Korea Research Institute for Vocational Education and Training
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[이슈분석] 사회부총리제 도입과 청년 고용 분야 핵심 이슈
No full textⅠ. 논의의 배경 및 목적
Ⅱ. 청년층 고용문제 원인과 현황
1. 부모의 소득계층과 자녀의 학벌
2. 고학력화와 청년층 취업난
3. 선망 직장 취업 경쟁
Ⅲ. 향후 추진 과제
1. 학교교육을 희망의 가교로
2. 창업교육 활성화
3. 국가직무능력 표준의 활용
4. 기능에서 사람 중심의 통합지원으
[정책해설] 2015년 지역 평생교육 활성화 지원 사업
No full textⅠ. 평생교육은 지방의 자발적인 풀뿌리 교육
Ⅱ. 평생학습을 위해 힘을 합치기 시작한 지역사회
Ⅲ. 지역의 평생교육 역량을 더욱 강화해 나갈 2015년
1. 시·도 평생학습 네트워크 구축 지원
2. 평생학습도시 조성 지원
3. 행복학습센터 운영 지원
4. 다모아 평생교육 정보망 구축 지원
Ⅳ. 지속되어야 할 지역 평생교
[시론] 능력중심사회로의 항해 : 국가직무능력표준(NCS)의 알파와 오메가
No full text능력중심사회 국정과제는 그간의 추진 과정에서 제기되었거나 확인된 문제 및 보완점, 향후 추진 전략 및 과제 등을 종합적으로 검토하고, 대안을 모색하여 강력하게 추진되어야 한다. 차제에 앞으로 중점적으로 보완하거나 새롭게 역점을 두어야 할 사항을 몇 가지 제시하면 다음과 같다.
첫째, 비록 일차적인 목표 수량의 NCS를 개발·완료하였으나 그간 확인된 문제점을 보완하고, 업데이트 및 미개발된 영역에 대해서 추가적인 개발 계획을 수립하여 추진하여 한다.
둘째, 개발된 NCS 학습모듈의 활용을 촉진하고, 업데이트하며, 만약 NCS 자체가 수정 보완되거나 새롭게 개발되는 경우, 그에 맞게 NCS 학습모듈을 보완하고 개발해야 한다.
셋째, NCS가 널리 활용되기 위해서는 앞으로 일자리, 직업 및 직종 또는 자격종목에 요구되는 직무능력(NCS의 능력단위)이 무엇인지를 별도로 제시하여야 한다.
넷째, 현재 개발 중에 있는 NCS 기반 신자격제도가 신속히 추진되어야 한다.
다섯째, NCS 기반 채용은 입직 후 업무를 성공적으로 잘 수행하기 위해 필요한 직무능력을 객관적으로 평가하여 채용하는 것이다.
여섯째, 능력과 학력이 동등하게 인정받는 국가역량체계(NQF)의 법적 근거를 마련하는 것이 가장 중요하다
[패널브리프] 인적자본기업패널(HCCP) 조사 참여 기업들의 HRD-Index 현황 분석
No full textⅠ. 서론
Ⅱ. HRD-Index 소개 및 산출 방법
Ⅲ. 3차(2009)년도~5차(2013)년도 패널 기업들의 HRD-Index 변동 추이 분석
Ⅳ. 5차(2013)년도 패널 기업들의 HRD-Index 현황 분석
Ⅴ. 결
UNESCO Regional Center 사업(2015)
No full text본 연구의 목적은 다음과 같음.
첫째, 2015 UNESCO 세계교육포럼의 사전행사로서 UNESCO 회원국을 대상으로 한국의 직업교육훈련 발전 경험과 정책 변화를 공유하고 아프리카 5개국에서 수행한 BEAR 프로젝트 사례를 공유하기 위한 국제포럼을 개최함. 이를 통해 UNESCO 회원국들에게 향후 직업교육훈련 정책 수립 및 수행에 있어 시사점을 제공하고자 함.
둘째, UNESCO와 말레이시아 정부가 공동 주관하는 국제컨퍼런스 Asia-Pacific Conference on Education and Training 2015에서 직업교육훈련의 품질관리를 주제로 세션을 운영함. 이를 통해 아·태지역 주요 국가의 직업교육훈련 품질관리와 관련한 제도 및 정책 현황을 공유하고, 다양한 직업교육훈련의 질관리 방안과 메커니즘을 탐구하여 UNESCO 회원국 직업교육훈련 전문가들에게 직업교육훈련의 평가와 질관리에 대한 이해를 증진시키고자 함.
