual and firm levels.
This study reveals that flexible work is becoming more a trend rather than just a slogan around the world. More and more companies are trying to adopt more flexible work schedules partly as means of worker compensation but also for increased worker productivity. It is matter of time that flexible work will be adopted more widely by Korean firms. This study sheds some light on how to promote this adaptation by suggesting ways to develop the key competencies demanded by increased work flexibility.요 약
제1장 서 론 1
제1절 연구 개요 3
제2절 근로형태 다양화의 배경 10
제2장 우리나라의 유연근무제 도입 및 활용실태 15
제1절 근무유형별 근로자 현황과 특성 17
제2절 유연근무제 사업체 도입 현황과 특징 45
제3절 소결 69
제3장 해외 유연근무제 도입 실태와 현황 73
제1절 유럽 근로자의 유연근무제 참여 현황 75
제2절 유럽 기업의 유연근무제 참여 현황 93
제3절 유럽의 텔레워크 실시 현황과 제도화 과정 109
제4절 소결 126
제4장 근로형태 다양화와 인적자원관리적 노력 131
제1절 유연근무제의 배경과 선진사례 133
제2절 국내기업 질문지 및 면담 조사결과 144
제3절 유연근무제와 조직의 변화 163
제4절 유연근무제와 인적자원관리 전략 175
제5절 소결 196
제5장 근로형태 다양화와 인적자원개발의 변화 199
제1절 유연근무 실시와 요구 역량의 변화 201
제2절 유연근무 실시와 HRD 프랙티스의 변화 222
제3절 소결 231
제6장 근로형태 다양화와 인적자원개발 지원 방안 235
제1절 요약 및 논의 237
제2절 근로형태 다양화와 인적자원개발 지원 방안 243
SUMMARY 255
참고문헌 259
부 록 269
1. 유연근무제 실시에 따른 기업의 인적자원개발 전략 질문지 271
2. 부표 28
Soci-Economic Outcomes and Limitations on High Educationalization
No full text고등교육의 확장이 현대사회에 어떻게 기여해 왔는가에 대해서는 일치된 합의점이 없는 상태이다. 이에 고등교육의 확장이 어떠한 사회적 혹은 경제적 성과를 가져왔고, 그것이 갖는 한계점은 무엇인가를 종합적으로 살펴볼 필요가 있다.특히 기록적인 고등교육 팽창을 경험하였고, 그 시기가 경제 발전의 시기와 맞물려 있는 한국 사회에서 고학력화가 가져온 사회 경제적 성과가 무엇이며 어떻게 나타났는지를 점검하는 것은 고등교육 정책과 관련하여 매우 긴요한 일이다. 그러한 점검은 고등교육 팽창이 가져온 문제점을 찾는 것이기도 할 것이다. 본 고에서는 고등교육의 팽창으로 나타난 급격한 한국 사회의 고학력화가 경제적, 사회적으로 어떤 영향을 미쳤는지, 또한 대학교육 그 자체에는 어떤 영향을 미쳤는지를 살펴보고자 한다.This study is an academic research on the socio-economic effects related higher education expansion in Korea. Korean society has witnessed the rapid expansion in higher education after 1980's. This study focuses on economic, social, and educational effects of higher education expansion.
Major contents of the study can be summarized as follows. Korea has experienced the most rapid expansion in higher education in the world after 1990s. The recipients of higher education are increasing more in younger generations, especially among women and vocational high school graduates. According to Trow(1977)'s ideal type, Korea society has already entered the higher education universe era.
The rapid high education expansion in Korea is caused by several factors. First of all, Koreans have got a lot of heart in education. The enthusiasms for education are always high, so people are usually desperate to get more education. In addition to this passion for education, Korea's economic development gives people enough wealth affording to get more and higher educations. And the differential of earnings between high school graduate and university graduate has been large enough to seduce student to get the more educations. Still more, the higher education institutes are usually private schools, so the universities have been supplied very easily in the society. The government also gave up its regulation to the number of higher education students in 1995. All these factors have caused Korean society to become the higher education universe society in a brief period.
