Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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[이슈 분석] 특성화고 현장실습의 문제점과 새로운 방향
No full textⅠ. 문제 제기
Ⅱ. 현장실습의 이론적 배경
1. 경험학습과 현장실습
2. 일경험과 산학협동교육
3. 근접발달영역과 현장실습
4. 시사점
Ⅲ. 우리나라 현장실습의 현황과 문제점
1. 근거 법령, 규정 및 지침
2. 프로그램 유형 및 운영 현황
3. 최근 정책 동향
Ⅳ. 선진국의 현장실습 벤치마킹 사례
1. 미국
가. 일경험교육
나. 산학협동교육 프로그램의 규정
2. 독일
가. 법적 근거 및 규정
나. 고용주의 의무
Ⅴ. 현장실습의 바람직한 방향과 향후 과
[패널 브리프] 고령자 고용인식 조사
No full textⅠ. 문제 제기
Ⅱ. 조사개요
Ⅲ. 조사 결과
□ 정년제도의 실시 현황과 정년연령
□ 고령근로자에 대한 인식과 재고용 실태
□ 퇴직지원 프로그램 실시
□ 고령근로자 활용을 위한 정부 고령자 고용정책
Ⅳ. 결
[동향] 직업교육
No full textⅠ. 직업교육 정책
□ 교육과학기술부, 「마이스터고」 2개교 추가 선정(2012.3.14.)
□ 교육과학기술부, 고용노동부, 중소기업청, 중소기업중앙회, 대한상공회의소, 한국경영자총협회는 합동으로 「특성화고 현장실습제도 개선 대책」을 마련하였음(2012.4.16.).
□ 지식경제부, 특성화고교생 대상의 첨단 나노교육 사업 시작(2012.3.7.)
□ 교육과학기술부, 지자체 및 시·도교육청 등과 고졸 취업문화 정착을 위해 업무 협약을 추진하여 왔음(2012.4.13.).
□ 행정안전부, 2012년 지역인재 9급 및 기능인재 견습직원 선발시험 공고(2012.5.2.)
□ 교육과학기술부, 2012년 학교 진로교육 활성화를 위해 685억 원의 투자계획 발표(2012.3.2.)
□ 교육과학기술부, 학교 진로교육 목표와 성취기준 마련(2012.4.20.)
□ 교육과학기술부, 다문화 친화적인 교육체제 구축을 위해 「다문화학생 교육선진화 방안」 발표(2012.3.12.)
□ 교육과학기술부, 「지역대학 발전 방안」(시안)을 발표(2012.4.16.)하였고, 6월에 최종안을 확정·발표할 계획임.
□ 교육과학기술부, 2012년 입학사정관제의 추진을 위해 60개교 내외의 대학에 총 예산 391억 원을 지원할 계획임(2012.3.21.).
□ 교육과학기술부, 대학 편입학제도 개선 방안 발표(2012.4.16.)
□ 교육과학기술부, 2012년도 (전문)대학 교육역량강화사업 추진
□ 교육과학기술부, 「2012년 산학협력 선도(전문)대학(LINC)」 선정(2012.3.28.)
□ 교육과학기술부, 2단계 공학교육혁신센터 지원사업을 통한 공학교육 혁신 본격화(2012.4.2.)
□ 교육과학기술부, 2012년 세계적 수준의 전문대학(WCC) 선정을 위한 지정·운영 계획 발표(2012.4.16.)
□ 교육과학기술부, 사이버대학 특성화를 통한 선취업-후진학자의 선택의 폭 확대 추진(2012.3.14.)
□ 교육과학기술부, 장애대학생의 원격교육 지원 확대(2012.3.26.)
□ 교육과학기술부, 올해 2개 산업단지캠퍼스 조성 계획(2012.3.7.)
□ 지식경제부, 올해 3개 산학융합지구 조성 계획(2012.3.8.)
□ 지식경제부, 글로벌 SW 인재 양성을 위한 「SW 특성화 대학 및 대학원」과정 신설(2012.4.25.)
□ 보건복지부, 국내 제약산업의 글로벌 전문인력 양성을 위해 「제약산업 특성화대학원 과정 지원사업」 시행(2012.3.19.)