셋째, UNESCO BEAR 프로젝트 실무자를 초청하여 노동시장의 수요와 연계한 교과과정 개발(Result I) 과정과 결과에 대한 공유와 지속적인 발전 방안 논의를 위해 워크숍을 개최함. 이를 통해 BEAR 프로젝트의 성과를 현지에서 적극 활용하고 개발된 내용과 틀을 확산시킬 수 있는 방안을 도출하고자 함.요 약
제1장 사업의 개요_1
제1절 사업의 배경과 목적 3
제2절 사업의 주요 내용 및 추진 방법 6
제2장 UNESCO 세계교육포럼 2015 연계 국제포럼「직업기술교육훈련과 사회발전」_11
제1절 국제포럼 「직업기술교육훈련과 사회발전」의 개관 13
제2절 포럼 발표 및 주요 논의 내용 16
제3장 국제컨퍼런스 UNESCO ACET 2015「Quality Assurance Mechanisms in TVET」 세션_25
제1절 국제컨퍼런스 UNESCO ACET 2015「Quality Assurance Mechanisms in TVET」 세션의 개관 27
제2절 세션 발표 및 주요 논의 내용 32
제4장 UNESCO BEAR 프로젝트 실무자 워크숍_49
제1절 UNESCO BEAR 프로젝트 실무자 워크숍 개관 51
제2절 주요 발표 및 논의 내용 57
제5장 사업의 기대효과 및 향후 추진 방향_115
제1절 기대효과 117
제2절 향후 추진 방향 11
A Study on the Status of Operation and Improvement of Apprenticeship
No full text본 연구의 목적은 일학습병행제의 운영 실태를 진단하고, 이를 통해 일학습병행제의 성공적인 정착·운영을 위한 개선 방안을 제안하는 데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 세부 연구 목표는 다음과 같다.
첫째, 일학습병행제의 개념, 정책 동향 및 유사 제도와의 차이를 분석한다.
둘째, 일학습병행제의 운영 실태를 진단한다.
셋째, 일학습병행제의 운영 사례를 분석한다.
넷째, 일학습병행제의 성공적인 정착·운영을 위한 개선 방안을 제안한다.1. Overview
The purpose of this study is to suggest the improvement for successful operation of Korean apprenticeship through examining the status of operation of current apprenticeship system. The specific purpose of this research is to do the following:
1) Analyse the concept, policy stream and the difference between similar system
2) Examine the status of operation of apprenticeship system
3) Investigate the operation cases of apprenticeship
4) Suggest the improvement strategy for successful apprenticeship system
2. Research Method
This study reviews academic literature and performs FGI, case study, expert meeting, and seminar in order to meet the purpose.
The literature review focuses on the concept, the components, progress and current status of apprenticeship. Also it analyses similar system to apprenticeship and identifies the related policies and programs about apprenticeship.
FGI was conducted to build the successful improvement strategy for apprenticeship through investigating the status of operation of current apprenticeship system. FGI was performed five times based on structured questionnaire. The first three interviews were for the status of operation and the second two interviews were for finding out the improvement of apprenticeship.
The visit and interview for case study of company was performed to understand the company’s situation and develop the improvement of apprenticeship. The companies which joined the visit and interview was selected by criteria; available for visit and interview, participating in apprenticeship longer than 6 months. Also, it considers types and fields.
The expert meeting was conducted to evaluate the validity of results for progress stages and to raise quality of the study. It consists of policy makers of government department and the experts of vocational education, training and qualifications. The seminar was performed to develop the strategy for improving apprenticeship through sharing the research results and discussing the core agenda.
3. Main Results
1) The Concept and Policy Trend of Apprenticeship, Comparison with Similar system
Apprenticeship is defined as “a new educational, vocational system designed based on German and Swiss apprenticeship system. The in-company trainer teaches apprentices according to the text books based on NCS(National Competency Standards), while the training organization provides academic courses complementarily. It offers qualification after the apprentice completes the proper courses(Relevant Ministries, 2015: 1).”
