Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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A Study on Support and Utilization of Korea Collegiate Essential Skills Assessment(K-CESA)
No full text본 연구는 10년 동안 수행될 계속과제로, 올해는 4년차 연구에 해당한다. 새로운 문항을 개발하고, 진단참여 대학생의 핵심역량 수준을 분석하는 것을 지금까지 3년차 연구와 동일하게 수행하였다. 4년차 연구에서는 미래노동시장에서 필요한 핵심역량을 도출하기 위해 선행연구 분석과 해외사례 탐색을 새롭게 시도하였다. 특히 올해 연구에서는 핵심역량 데이터의 표준화 작업을 완성하여 향후 핵심역량에 대한 정확하고 다양한 분석이 가능해져 학술적 가치는 물론 정책적 함의를 높이는 데 기여할 것으로 전망한다.Korea Collegiate Essential Skills Assessment(K-CESA) is an assessment tool for essential skills of students in collegiate level. The purpose of this study is to improve sustainability and usability of the K-CESA. This study has been proceeded as the ten-year plan, and the forth year of 2019 is conducted based on K-CESA medium and long-term fundamental plan and the results from study year of 2016, 2017 and 2018. The research methods are as follows: 1) Domestic and international studies and cases related to core competencies of college students were analyzed through literature review, 2) Trends and issues of future capabilities and competency-based higher education policies were collected and analyzed through field studies. The places for the field studies were France(July 9, 2019 ~ July 14, 2019) and Germany(October 7, 2019 ~ October 12, 2019). The case of France is focused on higher education policy related to core competencies. And in the case of Germany, research was focused on the discussion of how labor market capacity related to ‘Industry 4.0’ is reflected in education. ...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구 내용 6
제3절 연구 방법 8
제2장 대학생 핵심역량 진단 결과 분석_11
제1절 K-CESA 진단 참여 대학과 학생 현황 13
제2절 K-CESA 진단 결과 18
제3절 K-CESA 진단 참여 학생 설문조사 41
제3장 미래 노동시장과 핵심역량_53
제1절 핵심역량 관련 선행연구 55
제2절 OECD 미래 교육 및 기술 2030 74
제3절 프랑스 사례 81
제4절 독일 사례 97
제5절 소결 109
제4장 자원정보기술 활용역량 신규 문항 개발_115
제1절 문항 개발의 개요 117
제2절 문항 개발의 과정 120
제3절 예비조사 128
제4절 본조사 136
제5절 문항 개발 결과 144
제5장 K-CESA 지원과 활용 사례_149
제1절 대학별 핵심역량 현황 분석 151
제2절 K-CESA 진단 자료 표준화 158
제3절 K-CESA 활용 대학생 핵심역량 학술대회 177
제4절 K-CESA 서포터즈 운영 182
제6장 결론_185
제1절 요약 187
제2절 정책 제언 189
SUMMARY_195
참고문헌_199
부록_20
Social policy and human capital innovation
No full text본 보고서의 구성은 다음과 같다.
제1장에서는 연구의 필요성 및 목적을 기술하고 연구의 구성에 대해 소개한다.
제2장과 제3장에서는 인적자본 혁신 개념에 대해 정의하고 관련한 이론적 논의들을 다룬다. 그리고 사회정책과의 관계에 대해서도 고찰해 본다. 이 장들을 통해 인적자본 축적, 활용, 보호가 인적자본 혁신의 개념에 어떻게 녹아들어 가는지, 그리고 핵심 사회정책인 사회투자, 일자리개선, 사회보장 정책과는 어떠한 관련성을 가지는지도 명확해 질 것이다.
