Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
Energy-efficient reconstruction of Ukraine: eco-oriented training of construction industry specialists
Full text linkАктуальність: зумовлена потребою у відбудові України на принципах енергоефективності та сталого розвитку, що відповідає як внутрішнім економічним викликам, так і міжнародним екологічним стандартам.
Мета: проаналізувати виклики та перспективи підготовки фахівців будівельної галузі в умовах енергоефективного будівництва, визначити ключові компетентності майбутніх будівельників та окреслити напрями вдосконалення освітніх програм у відповідності до сучасних екологічних вимог.
Методи: теоретичні методи аналізу, систематизації та узагальнення наукових джерел і нормативно-правових документів, порівняльний аналіз світового досвіду підготовки будівельників у контексті енергоефективності, а також методи прогнозування для розроблення рекомендацій щодо вдосконалення освітньої політики у сфері будівництва.
Результати: досліджено сучасні тенденції розвитку будівельної галузі у сфері сталого будівництва та підготовки фахівців. Визначено основні компетентності, необхідні майбутнім будівельникам для роботи в умовах енергоефективного будівництва, зокрема технічні, когнітивні, поведінково-діяльнісні та соціальні. Окрема увага приділена принципам екоорієнтованої освіти, методам навчання та світовому досвіду підготовки фахівців у сфері сталого будівництва. Проаналізовано успішні освітні практики, що інтегрують екологічні принципи в навчальні програми, та запропоновано напрями вдосконалення професійної підготовки майбутніх будівельників відповідно до міжнародних стандартів.
Висновки: Екоорієнтована підготовка фахівців будівельної галузі з питань енергетичної ефективності є важливою умовою забезпечення сталого розвитку країни та її інтеграції в європейський економічний простір. Впровадження сучасних методів навчання, використання відновлюваних джерел енергії та адаптація міжнародних стандартів сприятиме створенню висококваліфікованих спеціалістів, здатних працювати в умовах нових екологічних викликів.Relevance: The need for the reconstruction of Ukraine based on principles of energy efficiency and sustainable development is driven by both internal economic challenges and international environmental standards.
Aim: To analyze the challenges and prospects of training construction industry specialists in the context of energy-efficient construction, identify key competencies for future builders, and outline directions for improving educational programs in accordance with modern environmental requirements.
Methods: Theoretical methods of analysis, systematization, and generalization of scientific sources and regulatory documents, comparative analysis of global experience in training builders in the context of energy efficiency, as well as forecasting methods for developing recommendations to improve educational policies in the construction sector.
Results: The study examines current trends in the development of the construction industry in the field of sustainable construction and the training of specialists. Key competencies necessary for future builders to work in energy-efficient construction are identified, including technical, cognitive, behavioral, and social competencies. Special attention is given to the principles of eco-oriented education, teaching methods, and global experience in training specialists in sustainable construction. Successful educational practices that integrate environmental principles into curricula are analyzed, and directions for improving professional training of future builders according to international standards are proposed.
Conclusions: Eco-oriented training of construction industry specialists in energy efficiency is a crucial condition for ensuring sustainable development of the country and its integration into the European economic space. The implementation of modern teaching methods, the use of renewable energy sources, and the adaptation of international standards will contribute to the creation of highly qualified specialists capable of working under new environmental challenges
Development of subjectivity of participants of public-private partnership in ensuring the quality of vocational education
Full text linkУ статті проаналізовано шляхи розвитку суб’єктності учасників ДПП у забезпеченні якості професійної освіти на основі результатів дослідження «Тенденції розвитку державно-приватного партнерства в сфері професійної (професійно-технічної) освіти», акцентовано увагу на важливості створення і впровадження відповідного науково-інформаційного та навчально-методичного забезпечення, ефективності поширення кращих практик партнерської взаємодії в ході науково-практичних заходів, дієвості підвищення кваліфікації керівників і педагогічних працівників ЗП(ПТ)О.The article examines the ways to develop the subjectivity of public-private partnership participants in ensuring the quality of vocational education based on the findings of the study «Trends in the Development of Public-Private Partnership in the Field of Vocational (Vocational-Technical) Education». Special attention is given to the importance of creating and implementing relevant scientific, informational, and educational-methodological support, the effectiveness of disseminating best practices of partnership interaction during scientific and practical events, and the impact of professional development for administrators and teaching staff of vocational education institutions
Immersive Technologies in Education : Proceedings of the 5th International Scientific and Practical Conference
Full text linkЗбірник містить матеріали доповідей, що були представлені на V Міжнародній науково-практичній конференції «Імерсивні технології в освіті». В доповідях розглянуті наукові та методичні питання цифровізації суспільства і освіти, визначені сутність та інноваційність імерсивних технологій для розвитку освіти, розкрито аспекти використання віртуальної та доповненої реальності, штучного інтелекту в освітній практиці педагогів. Представлені матеріали можуть бути використані вченими, науково-педагогічними та педагогічними працівникам, аспірантами, докторантами, вчителями закладів загальної середньої освіти.The proceedings contain materials of reports that were presented at the 5th International Scientific and Practical Conference “Immersive Technologies in Education” (ITE-2025). In the reports, the scientific and methodical issues of digitalization of society and education were considered, the essence and innovativeness of immersive technologies for the development of education were determined, aspects of the use of virtual and augmented reality, artificial intelligence in the educational practice of teachers were revealed. The presented materials can be used by scientists, lecturers, graduate students, doctoral students, and teachers of general secondary education institutions
