Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
The impact of European integration transformation processes on legislative changes in the education sector of Ukraine
Get PDFВизначено закономірності впливу євроінтеграційних трансформаційних процесів на законодавчі переміни у сфері освіти. Акцентовано увагу на необхідності ретельного ставлення до використання термінів та термінології.The regularities of the influence of European integration transformational processes on legislative changes in the field of education are determined. The author emphasizes the need for careful attention to the use of terms and terminology
The structural-functional model of personality hardiness
Get PDFУкраїні через повномасштабну війну у населення зростає рівень стресу та напруги, тривога та занепокоєння про завтрашній день. Відповідно, у людей виникає потреба швидко пристосовуватись до змін та невизначеності, бути стійкими й продуктивними, а також навчитися зберігати оптимізм і віру у прийдешній день. І тут на перший план виходить таке поняття, як «життєстійкість».
У статті детально проаналізовано загальноприйняте розуміння терміну «життєстійкість» та встановлено, що проблема життєстійкості особистості перебуває в центрі уваги фахівців різних галузей, а саме психологів, фізіологів, лікарів, що свідчить про актуальність та багатомірність досліджуваного феномена.
У статті проаналізовано сутнісні характеристики життєстійкості, котрі охоплює цей феномен. Виявлено широке коло особистісних рис та ознак, які являють собою систему стійких позитивних властивостей особистості, що людині успішно долати складні життєві ситуації, сприяють позитивним змінам і переосмисленню важких життєвих обставин, надають сили й наснаги для розвитку і самовдосконалення, підтримують її фізичне, психічне й соціальне здоров’я.
На основі аналізу сучасної психологічної літератури автори статті виказують власне бачення структури життєстійкості, що в кінцевому результаті дозволило розробити цілісну й детальну структурно-функціональну модель життєстійкості особистості, яка включає два компоненти: рефлексійний та ресурсний, де рефлексійний компонент репрезентує важливі особистісно-смислові утворення (ціннісні орієнтації, особисту автономію, упевненість у собі, самоефективність, самоставлення, життєві цілі та сенси, відкритість новому, готовність до змін і т.п.), тоді як ресурсний компонент репрезентує особистісно-інструментальні утворення (передусім виявляє себе у рисах характеру, таких як активність, цілеспрямованість, сміливість, загартованість, витримка тощо).
Автори наголошують, що представлені у структурно-функціональній моделі компоненти життєстійкості є окремими частинами єдиної цілісної структури особистості й не існують окремо один від одного, вони обов’язково мають враховуватись у діагностичній та корекційно-розвитковій роботі практичного психолога.Due to a full-scale war in Ukraine, stress and tension, anxiety and concern about tomorrow is increasing among the population. Accordingly, people should quickly adapt to changes and uncertainty, to be resilient and productive, and to learn to maintain optimism and faith in the coming better days. And here such a concept as “hardiness” comes to the fore.
The article has analysed in detail the generally accepted understanding of the “hardiness” term and has revealed that personality hardiness is in the focus of specialists from various fields, namely psychologists, physiologists and medical doctors, which indicates the relevance and multidimensionality of the studied phenomenon.
The article analysed the essential characteristics of hardiness, encompassed by this phenomenon. A wide range of personality traits and characteristics were identified, they represented a system of stable positive personality properties helping a person successfully overcome difficult life situations, contributing to positive changes and rethinking difficult life circumstances, providing strength and encouragement for self-development and self-improvement, and supporting his/her physical, mental and social health.
Basing on reviewed modern psychological literature, the article authors share their own vision on hardiness structure, which has allowed them to develop a holistic and detailed structural-functional model of personality hardiness, having two components: reflective and resource ones. The reflective component represents important personal and semantic formations (value orientations, personal autonomy, self-confidence, self-efficacy, self-attitude, life goals and meanings, openness to new, readiness for change, etc.), while the resource component represents personal and instrumental formations (primarily manifesting in character traits such as activities, purposefulness, courage, toughness, endurance, etc.).
The authors emphasize that hardiness components presented in the structural-functional model are separate parts of a single holistic personality structure and do not exist separately from each other; they should be taken into account in diagnostic, correctional and developmental work of practical psychologists
Justification of the educational activities of the State Scientific and Pedagogical Library of Ukraine named after V.O.Sukhomlynsky in the field of postgraduate education for advanced training of library workers in the conditions of digital transformation
Get PDFМета публікації – здійснити обґрунтування освітньої діяльності Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського у сфері післядипломної освіти для підвищення кваліфікації бібліотечних працівників в умовах цифрової трансформації освіти і науки.
