Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
4411 research outputs found
Sort by
[동향] 해외
No full text〈기업가정신 교육(Entrepreneurship Education)의 현황 및 극복 과제〉
‘기업가정신(Entrepreneurship)’은 급격하게 변화하는 외부 경영 환경에 효과적으로 대응할 수 있는 중요한 솔루션 중 하나이다. 이에 따라 ‘기업가정신 교육(Entrepreneurship Education)’은 지속적인 글로벌 경기 침체를 극복하고 기업 발전은 물론, 거시적인 경제 발전을 이끌어 낼 수 있는 필수 불가결한 요소로서 자리매김하고 있다. 여러 학자들이 기업가정신의 효과적인 육성 방안과 기업가정신 교육의 기본 요건에 대해 다양한 연구를 진행했음에도 불구하고, 여전히 ‘기업가정신’과 ‘기업가정신 교육’ 사이에는 공백이 존재하며, 특히 학문적 접근이 아닌 ‘실제 경영 환경(real world)’에서의 기업가정신 교육에 대한 접근이 필요하다고 지적되고 있다. 본고에서는 2013년 7월 Journal of Small Business Management의 특별호로 발간된 『기업가정신 교육 프로그램의 효과성 측정(Measuring the Impact of Entrepreneur Education)』에 게재된 여러 논문의 주요 내용을 소개하고 미국에서의 다양한 기업가정신 교육 프로그램의 현황을 알아봄으로써 향후 기업가정신 교육의 개선 과제와 지향점이 무엇인지 도출하고자 한다.
Ⅰ. '기업가정신(Entrepreneurship)'과 '기업가정신 교육(Entrepreneurship Education)'
Ⅱ. 미국 대학에서의 기업가정신 교육 트렌드
□ 기업가정신 교육 규모
□ 기업가정신 교육 목적 및 주요 내용
Ⅲ. 기업가정신 교육의 한계점 및 과제
Ⅳ. 주요 시사점
〈영국의 청년층 진로지도 정책 동향〉
최근 영국은 지속적인 경기 침체로 인하여 실업, 특히 청년층의 실업 문제가 심각한 상황이다. 이러한 상황의 타개책 중 하나로 정부는 경력·진로 교육의 강화를 통해 청년층이 자신의 적성과 기술에 맞는 일자리를 최대한 빠른 시간내에 구할 수 있도록 하는 정책을 계획 중이다. 이를 위한 정책 대안(Career guidance Action plan)은 2014년부터 시행되며 학교, 중앙 및 지방정부, 국가고용청(National career service), 영국 교육기준청(Ofsted)으로 나누어 각각의 기관에 대한 정책 방향을 제시하고 있다. 이는 고용주·학교·정부 간 네트워크 강화, 고용주들의 학교 운영이사회 참여를 통한 학생들의 실습기회 강화, 학교의 진로 교육에 대한 구체적인 지침 마련, 국가고용청의 자료 및 홈페이지 활용성 강화 등을 주요 골자로 하고 있다.
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중앙 및 지방정부에 대한 정책 방향
□ 중앙 정부
□ 지방 정부
Ⅲ. 관련 기관(학교, 국가고용청, 교육기준청, 지역 고용주)에 대한 정책 방향
□ 학교
□ 국가고용청
□ 교육기준청(Ofsted)
□ 지역 고용주
Ⅳ. 요약 및 시사점
〈중국식 기업상학원(企業商學院)의 개념과 운영 현황〉
이 글은 중국식 기업상학원(企業商學院)의 개념과 운영형태를 탐색해보고, 현재 기업상학원이 직면한 문제를 고찰한 뒤, 이를 바탕으로 향후 기업상학원의 발전방안에 대해 소개하고자 한다. 기업상학원은 기업대학 혹은 사내대학과 유사한 개념으로, 조직구성원들의 교육욕구를 충족하고, 기업 맞춤형 전문 인재를 육성하기 위해 기업이 자율적으로 설립한 대표적인 인재육성기구이다. 이 글은 중국기업교육백서(中國企業培訓藍皮書)의 기업상학원(企業商學院) 부분을 번역하여 정리한 것이다.
