Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
Psychological factors of individualization of student learning
Full text linkВ статті висвітлено досвід вивчення автором психології учнів молодшої школи, а саме: динаміку ставлення дітей початкових класів до власного учіння та школи як нового для них соціального середовища. Показано, зокрема, що психологічне прийняття дітьми систематичного шкільного навчання кореспондується із успіхами в оволодінні способами учбових дій. Експериментально обгрунтовано стратегію педагогічного управління учінням дітей із різним ступенем успіхів в осолодінні навчальним матеріалом за допомогою врахування вчителем тих індивідуальних труднощів, з якими конкретні діти зустрічаються в ході розв'язання ними учбових задач (мнемічних, мислиневих, імаженативних та ін.) та поступового, в міру оволодіння відповідними інтелектуальними вміннями, збільшення тих труднощів з якими ці учні можуть впоратись самотужки.В статье отражен опыт изучения автором психологии учеников младшей школы, а именно: динамику отношения детей начальных классов к собственному учения и школы как нового для них социальной среды. Показано, в частности, что психологическое принятие детьми систематическому школьному обучению корреспондируется с успехами в овладении способами учебных действий. Экспериментально обосновано стратегию педагогического управления учения детей с разной степенью успехов в овладенни учебным материалом с помощью учета учителем тех индивидуальных трудностей, с которыми конкретные дети встречаются в ходе решения ими учебных задач (мнемических, мыслительных, имаженативних и др.) и постепенного, в мере овладения соответствующими интеллектуальными умениями, увеличение тех трудностей с которыми эти ученики могут справиться самостоятельно.The article describes the experience of studying the author of the psychology of junior school students, namely: the dynamics of the attitude of primary school children to their own teaching and school as a new social environment for them. It is shown, in particular, that the psychological acceptance by children of systematic school education corresponds to the successes in mastering the methods of educational activities. The strategy of pedagogical management of teaching children with varying degrees of success in solubilizing educational material by means of the teacher's consideration of the individual difficulties with which specific children meet in the course of solving their educational tasks (mnemonic, thoughtful, immanent, etc.) and gradual, in the degree of mastering the corresponding intellectual skills, increasing the difficulties that these students can handle themselves
Individual features of a child's thinking
Full text linkУ брошурі розглядаються психологічні аспекти опанування молодшими школярами знаннями математики, закономірності розумової діяльності дітей цього віку, зокрема у процесі розв’язання задач.Звертається увага на співвідношення наочно-образних і словесно-логічних компонентів і їх роль у засвоєнні учнями математичних знань, розкриваються шляхи індивідуалізації навчання.
Розрахована на вчителів, батьків, широке коло читачів.The brochure examines the psychological aspects of mastering mathematics knowledge by younger schoolchildren, the patterns of mental activity of children of this age, in particular in the process of solving problems. Attention is drawn to the ratio of visual-figurative and verbal-logical components and their role in students' assimilation of mathematical knowledge, ways of individualization of education are revealed.
Designed for teachers, parents, and a wide range of readers
КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛІВ ДЛЯ УСПІШНОЇ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
Full text linkДана стаття спрямована на дослідження та розкриття розвитку компетентностей вчителів з метою успішної цифрової трансформації української школи. В статті ретельно аналізуються ключові компетентності, які є необхідними для ефективного використання цифрових технологій у процесі навчання. Приділена увага важливості інформаційної грамотності, технологічної компетентності, педагогічної майстерності, колаборативного навчання та рефлексії. Аргументовано думку, що розвиток цих компетентностей є ключовим для адаптації вчителів до вимог сучасного цифрового середовища.
У статті відзначається значимість інформаційної грамотності, яка передбачає уміння вчителів знаходити, оцінювати та використовувати інформацію з різних джерел, розуміти її достовірність та значущість. Технологічна компетентність вчителів визнається як ключовий фактор для ефективного використання цифрових інструментів та ресурсів у навчальному процесі. Педагогічна майстерність, у контексті цифрового навчання, включає у себе здатність до аналізу та інтерпретації даних, критичного аналізу інформаційних джерел та підтримки учнів у розвитку подібних навичок. Колаборативне навчання, що базується на спільній організації навчання учнями з різними здібностями та інтересами, розглядається як важлива складова процесу цифрової трансформації. Окрім цього, стаття підкреслює важливість рефлексивної компетентності вчителів, яка дозволяє свідомо керувати власним професійним розвитком та адаптуватися до змін в цифровому навчальному середовищі. Розвиток цих компетентностей є необхідним для успішної цифрової трансформації української школи. Наведено аргументи, що підтверджують значущість розвитку цих компетентностей у вчителів для успішної цифрової трансформації української школи
Будуємо в Desmos
Full text linkНавчально-методичний посібник містить теоретичні відомості та інтерактивні завдання різного рівня складності з теми «Координатна площина» для виконання учнями в хмаро орієнтованому сервісі Desmos.
Рекомендовано для вчителів математики закладів загальної середньої освіти
Integration of personal and subject approaches to increase the effectiveness of psychological rehabilitation of pedagogical workers during martial law
Full text linkМетодологічна і методична сторона психологічної реабілітації достатньо повно представлена у практичній психології в роботах В. Г. Панка та інших психологів. Так, можна згадати розроблену в Інституті психології імені Г. С. Костюка Л. І. Литвиненко модель медико-психологічної реабілітації військовослужбовців та демобілізованих, методи когнітивно-поведінкової та особистісно-орієнтованої психотерапії у психотерапевтичній реабілітації з учасниками бойових дій, що використовуються А. Г. Караяни тощо. Вказані підходи можуть бути доповнені останніми даними щодо відновлення особистості педагогічних працівників після різноманітних уражень під час перебування в умовах воєнного стану, що наведені у численних роботах вітчизняних психологів, зокрема у практичних посібниках УНМЦППСР НАПН України, що вийшли, починаючи з 2022 року, коли почалася гібридна війна з росією за суверенітет і незалежність України.The methodological and methodical side of psychological rehabilitation is quite fully presented in practical psychology in the works of V. G. Pank and other psychologists. Thus, we can mention the model of medical and psychological rehabilitation of military personnel and demobilized persons developed at the G. S. Kostyuk Institute of Psychology by L. I. Lytvynenko, the methods of cognitive-behavioral and personality-oriented psychotherapy in psychotherapeutic rehabilitation with combatants used by A. G. Karajan, the American system of rehabilitation of military personnel and their return to civilian life, etc. The above approaches can be supplemented by the latest data on the restoration of the personality of pedagogical workers after various injuries during their stay in martial law, which are presented in numerous works by domestic psychologists, in particular in the practical manuals of the UNMCPPSR NAPS of Ukraine, published starting in 2022, when the hybrid war with Russia for the sovereignty and independence of Ukraine began