У публікації акцентовано увагу на потужному досвіді колективу Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського у науковій, науково-організаційній, науково-інформаційній, бібліотечній роботі, науково-методичній, соціокультурнй та міжнародній діяльності як невід’ємних складових культурної, наукової, освітньої, інформаційної інфраструктури держави у галузі професійного розвитку наукових, бібліотечних, педагогічних, науково-педагогічних працівників, примноження традицій і впровадження інновацій в умовах цифрової трансформації освіти і науки. Це дає вагомі переваги щодо обґрунтування Державною науково-педагогічною бібліотекою України імені В.О. Сухомлинського здійснення освітньої діяльності у сфері післядипломної освіти для підвищення кваліфікації бібліотечних працівників задля розбудови України як європейської демократичної держави, успішного функціонування у системі Європейського простору вищої освіти та Європейського дослідницького простору.The purpose of the publication is to substantiate the educational activities of the State Scientific and Pedagogical Library of Ukraine named after V. O. Sukhomlynsky in the field of postgraduate education for improving the skills of library workers in the conditions of digital transformation of education and science.
The publication focuses on the powerful experience of the staff of the State Scientific and Pedagogical Library of Ukraine named after V. O. Sukhomlynsky in scientific, scientific and organizational, scientific and informational, library work, scientific and methodological, socio-cultural and international activities as integral components of the cultural, scientific, educational, informational infrastructure of the state in the field of professional development of scientific, library, pedagogical, scientific and pedagogical workers, multiplication of traditions and implementation of innovations in the conditions of digital transformation of education and science. This gives significant advantages in terms of substantiation by the State Scientific and Pedagogical Library of Ukraine named after V. O. Sukhomlynskyi implementation of educational activities in the field of postgraduate education to improve the skills of library workers for the development of Ukraine as a European democratic state, successful functioning in the system of the European Higher Education Area and the European Research Area
Robotic systems in modern production and engineering: advantages and problems of use
Get PDFУ публікації проаналізовано переваги та проблеми використання робототехнічних систем у сучасному виробництві та техніці. Робототехнічні системи відіграють важливу роль у трансформації сучасного виробництва і техніки. Вони забезпечують не лише економічні вигоди, а й відкривають нові можливості для інновацій та розвитку. Проте, щоб скористатися цими перевагами, підприємствам необхідно подолати суттєві виклики, зокрема, пов’язані з інвестиціями, безпекою та підготовкою кадрів. В майбутньому очікується подальше зростання значення робототехнічних систем, що вимагає від усіх учасників цього процесу гнучкості, винахідливості та готовності до змін.The publication analyzes the benefits and challenges of using robotic systems in modern manufacturing and engineering. Robotic systems play an important role in the transformation of modern manufacturing and engineering. They provide not only economic benefits but also open up new opportunities for innovation and development. However, in order to take advantage of these benefits, businesses need to overcome significant challenges, including those related to investment, safety, and training. The importance of robotic systems is expected to continue to grow in the future, requiring all stakeholders to be flexible, resourceful, and ready to change
Науково-методичне забезпечення розвитку професійної освіти
Get PDFThe monograph ‘Scientific and Methodological Support for the Development of Vocational Education’ is the result of in-depth research and practical developments by leading scientists of the Institute of Vocational Education of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. It presents modern scientific and methodological principles of modernisation of vocational education in Ukraine in the context of post-war reconstruction, global technological transformations and implementation of European integration priorities. The publication covers the issues of innovative training of skilled workers, digitalisation of education, development of entrepreneurial competences of young people, quality assurance of vocational training and professional development of teachers.
The publication is intended for scientists, teachers, managers, methodologists, students and representatives of public authorities involved in the development of the vocational education system. It will be useful for anyone looking for effective science-based solutions for training competitive professionals capable of ensuring the recovery and sustainable development of Ukraine's economy.Монографія «Науково-методичне забезпечення розвитку професійної освіти» є результатом ґрунтовних наукових досліджень і практичних розробок провідних учених Інституту професійної освіти НАПН України. У ній представлено сучасні науково-методичні засади модернізації професійної освіти України в умовах післявоєнного відновлення, глобальних технологічних трансформацій та реалізації євроінтеграційних пріоритетів. Видання охоплює питання інноваційної підготовки кваліфікованих робітників, цифровізації освіти, розвитку підприємницьких компетентностей молоді, забезпечення якості професійної підготовки та професійного розвитку педагогічних працівників.