Ⅰ. 기업상학원의 등장 배경
Ⅱ. 중국식 기업상학원의 개념 및 운영형태
1. 중국식 기업상학원의 개념 및 특징
2. 중국식 기업상학원의 운영형태
Ⅲ. 중국식 기업상학원의 교육과정 운영
1. 중국식 기업상학원의 교육과정 설계
2. 중국식 기업상학원의 교육과정 형태
Ⅳ. 중국식 기업상학원(企業商學院)의 운영현황 및 발전방안
Ⅴ. 시사
[정책해설] 기술창업 활성화
No full textⅠ. 머리말
1. 연 매출 1,000억 원 「포코팡」게임, 창업선도대학 학생의 기술창업
Ⅱ. 창업·벤처기업 실태조사와 정책적 함의점
Ⅲ. 기술창업 활성화 세부 추진방안
1. 기술창업 촉진
가. 고급 기술인력 창업시 최대 10억 원 지원
나. 글로벌 시장 지향형 창업 활성화
다. 미래 창업시장을 이끌 「청년드림 기술 CEO」1만 명 양성
2. 기술창업 저변 확산 및 성장 촉진
가. 전 주기 기업가정신확산
나. 창업·재도전 선순환 자금 공급 확대
다. 창업보육센터(BI) 구조조정 및 서비스 선진화
라. 기술창업 덩어리 규제 완화
마. 창업정책의 조정 및 통합강화
Ⅳ. 마무
[동향] 일자리
Get PDFⅠ. 일자리 정책
□ 관계 부처 합동, 「학교에서 직장까지: 일자리 단계별 청년 고용 대책」발표(2014.04.15.)
□ 고용노동부, 「임금체계 개편 매뉴얼」발간·배포(2014.03.20.)
□ 고용노동부·기획재정부, 고용률 70% 로드맵 연동계획(Rolling Plan) 확정(2014.04.16.)
□ 한국고용정보원, 시간선택제 일자리 전용 서비스 개시(2014.3.27.)
□ 고용노동부, 「대체인력 종합지원센터」개소(2014.4.3.)
□ 고용노동부, 고용 창출 우수기업 선정(2014.4.18.)
□ 고용노동부, 시간선택제 일자리, 권역별 구인·구직 만남의 날 개최(2014.4.23.)
□ 고용노동부·보건복지부, 근로빈곤층 취업 우선 지원 사업 확대 실시(2014.5.1.)
Ⅱ. 일자리 통계
□ 2014년 3월 고용률은 59.4%, 실업률은 3.9%로 고용률과 실업률은 전년 동월 대비 각 1.0%p, 0.4%p 증가
□ 남녀 모두 전년 동월 대비 고용률 증가
□ 일용근로자와 자영업자는 감소, 그 밖에 상용근로자, 임시근로자와 무급가족종사자는 증가
□ 청년층(15~29세)의 취업자 수와 고용률 모두 증가
□ 고령층(55~79세)은 취업자와 고용률 모두 증가
□ 남자와 여자 실업률 모두 증가
□ 청년층(15~29세) 실업자는 41만 2천 명, 실업률은 9.9%(전년 동월 대비 1.3%p 증가)
□ 고령층(55~79세) 실업자는 18만 1천 명, 실업률은 3.1%로 전년 동월 대비 0.8%p 증가
□ 비경제활동인구는 1,619만 1천 명으로 전년 동월 대비 37만 3천 명 감소
□ 청년층(15~29세) 비경제활동인구는 534만 7천 명으로 전년 동월 대비 16만 1천 명(2.9%) 감소
□ 전체 실업률 대비 청년실업률 비율은 10대 후반에서 감소
□ 청년층(15~29세) 비자발적 단시간 근로는 증가
□ 현재 재학 중이거나 휴학 중인 청년층 취업자 수 증가, 고용률은 전년 동월 대비 변화 없음.
□ 재학 중인 취업 청년층 중 주요 활동상태가 '일하였음'인 인구는 17만 명으로 전년 동월 대비 2만 3천 명 감소하여 11.9%p 감소
□ NEET족 인원 수와 비율 모두 감
[글로벌리포트] 네덜란드 고령자 고용정책 사례와 시사점
No full textⅠ. 들어가는 말
Ⅱ. 네덜란드 인구 추이와 정부의 노력
Ⅲ. 고령자 노동시장 현황과 도전 과제
1. 상대적으로 높은 장기 실업률
2. 타 연령대 대비 낮은 신규 채용률
3. 관대한 장애급여로 인한 경제활동 참여의욕 약화
Ⅳ. 노동시장 장애요인 해소와 고용가능성 제고를 위한 향후 과제
1. 연금·실업급여 개혁을 통한 근로 유인 강화
2. 엄격한 고용보호법제 완화 등 고용 장애요인 제거
3. 직업훈련 강화를 통한 고령 근로자의 고용가능성 제고
Ⅴ. 우리나라에 주는 시사
[동향] 직업교육
Get PDFⅠ. 직업교육 정책
□ 교육부, 대학생 직업체험 및 취업역량 제고를 위한 「우수근로장학 기관」운영(2014.10.16.)