□ 육군본부, 軍 부사관을 48개 대학에서 양성하여 매년 3,700여명을 부사관으로 임관시킬 예정임(2012.2.21.).
□ 농림수산식품부, 색깔 있는 마을을 조성할 농어촌 현장활동가 2,000명을 2015년까지 육성할 계획임(2012.4.17.).
□ 교육과학기술부, 여성과학기술인 R&D 경력복귀 지원사업 추진(2012.3.29.)
□ 기획재정부, 대기업 퇴직임원 FTA 전문 컨설턴트로 양성(2012.4.19.)
□ 국토해양부, 산업단지 입주기업의 북한이탈주민 고용수요조사 실시(2012.4.19.)
□ 주요 법령 개정 사항
Ⅱ. 직업교육 통계
□ 학교에 재학 중인 다문화학생은 3만 8,000여 명으로, 전체 학생의 0.55%를 차지함. 이 중 4분의 3이 초등학생(74.1%), 국내 출생 학생이 87.9%임(3만 3,999명).
□ 만 15세 이상 인구 대비 장애인 취업자 비율은 35.5%(15세 이상 인구 대비 전국 취업자 비율 60.3%)이고, 장애인의 실업률은 7.8%(15세 이상 인구 대비 전국 실업률 3.3%) 수준임.
□ 4년제 대학 184개교(대학원 포함)의 2012년도 장애학생지원체제 구축 및 운영 현황을 살펴보면, 2012년 재학생(총 166만 9,631명) 중 장애학생(4,229명) 비율은 0.25%로 전년도(0.22%)보다 약간 증가함.
□ 대학의 창업지원 프로그램 및 활동 현황
□ 전국 4년제 대학 184개교의 2012학년도 1학기 강좌당 학생 수를 살펴보면, 총 강좌 수는 29만 7,287개를 개설하였으며, 강좌당 학생 수 규모별로는 21~50명(46.4%), 20명 이하(35.9%), 51~100명(16.3%), 101~200명(1.2%), 201명 이상(0.2%) 순으로 나타남.
□ 대학의 산학협력(기술이전 및 사업화) 현황
□ 전국 4년제 대학 180개교의 2012학년도 시간당 시간강사 강의료를 살펴보면, 평균 약 4만 7,100원으로 전년도(4만 3,100원)에 비해 4,000원 높아진 것으로 나타남
[이슈 분석] 이공계 교육 및 과학기술인력정책의 전환 방향
No full textⅠ. 노동시장 비전의 중요성
Ⅱ. 과학기술인력 노동시장 현황
1. 과학기술 일자리 정의와 규모
2. 이공계 인력의 취업 확률
3. 이공계 전문직 임금 수준
4. 이공계 전공자의 직업과 진로
5. 핵심과학기술인력의 노동시장 현황
Ⅲ. 과학기술인력 수급의 특징과 문제점
1. 기업 중심의 이공계 인력 수요
2. 과학기술인력 수급에 있어 질적 미스매치 심각
Ⅳ. 이공계 교육과 과학기술인력정책의 개선 방
[정책 해설] 여성인력개발 정책 현황과 과제
No full textⅠ. 들어가며
Ⅱ. 여성인력개발 정책 추진 현황
1. 여성인력개발 정책의 큰 틀인 범국가적 종합계획 수립
2. 경력 단절 여성 눈높이에 맞는 종합적 취업 지원 강화
가. (새일센터) 찾아가는 취업 지원 서비스
나. (새일센터) 직업교육훈련
다. (새일센터) 여성인턴제
라. (새일센터) 일·가정 양립 지원
3. 여성의 생애주기별·특성별 경력 개발 지원
가. 여대생커리어개발 지원
나. 사이버멘토링 지원
다. 여성 관리자 양성 지원
라. 고학력 여성 직업교육훈련
마. 농촌 여성 일자리 지원
4. 여성이 일하기 좋은 사회환경 조성
가. 가족친화기업인증제 시행
나. 아이돌보미사업
다. 일·가정 양립형 유연근무제도 확산
Ⅲ. 마치
[동향] 일자리
No full textⅠ. 일자리 정책
□ 「건설근로자 고용개선 등에 관한 법률」 개정안 입법예고(2012.9.3.)
