7386 research outputs found
Sort by
Financial situation versus quality of life, emotions and mood in school children
Get PDFPrevious studies indicated that poverty was linked to lower quality of life. The aim of this study is to answer on the following question: do children from families with low financial status differ in quality of life, emotions and mood from children living in families with average income? We also tested differences between children living in the city and in the countryside. 129 children aged 12-14 participated in the study. Children from families with low financial status evaluated their quality of life higher, and felt more happiness and love, as well as more positive in mood. Children from the city felt more fear than children living in the country. There were no statistically significant differences between children living in the city and country areas in quality of life and mood
Resiliency and religious orientations versus women’s life attitudes: differentiating role of religious involvement
Get PDFThe present study investigates the differentiating role of religious involvement in a level of resiliency, religious orientations, and life attitudes in a sample of 131 women. We examined the associations between resiliency and religious orientations as psychological resources, and life attitudes as an indicator of mental health in the notice dimension in 4 groups. The following methods were used: the KPB-PO (Uchnast, 1997), a set of scales ,,Your religiosity" (Socha, 1992), and the Life Attitude Profile-Revised (Reker, 1992). Analyses of the data confirmed that religious involvement differentiates the level of resiliency, intrinsic and extrinsic religious orientations, as well as life attitudes excluding death acceptance, Furthermore, the results suggested that resiliency is an important resource in believers and non-practicing believers. Sense of security is a relevant correlate of meaning of life in non-believers. However, internally motivated religiosity which is characteristic of deep believers seemed to have the greatest influence on mental health
Linguistic humor in the letters of Maria Jasnorzewska to her husband - a modern reception
No full textThe source of linguistic material, used in this article, is a publication entitled Maria z Kossaków Jasnorzewska. “Listy do przyjaciół i korespondencja z mężem (1928-1945)”. Examples of linguistic humor, derived only from Maria’s letters to her husband - Stefan, were presented against the background of theory of comedy, humor and wit. The article demonstrates numerous cases illustrating the debated issue in regards of antroponimic modifications (based on surnames), phraseological modifications, formal styling (including references to other texts), graphical form, paradigm and humorous neosemantisms and neologisms
Ogólnopolska Konferencja Naukowa „Prawne, administracyjne i ekonomiczne uwarunkowania działalności lotniczej w Polsce”
Get PDFKrasiński rocznicowy (jeszcze jedna kartka z dziejów recepcji)
Get PDFŚledząc dzieje recepcji twórczości Zygmunta Krasińskiego, bez trudu dostrzeżemy, że w pewnych okresach był on postacią wikłaną w rozmaite krytycznoliterackie spory, metodologiczne zwroty, a nawet rocznicowe obchody. Żaden z wielkich romantyków nie przeżywał w tym względzie podobnych wzlotów i upadków, wyniesień na szczyty i wydaleń z Parnasu jak autor Irydiona. Hołubiony i bezpardonowo atakowany; uznawany i pozbawiany wszelkich mian. Dla jednych autor arcydzieła, niemającego nawet w literaturze precedensu, dla drugich – autor „genialnego kiczu”. Dla niektórych wciąż „żywy”, dla innych jednak dawno zapomniany. Mając na uwadze zawiłe losy „mitu trzech wieszczy”, a także koleje recepcji utworów Zygmunta Krasińskiego, należałoby stwierdzić, że dopiero na przełomie lat pięćdziesiątych i sześćdziesiątych ubiegłego wieku, przy okazji setnej rocznicy śmierci, autorowi Nie-Boskiej komedii zaczęto przywracać właściwe miejsce w dziejach romantyzmu i historii literatury
Music and musical education in the opinions of senior citizens
No full textTreść artykułu koncentruje się wokół problematyki aktywności muzycznej, funkcji muzyki w okresie młodości osób starszych oraz ich opinii na temat edukacji muzycznej. W kontekście tych zagadnień, ilościowa i jakościowa analiza wyników badań pozwala także uchwycić pewne cechy wspólne, charakterystyczne dla ówczesnej i dzisiejszej młodzieży. Badania wykazały, że odmiennie niż obecnie, przeważająca część ówczesnej młodzieży wywodziła się z rodzin, w których istniały tradycje wspólnego śpiewu, a ponad połowa pochodziła ze środowisk z tradycjami wspólnego muzykowania na instrumentach. Wielu ankietowanych grało na instrumentach muzycznych oraz uczestniczyło w zabawach tanecznych. Muzyka pełniła ważne funkcje w ich życiu - głównie estetyczną oraz wychowawczą i kompensacyjną. Mówiąc o roli muzyki w swoim obecnym życiu, ludzie starsi podobnie jak współczesna młodzież wypowiadali się na ten temat, przy czym bez względu na różnice międzypokoleniowe, wypowiedzi te świadczyły o bliskim i emocjonalnym związku z muzyką. Do