□ 교육부, 국가정책 조정 회의에서 고졸 취업 활성화 방안 발표(2014.10.02.)
□ 교육부, 기업과 특성화 전문대학 인재 매칭 사업 시작(2014.10.01.)
□ 교육부·법원행정처, 중학교 자유학기제 학생 체험 인프라 구축 및 사법부의 학생 법교육 지원을 위한 업무협약 체결(2014.9.19.)
□ 교육부, 청년 창업문화 로드쇼 '창업지락(創業知樂)' 개최(2014.9.18.)
□ 교육부, 특성화고·마이스터고에 명장의 공방 시범 설치 및 운영(2014.9.12.)
□ 교육부, 산학협력 선도대학(LINC) 육성사업 코어(Core) 기술혁신형 겸 산학협력 중개센터 선정(2014.9.1.)
Ⅱ. 직업교육 통계
◈ 2014년 10월 대학 정보 공시
□ 현장학습 이수학생은 2011년 27,440명에서 2013년 54,228명으로 증가 추세에 있으며, 현장학습 참여기업도 2011년 16,044개에서 2013년 32,390개로 증가
□ 비수도권 대학은 현장실습 이수 학생이 전년 대비 36.7%, 참여 기업체는 37.8% 증가함.
◈ 2014년 10월 대학 정보 공시
□ 우리나라 전문대학 입학률은 36%로 OECD 평균(18%)보다 두 배 더 높고, 대학교와 대학원 석사과정 입학률은 69%, 대학원 박사과정 입학률은 3.1%로 OECD 평균보다 각각 11%p, 0.5%p 높음.
□ 우리나라 25~64세 인구 중 고등학교 이수자는 82%, 고등교육 이수자는 42%로 OECD 평균(고등학교 75%, 고등교육 32%)을 상회함.
□ 우리나라 고등교육 이수자(25~64세) 중 상위권 언어능력(4/5)을 가진 자는 14%로 PIAAC 참여국 평균(24%)보다 10%p 낮음.
◈ 2014년 KEDI 교육통계(특성화고·마이스터고 취업률 및 진학률 현황)
□ 2014년 특성화고·마이스터고 취업률은 44.2%(전년 대비 3.3%p 증가)로 진학률(38.7%)보다 5.5%p 높음
[동향 / 해외] 프랑스 지원계약제도의 고용유지로의 이행과 시사점
Get PDF프랑스 정부는 2000년대 후반 불어닥친 경제위기 여파의 장기화로 고용상황이 악화되는 가운데 정부지원 일자리 규모를 확대하기로 했다. 지원계약제도(contrat aide)는 정부에 의해 일정기간(6개월~2년) 지원되는 보조 일자리로, 특히 직업 편입에 어려움을 겪는 청년세대, 중고령층, 중장기 실업자, 각종 생계수당 수급자 등을 대상으로 하는 조치이다. 본 글에서는 지원계약제도에서 사회취약층에 대한 직업 통합 촉진에 초점을 둔 정책 개편을 우선 살펴본다. 지원 계약 수혜자의 고용 상황을 조사하는 노동부 통계연구장려국(DARES) 연구조사를 바탕으로 제도이행이 고용유지에 어떠한 정책효과를 거두었는지를 검토한 후 최근 제도 개선 방향을 짚어보기로 한다
Embedding Vocational Skills Development Policy within the Employment and Welfare Linkages in Support for Self-sufficiency of Working Poor
No full text본 연구는 근로빈곤층 자립 지원 정책의 추이를 파악하고 직업능력개발정책을 효과적으로 연계하기 위한 방안을 모색하는 것을 그 목적으로 한다.Working poor, defined as those who are willing and able to work but have trouble in getting job and moving out of poverty, has drawn much attention from employment and welfare policy makers across the globe. This means that poverty is not only due to loss of job or inactivity in the labor market, but due to the quality and retention of jobs, signifying the increasing importance of social policy that aims to link employment and welfare in resolving the working poverty problem.