□ 공공부문 비정규직 2012년 상반기에 1만 4천여 명 무기계약직 전환
□ 2년 미만 불법파견 근로자 93명 직접 고용조치(2012.9.4.)
□ 여름방학 기간 아르바이트 사업장 894개소 점검결과 발표(2012.9.4.)
□ 「제33차 고용정책심의회」 개최(2012.9.6.)
□ 동절기 건설일용근로자 고용안정대책」 국무회의 보고(2012.9.9.)
□ 「2013년도 외국인력 도입·운용계획」 확정(2012.9.13.)
□ 제4차 「민관일자리창출협의회」 개최(2012.9.13.)
□ 제3차 「청년고용촉진특별위원회」 개최(2012.9.21.)
□ 2013년 '일자리 예산(안)'을 편성(2012.9.24.)
□ 「고용·산재보험 집중 홍보기간」 설정·운영
□ '청년의 희망, 강소기업에서! 광주 전라 박람회' 개최(2012.9.15~16.)
□ (예비)사회적 기업 재정지원사업 시행 지침 개정(2012.10.12.)
□ 「2012 해외취업박람회」 개최(2012.9.23.)
□ 고령자 고용촉진법 개정안 국무회의 통과(2012.10.23.)
□ 「2012 대한민국 취업박람회」 개최(2012.10.30~31.)
Ⅱ. 일자리 통계
□ 2012년 9월 고용률은 60.0%, 실업률은 2.9%로 전년 동월 대비 고용현황 개선
□ 남녀 모두 전년 동월 대비 취업자와 고용률이 증가하였으며 여성 고용률 증가가 보다 뚜렷
□ 상용근로자와 자영업자, 일용근로자는 전년 동월 대비 증가, 임시근로자는 감소
□ 청년층(15~29세)은 취업자와 고용률 모두 감소
□ 고령층(55~79세)은 취업자와 고용률 모두 증가
□ 실업자는 남자는 감소하고 여자는 변화 없음
□ 청년층(15~29세) 실업자는 27만 명, 실업률 6.7%(전년 동월 대비 0.4%p 증가)
□ 고령층(55~79세) 실업자 11만 2천 명, 실업률 2.0%(전년 동월 대비 0.2%p 감소)
□ 비경제활동인구는 1,594만 2천 명으로 전년 동월 대비 12만 2천 명 감소
□ 청년층(15~29세) 비경제활동인구는 545만 8천 명으로 전년 동월 대비 4천 명 감소
□ 전체실업률 대비 청년실업률 비율은 20대 초반은 감소, 20대 후반은 증가
□ 청년층(15~29세) 비자발적 단시간 근로는 증가
□ 현재 재학 중이거나 휴학 중인 청년층 취업자 증가, 고용률은 변화 없음
□ 현재 재학 중이거나 휴학 중인 청년층의 경제활동참가율과 실업률 감소
□ 재학 중 취업 청년층 중 주요활동 상태가 '일하였음'인 인구는 19만 6천 명으로 전년 동월 대비 1만 6천 명 감소하여 7.4% 감소
□ 20대 후반(25~29세) 대졸 이상 NEET족 규모 및 비율 증
Enlarging and Insuring Substantiality of Self-regulated Curriculum in Meister·Specialization High Schools
No full text마이스터고와 특성화고의 본래 목적인 취업 기능을 강화하는데 있어 교육과정의 자율 운영은 중요한 요소이다. 이에 따라 2009개정 초중등학교 교육과정 총론에 자율운영에 관한 근거를 마련하였고, 마이스터고를 포함한 일부 특성화고를 자율학교로 지정하여 운영하고 있다. 본 연구의 목적은 마이스터고·특성화고에서 교육과정을 자율적으로 편성·운영할 때, 학교 현장에서 발생하고 있는 문제점을 분석하고, 시사점을 도출하는 데 있다. 연구 방법으로 문헌분석, 마이스터고·특성화고 재직 교사에 대한 설문조사, 전문가 의견 수렴 등을 활용하였다. 분석 결과, 시도교육청 지침에 의거한 운영, 보통교과 중심의 편성, 교원들의 다양한 교수학습방법 활용역량 부족, 상생적 산학협력 관계 형성 및 유지의 어려움이 문제점으로 도출되었으며, 이에 대한 정책적 시사점을 제시하였다.Ⅰ. 배경 및 문제점 2
Ⅱ. 마이스터고·특성화고 교육과정 현황 분석 3
Ⅲ. 교육과정 편성·운영의 자율성 확대에 관한 요구 분석 22
Ⅳ. 마이스터고·특성화고 교육과정 자율운영 확대 및 내실화 방안 36
부록(설문지) 44
참고문헌 5
A Study on Promoting Industry-Academia Cooperation with the Five Leading Economic Organizations and Industry Sector Councils
No full text본 연구는 경제5단체·산업별 협력을 통한 산업체 중심의 산학협력의 실태와 문제점을 정밀 진단하고, 산업체 중심의 산학협력 지원체제 및 활성화 방안을 모색하는 데 목적이 있으며, 구체적인 연구 목적을 제시하면, 다음과 같다.