제4장부터 제6장까지는 구체적인 사회정책에 관한 장이다. 각 장에서 제안하고 있는 사회정책들은 연구진들이 중요하다고 판단한 각 영역의 대표적인 사회정책이다. 제4장은 사회투자 정책에 관한 장으로, 미래 전망을 바탕으로 성인기 역량 강화를 위한 평생학습에 대한 새로운 접근을 다룬다. 제5장은 일자리개선 정책에 관한 장으로, 자율과 재량의 일터 혁신과 기업의 사회적 책임 강화에 관해 다룬다. 제6장은 사회보장 정책에 관한 장으로, 생산인구 이행 지원을 위한 노동시장 정책과 가족정책에 대해 다룬다.
제7장은 결론으로 연구 결과를 요약 및 종합하고 본 연구의 인적자본 혁신 개념을 지지할 실증분석 결과를 제시하며 정책적 함의를 도출한다.This research defines human capital innovation and reflects on its relationship with social policy. Human capital innovation is a new human capital paradigm which provides a comprehensive view on the sectors in organizations, education and learning, and social security system related to utilize, accumulate, and protect human capital. This research first attempts to clarify the term of human capital innovation with the relevant existing research and logical reasoning. By giving answers to what is human capital and what is innovation, and their relationship, it derives the definition of human capital innovation. By doing so, we propose that human capital innovation produces happiness in communities because improving human capital will result in increased productivity, better national income, and higher morale. In this research, the relationship between social policy and human capital innovation is discussed in a way that relevant social policy―such as job improvements, socially responsible investment, and social security―maximizes utilization, accumulation, and protection of human capital. Also, social policy can promote diversity and cooperation, resulting in increasing human capital in the society. Currently South Korea, does not nurture and protect human capital enough, its utilization and accumulate are fairly limited. Not only the lack of social protection system, but also its rigid hierarchical organizational culture obstructs autonomy and empowerment, which severely restricts the utilization of human capital. In addition, a lack of mutual trust brings less cooperation among employees in general; while there might be some level of cooperation among employees, it doesn’t produce expected synergy since diversity is a prerequisite for dynamic synergy while South Korea struggles with this diversity issue. Given this dynamic and collective results, this research argues that human capital innovation is related with increases in human capital at the both individual level and societal level. In other words, human capital innovation contributes to improved productivity, morale, and community wellbeing in both individual level and societal level, both economically and societally. To achieve this, various social policy could be also considered in addition to the core set of social policy provided in this research. In other words, a certain social policy which promotes job improvements, socially responsible investment, or social security can be included in the current model of human capital innovation as long as it contributes to the utilization, accumulation, and protection of human capital and to leading diversity and cooperation.
Our government should actively implement social policy to lead to national innovative capacity while taking the perspective of human capital innovation. Social policy related to human capital innovation should be examined not only from the innovation in education but also from the innovation in economy, labor market, welfare, and overall social policy. During this process, mutual interdependence and dynamics among different policies should be carefully reviewed to prevent imbalances or conflicts between them. These different policies should be aligned and examined together in the course of their establishment, implementation, and review by using the current model of human capital innovation. Especially the establishment of governance is required to initiate and implement social policy in the sectors of education, labor market, and welfare in order to closely relate them and maximize its mutual interdependence.