To the problem of designing the content of chemical education in primary school
Full text linkРозглядається зміст базової хімічної освіти як об’єкт педагогічного проєктування. Обґрунтовано необхідність дотримання таких вихідних позицій: компетентнісний підхід; неперервність і наступність рівнів освіти; цілісність природничо-наукової освіти; спрямування на дослідництво і проєктну діяльність; забезпечення життєдіяльності; розвиток і поглиблення українознавчого аспекту; кореляція змістової і результативної частин; урахування цифровізації освіти.The content of basic chemical education is considered as an object of pedagogical design. The need to adhere to the following initial positions is substantiated: competency-based approach; continuity and succession of levels of education; integrity of natural science education; focus on research and project activities; ensuring life activities; development and deepening of the Ukrainian studies aspect; correlation of the content and effective parts; taking into account the digitalization of education
Social and psychological support of Ukrainians in Germany: results of the Ukrainian-German charity project
Full text linkУ статті представлено основні результати діяльності благодійного проєкту «Соціально-психологічна підтримка українців у Німеччині», створеного спільними зусиллями німецьких та українських фахівців із метою надання підтримки українцям, які перебувають в Німеччині внаслідок війни в Україні.
Організаторами проєкту виступили німецька організація Malteser (PSU UKR 22), Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України (лабораторія організаційної та соціальної психології) та Українська Асоціація організаційних психологів та психологів праці.
Проєкт реалізовано з квітня 2022 р. по жовтень 2024 р. упродовж трьох етапів: підготовчого, стабілізуючого та розвивального. Кожний етап включав свої специфічні форми та напрями роботи і мав відповідні ефективні результати.
Усі поставлені завдання проєкту виконано. Проєкт показав свою ефективність та високу результативність. Концепцію його діяльності може бути екстрапольовано на інші види та форми психологічних інституцій для здійснення психологічної допомоги населення в умовах різного виду соціальних криз.The article presents the main results of the charity project "Social and psychological support of Ukrainians in Germany", created by the joint efforts of German and Ukrainian specialists to support for Ukrainians who are in Germany due to the war in Ukraine.
The project was organised by the German organisation Malteser (PSU UKR 22), the G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine (Laboratory of Organizational and Social Psychology) and the Ukrainian Association of Organizational and Labor Psychologists.
The project was implemented from April 2022 to October 2024 in three stages: preparatory, stabilizing and development. Each stage included its specific forms and directions of work and had corresponding effective results.
All project tasks were completed. The project has shown its effectiveness and high productivity. The concept of its activity can be extrapolated to other types and forms of psychological institutions to provide psychological assistance to the population in conditions of various types of social crises
Economic feasibility of implementing immersive technologies in general secondary education institutions
Full text linkПроаналізовано економічну доцільність впровадження імерсивних технологій (AR/VR) у закладах загальної середньої освіти (ЗЗСО). Розглянуто структуру витрат, включаючи початкові інвестиції, операційні витрати та потенційні заощадження. Авторка підкреслює позитивний вплив імерсивних середовищ на мотивацію учнів, якість засвоєння знань та оптимізацію ресурсів. Окрему увагу приділено викликам, зокрема нестачі інфраструктури, потребі у підготовці педагогів та відсутності нормативної бази. Робота акцентує на важливості збалансованого підходу до впровадження імерсивних технологій у ЗЗСО з урахуванням довгострокових вигод для системи освіти.This paper analyzes the economic feasibility of integrating immersive technologies (AR/VR) into general secondary education institutions. It outlines the structure of associated costs, including initial investments, operational expenditures, and potential savings. The author emphasizes the benefits of immersive environments in enhancing student motivation, improving knowledge retention, and optimizing educational resources. Special attention is given to challenges such as infrastructure gaps, the need for teacher training, and the absence of regulatory frameworks. The study highlights the importance of a balanced approach to implementing immersive technologies in schools, taking into account long-term educational benefits
Urgent tasks of improving the education and social adaptation of children with special educational needs
Full text linkРозглянуто проблеми співіснування інклюзивного і спеціального навчання в умовах реформування освіти під час війни. Запропоновано шляхи рівноправного функціонування різних форм навчання дітей з особливими освітніми потребами.The article presents the problems of coexistence of inclusive and special education in the conditions of education reform during the war. Ways of equal functioning of different forms of education of children with special educational needs are proposed
Problems of designing the content of biology and chemistry teaching of gymnasium students
Full text linkОкреслено організаційні й педагогічні проблеми, які виникають у вчителів у процесі проєктування змісту навчання біології й хімії в циклі предметного навчання в контексті вимог Державного стандарту базової середньої освіти.The organizational and pedagogical problems that arise for teachers in the process of designing the content of biology and chemistry teaching in the subject teaching cycle in the context of the requirements of the State Standard of Basic Secondary Education are outlined
Culture shock as a challenge and an opportunity for personal self-actualization
Full text linkУ статті здійснено комплексне теоретичне осмислення феномену культурного шоку в контексті особистісного розвитку, зокрема – його потенціалу для ініціювання процесів самоактуалізації. Актуальність теми зумовлена зростанням масштабів міжкультурної мобільності, зокрема вимушеної міграції, що супроводжується значними психологічними викликами, серед яких культурний шок займає центральне місце. Водночас, у сучасній гуманістичній, екзистенційній та позитивній психології дедалі частіше культурний шок трактується не лише як деструктивне переживання, а як потенційна точка зростання – досвід, що активізує рефлексію, переосмислення ідентичності, розширення життєвих горизонтів.