Видання призначене для науковців, педагогів, управлінців, методистів, здобувачів освіти та представників органів державної влади, які займаються розвитком системи професійної освіти. Вона буде корисною для всіх, хто шукає ефективні науково обґрунтовані рішення для підготовки конкурентоспроможних фахівців, здатних забезпечити відновлення й сталий розвиток економіки України
Systemic transformation of technological education as a strategic factor in human capital development
Get PDFThe modern challenges facing Ukraine’s education system are driven both by global trends of digitalization and automation and by the consequences of military actions, which have necessitated a fundamental restructuring of the educational process. In the context of the country's recovery and modernization, technological education acquires strategic importance as a key factor in developing human capital capable of ensuring the innovative growth of the economy and the state’s competitiveness in the international arena.
This article examines the systemic transformation of technological education in the digital economy and Industry 4.0. Special attention is given to the implementation of integrated educational models that combine academic knowledge with practical skills to adapt to rapid technological changes. The possibilities for modernizing the content of technological education through the introduction of the STEAM approach, the integration of digital technologies, the development of critical thinking, creative abilities, and project-based learning are analyzed. These measures will facilitate the training of highly qualified specialists in engineering, information technology, materials science, and robotics.
The article outlines prospects for the implementation of dual education and interactive teaching methods, which will help prepare a new generation of professionals capable of effectively working in high-tech production environments, artificial intelligence systems, and automated management systems by gaining practical experience during their studies. The necessity of modernizing the material and technical infrastructure of educational institutions and employing adaptive learning technologies that consider individual educational trajectories is also discussed. The effectiveness of the cluster approach, which ensures interaction between educational institutions, research centers, and businesses to develop modern training programs tailored to real labor market needs, is demonstrated. The role of state policy in supporting technological education through funding scientific research, expanding academic mobility, and promoting interdisciplinary studies is identified.
Thus, the systemic transformation of technological education is a crucial prerequisite for human capital development in Ukraine. Its implementation will contribute to improving the quality of professional training, fostering an innovation-driven culture, and strengthening the national economy’s competitiveness in a globalized world.Сучасні виклики, з якими стикається система освіти України, зумовлені як глобальними трендами цифровізації та автоматизації, так й наслідками воєнних дій, що спричинили необхідність докорінної перебудови освітнього процесу. В умовах відновлення та модернізації країни технологічна освіта набуває стратегічного значення як ключовий чинник формування людського капіталу, здатного забезпечити інноваційний розвиток економіки та конкурентоспроможність держави на міжнародній арені.
У статті розглянуто системну трансформацію технологічної освіти в умовах цифрової економіки та індустрії 4.0. Особливу увагу приділено впровадженню інтегрованих освітніх моделей, що поєднують академічні знання з практичними навичками для адаптації до швидкоплинних технологічних змін. Проаналізовано можливості модернізації змісту технологічної освіти через упровадження STEАM-підходу, інтеграцію цифрових технологій, розвиток критичного мислення, творчих здібностей та проєктної діяльності, що сприятиме підготовці висококваліфікованих спеціалістів в інженерії, інформаційних технологіях, матеріалознавстві та робототехніці. Окреслено перспективи впровадження дуальної освіти й інтерактивних методів навчання, які сприятимуть підготовці фахівців нового покоління, здатних ефективно працювати в умовах високотехнологічного виробництва, штучного інтелекту та автоматизованих систем управління, завдяки можливості набуття практичного досвіду ще під час навчання. Розглянуто необхідність модернізації матеріально-технічної бази закладів освіти та використання адаптивних навчальних технологій, що враховують індивідуальні освітні траєкторії здобувачів освіти. Доведено ефективність використання кластерного підходу, який забезпечує взаємодію освітніх установ, науково-дослідних центрів і бізнесу задля створення сучасних програм підготовки кадрів відповідно до реальних потреб ринку праці. Визначено роль державної політики у підтримці технологічної освіти через фінансування наукових розробок, розширення академічної мобільності та стимулювання міждисциплінарних досліджень.