The expansion of higher education has brought many effects on Korean society. This study has focused only on the three aspects, economic, social, and educational effects.
In terms of economic effect, the expansion of higher education has raised the level of human capital stock. This study calculates the human capital stock from 1980 to 2009, and the results is that the average annual growth rates of human capital stock were 1.51% for 1980's, 1.02% for 1990's, and 0.95% for 2000's. This decreasing growth rate of human capital stock comes from the higher education's rapid expansion in 1990's and 2000's. Confined in educational change, the average annual growth rates according to the change of people's educational attainments are 1.51% for 1980's, 1.05% for 1990's and 2000's. Despite of the rapid expansion of higher education in 1990's and 2000's, the human capital accumulation's speed didn't fall down in 1990's and 2000's. This fact means that some parts of rapid expansion of higher education have brought about accumulating the human capital.
The expansion of higher education has contributed economic development in Korea. By estimating of growth account model, this study reveals that the school years which represent the accumulation of human capital stock affect the industrial growth with 0.1~0.22 coefficient. The coefficients of the variable of school years don't have significance in 1980's, but they are big figures in 1990's and they decrease a little in 2000's.
But higher education's expansion has resulted in the low employment rate of university graduates in recent years. Some university graduates have got reluctantly the jobs which are available for high school graduates. Another bad effect of the expansion of higher education is the growing of the private educations not school based. And the employee's wages in the education industry are persistently decreasing, it means that the quality of education service has been falling down.
In Korea, the earnings differentials between high school graduates and university graduates made the people ardent to get higher education. The wage differentials between high school graduates and university graduates are growing in 2000's. The private rate of return of university education decreased to 5% in 1993, increased to 8% in 2003, and reached 10% in 2010. This raising private rate of return of university education in recent years means that the demand for university graduates from the industries is persistently increasing in recent years.
In terms of asset earnings rather than wages, the differentials of asset wealth between high school graduates and university graduates are larger than the differentials of wages. These asset wealth differentials have been affected by the changes of real estate prices, and the prices of real estate go rising up then the differentials have been enlarged much more. The more higher education expands, the larger variation gets appearing in the income distribute. These facts tell us that in Korea, the educational payment differential is clear and definite, so we expect the student will choose more higher education.
The higher education is expected to affect the social capital of individual and society's. This thesis has not been dealt with until now. This study analyses the relationship between the higher education expansion and the social capital accumulation, like trust, voting, political concerns, social networks, social services, health, and satisfaction of life. The analysis results say that in Korea, individual achievement of higher education has correlation with only trust, but in Europe, individual achievement of higher education correlated with trust, political concerns, social service, health, and satisfaction of life. Individual higher education does not correlate with voting and social network in both Korea and Europe.
Social achieving of higher education has significant relation with trust and political concerns in Europe, but does not related with the other social capital like voting, social service, social network, health, and satisfaction of life in Europe. The expansion of higher education in society does not contribute fully to accumulate the social capital in Europe. In Korea, the expansion of higher education in society doesn't have any relation with social capital, so Korean get only trust with achieving higher education as an individual. These results mean that higher education goes not necessarily with higher social capital. Especially in Korea, higher education has some problem as well as elementary and middle school education. Therefore first priority in education policy in Korea has to be the redemption of normal education.
As the number of university student is increasing, the type of institute for higher education has been diversified. Some higher education institutes have been specialized to distinct purposes, and higher education institutes are diversified into many styles. Art, broadcasting, athlete, social welfare, and some kinds of technological training come into the higher education curriculum, then the programs and institutes for higher education have been plentiful and diverse.
As higher educations expand, the most people get generally the higher education. But the high class people has achieved much more higher education than the low class has, hence the hierarchy of institutes for higher education has been created and structured firmly. In Korea, while higher education expands, the hierarchy which is measured by 'study ability examination score' has not been changed, but rather strengthen more firmly.
