7386 research outputs found
Sort by
Analysis of the life scenario of patients with alcohol dependence through the interpretation of personal tales
No full textThe article presents an example of an analysis of the life scenario and an intrapersonal
problem by interpreting personal tales composed by people with alcohol dependence. The study
highlighted the features of the life scenario and some personal characteristics that may be
associated with the formation of alcohol dependence. It was found that alcoholics have no
realistic, achievable, personally chosen and deliberate goal aimed at their own development and
the interests of society. It is assumed that this factor can play a key role in the formation of the
disease.В статье представлен пример анализа жизненного сценария и внутриличностной проблемы
путем толкования персональных сказок, сочиненных людьми с алкогольной зависимостью.
Анализ проведен на основе классических теорий личности, в частности теорий транзактного
анализа Э. Берна, гуманистического психоанализа К. Хорни, индивидуальной психологии
А. Адлера, персонологической модели Г. Меррея, а также психосинтеза Р. Ассаджиоли. В
ходе беседы у пациентов (15 человек - 10 мужчин и 5 женщин) уточнялись некоторые
детали, связанные с сочиненной ими сказкой, а также были заданы уточняющие вопросы о
главных событиях их жизненного пути. В статье в качестве иллюстрации проведенного нами
анализа приведены примеры трех сказок больных с алкогольной зависимостью.
Основная цель при анализе индивидуальных сказок заключалась в том, чтобы исследовать
жизненный сценарий, определить внутриличностную проблему, а также выделить те
личностные черты и особенности поведения, которые могут участвовать в формировании и
поддерживании заболевания. В ходе исследования выделены особенности жизненного
сценария и некоторые личностные характеристики, которые могут быть связаны с
формированием и поддерживанием алкогольной зависимости. У большинства больных
установка к самому себе и миру заключается в позиции «я - ОК, ты - не ОК» или «я - ОК,
тебя нет» (в терминологии Э. Берна). Это означает, что в основном они проживают свой
сценарий из оборонительной позиции, стараясь возвыситься над другими людьми
(достижение богоподобного превосходства). В их жизненном сценарии не отмечены
препятствия, которые они могли бы преодолевать и самореализовываться. Сниженный
социальный интерес и малая активность с высоким уровнем притязаний создают у
алкоголезависимых внутреннее напряжение. Отмечается страх перед ответственностью и
напряженность в социальных контактах, при этом присутствует и желание получить помощь
извне, не прикладывая никаких усилий к решению собственных проблем. Их девиз: «Я
хороший, поэтому достоин блага» (эгоцентризм и пассивная позиция к жизни). Обнаружено
отсутствие у алкоголезависимых реалистичной, достижимой, лично выбранной и обдуманной
цели, направленной на собственное развитие и интересы общества. Предполагается, что
этот фактор может играть ключевую роль в формировании заболевания. Также предложены
некоторые рекомендации, которые можно использовать в психокоррекции
алкоголезависимых
Religious education in public interest. A perspective of philosophy of education
No full textThe paper considers religious education as a form of liberal education and its place in public education system
from the perspective of philosophy of education. It consists of four parts. The first one presents three examples
illustrating the attitude of academic pedagogues to religion and religious education, taken from the post-war
history of pedagogy in Poland. The second part explains the idea of liberal education and with reference to the
state system of education clarifies the public interest combined with it. In the third part there is outlined the
historical process which led to the marginalization of liberal education in the contemporary Polish philosophy
of education. At the end, in the last part of paper, the author formulates three demands on philosophy of
education arising from the recognition of religious education as a form of liberal education.W artykule rozważono kształcenie religijne jako formę kształcenia ogólnego i jego miejsce w systemie
oświaty publicznej z perspektywy pedagogiki ogólnej. Artykuł składa się z czterech części. Najpierw autor
przedstawił trzy przykłady obrazujące podejście pedagogów akademickich do religii i kształcenia religijnego,
które zostały zaczerpnięte z powojennych dziejów pedagogiki w Polsce. W drugiej części zaprezentował
ideę powszechnej edukacji ogólnokształcącej i wyjaśnił interes publiczny związany z koncepcją kształcenia
ogólnego. Na tym tle w kolejnej części zademonstrował proces historyczny, który doprowadził do zmarginalizowania
problematyki kształcenia ogólnego we współczesnej polskiej pedagogice ogólnej. Na zakończenie
sformułował wobec pedagogiki ogólnej trzy dezyderaty wynikające z uznania kształcenia religijnego jako
formy kształcenia ogólnego
Child’s adaptation to kindergarten – results of research conducted in Poland and Germany in 2014
No full textThis article develops the problem of child’s adaptation to kindergarten. It reports the main parts of this process
in all of its importance. Main part of this article is devoted to summarising the research (including their
methodology), that were conducted in Poland and Germany in 2014. It’s main aim was to determine links
between adaptation strategies that are undertaken by children as they commence their pre-school education
and the actions taken by their families and the kindergarten staff in this matter.Artykuł dotyczy problemu adaptacji dziecka do przedszkola. Omówione w nim zostały najważniejsze aspekty
tego niezwykle istotnego dla rozwoju dziecka procesu. W artykule zaprezentowano i omówiono wyniki
badań, które zostały przeprowadzone w Polsce i Niemczech w 2014 roku. Ich celem było wykazanie
związku pomiędzy strategiami adaptacyjnymi, jakie stosują dzieci, podejmując rolę przedszkolaka, a działaniami
rodziny i środowiska przedszkolnego, wspierającymi ich proces adaptacji
Educational methods used by music teacher
No full textzawód nauczyciela przedmiotu muzyka jest tyleż fascynujący, co trudny. Wśród podstawowych
obowiązków każdego nauczyciela ważne miejsce powinna zajmować potrzeba
stałego doskonalenia swoich umiejętności i podnoszenie kwalifikacji nauczycielskich.