What is innovation in the innovative and inclusive country? One answer based on this research would be human capital innovation, and it could be implemented by inclusive social policy.요 약
제1장 서론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 구성 및 내용 8
제2장 인적자본 혁신의 정의와 사회정책과의 관계_9
제1절 인적자본 혁신의 개념 정의 12
제2절 인적자본 혁신과 사회정책의 관계 24
제3장 사회정책과 인적자본 혁신 모델 관련 이론적 논의_37
제1절 인적자본 혁신과 역량 접근 및 사회적 자본 40
제2절 한국 사회정책의 비동시성의 동시성 55
제4장 사회투자와 인적자본 혁신 - 개인수요 기반의 보편적 성인학습을 중심으로_77
제1절 문제제기 81
제2절 미래에 중요한 인적자본 전망 85
제3절 인적자본 혁신을 위한 성인학습의 문제점 98
제4절 인적자본 혁신을 위한 성인학습의 과제 112
제5절 소결 117
제5장 일자리개선과 인적자본 혁신 - 자율과 재량의 조직문화를 중심으로_121
제1절 문제제기 124
제2절 자율과 재량의 조직문화와 수평적 조직의 효과성 129
제3절 자율과 재량의 조직문화를 위한 일터 혁신 140
제4절 자율과 재량의 조직문화를 위한 기업의 사회적 책임 158
제5절 소결 167
제6장 사회보장과 인적자본 혁신 - 생산인구에 대한 적극적 보장을 중심으로_171
제1절 문제제기 173
제2절 사회보장과 인적자본의 관계 176
제3절 노동시장 정책과 인적자본 혁신 181
제4절 가족정책과 인적자본 혁신 199
제5절 소결 211
제7장 결론_215
제1절 분석결과 요약 및 종합 217
제2절 정책적 함의 224
SUMMARY_231
참고문헌_235
부 록_265
1. 부표 267
2. 부도 27
OECD 교육성과 지표(INES LSO) 네트워크 사업(2019)
Get PDFOECD 교육성과 네트워크 사업의 주요 목적은 OECD 교육통계 자료집인 「EAG」에 포함되는 통계자료를 발굴·가공하여 제공하고 검증하는 것임. 본 사업의 목표 및 기대효과는 다음과 같음.
첫째, 「Education at a Glance 2019」, 「Education at a Glance 2019」 발간을 위해 OECD가 요청한 가이드라인에 적합한 통계자료를 제공함으로써 우리나라의 교육 및 노동시장 연계에 관련한 통계 정보를 파악하고, 관련 정책의 개선 및 연구 방향 설정을 위한 기초자료를 제공함.
둘째, 본 사업의 연구진은 연 2회 개최되는 OECD INES LSO 네트워크 총회(제21차, 제22차)에 참석하여 「Education at a Glance 2019」 지표 검토 및 신규지표 개발 작업과정에 참여하고, OECD INES 총회에서 논의된 주요 현안을 관련 부처 및 유관기관 담당자와 공유함.
- 총회에서 논의되는 신규지표 개발과정에 참여하고, 이를 정책 담당자와 공유하는 것은 우리나라에서 현재 제출 가능한 통계자료를 점검함과 동시에, 향후 우리나라에서 생성하는 통계자료의 보완 및 질적 개선에 기여할 수 있음.
셋째, OECD 네트워크에 참여하는 각국 정부부처의 정책담당자 및 OECD의 통계 전문가, 그리고 기타 교육 및 직업교육훈련 유관기관 연구자와의 네트워크 기회를 확대하고 공고히 함. 이를 통해 우리나라를 대표하여 OECD LSO 네트워크의 일원으로서의 역할을 수행하며, 한국직업능력개발원의 연구진으로서 본원과 국제기구 및 관련 기관의 협력 네트워크 강화에 기여함.
- OECD LSO 네트워크 총회 참가자 및 관련 커뮤니티의 회원으로서 OECD 자료 및 유럽연합(EU) 국가 중심의 조사자료 및 결과를 체계적으로 공유·전달받을 수 있으며, 이를 통해 조사방법 개선 및 결과 해석에 대한 시사점을 획득할 수 있음.
넷째, OECD LSO를 통해 발간되는 다양한 형태의 연구보고서 및 자료를 공식적으로 원내 연구자들과 공유함으로써 국제적으로 표준화된 통계자료 및 OECD 각국의 지표 및 연구동향을 파악함.