In Korea, university students get diploma very easily without difficulties, and the quality of education in university could not be guaranteed. So the university diploma cannot work as a signal of ability in the labor market. The university hierarchy, university ranking or branding is the only signal used in the labor market, then the university ranking has been stabilized again. But the university ranking doesn't have anything to do with the quality of education, and it is a serious problem. It is important from what university they graduate, the high rank universities get the good student from the high school, then only give them diploma after four years. There are so many problems related with this, for example, excess competition, spreading private studies, the loss of education for the whole man, and the uniformity of higher education institutes.
In conclusion, the expansion of higher education brought Korean society with good and bad effect. The good effects come from mainly economic point, like accumulating human capital and industry development. The bad effects are mainly social and educational aspects. The expansion of higher education has not been raising the social capital, so civil society has not been growing as mature as economic development level. The education itself has a hard time with many side effects followed the expansion of higher education. So the education reform policy is the most important and vital of the Korea's further development.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용과 방법 8
제2장 고학력화의 지표와 그 추이 23
제1절 고학력화의 개념과 지표 25
제2절 고학력화의 추이 29
제3장 고등교육팽창 현상의 이해 45
제1절 학교교육 팽창에 대한 이론 47
제2절 한국의 고등교육 팽창 57
제3절 고등교육팽창요인의 시계열분석 71
제4절 소결 85
제4장 고학력화의 경제적 성과와 한계 91
제1절 고학력화의 진전과 인적자본 추계 94
제2절 고학력화의 경제성장 기여 109
제3절 고학력화의 부정적 영향 116
제4절 소결 130
제5장 고학력화와 경제적 보상: 임금 및 자산분포 추이 135
제1절 서 론 137
제2절 이론적 배경 및 분석내용 139
제3절 분석방법 145
제4절 분석결과 146
제5절 결론 및 시사점 165
제6장 고학력화와 사회적 자본 167
제1절 서 론 169
제2절 교육과 사회적 자본 171
제3절 고학력화가 사회적 자본 및 복지에 미치는 영향 183
제4절 결론 및 논의 215
제7장 고학력화와 대학서열화 221
제1절 문제의 제기 223
제2절 고학력화와 서열화에 관한 선행 논의 226
제3절 한국 대학의 서열화 237
제4절 결론 및 논의 250
제8장 결 론 259
제1절 요약 및 논점들 261
제2절 정책적 함의 268
Summary 273
참고문헌 281
부 록 297
1. 임금구조기본통계조사자료의 조사 기준 변화 299
2. 표준산업분류의 개정 추이 300
3. OECD 각국의 고등교육 재정 부담(공공/민간의 비중) 301
4. 취업자중 교육서비스업 종사자의 비중 추이 30
Education, Science and Technology Field 16th Top Priority Project Monitoring (2011) - Constructing Advanced Lifelong Employment Educational System
No full text본 연구의 주요 내용은 관련 모니터링 자료 및 선행 연구 검토, 언론 보도 및 연구물 분석, 모니터링 자료 분석, 현장 관계자 인식조사, 전문가 협의회 등의 연구방법을 통하여, 각 직업교육정책의 추진 상황을 모니터링 한 것임.Systematical linkage among Korea’s vocational education institutions of secondary and higher levels including specialized high schools, Meister schools, and vocational colleges is the core basis of establishing open life-long education system that enables smooth transitions from school to workplaces and from workplaces to schools.
The purpose of this study is to trace current situation of previous policy practices, successful cases, and problems found in the middle of practice procedures regarding specialized high schools, Meister schools, and vocational colleges, thereby suggesting policy adjustments for improvements. To achieve this purpose, this study identifies the objectives and the practice backgrounds of each policy with careful examination of current situation, examines positive effects of policy promotion with successful case studies, and analyzes existing problems and complementary factors among promotion procedures. Research methods used in this study are analysis of press and research results of each policy by monitoring, recognition surveys of related officials, and hosting expert conferences, this study monitored promotion status of each vocational education policy.
The performance of each vocational education policy and current status and problems, and our suggestions for each policy are summarized as follows.
