Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
March-April 2025. Figures
Get PDF180 років від дня народження Василя Єрмакова (1845–1922) 135 років від дня народження Аркадія Животка (1890–1948), 180 років від дня народження Олексія Андрієвського (1845–1902), 100 років від дня народження Дмитра Гнатюка (1925–2016), 100 років від дня народження Бориса Степанишина, (1925–2004), 100 років від дня народження Всеволода Неділька (1925–2002).180th anniversary of the birth of Vasyl Yermakov (1845-1922) 135th anniversary of the birth of Arkadii Zhyvotko (1890-1948), 180th anniversary of the birth of Oleksii Andrievskyi (1845-1902), 100th anniversary of the birth of Dmytro Hnatiuk (1925-2016), 100th anniversary of the birth of Borys Stepanyshyn (1925-2004), 100th anniversary of the birth of Vsevolod Nedilko (1925-2002)
Іmplementation of virtual laboratories in the educational process to enhance the accessibility of biological education in Ukraine
Get PDFСистема освіти в Україні перебуває на етапі глибоких трансформацій, що зумовлені стрімким розвитком цифрових технологій та необхідністю адаптації до глобальних викликів. Однією з важливих складових цих змін є впровадження віртуальних лабораторій у біологічну освіту, що відкриває нові шляхи для вдосконалення якості навчання, забезпечення доступності та розвитку компетентностей здобувачів освіти. Метою статті є висвітлення впливу віртуальних лабораторій на ефективність біологічної освіти в Україні, а також аналіз переваг, перешкод і перспектив їх впровадження в умовах цифровізації. Методи. Використано методи теоретичного аналізу наукових джерел, систематизації даних і порівняльного узагальнення для оцінки перспектив упровадження інноваційних технологій до освітнього процесу. Результати. Показано, що інтерактивне онлайн-середовище значно розширює можливості для навчання здобувачів освіти, забезпечуючи доступ до складних біологічних експериментів, які неможливо реалізувати в традиційних умовах через обмеженість ресурсів. Такий підхід сприяє розвитку навичок самостійного дослідження та аналізу наукових даних. Окрім того, інтерактивні освітнні платформи, як-от Labster, Wizer.me, Go-Lab, дозволяють студентам працювати в індивідуальному темпі та отримувати зворотний зв’язок. Висновки. Віртуальні лабораторії є перспективним інструментом для покращення якості біологічної освіти в Україні, оскільки вони забезпечують доступ студентів до якісного навчання та розвитку дослідницьких навичок незалежно від місця знаходження чи матеріального забезпечення закладів. Однак для ефективного впровадження цих технологій необхідно подолати низку перешкод: технічні обмеження закладів освіти, недосконалу цифрову підготовку викладачів та недостатнє фінансування розроблення цифрового контенту. У майбутньому важливо забезпечити підтримку інновацій з боку держави та розробити відповідні стандарти для інтеграції віртуальних лабораторій до освітнього процесу.The education system in Ukraine is undergoing profound metamorphoses, precipitated by the vertiginous advancement of digital technologies and the exigency to adapt to global challenges. A pivotal facet of these transformations is the integration of virtuallaboratories into biological education, which unveils novel avenues for enhancing the quality of learning, ensuring accessibility, and fostering the competencies of learners. The aimof this article is to elucidate the impact of virtual laboratories on the efficacy of biological education in Ukraine, alongside an analysis of the advantages, impediments, and prospects of their implementation amid digitalization.Methods.The study employs methods of theoretical analysis of scholarly sources, systematization of data, and comparative synthesis to appraise the potential of incorporating innovative technologies into the pedagogical process.Results.It has been demonstrated that an interactive online milieu significantly augments the opportunities for learners, granting access to complex biological experiments that are infeasible in conventional settings due to resource constraints. This approach cultivates skills in independent inquiry and the analysis of scientific data. Furthermore, interactive learning platforms such as Labster, Wizer.me, and Go-Lab enable students to progress at their own pace and receive instantaneous feedback. Conclusions. Virtual laboratories constitute a propitious instrument for ameliorating the quality of biological education in Ukraine, as they afford students access to high-caliber learning and the development of research skills, irrespective of their geographic locale or the material endowment of educational institutions. Nevertheless, the efficacious adoption of these technologies necessitates surmounting several obstacles: technical limitations of educational establishments, inadequate digital proficiency among educators, and insufficient funding for the development of digital content. In the future, it is imperative to secure state support for innovation and to formulate apposite standards for the integration of virtual laboratories into the educational framework
Еnsuring research on the energy efficiency of buildings in educational institutions
Get PDFНеобхідність вивчення проблем енергетичної ефективності будівель майбутніми кваліфікованими робітниками значною мірою пов’язане зі складністю видобутку та дефіцитом основних енергоресурсів, постійно зростаючою їх вартістю, з глобальними екологічними проблемами. Упровадження енергоефективних та енергозберігаючих матеріалів і технологій в господарську діяльність підприємств і приватних осіб на побутовому рівні уможливить вирішення багатьох екологічних проблем: зміни клімату, забруднення довколишнього середовища, виснаження природних ресурсів тощо.The need to study the problems of energy efficiency of buildings by future skilled workers is largely due to the complexity ofextraction and shortage of basic energy resources, their constantly growing cost, and global environmental problems. The introduction of energy-efficient and energy-saving materials and technologies into the economic activities of enterprises and individuals at the household level will make it possible to solve many environmental problems: climate change, environmental pollution, depletion of natural resources, etc