- 이는 국제적인 연구동향을 고려하여 연구방향을 설정하는 데 기여하고, 국내 연구자들의 능력개발과 시야를 확대하여 수준 높은 정책 대안을 도출할 수 있는 기반으로 작용함.제1장 사업 개요_1
제1절 사업의 배경 및 목적 3
제2절 사업 내용 및 추진 방법 9
제3절 사업 추진 경과 및 관련 사항 12
제2장 OECD 교육지표 개요 및 내용_19
제1절 OECD 교육지표 개요 21
제2절 교육과 임금지표 38
제3절 교육에서 노동시장으로 이행 지표 42
제4절 EAG 2019 주요 내용 요약 43
제3장 OECD INES LSO 네트워크 총회_63
제1절 제21차 네트워크 총회 65
제2절 제22차 네트워크 총회 84
제4장 OECD 교육성과 지표: 이슈 분석_99
제1절 후기중등 직업교육훈련의 특성 101
제2절 사회적 지위가 고등교육 진학에 미치는 영향 111
제3절 국내 임금지표 비교 분석 122
제5장 결 론_137
제1절 요약 139
제2절 사업 성과 및 시사점 140
참고문헌_143
부 록_147
1. OECD 양식: EDUCATION and EARNINGS 149
2. OECD INES LSO Network 국내 담당기관 협의체 구성 공문 15
Facilitating Outplacement Assistance: Exploring the Role and Function of Regional Skills Councils and Industry Skills Councils
No full text본 연구에서는 경력전환을 준비하는 신중년(근로자)에게 체계적인 전직지원 서비스를 제공하기 위해 전직지원과 관련된 이슈·현황을 분석하여 일자리-커리어 상담-교육훈련을 연계한 지역별·산업별 전직지원 서비스 실행방안을 탐색하고자 한다. 연구의 세부 목적은 다음과 같다.
1. 전직지원과 관련된 현황 파악 및 이슈를 분석하고자 한다.
2. 커리어 서비스 모델, 전직지원 전달 체계를 개발하고자 한다.
3. 지역별·산업별(RSC·ISC) 전직지원 서비스 실행방안을 탐색하고자 한다.Due to the aging population, utilizing older workers equipped with knowhow and professional knowledge is becoming more significant. However, there are some limitations and issues related to outplacement service in terms of reskilling and utilizing older workforce. Dealing with limitations, the skills identification and training and development should be systematic and reflect the needs of the industry and region. In order to develop the tailored services to potential retiree, the outplacement service should be specified relevant to industries and regions to deliver better projects linking career counseling, training and development, and job matching. This study aims to explore some possibilities of assigning role and function of RSCs and ISCs based upon the analysis of issues and current state of outplacement for those who are supposed to make career transitions. This study identified the conditions in which to provide desirable outplacement services; explored the role and function of RSCs and ISCs; and concluded with some policy suggestions of the outplacement service linking RSCs and ISCs.요약
제1장 서 론_1
제1절 연구 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 9
제2장 전직지원 현황_17
제1절 전직 대상자 특성, 전직지원 관련 이슈 19
제2절 전직지원 국내외 현황 38
제3절 소결 78
제3장 전직지원 사례 조사_83
제1절 지역별/산업별 전직지원 사례 85
제2절 민간 아웃플레이스먼트 FGI 99
제3절 인적자본기업패널 데이터 분석 114
제4절 설문조사 분석 122
제5절 소결 145
제4장 전직지원 서비스 모델링_149
제1절 전직지원 서비스 모델 개요 151
제2절 전직지원 서비스 세부 모델링 155
제3절 소결 165
제5장 전직지원 실행 방안_169
제1절 요약 171
제2절 성공적 전직지원 서비스를 위한 조건과RSC·ISC의 역할 173
제3절 전직지원 서비스 정책 방향 180
SUMMARY_187
참고문헌_188
부 록_201
1. 설문조사지 203
2. RSC, ISC 전직지원 서비스 연계가능성 탐색 간담회논의 내용 21
Current State and Improvement Plan of Vocational High School Students’ Basic Learning Ability
No full text... 고졸취업을 강조하는 정책 기조로 인해 특성화고등학교에서 기초학력을 포함한 학교 수업의 내실화 논의는 상대적으로 위축된 상태이다. 2010년 이후 직업계고교 정책은 특성화고등학교 수를 줄이고 정예화하면서 일반고로 전환하는 것을 장려하고 선취업 후진학을 위해 강력하게 펼쳐졌다(교육과학기술부, 2010b). 그 과정에서 보통교과 학습 및 기초학력에 대한 논의는 거의 사라지게 되었다. 2017년 교육부는 특성화고등학교에 기초학력 부족 학생이 많으므로 이를 해결하고 매력적인 학교로 발전시키기 위한 종합적인 학교 지원 계획을 발표했다(교육부, 2017). 하지만 이러한 공식 문건 속에도 정확한 미달 학생 비율에 대한 정보는 없으며, 중도탈락률만을 제시하고 있다. 특성화고등학교와 마이스터고등학교만 별도로 시행하고 있는 직업기초능력평가에서의 최저등급 학생 비율을 일종의 기초학력에 대한 대리지수로 활용하는 경우도 있으나, 이렇게 기초학력에 관해서 일반계고등학교와 다른 별도의 기준을 특성화고등학교에 적용하는 것이 타당하며 바람직한가에 대한 신중한 논의가 필요하다.
