Korea Research Institute for Vocational Education and Training
Korea Research Institute for Vocational Education & TrainingNot a member yet
4411 research outputs found
Sort by
[시론] 2015년을 능력중심사회 구축의 원년으로
No full text현 정부에서는 학력주의 사회를 능력중심 사회로 전환하고자 다양한 정책을 추진하고 있다. 국가직무능력표준(National Competency Standards)의 제정, 능력중심 자격제도의 개편, 일학습병행제의 실시 등 고용분야의 정책과 대학특성화 정책, 지방대학 육성 정책 등은 기존의 학력중심의 사회체제를 능력중심의 사회체제로 전환시키는 주요 정책 수단이다
[이슈분석] 지방대학의 활성화를 통한 지역균형인재 육성
No full textⅠ. 서론: 글로컬 시대의 고등교육
Ⅱ. 학령인구의 감소와 대학의 수도권 집중 현상
Ⅲ. 지방대학 및 지역인재 육성 방안
Ⅳ. 지역인재 육성 방안의 성공을 위하
[이슈분석] 전라북도의 취업연계형 특성화 과정 사례 분석
Get PDFⅠ. 들어가며
Ⅱ. 산학연계 인력양성사업 추진 현황
1. 중앙부처 지원 사업
2. 전라북도 지원 사업
Ⅲ. 사례 분석: 전북지역 특성화 산업 전문 인력양성사업(취업연계형)
1. 수요조사 및 결과 분석: 성장동력산업 인력수급 조사 및 분석
가. 산업분야별 인력수급 분석
1) 산업분야별 수요 현황
2) 산업분야별 공급 현황
3) 산업인력 수급 차이 결과 분석
나. 직종별 인력수급 분석
1) 직종별 수요 현황
2) 직종별 공급 현황
2. 사업기획 및 수행
가. 과정 운영방식
나. 과정별 지원금 및 의무사항
다. 과정 운영 및 참여 학생관리
3. 사업 성과 및 분석
가. 과정별 취업 현황
나. 참여 대학별 취업 현황
다. 학위·성별 취업 현황
라. 과제 유형별 취업 현황
4. 개선 사항
첫째, 본 사업에 적극적으로 참여를 희망하는 학생과 기업 발굴이 매우 중요하다.
둘째, 본 사업에 참여하는 학생의 성별 구분을 볼 때 남학생 124명 대비 여학생이 29명으로 여학생 참여비율이 현저히 적어 여학생의 참여를 확대해야 한다.
셋째, 본 사업에 참여하는 기업의 임금과 복지 수준 등의 기업 현황 파악과 계약 이행점검 등 사업 수행성과 모니터링 등 지원기관의 역할이 강화되어야 한다.
Ⅳ. 결
[패널브리프] 사업체의 비정규직 고용 현황
Get PDFⅠ. 서론
Ⅱ. 분석자료
1. HCCP 부가조사
2. 경제활동인구조사와 HCCP 부가조사 비교
Ⅲ. 분석결과
1. 사업체의 정규직 및 비정규직 고용현황
2. 비정규직 유형별 분포
3. 연령별 비정규직 고용현황
4. 학력별 비정규직 고용현황
5. 직무별 비정규직 고용현황
Ⅳ. 요약 및 결
[이슈분석] 진로교육의 현황과 과제
Get PDFⅠ. 서론
Ⅱ. 최근 진로교육 관련 정책 및 지원
1. 학교 진로교육 관련 정책 및 지원
2. 진로교육센터를 통한 학교 진로교육 지원
Ⅲ. 학교 진로교육 현황
1. 진로교육 환경 및 자원
2. 진로교육 과정 편성·운영
3. 진로교육 성과 및 장애요인
Ⅳ. 진로교육법 제정에 기반한 진로교육의 과제
1. 진로교육 환경·자원 관련 과제
2. 진로교육 과정 운영 관련 과제
3. 진로교육 성과 제고 관련 과
[동향] 일자리
No full textⅠ. 일자리 정책
□ 관계 부처 합동, 「인문계 전공자 취업촉진 방안」발표(2015.6.25.)
□ 관계 부처 합동, 「제1차 노동시장 개혁 추진 방안」발표(2015.6.17.)
□ 고용노동부, 「제1차 청년고용대책협의회」개최, 노사정이 모두 참석(2015.5.28.)
□ 고용노동부, 청년 고용 정책 인식 및 활용 제고를 위해 지역별 청년 고용 TF를 통해 상시적 홍보 실시
□ 중소기업청, 「2015년 창업인턴제("Venture For Korea") 지원 사업」추진(2015.6.16.)