경제5단체·산업별 협의체 등 산업체 중심의 산학협력이 어떠한 의미와 역할 기능을 가지고 있으며, 어떠한 문제점과 제약 요인을 가지고 있는가를 정확하게 파악하고자 한다. 산업체 차원에서 산학협력과 관련한 정책적·법적 지원 내용과 사례를 분석하여 산학협력 활성화를 위한 개선점을 진단하고자 한다. 경제5단체 및 산업별 협의체 등을 포함한 산업체 대상으로 산학협력 실태 및 산학협력 지원체제 구축 및 개선에 대한 인식 및 요구 조사 분석에 의견조사를 통하여 산학협력의 제약 요인과 문제점, 요구점, 활성화 방안 등을 파악하고자 한다 경제5단체·산업별 협의체 협력을 통한 산업체 중심의 산학협력 지원체제 및 활성화 방안을 제시하고자 한다1. Research outline
The Korean government has extended investment in establishment of an industry-university cooperation consortium, fosterage of a technology transfer project, promotion of an industry-customized human resource train project and improvement of various systems, and a government-funded project with awareness that technological innovation of an open type through industry-university close cooperation is the driving force behind of national development through industry-university cooperation. But an industry-university cooperation consortium has not been still extended throughout enterprise. The need for new industry-university cooperation to overcome the limitations of university and provider-centered industry-university cooperation and reflect the demand for a industry systematically has increased. Also the need to excavate and conduct a new sector of industry-university cooperation of economic five organizations, industry sector councils and the government has increased. Germany fosters participation of industries through a binary system and Japan establishes local effective support networks through an industry-government-university exchange center. Employment competitiveness of advanced countries like Europe and the United States who conduct a job-centered lesson is relatively high compared to Korea's university-centered industry-university cooperation when considering organization of major advanced countries'''' specialized industry-university support system reflecting industry's needs because they organize industry-university cooperation based on industry demand and economic change and produce employment-related professionals. In this respect, various policies to foster industry-educational institutions cooperation between industry and educational organization need to be developed. Detection of problems on industry-centered (Economic Organizations, Industry Sector Councils, and Independent Industries) industry-educational institutions cooperation and an analysis of an industry-centered industry-educational institutions cooperation support system linked to a group or an association of project owners need to be fulfilled. Measures to tighten in legal, institutional, and financial aspects to operate it effectively need to be made. Therefore, the paper conducts a complete analysis of the actual state and problems of educational institutions-centered industry-educational institutions cooperation and seeks for measures to invigorate a university-centered industry-educational institutions cooperation support system based on the necessity.
2. Understand of a industry-centerd industry-educational institutions cooperation network.
Activities to assist participation of economic five organizations and industry sector councils in industry-educational institutions cooperation leave possibility of participation for a linkage between education and training, a research development project, human and material resources exchange, and information exchange open.
First, in a linkage of education and training aspect economic five organizations and industry sector councils can participate in industry-educational institutions cooperation support network through support for establishment of the customized education infrastructure suited to an employment coordinated type, introduction of certification for on-job train in an industry, authentication of completing participation in industry training, introduction of an industry training consortium, and operation of a specialized education and training center by industry.