This study investigates the roles of vocational skills development policy in supporting self sufficiency of working poor. Focus is given to income maintenance, employment service, and employment incentives, and a critical assesment is made of the roles and positions of skills development policy in terms of the linkage to these policy packages. Delineating the concept, composition, and the roles of vocational skills development policy in supporting self-sufficiency of working poor, self-sufficiency is defined as ‘exiting poverty through labor market entry and staying ’out of poverty’ status by employment retention’. To achieve self sufficiency of working poor, the configuration of income maintenance, employment incentives, and employment services needs to be established in a more concrete manner. The roles of vocational skills development policy deserve scrutiny as the welfare benefits are being transformed into individually tailored benefits under the National Basic Living Security System.
Policy suggestions have been made for vocational skills development in supporting self-sufficiency of working poor in two aspects: 1) reform of skills development policy into an employment friendly system, 2) strengthening of the effectiveness of employment-welfare linkage services.
The former includes policy intervention for minimizing skills mismatches between supply of job seekers and demands of business in regard to initial and continuing skills development, launching locally based industry tailored human resource development system and fine-tuning of local demands and supply through continuous consultation and adjustment, and strengthening the lifelong employment-skills development-welfare linkages. The latter includes policy intervention for combining employment support and tailored social services, reducing blind spots of unemployment insurance and incentivizing reemployment for benefit claimants as well as for welfare beneficiaries, streamlining delivery services for social welfare and employment services, establishing a network-based administration system, and linking employment services information to human resources development database.
Finally, this study suggests that pilot projects be implemented to launch a case management system to better deliver vocational skills development programs for working poor in the newly opening employment welfare centers and to reshape the existing centers by specific functions the in-house partner agencies perform in delivering their employment and welfare services.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성과 목적 3
제2절 연구 방법 15
제2장 근로빈곤층 직업능력개발정책의 현황 및 성과_19
제1절 근로빈곤층 직업능력개발사업 21
제2절 고용-복지 통합 지원 사업 30
제3장 근로빈곤층 자립지원 정책과 직업능력개발_41
제1절 근로빈곤층 자립지원정책과 직업능력개발 연계 47
제2절 고용-복지 연계 서비스 61
제3절 직업능력개발정책 개편 방향 71
제4장 근로빈곤층 직업능력개발과 고용서비스의 연계_85
제1절 근로빈곤층 대상자 선정단계 현황 87
제2절 근로빈곤층 자립지원을 위한 취업지원 및 직업훈련 99
제3절 공공전달체계의 개선 113
제4절 현장 관계자 면담 결과 119
제5장 해외사례: 외국의 근로빈곤층 직업훈련정책_135
제1절 문제제기 137
제2절 각국의 근로빈곤층의 추이 139
제3절 각국 근로빈곤층 지원정책의 개편동향 150
제4절 각국의 노동시장정책과 직업훈련정책 159
제5절 각국의 근로빈곤층 직업훈련정책 개편동향 173
제6절 소결 179
제6장 결론_181
SUMMARY_197
참고문헌_20
Human Capital Corporate Panel Survey in 2014
No full text○ 본 패널조사는 기업의 “인적자원 개발 및 관리 현황”, 기업의 “인력현황”, 근로자의 “교육훈련 참여현황 및 숙련수준” 등을 조사하여 기업과 근로자에 대한 횡단면 및 시계열 형태를 혼합한 패널 자료의 구축 및 활용을 목표로 하고 있음.