Ⅱ. 일자리 통계
◈ 2015년 5월 일자리 동향(경제활동인구조사 5월 원자료)
□ 2015년 5월 전체 고용률은 60.9%, 실업률은 3.8%로 전년 동월 대비 고용률과 실업률이 각각 0.1%p, 0.2%p 증가
□ 2015년 5월 전체 실업률 대비 청년 실업률의 비율은 전년 동월 대비 10대 후반에서 0.4%p, 20대 후반에서 0.1%p 증가
□ 2015년 5월 청년층(15~29세)의 비자발적 단시간 근로는 전년 동월 대비 9.0%p 증가
□ 2015년 5월 현재 재학 중이거나 휴학 중인 청년층 취업자 수는 76만 2천 명(고용률 15.7%)으로 전년 동월 대비 2만 6천 명(1.1%p) 증가
□ 2015년 5월 NEET족 인원은 85만 2천 명, 비율은 9.0%로 전년 동월 대비 인원 수는 8만 6천 명, 비율은 0.9%p 증
[동향] 직업교육
No full textⅠ. 직업교육 정책
□ 교육부, 기업·대학·정부 연간 221만 명에게 자유학기제 체험활동 지원(2015.6.26.)
□ 교육부, 「산업수요 맞춤형 고등교육 인재양성 방안」시안 발표(2015.6.26.)
□ 교육부·한국연구재단, 특성화전문대학 육성사업 연차평가 및 신규 선정결과 발표(2015.6.05.)
□ 교육부, 기초 지자체도 자유학기제 진로체험에 적극 지원(2015.6.04.)
□ 교육부·고용노동부, 고교·전문대 통합교육 육성사업(Uni-Tech) 기본계획 및 사업 공고 발표(2015.6.04.)
□ 교육부·한국연구재단·한국산업기술진흥원, 산학협력선도대학(LINC) 육성사업 연차평가 및 신규 선정 결과 발표(2015.5.21.)
Ⅱ. 직업교육 통계
◈ 2015년 6월 대학정보 공시
□ '14년 4년제 일반대학의 기술이전 실적은 3,006건으로 '13년 2,299건 대비 30.8%(707건) 증가하였으며, 기술이전 수입료는 521억 원으로 '13년 428억 원 대비 21.7%(93억 원) 증가
□ '14년 4년제 일반대학의 현장실습 이수학생은 58,597명으로 '13년 53,896명 대비 8.7%(4,701명) 증가하였고, 현장실습 참여기업체 수도 36,636개로 '13년 32,221개 대비 13.7%(4,415개) 증가
□ '15학년도 대학의 기회균형선발자는 26,632명(8.1%)으로 '14년(22,949명, 6.8%) 대비 1.3%p(3,683명) 증
[정책해설] 고교 재학생 단계 일학습병제 ‘산학일체형 도제학교’로 능력중심사회 앞당긴다
No full textⅠ. 능력중심 사회로의 전환이 필요
Ⅱ. 일학습병행제 재학생 단계로 본격 확산
Ⅲ. 재학생 단계 일학습병행제의 선도모델, '산학일체형 도제학교'
1. 참여 학생: 학습권과 노동기본권이 보장되는 '학습근로자'
2. 참여기업: 현장 교육이 가능한 우수기술기업
3. 2017년까지 모든 공업계열 특성화고로 확대 예정
Ⅳ. 제도의 지속성 확보를 위한 법안의 조속한 통과 필
Research on the revision of the standard curriculum for career counselor training
No full text본 연구의 목적은 진로진학상담교사 양성 표준교육과정의 개정(안)을 마련하는 데 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 목표는 다음과 같다.
첫째, 현행 진로진학상담교사 양성제도 및 선행연구 분석
둘째, 진로진학상담교사 표준교육과정 개정에 관한 현장 요구 수렴
셋째, 해외 주요국의 진로진학상담교사 양성 교육과정 사례분석
넷째, 진로진학상담교사 양성 표준교육과정 개정(안) 개발
이 연구를 통하여 산출된 진로진학상담교사 양성 표준교육과정 개정(안)은 진로진학상담교사 양성을 위한 교육과정을 구성 및 운영하는데 있어서 기준과 지침이 될 수 있다.The purpose of this research is to review the existing standard curriculum for career counselor training from the perspectives of the present and the future, collect opinions on necessary improvements and finally propose a revised standard curriculum for career counselor training with full justification.
The standard curriculum for career counselor training consists of a set of basic subjects (or fields) that aspiring teachers should learn in order to obtain the certification of career counselor in accordance with the Act on the Certification of Teachers' Qualification. It also forms the foundation upon which training programs to certify the minor in career guidance are drawn.