특성화고등학교 학생들의 기초학력 부족은 초등학교와 중학교 단계를 거치며 누적된 것이지만, 그 누적적 결손을 국가가 책임지고 공교육체제 내에서 효과적으로 보완해 줄 수 있는 마지막 기회가 특성화고 재학 시기이다. 이에 특성화고등학교 학생들의 기초학력 실태를 파악하고, 이를 보완할 수 있는 방안을 모색하며 적극적인 개입이 필요하다.
이러한 문제의식을 바탕으로 본 연구에서는 특성화고등학교 학생의 기초학습능력 실태와 이와 관련된 맥락을 살펴보고, 특성화고등학교 학생들이 최소한의 기초학습능력을 갖추어 평생학습시대의 학습자, 건강한 시민, 유능한 직업인으로서 살아가기 위해 필요한 기초학습능력을 높일 수 있도록 지원하는 방안을 모색하고자 한다.Rapid technological change and social change are increasing the necessity for everyone to continuously learn for professional and daily life. Basic learning skills are essential for everyone to be a lifelong learner and to live as a healthy citizen. The lack of basic learning ability of vocational high school students is accumulated through the elementary and middle school stages, but the last opportunity for the state to be responsible for and effectively supplement the cumulative deficits within the public education system is during vocational high school. The purpose of this study is to examine the current state of basic learning ability and related contexts of vocational high school students, and to find ways to support students to improve basic learning ability.
The research methods of this study were international comparisons using PISA data, FGI with teachers, teacher surveys, interviews with students with low basic learning ability, and policy review seminars...요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 8
제2장 기초학습능력의 개념과 관련 요인_13
제1절 기초학습능력의 개념 15
제2절 기초학력 부족 관련 요인 및 학생 특성 21
제3절 소결 30
제3장 기초학력 관련 정책_33
제1절 고교 직업교육에서의 기초학력보장 책무성 35
제2절 기초학력 주요 정책 39
제3절 기초학력에 관한 해외 정책 53
제4절 소결 72
제4장 직업계고 학생의 기초학력 미달 실태 국제 비교_77
제1절 분석 자료 및 방법 79
제2절 기초학력 기준 미달 학생 비율의 변화와 국제 비교 82
제3절 직업계고 학생의 학업 관련 정의적 특성 87
제4절 직업계고 학생의 교수·학습 특성 비교 92
제5절 가정환경 및 주관적 웰빙 98
제6절 소결 102
제5장 특성화고 기초학력 부족 학생의 학습_105
제1절 학생 면담 개요 107
제2절 학교에서의 공부 111
제3절 졸업 후 진로계획 123
제4절 소결 129
제6장 기초학력 부족에 대한 특성화고 교사 인식_133
제1절 교사 FGI에서 드러난 기초학력에 대한 인식 135
제2절 교사 설문조사 결과 151
제3절 소결 184
제7장 결 론: 정책 제안_191
제1절 기초학력 제고에 관한 정책 제안의 배경 193
제2절 정책 제안 196
SUMMARY_211
참고문헌_217
부록_227
1. 4장 부표 229
2. 교사 설문 23
독일 국가자격체계(DQR)의 구축 운영 및 활용 현황
No full text우리 정부는 국가역량체계(KQF) 도입을 위해 많은 노력을 하고 있지만, 기본적인 KQF 8수준체계에 대해서만 합의를 했을 뿐, 어떻게 KQF를 운영 및 활용할 것인지에 대한 깊은 논의가 없는 실정이다. 80∼90년대부터 국가역량체계를 도입하기 시작한 유럽 국가에서도 이 국가역량체계의 활용은 활성화되지 않고 있으며, 특히 노동시장에서 활용은 더욱 더 제한적이다. 국가역량체계의 도입은 일차적으로 교육훈련부문의 패러다임 변화로 보이나 실상은 교육훈련시장과 노동시장과의 연계 패러다임의 변화이다. 독일의 경우 최근 국가역량체계의 노동시장에서(기업의 HRM) 활용가능성에 대해 체계적으로 검토하고 또 부분적으로 활용이 되고 있다. 따라서 본 연구는 독일의 국가역량체계의 구축, 운영 및 활용현황을 분석하고 우리에게 주는 시사점을 찾고자 한다.Ⅰ. 서론 2