Meanwhile, the similar system to apprenticeship includes work-based learning such as ‘2·1 system of technical high school, internship, field practice’ and work first-then to college system such as commissioned education, contract department, college in company. The work first-then to college system differentiates from the apprenticeship in terms of focusing on getting degree of high school graduates jobholders. This study explains the similarities and differences of the related systems based on main components of vocational education and training.
2) The Status of Operation of Apprenticeship
The status of operation of apprenticeship was analysed based on 5 FGI results and 9 cases of companies, and it consists of three aspects; design, operation and outcomes of system. In an aspect of designing system, a) purpose, b) governance, c) budget status were considered. In an aspect of operating system, a) selecting company and training center, b) development and verification of apprenticeship program, c) educating and managing in-company trainers and HRD staffs, d) recruiting apprentices, e) operating apprenticeship program, f) internal and external evaluation of apprentices, g) monitoring and consulting were reviewed. In an aspects of outcomes, a) economic outcomes, b) social outcomes, c) apprentices’ outcomes in labour market were considered.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구의 내용 6
제3절 연구의 방법 9
제4절 용어의 정의 21
제2장 일학습병행제의 개념, 정책 동향 및 유사 제도와의 비교_23
제1절 일학습병행제의 개념 및 특징 25
제2절 일학습병행제 정책 추진 경과 및 현황 42
제3절 일학습병행제와 유사 제도 비교·분석 57
제3장 일학습병행제 운영 실태 진단_79
제1절 제도 설계 측면 82
제2절 제도 운영 측면 100
제3절 제도 성과 측면 155
제4절 종합 162
제4장 일학습병행제 개선 방안_167
제1절 일학습병행제 운영 개선을 위한 기본 방향과 전략 169
제2절 일학습병행제 운영 개선을 위한 추진과제 172
제3절 일학습병행제 참여 주체별 추진과제 227
SUMMARY_231
참고문헌_237
부록_241
1. FGI 질문 목록(1~3차 FGI) 243
2. FGI 질문 목록(4~5차 FGI) 247
3. 사례 분석 질문 목록 249
4. 일학습병행제 사례 분석 주요 결과 종합 255
5. 일학습병행제 사례 분석 대상 기업 일반 현황 259
6. 사례 분석 결과 종합(사업주) 261
7. 사례 분석 결과 종합(기업현장교사) 266
8. 사례 분석 결과 종합(학습근로자) 26
국제기구 인재개발 협력사업(2015)
No full text본 사업의 목적은 유네스코 방콕 사무소에 전문가를 파견해서 유네스코 회원국들의 직업교육훈련제도를 통한 인적자원개발 동향을 파악하여 수혜국의 자립 역량을 배양하고 지속 가능 발전을 지원하여 국제 사회에서의 우호 관계를 증진해 나감.
또한 한국직업능력개발원 연구진의 국제기구 근무를 통해 국제기관 의사 결정 체제 및 직업교육훈련 분야의 국제적 동향을 학습함으로써, 연구진의 역량을 키우는 데에도 그 목적이 있음.요 약
제1장 사업의 개요_1
제1절 사업의 배경 및 목적 3
1. 사업의 배경 3
2. 사업의 목적 4
제2절 사업의 운영 5
1. 사업의 주요 내용 5
2. 사업 운영 절차 7
제2장 국제기구에서의 인재개발 협력업무_9
제1절 주요 업무 추진 실적 11
1. 주요 업무 내용 11
2. 주요 행사 추진 실적 19
제2절 향후 추진 업무 24
1. 연구 등 주요 사업 24
2. 주요 예정 행사 25
제3절 시사점 26
제3장 사업의 성과 및 향후 운영방안_31
제1절 사업의 성과 33
제2절 향후 운영 방안 35
부 록_37
TVET Workplan(2014~2015) 39
The Evaluation of the UNESCO Thematic Area TVET 43
UNESCO Strategy for TVET 108
월별 UNESCO Bangkok Report 모음 123
ACET 2015 Agenda 131
Kuala Lumpur Declaration 135
Chiang Mai Joint Statement 138
Quality Assurance of Certification in TVET Research Framework 14
Analysis of Youth Employment Issue and Policy Suggestion
No full text본 보고서의 연구 목적은 고용노동부 수탁과제 ‘능력중심사회 구현 및 청년고용활성화 포럼’과 연계하여 청년고용 관련 현안 이슈 분석 보고서를 작성하여 포럼에서 발표하고 전문가의 의견을 수렴하여 청년고용 정책과제를 도출하는 데 있다. 이를 위하여 다음과 같은 독립된 세 가지의 소주제를 중심으로 연구를 추진하고자 한다.A. Overview
The purpose of this research is to draw policy implication on youth employment through conducting an analysis on recent issues about youth employment, which were discussed in ‘Establishment of competency-based society and vitalization of youth employment forum’, assigned by Ministry of Employment and Labor, and also collecting expert opinion poll. For an analysis, this study is divided into three subtopics as follows.