Second, in a research development project aspect consulting for a project of research development of an industry and participating in a committee and an evaluation project related to industry-educational institutions cooperation of the central and local government of economic five organizations and industry sector councils are possible.
Third, in a human and material resources exchange aspect forming and utilizing a pool of education and training professionals by industry, and providing an educational institution of industry sector councils with facilities and equipment and providing students participated in education and training with a scholarship are possible.
Fourth, in information exchange aspect providing establishment of an information network on change of employment and technology by industry and information on a level of manpower's technology required by industry are possible.
Participation of economic five organizations and industry sector councils in industry-educational institutions cooperation support network according to these kinds of industry-educational institutions cooperation is possible.
3. The current state, support policies and a case analysis on operation of industry-educational institutions cooperation.
The current state of industry-educational institutions cooperation by economic five organizations and industry sector councils is insufficient. Although industry-educational institutionscooperation recognizes the importance of boosting competitiveness of an enterprise, it can not be invigorated due to difficulties encountered in reality. Implications from the results of a comprehensive survey on functions and roles of economic five organizations and industry sector councils and the current state and problems of industry-educational institutions cooperation are as follows.
First, forming a bond of sympathy between an industry and an educational institution that participate in an industry-educational institutions cooperation project to enhance the industry-level outcome should be boosted.
Second, measures for support so that technological outcome from industry-educational institutions joint development may be linked to joint ownership of industry-university cooperation should be made because ownership of industry-university cooperation is favorable to an educational institution. The significance of a joint research disappear and a collaborative research enterprises hesitates to pay research expenses of the outcome. Also an educational institution tries to have ownership without a reward of the outcome. Awareness of joint ownership of industry-educational institutions cooperation should be improved.
Third, budget and manpower support is needed to expand a development fund of industry-educational institutions cooperation. Although industry sector councils effectively have the needs of their industry-educational institutions cooperation duty, an association cannot be working because it has budget shortages in its management. When the scale of the government's support gets extensive employment of professionals is possible, alliances can offer to lend his weight to technology development support.
Fourth, leaders of each council should have much interests and awareness in industry-educational institutions cooperation to lead industry-educational institutions cooperation successfully. The will of executives is important. And the excavation of an industry-educational institutions cooperation project and good connection of an adequate cooperation partner can carry operation of successful industry-educational institutions cooperation.
Implications related to the analysis on a policy for the industry-educational institutions cooperation support are as follows. First, political changes to develope industry-educational institutions cooperation still cause problems. A gap between educational institutions and industry demands needs to be narrow and the supplier-centered government funding needs to be fulfilled. A four-year university has the low employment rate because of a gap between the labor market and manpower demand and supply by department and the level of education and much discordance between the labor market and the level of technology that enterprise demands. The government's appropriate policy on it also needs to be established. And the outcome of substantive high-quality research and invigoration of industry-university human network are needed because industrialization of the outcome of the research and commercialization of technology are insufficient. Concrete measures to support an incentive program based on performance of industry-educational institutions cooperation need to be established.
4. Improvement and an analysis of demand of industry- centered industry-educational institutions cooperation
The result from the investigation on demand and needs for participation in industry-centered industry-university cooperation participation finds the following implications.
First, according to the prospect of manpower demand by educational institute, the number of four-year university graduates among three-year hired new employees is high and it is forecasted that the number of university graduates is also the largest in the future. The larger the size of an enterprise and a city is, the larger the employment rate of university graduates is. The demand of the Specialized Vocational High School graduates should increase and a system to increase the demand of qualified students regardless of a level of education needs to be improved because a large companies' policy to extend employment of a high school graduates is recently established.
Second, the major-duty consonance degree of manpower by educational institute of an industry is low. Although the major-duty consonance degree of two-year college and four-year university graduates is relatively high, that of the Specialized Vocational High School graduates and graduates from graduate school is low. Therefore, a system that graduates with various levels of education can effectively participate in their major-related duty needs to be established.