Wszystkie działania pedagogiczne, które wdraża nauczyciel do swojej pracy zawodowej
i które odnoszą się do nowych rozwiązań w zakresie treści nauczania, metod ich przekazu
czy też zastosowania nowoczesnych środków dydaktycznych, to cechy charakteryzujące
innowacyjnego nauczyciela. Planowanie szkolnych zajęć zgodnie z osiągnięciami współczesnej
dydaktyki to niezbędna umiejętność w działaniach profesjonalnego pedagoga.
Nauczanie nowoczesne, jako współczesne postrzeganie procesu kształcenia, opiera się
na eksponowaniu aktywności uczniów w toku nauczania, czyli takim podejściu, które
w pracy nauczyciela zakłada stosowanie metod aktywizujących. Metoda nauczania jest
sposobem postępowania nauczyciela z uczniami umożliwiającym uczącym się realizację
operacyjnych celów kształcenia. zasady nauczania to ogólne normy, kanony, reguły postępowania
dydaktycznego, których stosowanie umożliwia nauczycielowi zaznajamianie
uczących się z usystematyzowanymi treściami nauczania oraz kształtowanie postaw zawodowych,
a także pozwoli na wdrożenie ich do samokształcenia
Nowe gatunki literackie a tradycyjna aksjologia i utrwalone stereotypy - rozważania o języku współczesnej literatury dla dzieci i młodzieży
Get PDFProjekt Operacyjny Polska Cyfrowa POPC.02.03.01-00-0039/1
The place of the school history book in shaping neighborly relations between nations
No full textIn each country, historical narrative in a school textbook is a derivative of current historiography and current state of research. This is also due to the historical policy created by the state authorities. On the one hand, teaching history at school is geared towards students’ cognitive goals, but on the other – to achieve certain benefits. The legislator or the governing body is required to shape certain beliefs and attitudes among the students. One of the goals is the patriotic upbringing of one’s own society. School textbooks refer to universal values accepted by the general public in a given country. Hence, from the school textbooks to the history of teaching is the premise of the uniqueness of the history of the nation and the state. The role of the textbook (authors of textbooks, often hostages of political assumptions) is presented in the paper, not only in imparting historical knowledge, but also in the influence of students’ feelings. The author of the article wants us not to raise youth in hostility towards others. Finding the place and role of one’s own nation should fairly present the rationality of states and neighboring nations. Recognizing uniqueness, you have to respect the difference of other
Maturity as an “analytical offer” in research on professional socialization of teachers
No full textThe category of teachers’ professional development is of key importance for the theory and research in
the field of teacher education. Unfortunately, often treated as tantamount with a bureaucratic model of
career advancement, this category has been transformed into a stereotype that cannot explain a complex
and dynamic school world. This paper aims at indicating non-functional areas of the category of teachers’
professional development (in the sense that the education reform attributed to it) that are identified in
research on professional socialization of teachers. Additionally, this work considers the possibility of enriching
the language of teacher education to include the category of maturity that exceeds conceptual frameworks
applied in research on teacher education thus far.Kategoria rozwoju zawodowego nauczycieli jest kluczową dla teorii i badań pedeutologicznych. Jej związanie
z biurokratycznym modelem awansu zawodowego spowodowało ograniczenie jej pola analitycznego,
stopniowo przekształcając ją w stereotyp niezdolny do objaśniania złożonego i dynamicznego świata szkoły
i nauczycieli. Celem artykułu jest wskazanie obszarów niefunkcjonalności kategorii rozwój zawodowy
nauczyciela (w znaczeniu, jaki nadała jej reforma oświaty) identyfikowanych w badaniach socjalizacji zawodowej
nauczycieli oraz namysł nad możliwością wzbogacenia języka pedeutologii o kategorię dojrzałości,
przekraczającą dotychczasowy kontekst teoretyczny w badaniach pedeutologicznych
Human capital theory - contexts of education and the labor market
No full textThe aim of the article is to reconstruct the category of human capital from the perspective of the sociology
of education. The author has attempted to confront the assumptions of the human capital theory, which
was created at the beginning of the 1960s, with the dynamics of the relationship between education and
educational background and the labor market and employment. The study presents both the genesis and the
essence of the concept of human capital and discusses the directions of its criticism. The theory of human
capital that perceives education as an investment that provides measurable benefits to individuals does not
find its confirmation in the contemporary social reality, in which there is the phenomenon of overeducation
and academic diploma inflation.Celem artykułu jest rekonstrukcja kategorii kapitału ludzkiego z perspektywy socjologii edukacji. Autorka
podjęła próbę skonfrontowania założeń teorii kapitału ludzkiego, która powstała na początku lat 60.