У межах статті проаналізовано структуру та основні фази культурного шоку (ейфорія, фрустрація, адаптація, інтеграція), а також психологічні наслідки, які охоплюють емоційні, когнітивні та поведінкові зміни. Особливу увагу приділено умовам, за яких культурний шок може трансформуватися на користь самоактуалізації: наявність психологічної підтримки, суб’єктна активність особистості, здатність до глибокої рефлексії, сприятливе соціальне середовище (сім’я, мала група, культура прийому).
У статті здійснено узагальнення теоретичних засад самоактуалізації відповідно до поглядів А. Маслоу, К. Роджерса та К. Юнга. Вказано, що граничні переживання, якими часто є культурний шок, можуть слугувати екзистенційним тригером для глибшого самопізнання та психологічної трансформації. Наведено приклади з емпіричних досліджень (Є. Балашов, Н. Карпенко, А. Кобзар, І. Попович та ін.), які демонструють реальні випадки позитивних особистісних трансформацій після досвіду культурного конфлікту.
На основі узагальнення теоретичних і практичних джерел сформульовано висновок, що культурний шок може і повинен розглядатися не лише як кризовий досвід, а як феномен з подвійною природою: загроза і водночас ресурс для самоактуалізації, смислотворення та розвитку суб’єктності. Перспективними напрямами подальших досліджень визначено емпіричний аналіз трансформацій особистості після міжкультурної адаптації, розробку програм психологічного супроводу, порівняння моделей самоактуалізації в добровільній та вимушеній міграції.This article presents a comprehensive theoretical analysis of the phenomenon of culture shock in the context of personal development, particularly its potential to initiate self-actualization processes. The relevance of the topic is determined by the increasing scale of intercultural mobility, especially forced migration, which is accompanied by significant psychological challenges, among which culture shock plays a central role. At the same time, in contemporary humanistic, existential, and positive psychology, culture shock is increasingly interpreted not only as a destructive experience but also as a potential growth point – a situation that activates reflection, rethinking of identity, and expansion of life perspectives.
The article examines the structure and main stages of culture shock (honeymoon, frustration, adjustment, integration), as well as its psychological consequences, including emotional, cognitive, and behavioral changes. Special attention is paid to the conditions under which culture shock can be transformed into a resource for self-actualization: the presence of psychological support, an active subject position of the individual, the ability for deep reflection, and a supportive social environment (family, group, host culture).
The article generalizes the theoretical foundations of self-actualization based on the concepts of A. Maslow, C. Rogers, and C. Jung. It is noted that borderline experiences – such as culture shock – can serve as existential triggers for deeper self-awareness and psychological transformation. Empirical cases (Y. Balashov, N. Karpenko, A. Kobzar, I. Popovych, and others) are cited to illustrate real examples of positive personal transformation following intercultural conflict.
Based on a synthesis of theoretical and empirical sources, the article concludes that culture shock should be viewed not only as a crisis experience but also as a phenomenon with a dual nature: a threat and at the same time a resource for self-actualization, meaning-making, and the development of subjectivity. Future research directions include empirical study of personality transformation during intercultural adaptation, development of psychological support programs, and comparative analysis of self-actualization in voluntary versus forced migration
Immersive technologies as an effective tool in teaching physics at NUS
Full text linkУ дослідженні розглянуто можливості використання імерсивних технологій на уроках фізики в НУШ (на прикладі BookVAR).The study examined the possibilities of using immersive technologies in physics lessons at the National School of Economics (using the example of BookVAR)