First, current major performance of Meister schools policy are the education curriculum reform for industrial demand, selection of competitive students who has potentials and challenged aptitude, hiring principals and teachers from industrial field, securing enough number of teachers which is necessary for Young Meister, improving industrial applicability of teachers and reinforcing competence, and signing industrial-educational contracts with successful industries and improving corporational activities.
Major problem found in the promotion procedures of Meister school was the one regarding military services, which becomes the main obstacle for hiring graduates who had not finished their military duties according to the Meister Employment Agreement. This represents the problem of reduced possibility of employment for male students due to corporate tendency to avoid employing graduates who had not finished their military duties. Further improvement plans include establishing competitive training system through subject multiplication of Meister training, structuring job application supporting system for graduates of Meister schools, securing credibility of competence that Meister graduates possess by reforming qualification system, providing incentives for successful corporations of industrial-educational cooperation, expanding budgets and promising stable supports, providing competent teachers, establishing program improvement system for each school based on frequent self-evaluation, establishing support system for continuous education, solving problems regarding military services of graduates, and improving quality management of employment.
Second, in case of the improvement of employment competency project, several issues were found; it is necessary to reinforce employment function related industrial-customized curriculum reform, expand opportunity to have field internship programs with systematical improvements of appropriate job opportunities, and promoting organizational linkage among informational system of work-education-qualification related fields. For improving project performance, it is necessary to achieve promotion and provision of appropriate signals for goals of specialized high school through successful visioning as a skillful worker, expertise reinforcement of workforce graduating specialized high schools, inducing improvement for corporate personnel system, and searching and expanding decent jobs that are appropriate for workforce graduating from specialized high schools.
Third, the issues related to special admission system for employees, one of policies of ‘employment first, study later’, were as follows: providing expansion methods of acceptance range of industrial experience education, expanding tax reduction benefits and financial supports for workforce-development-centered corporations, developing methods for reducing employment terms from current 3 years to 2.5-2 years in the future, expanding establishment of related field courses in colleges, providing comprehensive operation methods for cooperating with existing divisions by implementing appropriate supports, aiming for maturing corporate culture and establishing program development plans regarding the expansion of education opportunity for residers of HR division, establishing operation methods to run employment program cooperating with high schools, industrial fields, and colleges, implementing individual consulting system for residers based on tracing surveys of students who are employed for their 4th year, implementing and operating programs to alleviate relative exclusiveness of current students and workers of specialized high schools, establishing operation methods for field- practices-centered education curriculum through securing professors with industrial field experience, adjusting capacity through inducing structural adjustments in colleges and establishing supportive policies for reforming divisions aiming for special admission tasks for residers.