Отже, системна трансформація технологічної освіти є необхідною умовою для розвитку людського капіталу в Україні. Її реалізація сприятиме підвищенню якості підготовки фахівців, формуванню інноваційної культури та зміцненню конкурентоспроможності національної економіки у глобалізованому світі
Мотиваційні аспекти булінгу дітей з особливими потребами в освітньому процесі
Get PDFThis study examines the key motivational factors that lead to bullying against children with special educational needs in both inclusive and special educational environments. The present study empirically examines the motivational aspects of bullying. The research employed a structured survey involving 40 participants with relevant experience in inclusive education: teachers, psychologists, school administrators, and parents of children with special educational needs. The thematic analysis method was used to analysis the data. The analysis revealed that aggressive behaviour in school settings is often shaped by external social influences, particularly peer dynamics and exposure to digital media. Additional contributing factors include psychological maladjustment among perpetrators and inadequate responses from adults in educational contexts. Victimization is frequently associated with the limited self-defence capacity and social integration challenges faced by students with special needs. The study found no significant difference in the prevalence of bullying across educational models, suggesting that school culture and institutional support are more influential than the type of classroom setting. Effective prevention requires systematic communication among stakeholders and the early identification of bullying behaviours by trained professionals. The findings underscore the necessity of addressing the underlying motivations behind bullying in order to design sustainable intervention strategies. Hence, the are important for improving school policies and teacher training programs, as they contribute to the formation of a safer and more inclusive educational environment for children with special educational needs.У цьому дослідженні розглядаються ключові мотиваційні чинники, що призводять до булінгу щодо дітей з особливими освітніми потребами як в інклюзивному, так і в спеціальному освітньому середовищі. Представлене дослідження емпірично аналізує мотиваційні аспекти булінгу. У межах дослідження було проведено структуроване опитування за участю 40 респондентів із відповідним досвідом в галузі інклюзивної освіти: вчителів, психологів, адміністрації шкіл та батьків дітей з особливими освітніми потребами. Для аналізу даних було використано метод тематичного аналізу. Аналіз показав, що агресивна поведінка в шкільному середовищі часто формується під впливом зовнішніх соціальних чинників, зокрема динаміки взаємин у групі однолітків та впливу цифрових медіа. Додатковими чинниками є психологічна дезадаптація агресорів і неадекватна реакція дорослих у освітньому контексті. Віктимізація часто пов’язана з обмеженою здатністю до самозахисту та труднощами соціальної інтеграції учнів з особливими потребами. Дослідження не виявило суттєвих відмінностей у поширеності булінгу між різними моделями освіти, що свідчить про те, що вирішальну роль відіграє шкільна культура та інституційна підтримка, а не тип навчального середовища. Ефективна профілактика вимагає системної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу та своєчасного виявлення проявів булінгу підготовленими фахівцями. Отримані результати підкреслюють необхідність вивчення глибинних мотивацій булінгу з метою розробки сталих стратегій втручання. Таким чином, вони є важливими для вдосконалення шкільної політики та програм підготовки педагогів, оскільки сприяють формуванню безпечнішого та більш інклюзивного освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами
Organizational and Methodological Conditions of Pre-Profile and Profile Education in General Secondary Education Institutions Based on the Concept of the New Ukrainian School: Results of the Organizational and Preparatory Stage of the Nationwide Experimen
Get PDFУ статті висвітлено результати першого (організаційно-підготовчого) етапу всеукраїнського експерименту на тему «Організаційно-методичні умови допрофільного та профільного навчання в закладі загальної середньої освіти на засадах концепції Нової української школи». Обґрунтовано необхідність формування наскрізної системи професійної орієнтації учнів, яка враховує їхні індивідуальні освітні потреби й забезпечує наступність між допрофільним і профільним рівнями освіти.
Проаналізовано наукову, методичну літературу, нормативно-правові документи та сучасні педагогічні практики організації профільного навчання. Описано методи дослідження, серед яких аналіз і узагальнення наукових джерел, опитування й тестування вчителів. Представлено результати діагностування рівня готовності педагогів до реалізації допрофільного й профільного навчання, що підтверджують достатній рівень їхньої мотивації, професійно-педагогічної компетентності й інноваційної культури.
Окреслено організаційні заходи, здійснені в межах експерименту, зокрема проведення науково-методичних семінарів, тренінгів, форсайт-сесії, засідань педагогічних рад і створення інформаційного банку джерел із проблеми допрофільного і профільного навчання. Узагальнено напрацювання творчих груп педагогів, що працювали над удосконаленням методичних засад і розробленням освітніх програм профорієнтаційного спрямування.