Firstly, we conduct an in-depth research on the state and underlying causes of college-graduates adult children with parental dependency and draw policy suggestions. Secondly, we study how NCS-based employment is proceeded through which process and how does this newly introduced policy contribute to vitalize college-graduates employment, and then draw policy suggestions. Thirdly, as both the Work-Study Dual System and Youth Internship Program are important youth employment policy, we compare characteristics of two policies’ operations and current situation, and then provide suggestions for improvement of the Korean-style apprenticeship system.
B. The State of College-graduates Adult Children with Parental Dependency and Policy Implication
The purpose of this research is to conduct an in-depth analysis about the phenomenon and underlying causes of young adults’ tendency to depend on their parents, and to draw a policy implication. For an empirical analysis, the 1st year’s raw data of「Graduates Occupational Mobility Survey, GOMS」in 6th survey(2011)by Korean Employment Information Service is used. The phenomenon of kangaroo tribe is empirically analyzed from three dimensions― 1) young adults’ own will for independence 2) parents’ willingness and financial capacity to support their children 3) socio-economic condition which implies the employment opportunity of young generation―, and main results from this analysis are summarized as follows.
Firstly, in accordance to the operational concept of kangaroo tribe― who receives financial assistance from parents or does not contribute financially to parents while residing with them―, 51.1% of total target college-graduates population is categorized into kangaroo tribe with a housing dependency characteristic.
Secondly, if young adults make their own career objectives, and start early the employment preparation in accordance to their career plans, the possibility of becoming kangaroo tribe is decreased. It implies the crucial role of career planning during primary, middle and high school years.
Thirdly, in regardless of metropolitan or rural areas, the probability of becoming kangaroo tribe is decreased as children separate from their parents’ residence and move to other regions to search for better opportunities.
Fourthly, the probability becoming kangaroo tribe is decreased as young adults succeed to find a job and engage with a high quality of work. This suggests the possibility that the main cause of kangaroo tribe phenomenon is on the fundamental reason that only few good quality of employment opportunities are provided due to a severe unemployment crisis of young generation.
In order to solve this kangaroo phenomenon, firstly as we take into account the importance of primary, middle and high school education, we need to establish data base (DB) for career education to provide sufficient information, to systemize the information retrieval, and to improve the convenience of user interface significantly.
Secondly, it is necessary to implement active housing support policies to facilitate the mobility of young adults across regions, and at the same time Korean government should provide sufficient information about high quality of employment in rural areas and assist to stabilize housing.
Thirdly, the fundamental solution to resolve this problem is to strengthen competency-based education and expansion of employment assistant service in college. Therefore, a recruit process itself should be reformed toward more competency- based along with college’s effort to enhance college students’ employment capacity.
C. National Competency Standards (NCS)-based job-oriented hiring and suggestions to vitalize youth employment
Korean government implements NCS not only in vocational training system but also in overall recruiting and human resource management in order to create a competency-oriented society. The purpose of this study is to examine the process and effect of NCS-based hiring in public institutions, to analyze its applicability into private sectors and remaining limitations, and lastly to suggest policy implications how this program can vitalize youth employment.