Fourth, the expected results of WCC project, aiming for making Korean vocational colleges as ones in World Class College(WCC), include securing probabilities for successful vocational colleges of international level through improvement of quality of education, selecting successful vocational colleges and providing environment apt for securing self-determination of college operation, inducing positive responses from vocational colleges officials, and securing probability of establishing systematical infrastructure for Korean vocational education. Further direction for WCC project was found to be vitalizing businesses and securing additional budgets for active performances, expanding assessments, adopting adjustments of particular assessment index, industrial categorizing based on college specialties and expanding selection ranges, and setting up medium and long-term operation direction of businesses.요 약
제1장 서 론 1
제1절 연구의 목적과 필요성 3
제2절 연구 방법 개관 5
제2장 마이스터고 정착: ‘마이스터고의 추진 성과와 발전과제’7
제1절 정책 추진 배경 9
제2절 정책 추진 현황 12
제3절 정책 추진 성과 및 우수사례 25
제4절 정책 추진관련 문제점 및 발전과제 32
제3장 특성화고 취업률 제고: ‘취업 역량 제고 사업’47
제1절 정책 추진 배경 49
제2절 정책 추진 현황 52
제3절 정책 추진의 긍정적 효과 및 성공 요인 60
제4절 정책 추진 과정상의 문제점 및 보완 사항 65
제5절 개선을 위한 과제 67
제4장 선취업 후진학 지원정책의 현황과 개선방향: 재직자 특별전형을 중심으로 71
제1절 선취업 후진학 정책 추진 배경 및 경과 73
제2절 선취업 후진학 정책 추진 현황 80
제3절 선취업 후진학 정책의 모니터링 결과 89
제4절 개선을 위한 과제 100
제5장 세계수준 전문대 육성(WCC) 119 제1절 사업 추진 배경 및 현황 분석 121
제2절 사업의 기대 효과 및 보완 사항 131
제3절 사업 추진 과정의 문제점 및 보완 사항 136
제4절 향후 추진 방안 144
제6장 요약 및 정책 제언 149
제1절 요약 151
제2절 정책 제언 158
SUMMARY 171
참고문헌 177
부 록 181
2011년 대기업에서의 특성화고졸 인력 채용 계획(안) 183
선취업 후진학 체제 FGI 인식조사 184
정부의 전문대학 국제화 관련 사업의 비교 191
연구 자문위원 명단 19
The Change Tendency and The Prediction for Career Properties following The Trajectory Classes of Job Decision in Adolescence - The Career Worry during College and The Career Properties during High School -
No full text본 연구는 5년간 직업결정의 변화양상에 따른 잠재계층을 확인하여, 밝혀진 잠재계층별로 대학 4년간의 진로고민 변화 양상을 비교하고, 고등학교 3학년의 진로특성을 통해 잠재계층을 예측하고자 하였다. 한국교육고용패널조사를 활용하여 종단？횡단연구를 수행한 결과, 첫째, 직업결정의 변화양상을 탐색하는 잠재성장계층분석에서는 직업결정 상태를 지속적으로 유지한 ‘결정 집단’, 직업결정을 번복하는 ‘결정혼란 집단’, 초기 몇 년간은 직업을 결정하였다가 시간이 지남에 따라 점점 미결정 상태가 되는 ‘결정약화 집단’, 그리고 5년간 직업을 결정하지 못한 ‘미결정 집단’이라는 4개의 잠재계층을 확인하였다. 둘째, 잠계계층별 변화양상을 비교하는 다집단 성장혼합모형에서는 대학생 진로고민의 평균 초기치는 결정혼란 집단이 가장 높았으며(.897, p<.000), 매년 .276 정도씩 진로고민이 증가하였다. 셋째, 잠재계층의 예측요인을 분석하는 의사결정나무분석에서는 고등학교 3학년의 진로특성 중에서 직업결정을 못한 이유, 성별, 적성인지 여부, 학교의 진로지도에 대한 만족도가 잠재계층 예측에 유의한 영향을 미친 것으로 나타났다.The purpose of this research was to find the latent trajectory classes for developmental changes of the job decision in adolescence and compare the tendency of college students’ career worry following the results and also examine influential career properties of high school students for the latent classes. In order to resolve our research question, we performed the research using Korean Education and Employment Panel(KEEP) 2004-2008 surveys. We applied the Latent Class Growth Analysis(LCGA) and Growth Mixture Models(GMM) with known class in longitudinal studies, and applied the Decision Tree Analysis(DTA) in cross-sectional studies.