Результати дослідження можуть бути використані в практиці освітніх установ для підвищення ефективності впровадження профільного навчання та розроблення рекомендацій щодо підготовки педагогічних працівників до роботи на засадах компетентнісного, діяльнісного й особистісно зорієнтованого підходів. Визначено перспективні напрями подальших досліджень, зокрема розроблення моделі профільного навчання, адаптацію навчальних програм і впровадження моніторингу якості допрофільної підготовки учнів.The article presents the results of the first (organizational-preparatory) stage of the nationwide experiment on the topic "Organizational and Methodological Conditions for Pre-Profile and Profile Education in General Secondary Education Institutions Based on the Concept of the New Ukrainian School." The necessity of forming a continuous system of professional orientation for students, which takes into account their individual educational needs and ensures the continuity between pre-profile and profile levels of education, is substantiated.
A comprehensive analysis of scientific and methodological literature, regulatory documents, and modern pedagogical practices in the organization of profile education was conducted. The research methods included analysis and synthesis of scientific sources, surveys, and teacher assessments. The results of diagnosing the readiness of teachers for the implementation of pre-profile and profile education confirmed their sufficient level of motivation, professional-pedagogical competence, and innovative culture.
The article outlines the organizational measures carried out within the experiment, including scientific and methodological seminars, training sessions, foresight sessions, pedagogical council meetings, and the creation of an information bank of sources on pre-profile and profile education. The achievements of creative groups of educators working on improving methodological foundations and developing career-oriented educational programs are summarized.
The research findings can be used in educational institutions to enhance the effectiveness of profile education implementation and develop recommendations for preparing teachers to work based on competency-based, activity-based, and student-centered approaches. Prospective directions for further research include the development of a model for profile education, adaptation of educational programs, and the implementation of a monitoring system for the quality of pre-profile training of students
Literature (Ukrainian and foreign): textbook of integrated literature course for the 8th grade of general secondary education institutions (in 2 parts)
Get PDFПідручник відповідає вимогам модельної навчальної програми «Інтегрований курс літератур (українська та зарубіжна). 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авторський колектив під керівництвом Т. О. Яценко).
У виданні запропоновано твори класичної і сучасної української та зарубіжної літератури різних родів і жанрів, стислі нариси про життя та творчість письменників / письменниць, систему компетентнісно орієнтованих запитань і завдань різних рівнів складності.The textbook meets the requirements of the model curriculum «Integrated Literature Course (Ukrainian and Foreign). Grades 7–9» for secondary education institutions (authors' team under the leadership of T. O. Yatsenko).
The publication offers works of classical and modern Ukrainian and foreign literature of various genres and genres, brief essays about the life and work of writers, and a system of competency-based questions and tasks of various levels of complexity
Cooperation with the National Pedagogical Museum and Library of J.A. Comenius: Participation in the International Conference "Nature as a Teacher"
Get PDFПредставлено мету та результати участі в Міжнародній конференції «Природа як вчитель», що відбулася в Чехії 19-20 червня 2025 р. Захід організовано Національним педагогічним музеєм та бібліотекою Я.А. Коменського, Інститутом історії Чеської академії наук (Центр історії освіти). Розкрито особливості проведення, напрями роботи міжнародної конференції з актуальної історико-освітньої проблеми — використання природного середовища в освіті в різні історичні періоди. Поінформовано про ключові доповіді учасників конференції із восьми країн світу (Австрія, Німеччина, Словенія, Угорщина, Україна, Франція, Чехія та ін.). Аргументовано, що участь у міжнародних науково-практичних заходах демонструє незламність та інноваційність української науки, її внесок у світові дослідження навіть в умовах війни й повоєнного відновлення. Доведено важливість у річищі європейської інтеграції міжнародної науково-дослідницької співпраці як актуального шляху боротьби з різними викликами, зокрема соціальними, освітніми, культурними та екологічними.The article presents the purpose and results of participating in the International Conference “Nature as a Teacher” held in the Czech Republic on June 19-20, 2025. The event was organized by the National Pedagogical Museum, Library of J.A. Comenius, and the Institute of History of the Czech Academy of Sciences (Center for the History of Education). It highlights the specifics of the conference's organization and its focus areas, which addressed the pressing historical and educational issue of utilizing the natural environment in education across various historical periods. The article provides information on the key presentations delivered by participants from eight countries (Austria, Czech Republic, France, Germany, Hungary, Slovenia, Ukraine, and others). It is argued that participation in international scientific and practical events demonstrates the resilience and innovation of Ukrainian science, its contribution to world research even in the conditions of war and post-war recovery. The importance of international research cooperation in the context of European integration is underscored as a vital approach to combating various challenges, including social, educational, cultural, and environmental ones