Some aspects of the problem of researching the ecological competence of future nurses
Get PDFРозглянуто основні вектори екологічної компетентності майбутніх медичних сестер.The main vectors of environmental competence of future nurses are considered
Technologies of the future: integration of artificial intelligence into educational and scientific activities
Get PDFУ публікації розглянуто ключові аспекти інтеграції ШІ в освіту і науку, його можливості, виклики та перспективи. ШІ має величезний потенціал у науково-освітній діяльності, надаючи нові можливості для розвитку та навчання. Однак впровадження цих технологій вимагає уважного ставлення до етичних та соціальних викликів. Тому постає завдання – забезпечити, щоб ШІ став ефективним інструментом для покращення якості навчання та наукових досліджень, а не їхньою заміною. Тільки за умови відповідального підходу можна максимально використати потенціал ШІ для створення більш прогресивного та інклюзивного суспільства. Оскільки технології розвиваються з безпрецедентною швидкістю, ШІ стає трансформаційною силою в освіті та науці. У майбутньому очікується, що все більше освітніх організацій і наукових установ будуть інтегрувати ШІ у свої програми. Цей процес може включати не лише створення контенту, а й розвиток незалежних навчальних екосистем, де ШІ стане основним інструментом у навчанні.The publication discusses the key aspects of AI integration into education and science, its capabilities, challenges, and prospects. AI has enormous potential in scientific and educational activities, providing new opportunities for development and learning. However, the introduction of these technologies requires careful consideration of ethical and social challenges. Therefore, the challenge is to ensure that AI becomes an effective tool for improving the quality of education and research, rather than replacing them. Only with a responsible approach can we maximize the potential of AI to create a more progressive and inclusive society. As technology evolves at an unprecedented rate, AI is becoming a transformative force in education and science. In the future, more and more educational organizations and research institutions are expected to integrate AI into their programs. This process may include not only content creation, but also the development of independent learning ecosystems where AI will become the main tool in learning
Business automation systems implementation in the bachelors case-projects for the specialties "Economic cybernetics" and "Іnformation systems and technologies"
Get PDFУ статті запропоновано, проаналізовано та систематизовано підхід до навчання бакалаврів з використанням кейс-проєктів, що містять розв’язання (вирішення) індивідуальних соціальних та бізнес-ситуацій, спрямованих на формування загальної системи знань і вмінь студентів, опанування необхідних компетентностей і результатів навчання. Окрему увагу приділено роботі зі стейкхолдерами, а саме: систематизовано врахування висунутих вимог, безпосередньо враховано вимоги (побажання), запропонована оцінка продуктивності співпраці, здійснена селекція рекомендованих програм автоматизації бізнесу та безпосередньо впроваджено в освітній процес запропоновані стейкхолдерами новації у вигляді кейс-проєктів, вирішених у BAS КУП (комплексне управління підприємством). Визначення найбільш ефективного стейкхолдера та відповідного рекомендованого програмного забезпечення здійснюється вирішенням багатокритеріальної задачі аналізу доцільності модифікації існуючого процесу навчання методом аналізу ієрархій. Для стратегічного рівня запропоновані критерії оцінки ефективності і порівняння стейкхолдерів, структуровано процес взаємодії стейкхолдерів із закладом вищої освіти у вигляді діаграми бізнес процесів в нотації BPMN. Створено та досліджено критерії оцінки ефективності взаємодії та порівняння стейкхолдерів та методику визначення програмного продукту для впровадження в освітній процес. Розроблено та протестовано комплекс програмного забезпеченні для вирішення означених задач, перевірено адекватність отриманих результатів на контрольній виборці, проаналізовано отримані результати. На ситуаційному рівні керування процесом впровадження в освітній процес визначеної на стратегічному рівні системи автоматизації бізнесу було розроблено та впроваджено виконання індивідуальних кейс-проєктів для двох освітньо-професійних програм підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Збільшення якісного рівня опанування дисципліни підтверджує доцільність запропонованого підходу використання кейс-проєктів до навчання бакалаврів у рекомендованій стейкхолдерами системі автоматизації бізнесу та забезпечує майже 100 % коефіцієнт працевлаштування випускників зазначених освітніх програм за фахом, що своєю чергою суттєво впливає на розмір бюджетного фінансування закладу вищої освіти.The article proposes, analyzes and systematizes the approach to the education of bachelors using case projects, which include solving (resolving) individual social and business situations, aimed at forming the general system of knowledge and skills of students, mastering the necessary competencies and learning outcomes. Particular attention was paid