In order to mitigate job mismatch and facilitate employment of young generation, firstly, it is necessary to increase the accessibility of recent college graduates to NCS-based hiring program through adapting well-balanced combination of vocational competency and specific-job skills. Secondly, to improve its applicability across various processes from hiring to HR management, we should provide a customized consulting to corporations. Thirdly, we encourage universities and enterprises to apply this system to their education curriculums and to refresher training. Fourthly, we should standardize consulting of NCS-based hiring through standardization, concentration on DB and online formulation, so various SMEs can utilize NCS consulting in a cheaper and effective way. Lastly, we need to establish the cooperation system among different interest groups to facilitate the vitalization of youth employment practically. For example, there is necessity to create the cooperation system of ‘job activity and recruitment support center in colleges - employment center - Human Resources Development Service of Korea - Korea Research Institute for Vocational Education & Training’.
D. The Work-Study Dual System and Youth Internship Program from the perspective of Youth Employment
Both the Work-Study Dual System and Youth Internship Program are similar in the sense that they both aimed to mitigate youth unemployment and solve the labor shortages of SMEs. However, there is a structural difference in that the Work-Study Dual System is designed and managed for ‘job training’ and Youth Internship Program for ‘labor market’. Their shared interest and goal of youth employment suggest meaningful implication. In this section, we make a comparison evaluation of these two programs from youth employment viewpoints, and in particular, we focus on how to improve the Dual Work program.요 약
제1장 서 론_1
제1절 연구의 필요성 및 목적 3
제2절 연구 내용 및 방법 6
제2장 대졸 부모의존 성인자녀 실태와 과제_9
제1절 연구의 배경 및 목적 11
제2절 선행연구 검토 및 연구에 대한 시사점 15
제3절 대졸 부모의존 성인자녀 현황 21
제4절 로짓분석 48
제5절 정책과제 57
제3장 NCS 기반 채용과 청년고용 활성화 과제_65
제1절 배경 67
제2절 NCS 기반 채용 프로세스 70
제3절 NCS 기반 채용 여건 분석 77
제4절 NCS 기반 채용 성과 81
제5절 정책과제 87
제4장 청년고용 측면에서 본 일학습 병행제와 청년인턴제_91
제1절 청년 노동시장과 일학습 병행제 93
제2절 일학습 병행제 개요 96
제3절 일학습 병행제와 청년인턴제 101
제4절 일학습 병행제와 청년인턴제의 정책 이슈 105
제5장 결론 및 정책제언_111
제1절 주요 연구 결과 113
제2절 정책과제 115
SUMMARY_119
참고문헌_12
한국과 독일의 자동차정비 분야 신입직원 채용과 현장적응 실태
Get PDF한국 자동차 정비업체 중 연수생을 선발하고 있는 기업은 34.5%이며, 독일의 83.4%에 비하면 상당히 낮은 편임. 연수 종료 후 정규직으로 채용된 연수생도 한국은 전체 연수생의 36.6%이나 독일은 52.3%임.
입직 이후 신입직원의 현장직무 적응기간은 한국이 3.3년, 독일은 1.7년으로 약 2배 차이를 보임.
신입직원의 현장적응을 돕기 위해 기업이 제공하고 있는 직무연수 시간을 비교해 보면 한국(47.4시간)이 독일의(94.5시간) 1/2수준으로 낮은 실정임.
직무연수 프로그램의 종류를 보면 독일이 좀 더 다양한 반면, 한국은 일부 프로그램에 편중되어 운영되고 있음. 또 연수 유형도 법적으로 의무화되었거나 자동차 제조사가 요구하는 연수에 집중됨으로써 기업의 자발적인 연수의 비중이 독일에 비해 낮은 것으로 조사됨.Among Korean automotive repair companies, 34.5% select trainees, which is a considerably low percentage compared to Germany's 83.4%. With respect to the percentage of trainees recruited as regular workers after the completion of training, 36.6% of all trainees were recruited in Korea while 52.3% were recruited in Germany.
The period that it takes for a new employee to adapt to on-site work is 3.3 years in Korea and 1.7 years in Germany, which shows an approximately twofold difference.
The duration of job training provided by companies to help new employees adapt themselves to sites is 47.4 hours in Korea, which is about half the amount of Germany's 94.5 hours.
With respect to types of job training programs, there are more diverse programs in Germany, while in Korea, job training is conducted based on only a few programs. In addition, in Korea, because training types are made mandatory by the law and weighted toward those demanded by the car manufacturers, the percentage of company-initiated training is low compared to in Germany