First, our studies’ results found the four latent trajectory classes(decision class, confusion class, weakening class, indecision class) for the job decision change. Second, in case of students’ career worry, confusion class had the highest initial average(.897, p<.000) and weakening class had the highest linear change rate(.448, p<.000) significantly. Third, among career properties of high school students, gender, indecision reason, aptitude recognition, and career education satisfaction influenced prediction for the latent classes significantly
Choice of University Major and Long-term School-to-work Transition
No full text그동안 청년층의 학교에서 노동시장으로 이행과정에 대한 연구는 많았으나 장기적으로 어떤 과정을 거쳐 안착하는지에 대한 연구는 많지 않다. 본 연구는 4년제 대학 졸업생(2002년도)의 졸업 후 약 7.3년간의 직업력 자료를 이용하여 노동시장 안착과정과 이 과정에서 전공별 차이에 대해 분석하였다. 노동시장 안착과정은 졸업 후 (i) 직업경력년수, (ii) 주요 일자리 취득 여부와 소요기간 및 근속기간, (iii) 주요 일자리를 취득할 확률을 중심으로 살펴보았다. 여기서 ‘주요 일자리’는 졸업 후 7년 동안의 평균 직업경력년수(3.8년)를 감안하여 ‘3년 이상 근속한 일자리’로 정의하였다. 분석결과 대학 졸업생의 43.4%만이 주요 일자리를 잡는데 성공했으며, 의약계, 공학계, 사범계, 사회계와 같이 직업세계와의 연계성이 높은 전공일수록 주요 일자리를 취득할 확률이 더 높았다. 또 직장이동자의 약 36%가 이직 시 산업과 직업이 바뀌는 경력변동을 경험했으며, 이학·공학계와 예체계에서 경력변동률이 높았다.Although there have been many studies on the youth’s School-to-work Transition, little research has how the youth take up their career job in the labor markets. Using the job history data during 7.3 years since college graduation, this study examines the difference in job take-up between college graduates by their majors. Settling in labor market process was observed based on (ⅰ) total year of work experience after university graduation, (ⅱ) time to job take-up, and job tenure, and (ⅲ) probability of obtaining Career job. ‘Career job’ is defined as ‘job that lasted for more than 3 years’, with the average job tenure being 3.8 years after graduation.
The result suggest that only 43.4% of the graduate students obtained Career job, that students with medical science and pharmacy, engineering, social science, which are closely related to the job world, had a higher probability in getting Career job than those with other majors. About 36% of people who changed jobs experienced a career change that is job mobility that accompanied both industrial and occupational moves at the same time. And the graduates from science and engineering field showed more change of jobs
국제개발협력 전문인력 양성 해외 사례
No full text○ 지난 e-HRD Review에서 교육훈련 국제개발협력 전문인력의 양성 및 활용 실태를 살펴보고, 정책 방향을 제시한데 이어, 본고에서는 국제개발협력에 있어 비교적 오랜 역사를 가지고 있는 미국, 일본, 영국, 독일의 교육훈련 국제개발협력 전문인력 현황과 관련 프로그램 사례를 정부부처, 연구 및 연수기관, 교육훈련 프로그램을 운영하는 대학원 등의 사례 위주로 분석하여 시사점을 제시하였음.
- 일본은 JICA에서 주도적으로 국제개발협력 전문인력 확보 제도를 운영하고 있으며, 그 밖에 국제개발대학원 공동 프로그램 등이 개설되어 다양한 형태로 전문인력이 양성되고 있음.
- 미국도 USAID를 중심으로 전문인력 양성 프로그램이 이루어지며, 고등교육기관을 중심으로 한 학교교육과 연방정부에서 지원하는 비정규, 특별 프로그램도 운영하고 있음.
- 독일의 국제개발협력 전문인력 양성은 정부 주도의 파트너십 프로그램(NGO의 활용)이 가장 활성화되어 있으며, 개발교육에 6%의 예산을 배정(OECD에서 ODA 예산 체크)하여 체계적으로 지원함.
- 영국의 국제개발협력 전문인력 양성은 초등 및 중등 과정의 개발교육 및 개발교육에서의 자율성과 지역 유관기관의 파트너십을 중요시함.