○ 2014년에는 5차(2013)년도 조사 자료의 클리닝과 제5회 학술대회를 통해 1~5차 패널데이터를 생성·제공하고, 생성된 패널 자료를 분석하여 정부의 기업 인적자원개발 및 근로자 직업능력개발 정책 수립과 평가의 기초자료로 활용하고자 함.요 약
제1장 사업 개요_1
제1절 사업의 필요성 및 목적 3
제2절 2013년까지의 사업 추진 실적 4
제3절 2014년도 사업의 주요 내용 9
제2장 5차(2013)년도 본조사 및 부가조사_13
제1절 5차(2013)년도 본조사 결과 15
제2절 부가조사 23
제3장 데이터 클리닝 및 자료 공개_27
제1절 데이터 클리닝 29
제2절 2차 자료 34
제3절 데이터베이스 구축 및 자료 공개 36
제4장 제5회 학술대회_39
제1절 학술대회 준비 41
제2절 학술대회 개최 45
제3절 학술대회 마무리 51
제5장 기초분석보고서 발간 및 자료 활용_53
제1절 기초분석보고서 발간 55
제2절 자료의 활용 67
제6장 패널 유지관리 및 홈페이지 관리_77
제1절 패널 유지관리 79
제2절 홈페이지 관리 81
제7장 6차(2015)년도 조사 설계_83
제1절 표본설계 85
제2절 설문지 개발 91
제3절 부가조사 계획 94
제8장 사업의 성과와 향후 계획_97
제1절 사업의 성과 99
제2절 6차(2015)년도 본조사 준비 101
제3절 홍보 및 자료 활용의 확대 102
참고문헌_105
부 록_113
학술대회 보도자료 115
학술대회 홍보자료 119
학술대회 발표논문 요약문 129
패널브리프 각 호 161
HCCP 기업 Report: 인적자원 보상 체계 226
HCCP 자료 활용 리스트 24
A study on measures to promote job creation of social enterprises through expanding social economy
No full text본 연구는 최근 활발히 논의되고 있는 사회적 경제의 개념과 확산에 대한 의미를 짚어보고, 우리나라보다 앞서 사회적 경제 영역이 시작되고 발달된 외국의 사회적 경제와 사회적기업의 현황에 대해 분석을 하였다. 또 사회적기업의 성장과 고용창출의 성과를 확인하고 이에 대한 필요성을 발견하고자 하였다. 그리고 사회적기업 실태조사 등을 통해 기업의 고용 현황을 살펴보고 신규 고용창출과 유지하는 방안을 찾고 제안하는 데 그 목적이 있다.The global economy is facing various common problems owing to the growth without employment, government constraints on welfare spending, limits of labor market programs, expansion of neoliberal economic policies, and aggravation of polarization. Social economy, which has been extended to the domain of civil society as a complement to the liberal market economy, is the result of the citizens’ efforts to satisfy the social needs that cannot be fulfilled by the government or the market.
Recently, many social economic entities, including social enterprises, community enterprises and cooperatives have been established in Korea due to the support of ministries. Every year, the number of users of service provided by social enterprises and the number of employees of the social enterprises, including those who are socially disadvantaged have increased. However, being small in size, most of them have difficulties in sustaining the business. Community enterprises and cooperatives, which have grew in number in the past 3-4 years, played a certain role in job creation.
This study focuses on the concept and spread of social economy, which has been actively discussed recently and analyzes the status of social economy and social enterprises in foreign countries that have developed the social economy relatively early compared to Korea. In addition, it analyzes the growth and job creation effects of social enterprises, thus highlighting their importance in the economy. Identifying the status of employment of the social enterprises through questionnaires, it suggests measures to create and sustain jobs.
Various measures could be taken to facilitate job creation of social enterprises. Firstly, awareness and understanding of social economy and social enterprises need to be improved. Secondly, suitable environment needs to be created for the growth of social enterprises. Thirdly, it needs to increase the number of social enterprises. Fourthly, to create jobs for the socially disadvantaged groups, it needs to come up with a plan to cooperate with other organizations, sharing the database. In order to sustain the current employment, it needs support for raising pride of employees of social enterprises in their work. Furthermore, policy support is needed to expand the ecosystem for social economy and to stabilize the employment of workers of social enterprises.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 6
제3절 선행연구 7
제2장 사회적 경제의 개념과 확산_11
제1절 사회적 경제 개념 13
제2절 사회적 경제의 확산 18
제3절 사회적 경제 범위와 현황 26
제4절 소결 52
제3장 외국 사회적기업의 현황_53
제1절 사회적기업의 등장 배경 55
제2절 유럽의 사회적기업 59
제3절 일본 88
제4장 우리나라 사회적기업 고용구조 및 실태조사_107
제1절 사회적기업의 출현 배경과 동향 109
제2절 사회적기업의 고용 실적 및 필요성 117
제3절 사회적기업 실태조사 125
제4절 소결 147
제5장 사회적기업의 고용창출 활성화 방안 및 과제_151
제1절 사회적 경제 확대 방안 153
제2절 사회적기업의 고용창출 활성화 방안 157
SUMMARY_163
참고문헌_165
부 록_177
1. 사회적기업 실태조사 설문지 17
The Study to Development and Management of Learning Modules Based on National Competency Standards
No full text본 연구의 목적은 2013년도 학습모듈 개발 사례, 「자격기본법」에서 규정하고 있는 학습모듈의 성격과 개발· 관리에 관한 내용, 향후 교육훈련기관에서 학습교재로 학습모듈을 활용할 가능성 등을 검토하여 학습모듈 개발· 관리를 체계화하기 위한 기본 방향을 제시하는 데 있다.The government is developing ‘Learning Modules’ to use it as learning materials of vacational education and training course based on National Competency Standards(NCS). But since the development of learning modules have not been implemented after a long-term researches and discussions, there is difference in the level of understanding about the concept and utility of the learning modules depending on government, vocational education and training institutes and research institutes. Besides, legal and systematic foundation is at the insufficient level to develop and manage the learning modules.