XX wieku, z dynamiką relacji pomiędzy edukacją i wykształceniem a rynkiem pracy oraz zatrudnieniem.
W opracowaniu została przedstawiona zarówno geneza oraz istota koncepcji kapitału ludzkiego, jak
i omówiono kierunki jej krytyki. Teoria kapitału ludzkiego postrzegająca edukację jako inwestycję zapewniającą
wymierne korzyści poszczególnym jednostkom nie znajduje swojego potwierdzenia we współczesnej
rzeczywistości społecznej, w której występuje zjawisko przeedukowania społeczeństwa oraz inflacji dyplomu
akademickiego
Nadruchliwość i nieuwaga dzieci w ocenie nauczycieli i wynikach badania systemem ADScaner
Get PDFCelem badań była próba oceny zależności pomiędzy wynikami badania ADScaneren (nadaktywność i nieuwaga) a objawami ADHD w ocenie nauczycieli. Badania miały charakter screeningowy. Nauczyciele wśród swoich uczniów wskazywali dzieci nadpobudliwe. Następnie, na podstawie kwestionariusza symptomów ADHD, nauczyciele oceniali dzieci uprzednio wybrane jako nadpobudliwe i z grupy kontrolnej. Obie grupy zbadano ADScanerem, który dostarcza danych na temat nadaktywności ruchowej (radar dopplerowski) i uwagi (Test Ciągłego Wykonania). Dzieci ocenione jako nadpobudliwe wykonały gorzej zadanie uwagowe i miały wyższy poziom nadaktywności ruchowej niż grupa kontrolna. W całej ba-danej grupie wskaźniki wykonania ADScanerem korelowały nisko, ale istotnie ze wskaźnikami ADHD z kwestionariusza. W analizach przeprowadzonych odrębnie w grupach nadpobudliwej i kontrolnej korelacji nie stwierdzono. Nauczyciele dość poprawnie ocenili uczniów. Jednak obiektywne miary nadaktywności i nieuwagi są przydatne w diagnozie przesiewowej w kierunku ADHD
Ludo-żercy dobro-czyńcy. Karl Kraus i Elfriede Jelinek
Get PDFThe object of the present study is to compare the poetological concepts represented by Austrian satirical writers Karl Kraus and Elfriede Jelinek, considering the cultural contexts of their work. The starting point for the analysis of the texts by the “apocalyptic satirists” is the essay by Walter Benjamin Karl Kraus, pointing to the cannibalistic origin of the satire (the satirist as “the figure in whom the cannibal was received into civilisation”). The figure of the cannibal becomes an analytic category as a metaphor describing strategies of text production, methods of language criticism as well as conceptions of authorship.Artykuł stanowi próbę porównania poetologii reprezentowanych przez austriackich pisarzy satyrycznych Karla Krausa i Elfriede Jelinek z uwzględnieniem kontekstów kulturowych, w których osadzona jest ich twórczość. Punktem wyjścia dla przeprowadzonej analizy tekstów „satyryków apokaliptycznych” jest esej Waltera Benjamina Karl Kraus, który wskazuje na kanibaliczne źródła satyry (satyryk jako „figura, w której cywilizacja recypowała ludożercę”). Figura ludożercy w znaczeniu metafory opisującej strategie produkcji tekstu, metody krytyki języka oraz koncepcje autorstwa staje się kategorią analityczną i narzędziem interpretacji