Third, the level of awareness of the need for industry-university cooperation with an educational institute is normal and experience of participation in an industry-university cooperation was low at 29 percent. The types of industry-university cooperation that they participated in included a education-train linkage, information exchange, and human and material exchange and it was found out that they participated to secure manpower for their own company's demand. Participants of major target of education were four-year university graduates. Primarily change in awareness of the need for industry-educational institutions cooperation is urgent.
Fourth, most of 20 percent of industries with an experience of participation in industry-educational institutions cooperation are insufficient in securing manpower exclusively responsible or securing specific facilities, organization and budget for the industry-university cooperation. Although the larger the size of an enterprise and a city is, the more secure manpower exclusively responsible and budget is, a policy to establish infrastructure strengthened generally by rechecking the current state for further development needs to be made.
Fifth, problems and limitary factors of industry-educational institutionsy cooperation include a lack of coherence in the government's support policy, a lack of infrastructure like facilities and equipment that an industry supports an educational institute, and a lack of a linkage between projects for industry-educational institutions cooperation support by government department.
Sixth, in general government aid, industry-educational institutions cooperation education support (on-job training and an internship), and support for research and development of small and medium enterprises by unemployment insurance for industries that participated in industry- university cooperation to invigorate industry-educational institutions cooperation need to be strengthened.
5. Research Result
The results of the research are as follows. First, in regard to establishment of a industry-centered industry-educational institutions cooperation support system, policies for reestablishment of a role and function of economic organizations and industry sector councils, establishment of an industry-educational institutions cooperation network, establishment of operation of binary industry-university cooperation education that industries participate in and an authentication system for completion, establishment of data base for industry-educational institutions cooperation, reestablishment of a linkage of a industry-university cooperation support project, and obligation of a certain size of industries' participation in industry-educational institutions cooperation need to be drawn up. Second, policies for extension of on-the-job train in a circulative industry, development and propagation of a standard manual for binary industry-educational institutions cooperation education by industrial sector, obligation of participation of experts in an industry in curriculum development of educational institutes, reestablishment of on-demand and customized education and training linked to employment in terms of reestablishing a linkage of education and training that industries participate in need to be drawn up. Third, policies for promotion of a corporate body of the industry-educational institutions-institute collaborative research, extension of an the industry-educational institutions-institute collaborative research project that reflected industry demand, support to promote research production and technology transfer and industrialization with the industry-educational institutions-institute collaboration in terms of extending research and development and support of industry-educational institutions cooperation need to be drawn up. Fourth, policies for composition of the available pool of experts in an industry, extension of employment of education institutes, extension of support for on-the-job training in an industry of the teaching staff in an education institute, extension of information exchange between an industry and an education institute in terms of human, material and information exchange need to be drawn up. Lastly, policies for reform of invigoration of laws related to industry-university cooperation, reinforcement of support for industries participated in industry-university cooperation, support for binary industry-educational institutions cooperation education by unemployment insurance, invigoration of excavation, authorization, and preferential treatment for top industries participated in industry-educational institutions cooperation in terms of support for industries participated in industry-educational institutions cooperation need to be drawn up.