Ⅱ. 독일 국가자격체계(DQR) 구축 및 운영 3
Ⅲ. 독일 국가자격체계(DQR)의 활용 현황 14
Ⅳ. 요약 및 시사점 23
참고문헌 2
[이슈 분석] 기술 환경변화에 대응하는 인적자원개발정책 발전 과제
No full textI. 머리말
II. 숙련 공급: 기술변화와 직무 변화
1. 근래 기술변화로의 스마트 제조
2. 직업/직무변화
III. 스킬 미스매치
1. 스킬 미스매치의 개념
2. 스킬 미스매치의 측정과 개선
IV. 맺음
An Analysis on Relationship of Career Characteristics and Career Development of College Students and Adults
No full text최근 우리 사회의 진로경로가 다양해지면서 진로교육 및 진로개발에 대한 요구와 필요성이 높아지고 있다. 그런데 지금까지의 진로교육 관련 연구와 정책 시행이 학령기 청소년에 초점을 두고 진행됨에 따라, 대학생 및 성인의 진로 특성에 대한 연구는 양적·질적으로 다소 미흡한 편이다. 이러한 문제의식에 근거하여 이 연구는 대학생 및 일반 성인을 대상으로 실시된 대규모 심리검사 데이터를 분석하여 진로 특성을 종합적으로 파악하고, 향후 진로교육 및 진로개발 정책과 프로그램의 수립 및 적용에 필요한 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 결과, 대학생과 성인의 진로 특성은 하위 요인별로 높고 낮음이 뚜렷하였고, 성별 및 연령대에 따라 차이가 있었으며, 진로 특성과 진로개발 간 상관관계가 하위 요인별로 다르게 나타났다. 이러한 결과를 고려할 때, 진로교육 정책을 수립하기에 앞서 대상별 진로 특성을 사전에 고려할 필요가 있고, 맞춤형 프로그램을 개발·적용하여 다양화 및 차별화된 진로지원을 실시할 필요가 있으며, 대규모의 심리검사를 더욱 확충하여 대학생 및 성인의 진로개발에 적극적으로 활용할 필요가 있음을 제안하였다.The purpose of this study is to comprehensively understand career characteristics and career development of college students and adults and to analyze relationship of them. For this, large-scale psychological test data conducted by 11,129 college students and 5,805 adults were analyzed statistically. As a result, career characteristics were clearly represented high and low by factors, and were significantly different by gender and age. In addition, most of factors of career characteristics and career development were significantly related each other. Considering theses results, 3 suggestions were presented in this study. First, it is necessary to examine career characteristics of college students and adults thoroughly before establishing career education policy. Second, it is important to develop and provide customized programs for differentiated career support to recipient. Third, it is needed to expand and supply large-scale psychological tests and give more information for developing career of college students and adults.Ⅰ. 연구의 배경 2
Ⅱ. 자료 분석 결과 7
Ⅲ. 정책 제언 29
Ⅳ. 기대 효과 35
참고문헌 36
Abstract 38
[부록] 3
[이슈 분석] 혁신적 포용국가와 사회정책 주요 이슈
No full textⅠ. 서론
Ⅱ. 왜 지금 사회정책인가?