to working with stakeholders, namely: taking into account the requirements was systematized, requirements (wishes) were directly taken into account, an assessment of the productivity of cooperation was proposed, a selection of recommended business automation programs was carried out, and innovations proposed by stakeholders were directly implemented in the educational process in the form of case projects, resolved in BAS KUP. The determination of the most effective stakeholder and the corresponding recommended software is carried out by solving the multi-criteria problem of analyzing the feasibility of modifying the existing learning process using the method of hierarchy analysis. For the strategic level, criteria for assessing efficiency and comparing stakeholders are proposed, and the process of stakeholder interaction with a higher education institution is structured in the form of a business process diagram in BPMN notation. The criteria for evaluating the effectiveness of interaction and comparing stakeholders and the methodology for defining a software product for implementation in the educational process were created and researched. A set of software for solving the specified problems was developed and tested, the adequacy of the obtained results was checked on a control sample, and the obtained results were analyzed. At the situational level of managing the process of introducing the business automation system defined at the strategic level into the educational process, individual case projects were developed and implemented for two educational and professional training programs for students of the first (bachelor) level of higher education. The increase in the qualitative level of mastery of the discipline confirms the feasibility of the proposed approach of using case projects to the training of bachelors in the business automation system recommended by the stakeholders and ensures an almost 100% employment rate of graduates of the specified educational programs by specialty, which in turn significantly affects the amount of budgetary funding of the higher education institution
Імерсивні навчальні інструменти для викладання математики старшокласникам у закладах загальної середньої освіти
Get PDFFor the dynamic and sustainable development of an individual throughout life, the ability to shape a personal learning trajectory, communicate and collaborate in a team, prioritize life goals, and achieve them becomes a key aspect. Forming this kind of personality is one of the objectives of general secondary education institutions. Creating an educational environment that allows every student to realize their potential is impossible without innovative technologies, among which immersive technologies stand out as some of the most progressive. The use of immersive technologies in the educational process for high school students makes this process dynamic and engaging due to the interactivity of such technologies and their high level of visual representation. In Ukraine’s secondary education system, the practice of implementing immersive technologies has demonstrated their effectiveness by increasing motivation to learn, which, in turn, has led to better academic performance. This study focuses on the use of immersive technologies in the teaching of mathematics to high school students in general secondary education institutions. Scientific literature highlights four main topics regarding the use of immersive technologies in education: 1) the impact of immersive technologies on learning outcomes; 2) the use of immersive technologies for learning and simulation; 3) the influence of immersive technologies on interaction and user engagement; 4) ethical and social implications of immersive technologies. In Ukrainian secondary education institutions, platforms for immersive learning include developments from both Ukraine and other countries. These platforms, such as AR Book, mozaBook, GeoGebra, and Desmos, are user-friendly, require no software installation, allow interaction with educational materials, and include both pre-designed tasks and the ability for students to create their own projects.Для динамічного та сталого розвитку особистості протягом життя ключовим аспектом стає здатність формувати особисту траєкторію навчання, спілкуватися та співпрацювати в команді, розставляти пріоритети життєвих цілей та досягати їх. Формування такої особистості є одним із завдань закладів загальної середньої освіти. Створення освітнього середовища, яке дозволяє кожному учню реалізувати свій потенціал, неможливе без інноваційних технологій, серед яких імерсивні технології виділяються як одні з найпрогресивніших. Використання імерсивних технологій в освітньому процесі для учнів старших класів робить цей процес динамічним та захопливим завдяки інтерактивності таких технологій та високому рівню їх візуального представлення. В системі середньої освіти України практика впровадження імерсивних технологій продемонструвала їхню ефективність, підвищуючи мотивацію до навчання, що, у свою чергу, призвело до кращої академічної успішності. Це дослідження зосереджено на використанні імерсивних технологій у викладанні математики учнів старших класів у закладах загальної середньої освіти. У науковій літературі висвітлено чотири основні теми щодо використання імерсивних технологій в освіті: 1) вплив імерсивних технологій на результати навчання; 2) використання імерсивних технологій для навчання та моделювання; 3) вплив імерсивних технологій на взаємодію та залучення користувачів; 4) етичні та соціальні наслідки імерсивних технологій. В українських середніх навчальних закладах платформи для імерсивного навчання включають розробки як з України, так і з інших країн. Ці платформи, такі як AR Book, mozaBook, GeoGebra та Desmos, є зручними для користувача, не потребують встановлення програмного забезпечення, дозволяють взаємодіяти з навчальними матеріалами та включають як попередньо розроблені завдання, так і можливість для учнів створювати власні проекти