The goals of the research are to review utilization of the learning modules as learning materials in vocational education and training institutes, and also to suggest basic direction to systematize development and management of the learning modules.
The research methods used to achieve the goal are as follows. Firstly, current status and problems of learning modules development and management were analyzed. Secondly, domestic and foreign cases of development and utilization of learning materials used in NCS-based vocational education and training courses were examined. Foreign cases were focused on Australia, the United Kingdom and Spain, the benchmarking target of NCS and learning modules. Thirdly, the authors who participated in learning modules development in 2013 were surveyed about the measures of learning modules development and management.
The major result of the research is as follows.
Firstly, as currently there are no learning materials of NCS-based vocational education and training courses, it is necessary for the government to develop and supply the learning modules to support management and expand the NCS-based vocational education and training courses.
Secondly, the utilization of the learning modules as learning materials, in vocational education and training institutes, can be restricted. Even though the learning modules are being developed to be used as the learning materials in NCS-based vocational education and training courses, it is mainly considered as supplementary materials in vocational education and training institutes.
Thirdly, if the learning modules are not regulated to be utilized as standard materials in NCS-based vocational education and training courses, various learning materials instead of learning modules can be developed and utilized by vocational education and training institutes such as colleges. Fourthly, due to the difficulties of securing the learning modules development budget, it is difficult to secure timely development and supply of the learning modules.
Lastly, it is suggested that private sector needs to participate in modifying or improving the learning modules to expand its variety considering characteristics of vocational education and training institutes and courses.요약
제1장 서론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
1. 연구의 필요성 3
2. 연구의 목적 5
제2절 연구의 내용 5
제3절 연구 방법 및 절차 6
1. 연구 방법 6
2. 연구 절차 9
3. 연구의 범위와 한계 10
제2장 학습모듈 개요 및 개발 추진 현황_11
제1절 학습모듈 개요 13
1. 학습모듈의 개념 15
2. NCS 능력단위와 학습모듈의 역할 18
제2절 학습모듈 개발·관리 현황 20
1. 학습모듈 개발·관리 체계 20
2. 학습모듈 구성 및 내용 24
3. 학습모듈 개발 현황 및 계획 26
4. 학습모듈 활용 계획 및 방법 30
5. 시사점 33
제3장NCS 기반 학습교재 개발 운영 사례_39
제1절 국내 사례 41
1. 특성화고등학교 개발 운영 사례 42
2. 신구대학교 환경조경과 개발 운영 사례 48
3. 부천대학교 전자과 개발 운영 사례 57
4. 시사점 64
제2절 해외 사례 66
1. 스페인 67
2. 호주 71
3. 영국 81
4. 시사점 86
제4장 학습모듈 개발·관리 요구분석_89
제1절 조사 개요 91
1. 조사 목적 및 대상 91
2. 조사 방법 및 내용 91
3. 조사 대상의 특성 92
제2절 요구조사 분석 결과 94
1. 학습모듈에 대한 이해 94
2. 학습모듈 개발 단위와 구성 체계 103
3. 학습모듈 개발 및 수정 보완 107
제3절 시사점 116
1. 학습모듈의 활용 가능성 116
2. 학습모듈 개발 및 수정 보완 117
제5장 학습모듈 개발·관리 방향 및 정책 제언_119
제1절 주요 논의 사항 121
1. 학습모듈 활용에 대한 논의 123
2. 학습모듈 개발 및 수정 보완의 범위에 대한 논의 126
3. 학습모듈 개발 및 수정 보완에서 정부의 역할에 대한 논의 128
4. NCS와 학습모듈 개발 및 수정 보완 체계에 대한 논의 133
제2절 기본 방향 136
제3절 정책 제언 140
SUMMARY_145
참고문헌_149
부 록_153
1. 설문 조사지 15