The revised version of standard curriculum was produced after in-depth reviews and analyses on the current status and significance of the existing curriculum to certify career counselors, the results of previous research on curriculum, the changes and progress of the standard curriculum for career counselor training, and similar training programs of other countries. In addition, the opinions of school teachers and professional career educators were collected with regard to the revised version of standard curriculum for career counselor training. Various research methods were used including document reviews, focus group interviews, analyses of similar cases at home and abroad, Delphi assessment and seminars.
The basic direction of the revised standard curriculum for career counselor training is as follows. First, career counselors are produced in two tracks; ‘training programs for minor certification’ and ‘master's program at graduate school of education.' One may acquire a minor in career guidance by taking either a ‘career guidance training programs for minor certification' or a ‘master's program at a graduate school of education.’ Those who take a minor training program are required to acquire slightly higher minimum credits for minor certification in career guidance than those in a master's program in a graduate school of education.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구 필요성 및 목적 3
제2절 용어 정의 9
제3절 연구 내용 및 방법 10
제4절 연구의 범위 16
제2장 진로진학상담교사 양성제도 및 선행연구_17
제1절 진로진학상담교사 양성 관련 제도 19
제2절 진로진학상담교사 양성 표준교육과정 내용 분석 31
제3절 진로진학상담교사 양성 교육과정 관련 선행연구 34
제4절 진로진학상담교사 직무분석 및 역량분석 결과 고찰 38
제5절 시사점 41
제3장 표준교육과정 개정 요구: FGI 중심_47
제1절 기본이수과목에 대한 개선 의견 49
제2절 교과교육과목에 대한 개선 의견 53
제3절 선택과목에 대한 개선 의견 56
제4절 현장실습과목에 대한 개선 의견 60
제5절 표준교육과정 전반 및 과목 추가 의견 61
제6절 시사점 67
제4장 해외 진로진학상담교사 양성 교육과정 사례_73
제1절 미국 75
제2절 영국 86
제3절 프랑스 89
제4절 아일랜드 95
제5절 뉴질랜드 100
제6절 핀란드 105
제7절 덴마크 111
제8절 일본 116
제9절 시사점 122
제5장 표준교육과정 타당화 및 개정(안) : 델파이 조사 중심_133
제1절 표준교육과정 개정 방향 137
제2절 표준교육과정 검토 및 타당화: 제1차 델파이 조사 140
제3절 표준교육과정 검토 및 타당화: 제2차 델파이 조사 162
제4절 표준교육과정 개정안의 구성체계 184
제5절 표준교육과정 개정안의 교과목 프로파일 194
제6장 제언_215
제1절 표준교육과정 활용 관련 제언 217
제2절 후속연구를 위한 제언 222
SUMMARY_225
참고문헌_233
부 록_241
FGI 질문지 241
델파이 조사 질문지 (제1차 조사) 244
델파이 조사 질문지 (제2차 조사) 261
제2차 델파이 조사 결과 292
안선회 외(2015)의 직무분석 및 역량분석 결과 309
델파이 조사 참여 협력진 31
An Exploratory Study on the Factors influencing Changes in Career Maturity During Transition from High School to College
Get PDF본 연구에서는 고등학교에서 대학으로 진학하면서 나타나는 진로성숙의 변화가 어떤 요인으로 설명될 수 있는가를 파악하고자 「한국교육종단연구2005」 자료를 활용하여 대학 입학 전인 고 2때와 대학 입학 초기인 대학교 1학년 두 시점의 진로성숙도 변화와 유의한 관계가 있는 요인을 탐색하였다. 분석 결과, 진로성숙도는 제반 요인의 영향을 통제한 이후 대학에 진학하면서 향상되었다. 진로성숙도의 하위 요인별로 보면, 계획성, 자기이해, 진로행동 영역의 수준은 향상된 반면, 직업태도 영역은 유의한 차이가 없었다. 그리고 진로성숙도는 가정의 사회·경제적 배경의 영향을 거의 받지 않으며, 고교 및 대학에서의 진로교육 경험, 교사 및 교우관계, 독서, 교내외 활동 참여 등의 영향을 받는 것으로 나타났다. 이를 통해 진로성숙이 개인의 독자적 노력뿐만 아니라 학교와 사회의 지원을 필요로 하며 실제 경험과 관계 속에서 성장·발전한다는 것을 확인할 수 있었다.This study aims to analyze the factors influencing changes in career maturity during one's transition from high school to entering college. The results from the analysis using the KELS 2005 dataset were as follows. First, the career maturity significantly increased as students entered college, when other variables were controlled. Second, as subcategories of the career maturity, planning ability, self-understanding, and career behavior improved by year. But there was no significant change in the attitude toward a job. Third, career maturity was affected by career education experiences, students' relationships with teachers, reading, and student participation in school activities. In conclusion, it is suggested that support from the schools and communities as well as individual efforts is essential for improving career maturity