czynników w największym stopniu kształtujących gust muzyczny respondenci zaliczyli środowisko rodzinne oraz rówieśnicze. Zdecydowana większość zapamiętała przedmiot, na którym nauczano muzyki. Największy odsetek osób wskazał na śpiew, zaliczony również do najlepiej opanowanych umiejętności oraz na ćwiczenia kształtujące słuch i głos, jako elementy dominujące na lekcjach muzyki. W opinii większości, nauczyciele muzyki byli wymagający, a niektóre wypowiedzi wskazywały na ich przesadny rygoryzm. Szkoła nie rozbudziła ich zainteresowań muzycznych i potrzeby kontaktu z muzyką. Badani za przyczynę tego stanu uznali nieciekawy sposób prowadzenia lekcji, oparty w głównej mierze na śpiewie.The content of the article is focused on the issues of musical activity, role of music in the youth of older people and their opinion about musical education. In the context of these issues, qualitative and quantitative analysis of the results enables us to notice certain similarities, typical for young people today and in the past. The research has demonstrated that, unlike today, vast majority of the then youth came from families where there existed a tradition of singing together. Almost half came from families with a tradition of playing musical instruments together. Many of the respondents played a musical instrument and participated in dancing parties. Music played an important role in their lives – its functions were mainly aesthetic, educational and compensatory. When it comes to the role of music in their present lives, both the elderly and the youth expressed their views. Regardless of the generation gap, all the opinions demonstrate a close and emotional attachment to music. Among the factors that influenced their musical taste to the greatest extent, the respondents mentioned family and friends. A vast majority still remembers the classes where music was taught. The largest percentage of people pointed to singing, which they also included among their best-mastered skills, and to voice and hearing practice, as to the dominant elements of a music lesson. In the opinion of the majority, music teachers were demanding and some statements indicated their excessive rigor. The school did not arise their musical interests or a need of contact with music.The respondents indicated that the cause of this might have lain in an uninteresting way of conducting lessons, based mainly on singing
Cultural determinants of including pedagogy in the scope of interest of the Lvov-Warsaw School
No full textThe article presents cultural determinants which were of importance with respect to the process of including
pedagogy in the structure of the . The most significant ones are as follows: 1) acquiring relative autonomy by
the university in Galicia at the turn of the 20th century, 2) the connection of Polish scholars with universities
in German-speaking areas, 3) a social need to educate teachers for the Polish nation deprived of its country,
4) the vision of a university, philosophy, humanities, pedagogy and educational practices of educating teachers
as seen by Kazimierz Twardowski, the founder of the Lvov-Warsaw School. An attempt to reconstruct the genesis of pedagogy also reveals a field for disputes about disciplinarization and institutionalization of pedagogy within the structure of the university. however, without this knowledge it is impossible to ask about the development of pedagogy in and the evolution of its relation to educational practice.W artykule zostały przedstawione kulturowe uwarunkowania, które miały znaczenie dla procesu włączenia
pedagogiki w strukturę Uniwersytetu Lwowskiego. Najważniejsze z nich to: 1) uzyskanie względnej autonomii
przez uniwersytety w Galicji na przełomie XiX i XX wieku, 2) związek polskich uczonych z uniwersytetami
obszaru niemieckojęzycznego, 3) społeczna potrzeba kształcenia nauczycieli dla narodu polskiego pozbawionego
swojego państwa, 4) wizja uniwersytetu, filozofii, nauk humanistycznych oraz pedagogiki i praktyki
kształcenia nauczycieli Kazimierza Twardowskiego jako twórcy Szkoły Lwowsko-Warszawskiej. Próba rekonstrukcji genezy pedagogiki ujawnia także pola sporów o dyscyplinaryzację i instytucjonalizację pedagogiki w strukturach uniwersytetu. Jednak bez tej wiedzy niemożliwe jest zadanie pytania o rozwój pedagogiki w Polsce oraz ewolucję jej związku z praktyką edukacyjną
Lifelong guidance as a new challenge for education
No full textThe article presents the newest trends in guidance – lifelong guidance which close correspond with lifelong
learning concept. Guidance had been analysed in the context of contemporary educational and professional
changes. The main question in the article is what is the lifelong guidance‘s role in the process of adult education.W artykule przedstawiono najnowsze ujęcie poradnictwa, które ściśle koresponduje z koncepcją uczenia się
przez całe życie. Poradnictwo całożyciowe zostało przeanalizowane przez pryzmat współczesnych przemian
edukacyjnych i zawodowych. Główne pytanie postawione w artykule dotyczy roli poradnictwa całożyciowego
w procesie uczenia się osób dorosłych