Ⅰ. 일본의 국제개발협력 전문인력 양성
1. JICA의 국제개발협력 전문인력 양성제도
가. 국제개발협력 전문가 양성 연수(Mid-term Training of Japanese Experts)
나. 주니어 전문원 제도(Associate Specialists)
다. 장기 해외 및 국내 연수 프로그램(Long-term Overseas/Domestic Training)
라. 기술협력 전문가 양성 개인 연수제도(Individual Training for Prospective JICA Experts)
마. 인턴십 프로그램
바. 개발교육
2. 고등교육기관을 통한 국제개발협력 전문인력 양성 제도
가. 국제개발고등교육기구-국가정책대학원 공동 석사 과정(FASID/GRIPS Joint Graduate Program)
나. 일본무역진흥기구 아시아 경제연구소 개발 스쿨(Institute of Developing Economies Advanced School: IDEAS)
3. 국제개발협력 전문인력 확보 - JICA의 전문인력 확보 제도
가. 국제협력 자문위원(Senior Advisors)제도
나. 특별 촉탁(Special Advisors)제도
다. 기획 조사원(Project Formulation Advisors)제도
Ⅱ. 미국의 국제개발협력 전문인력 양성
1. 미국 USAID의 국제개발협력 전문인력 양성 프로그램
가. 정규직 양성 프로그램
1) Junior Officer Program
2) Mid-level Foreign Service Officer
3) Foreign Service Limited Program
나. 비정규 교육과정-특별 프로그램
1) Presidential Management Fellows Program
2) USAID Student Intership Program
3) USAID Fellows Program
2. 미국 USAID의 국제개발협력 전문인력 확보
Ⅲ. 독일의 국제개발협력 전문인력 양성
1. 독일의 국제개발협력 전문인력 양성 방안
가. 인력 양성 시스템
나. 개발 교육
2. 독일의 국제개발협력 전문인력 양성 프로그램
가. 독일개발연구소(DIE)의 인력 양성 프로그램
1) 학사 후기(postgraduate) 훈련 프로그램
2) DIE 인턴십 프로그램
나. 기타 인력 양성 프로그램
1) ENSA(Entwicklungspolitisches Schulaustausch) 프로그램
2) ASA 프로그램
3. 고등교육기관을 통한 국제개발협력 전문인력 양성 프로그램
가. Ruhr대학의 개발연구 및 개발정책연구소(Institute of Development Research and Development Policy, 이하 IEE)
나. Bonne 대학의 ZEF
다. Duisburg-Essen 대학
Ⅳ. 영국의 국제개발협력 전문인력 양성
1. 영국의 국제개발협력 전문인력 양성
가. 영국 국제개발부 정책
나. 영국의 국제개발협력 인력양성 관련 학교 프로그램
1) 초·중등교육
2) 고등교육
2. 국제개발협력 전문인력 프로그램
가. 서섹스대학(IDS)
나. 맨체스터대학(IDPM)
다. East Agalia대학
라. 울버햄튼대학
마. NGO Fellowship 프로그램
Ⅴ. 시사
고령인력 고용지원서비스 강화 방안
No full text○ 지난 2000년 고령화 사회(65세 이상 고령자가 7% 이상)에 진입한 우리나라는 향후 2018년에는 고령사회(고령자 14% 이상)에, 2026년에는 초고령 사회(고령자 20%이상)에 도달할 것으로 전망하고 있음. 특히 2010년부터 본격화되는 ‘베이비붐’ 세대의 은퇴도 주목할 만한 현상임. 2010년부터 2018년까지 은퇴하는 베이비붐 세대는 약 313만 명에 달할 것으로 추정되고 있음. 향후 10여 년간 매년 30만~40만 명의 은퇴자가 쏟아져 나오게 됨.
- 인구구조의 변화로 야기는 것 중에 공급되는 노동시장의 구조변화는 고용구조와 임금 등에 큰 변화를 가져올 것으로 보임. 이에 따라 고령인력들의 노동시장 참여율을 높이고, 노동시장 진입을 지원하기 위해 법적인 지원 강화 및 개선이 필요함.
- 직접적으로 고령인력의 취업을 지원하기 위한 공공 및 민간 부문의 고령인력고용지원서비스 체계의 연계와 개선에 대한 논의가 필요함.
○ 이에 본고에서는 고령인력 고용지원서비스의 현황과 문제점을 진단하고, 실태조사 분석을 통해 얻은 시사점에 준거하여 고령인력 고용지원서비스 강화 및 개선 방안을 제시하고자 함.