Ⅲ. 한국에서의 사회정책 방향
1. 사회투자전략을 통한 인적자본의 축적 제고
2. 소득보장을 통한 사회적 보호의 제고
3. 일자리 개선 정책을 통한 인적자본의 활용 제고
Ⅳ. 사회정책 실행계획과 앞으로의 과
The Effects of Participation in and Satisfaction with Career Education Activities on Career Maturity of General High School Students: A Comparison in Income Classes
No full text이 연구는 소득계층에 따른 일반계 고등학생의 진로교육활동 참여 및 만족도, 진로성숙도의 차이를 살펴보고, 소득계층별 진로교육활동이 진로성숙도에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 한국교육고용패널(KEEP)Ⅱ 1차년도 고등학생 5,088명(소득계층 하위집단 1,414명, 중위집단 2,243명, 상위집단 1,431명)의 데이터를 활용하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 소득계층에 따른 고등학생의 진로교육활동 참여는 '창의적 체험활동 중 진로활동', '진로심리검사', '진로동아리' 변수가 유의미한 차이가 나타났으나, 수치상으로 큰 수준의 차이는 아니었다. 진로교육활동 만족도 중에는 '진로와 직업 수업', '창의적 체험활동 중 진로활동' 변수가 소득계층에 따라 유의미한 차이가 있었고, 전반적으로 소득계층 하위집단 학생의 진로교육 만족도가 더 높은 경향을 보였다. 둘째, 소득계층에 따른 고등학생의 진로성숙도는 하위요인 및 전체 모두 유의미한 차이가 있었고, 소득계층 상위집단 학생일수록 진로성숙도 수준이 더 높게 나타났다. 셋째, 소득계층별 각 진로교육활동이 고등학생의 진로성숙도에 미치는 영향을 살펴본 결과, 하위집단에서는 '창의적 체험활동 중 진로활동', '진로상담', '학과체험' 변수가 진로성숙도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 소득계층 중위집단에서는 '진로심리검사', '진로상담', '직업인멘토 특강', '학과체험', '진로캠프' 변수가, 그리고 상위집단에서는 '진로심리검사', '진로동아리', '직업인멘토 특강', '진로캠프' 변수가 진로성숙도의 긍정적인 영향요인으로 확인되었다. 위 결과를 토대로 저소득가정 고등학생의 진로교육을 지원하고 일반고등학교 내 진로교육을 활성화하기 위한 몇 가지 시사점을 제시하였다.The purpose of this study is to analyze the difference in participation in career education activities, satisfaction with these activities, and career maturity according to the income classes of general high school students. Also, the study investigated the effects of career education activities on career maturity. It used the cases of 5,088 students, including 1,414 low-income students, 2,243 middle- income students, and 1,431 high-income students, from the 2016 data of KEEP II for the analysis. The main results are as follows. First, participation in career education, such as 'career activities during creative activities', 'career psychology tests', and 'career club' had a significant difference among the income classes. Among the variables of satisfaction with career education, 'career and vocational class' and 'career activities during creative activities' had a significant difference among the income classes. Second, the level of high school students' career maturity was significantly different among the income classes. Third, the factors for career education activities influencing high school students' career maturity showed different results in each income class. Based on the above results, this study suggests ways of enhancing career education in the field of general high schools and for students in the low-income class