Digital technologies in teaching: the potential of ChatGPT for learning and monitoring the educational environment
Get PDFПолітика країн ЄС та України зосереджена на запровадженні цифрових технологій у навчальний процес, зокрема інструментів штучного інтелекту (ШІ). Зростання популярності ШІ в освіті передбачає розгляд низки питань, як-от розуміння ролі людини та машини в освіті, взаємозв'язок педагогічних інновацій та рівня технічної обізнаності викладачів і студентів, етичні проблеми, пов'язані з етикою даних, інформаційною та академічною доброчесністю. Технічний прогрес у сфері генеративних технологій ШІ зумовив появу різноманітних інструментів, серед яких є ChatGPT. Його передові можливості обробки природної мови та здатність генерувати зв'язні відповіді й виконувати різні мовні завдання роблять його універсальним помічником для викладачів іноземних мов, забезпечуючи підтримку в різних аспектах мовної підготовки.The policies of the EU countries and Ukraine are focused on the introduction of digital technologies into the educational process, in particular artificial intelligence (AI) tools. The growing popularity of AI in education involves considering a number of issues, such as understanding the role of humans and machines in education, the relationship between pedagogical innovations and the level of technical awareness of teachers and students, ethical issues related to data ethics, information and academic integrity. Technical progress in the field of generative AI technologies has led to the emergence of various tools, including ChatGPT. Its advanced natural language processing capabilities and the ability to generate coherent responses and perform various language tasks make it a universal assistant for foreign language teachers, providing support in various aspects of language training
Support for the languages and cultures of national minorities (communities) in the context of Ukraine's cooperation with the Council of Europe
Get PDFУ тезах проаналізована співпраця державних інституцій України, громадських організацій з Радою Європи з метою підтримки мов і культур національних меншин. Схарактеризовано спільний План дій на 2023-2026 роки «Стійкість, відновлення та відбудова» , який передбачає підтримку програми реформ у рамках європейської перспективи України з тим, щоб поєднати європейський поступ та процес відновлення України. У межах цього проєкту представлено основні заходи «Дорожньої карти щодо створення умов для підвищення якості навчання державною мовою та мовами корінних народів і національних меншин у закладах загальної середньої освіти України на 2023-2027 роки», розробленої Міністерством освіти України, «Стратегії сприяння реалізації прав і можливостей осіб, які належать до ромської національної меншини, в українському суспільстві на період до 2030 року» та «Стратегії розвитку кримськотатарської мови на 2022-2032 роки». Наголошено, що спільна системна робота представників державних органів України, європейських інституцій, українських і міжнародних наукових та освітніх закладів, громадських організацій дає можливість здійснити важливі кроки для інтеграції України в ЄС, забезпечити рівні права національних меншин на якісну освіту та успішну соціалізацію в сучасному світі, зберегти їхню мову та самобутність.The theses analyze the cooperation of state institutions of Ukraine, public organizations with the Council of Europe in order to support the languages and cultures of national minorities. The joint Action Plan for 2023-2026 "Resilience, Recovery and Reconstruction" is described, which provides for support for the reform program within the framework of Ukraine's European perspective in order to combine European progress and the process of Ukraine's recovery. Within the framework of this project, the main measures of the “Roadmap for Creating Conditions for Improving the Quality of Teaching in the State Language and Languages of Indigenous Peoples and National Minorities in General Secondary Education Institutions of Ukraine for 2023-2027” developed by the Ministry of Education of Ukraine, the “Strategy for Promoting the Realization of the Rights and Opportunities of Persons Belonging to the Roma National Minority in Ukrainian Society for the Period Until 2030” and the “Strategy for the Development of the Crimean Tatar Language for 2022-2032” are presented. It is emphasized that the joint systematic work of representatives of state bodies of Ukraine, European institutions, Ukrainian and international scientific and educational institutions, and public organizations makes it possible to take important steps for the integration of Ukraine into the EU, ensure equal rights of national minorities to quality education and successful socialization in the modern world, and preserve their language and identity
Psychological support for preschool children who have suffered as a result of military actions: an organizational and methodological issue
Get PDFУ праці визначено особливості організації системної і цілеспрямованої співпраці практичного психолога, вихователів і батьків задля ефективного психологічного супроводу дітей дошкільного віку, які постраждали внаслідок воєнних дій.The work identifies the features of organizing systematic and purposeful cooperation between a practical psychologist, educators, and parents for the purpose of effective psychological support for preschool children who have suffered as a result of military actions