A long-and short-term development plan and a phased action plan on the policies stated above needs to be established to invigorate industry-educational institutions cooperation through cooperation of economic five organizations and industry sector councils and to systematize industry-educational institutions cooperation that industries participated in to be a prat of curriculum that students need. Efforts and participation support for achievement of performance by educational passion and quality of an independent industry and an education institute for staying competitiveness as specialized on-site practical education to differentiate education and training with economic five organizations, industry sector councils and independent industries' participation in industry-educational institutions cooperation from on-site practical education of existing education institutes are required요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구내용 7
제3절 연구 방법 9
제2장 이론적 배경: 경제5단체ㆍ산업별 협의체 참여 산학협력에 대한 이해_17
제1절 경제5단체ㆍ산업별 협의체의 산학협력에 대한 개념 접근 19
제2절 경제5단체산업별 협의체의 산학협력의 유형과 역할 내용 27
제3절 종합 시사점 31
제3장 경제5단체ㆍ산업별 협의체의 산학협력 현황 및 활성화 지원정책 분석_33
제1절 경제5단체ㆍ산업별 협의체의 현황과 역할 기능 35
제2절 경제5단체ㆍ산업별 협의체의 산학협력 현황과 문제점 52
제3절 산학협력 관련법 분석 59
제4절 산학협력 지원 정책분석 72
제5절 종합 시사점 78
제4장 경제5단체ㆍ산업별 협의체의 산학협력 참여 실태 및 요구 조사 분석_83
제1절 경제5단체ㆍ산업별 협의체 산하 산업체의 산학협력 실태 조사 분석 85
제2절 경제5단체ㆍ산업별 협의체 산하 산업체의 산학협력 운영 사례 분석 104
제3절 경제5단체산업별 협의체의 산학협력 참여에 대한 의견 조사 분석 132
제4절 종합 시사점 152
제5장 주요국 경제단체 및 산업별 협의체의 산학협력 실태분석_163
제1절 미국 165
제2절 독일 192
제3절 일본 231
제4절 종합 시사점 258
제6장 경제5단체ㆍ산업별 협의체의 산학협력 지원체제 구축 및 활성화 방안_271
제1절 경제5단체ㆍ산업별 협의체의 산학협력 활성화 기본 방향과 전략 273
제2절 경제5단체산업별 협의체 중심의 산학협력 지원체제 구축 및 활성화 방안 281
제3절 추진 주체별 정책 방안 300
제4절 결론 및 제언 302
SUMMARY_305
참고문헌_317
부 록_329
1. 산업체와 교육기관의 산학협력 활성화를 위한 의견 및 요구 조사 331
2. 교육기관과 연계된 산업체의 산학협력 운영 사례 조사 338
3. 경제5단체ㆍ산업별 협의체 협력을 통한 산학협력 지원체제 구축 관련 전문가 심층면담조사 342
4. 산업체의 산학협력 참여 실태 및 요구 조사 분석 34
Changes in the Labor Market for Those in Their Thirties and Implications
No full text글로벌 금융위기 이후 악화되었던 고용률은 2009년도에 저점을 찍은 후 서서히 회복되어 가는 양상을 보임. 그러나 30대의 경우 다른 연령층에 비해 고용개선 효과가 상대적으로 더딘 것으로 나타나고 있음. 특히 35~39세 연령층의 고용률 감소 현상이 두드러짐. 이에 대한 원인으로 IMF 세대라는 특정 코호트 효과인지를 우선 검토하였으나 문제의 주된 원인이 고졸과 중졸이하 여성의 경제활동 참여율 저하에 있음을 확인하였음. 이러한 원인으로는 결혼연령과 출산연령이 증가하고 고졸과 중졸이하 여성들의 노동시장 여건이 악화때문인 것으로 판단됨. 관련한 기존 여성정책을 검토하고 정책방향을 제시하였음.Ⅰ. 배경 및 문제점2
Ⅱ. 조사 및 분석 결과3
Ⅲ. 정책 제언14
Ⅳ. 기대효과21
참고문헌23
[부록]2
국내 박사의 학비 조달 실태
Get PDF대학원의 경쟁력은 국가경쟁력의 기반이 되며 고급 인력 확보의 주요 조건임.
대학원 경쟁력과 고급 연구인력의 확보를 위해서는 국가의 고등교육 투자가 절실하며 예비 고급 인력인 박사과정 학생들을 위한 안정적인 재정 지원이 필요
일반대학원 박사학위자 중 70%가 본인 또는 가족 지원으로 학비 조달
국내 메이저 대학원생의 학비 조달 시 장학금의 비중(48%)은 미국 전체 평균(76.8%)에도 못 미치는 실정임.
세계 주요 대학에서처럼 우수 학생 유치를 위한 펠로우십제도의 정착이 필요Competitiveness of graduate schools forms the foundation of national competitiveness and it is a key to securing qualified manpower.
In order to secure the competitiveness of graduate schools and qualified research manpower, it is imperative that countries invest in higher education, and that stable financial assistance is provided to doctoral students.
70% of doctoral students in general graduate schools bear the tuition fees by themselves or with support from family.
Among graduate students in the major Korean graduate schools, scholarship as a proportion of tuition fee is 48% and this is significantly short of the U.S. average of 76.8%.
As in the leading universities around the globe, the fellowship system needs to take root in Korea