Ⅰ. 문제제기
가. 공공부문에서의 고용지원서비스의 현황과 문제점
나. 민간부문에서의 고용지원서비스의 현황 및 문제점
Ⅱ. 고령인력 고용지원서비스 실태 조사 분석
Ⅲ. 고령인력 고용지원서비스 강화 및 개선 방
인적자본기업패널(HCCP) 소개
No full text○ 조사명: 인적자본기업패널(HCCP) 조사
○ 목적: 기업의 인적자원 실태와 근로자의 교육훈련 수준에 대한 신뢰성 있고 체계적인 패널 데이터의 수집 및 구축
○ 조사시기: 2005년부터 격년 단위로 추적 조사(6~11월, 6개월간)
○ 조사대상: 기업(본사) 500개, 근로자(팀장 및 팀원) 15,000여명
○ 조사방법: 기업 방문 면접조사
○ 조사내용
- 기업: 경영일반, HR부서, 인적자원관리(HRM), 인적자원개발(HRD), 인력현황, 연구개발(R&D) 등
- 근로자: 기본정보, 현직장 정보, 교육훈련 참여현황, 자격, 작업 환경, 기업문화, 직무만족 및 조직몰입 등
○ 조사결과
- 1차(2005)년도 454개 기업, 근로자 13,101명
- 2차(2007)년도 467개 기업, 근로자 11,473명
- 3차(2009)년도 473개 기업, 근로자 10,019명
- 1~3차년도 연속으로 패널 유지된 기업은 310개
○ HCCP의 장점: 기업단위 조사의 패널, 종단분석 가능, 기업과 근로자 연계 분석, 기업성과와 연계 분석
Ⅰ. 조사 개요
Ⅱ. 표본설계 및 조사방법
Ⅲ. 설문 내용
Ⅳ. 조사 결과
Ⅴ. 자료의 활용
〈부록: HCCP 자료 활용리스트
Identifying the Determinant Factors Influencing University Graduates' Entrance To Graduate Schools
No full text본 연구의 목적은 4년제 대학 졸업생의 대학원 진학 선택에 영향을 미치는 요인을 파악하는 것이다. 연구대상은 한국고용정보원 대졸자 직업이동 경로조사 패널자료에서 파악된 2,015명의 대학원 진학자들이었다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 나이, 가구소득, 부모의 교육연수 등 개인 및 가족변인에 따라 대학원 진학여부에 통계적인 차이가 나타났다. 남학생이 여학생보다, 부모의 교육연수가 많을수록, 가구소득이 높을수록 대학원에 진학할 가능성이 높았다. 둘째, 기타 지역에 비하여 대학소재지가 서울일수록 대학원 진학하는 비율이 높았으며, 공학계열 및 자연계열 전공생일수록, 전공 교수진의 능력 및 열의에 만족할수록 대학원 진학을 선택하는 비율이 높았다. 셋째, 대학원 유형별(일반대학원, 특수대학원, 전문대학원) 진학자들의 개인 및 가족, 출신대학 특성 등이 상이하게 나타났는데, 일반대학원진학자의 경우 특수대학원이나 전문대학원에 비해 공학, 자연계열 전공자들이 비슷한 전공을 따라 동일대학으로 진학할 가능성이 높았고, 특수대학원의 경우 타 대학원 비해 다소 연령이 높고, 직장에 재직 중인 시간제 학생일 가능성이 높았으며, 전문대학원의 경우 가구소득과 부모의 높은 교육연수 등 가족관계 변인에 영향을 받는 가능성이 높았다.The purpose of the study was to investigate the determinant factors that impacted on university graduates’ entrance to graduate schools, using Graduates Occupational Mobility Survey (GOMS) of KEIS. We analyzed 2,015 graduates who moved to three types of graduate schools, which means general graduate school, special graduate school, and professional graduate school. The results are as follow. First, by demographic and family characteristics, male students who had higher degree and educational years of parents in highly income family were more likely to enter graduate schools. Second, by university characteristics, students who graduated in Seoul metropolitan area, majored in science and technology, received the scholarships were more likely to enter graduate schools. Third, depending on the types of graduate school, gender, income, age, and major series have impacted the entrance of students and what types of graduate school they entered