Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
Coverage of the legacy of M. Montessori (1870–1952) in French-language sources
No full textДосліджується біографія та професійний внесок Марії Монтессорі – видатної італійської лікарки, педагогині та новаторки в галузі освіти. Розкрито, як її зацікавленість у розвитку дитини та активна участь у боротьбі за освітні права жінок стали основою для формування оригінального педагогічного підходу. Розглянуто ключові елементи її методу, зокрема поняття «поглинаючого розуму», «сенситивних періодів», важливість організованого середовища та трансформацію ролі педагога. Окрему увагу приділено міжнародному поширенню методу Монтессорі та його значенню в сучасній системі освіти.The biography and professional contribution of Maria Montessori, an outstanding Italian physician, educator, and innovator in the field of education, is explored. It reveals how her interest in child development and active participation in the struggle for women's educational rights became the basis for the formation of an original pedagogical approach. The key elements of her method are examined, in particular the concepts of the "absorbing mind", "sensitive periods", the importance of an organized environment, and the transformation of the role of the teacher. Special attention is paid to the international spread of the Montessori method and its significance in the modern education system
Student motivation – encouraging youth towards vocational education
No full textУ статті досліджуються мотиваційні аспекти професійної освіти молоді, зокрема, студентів професійно-технічних навчальних закладів, у світлі трансформацій сучасного ринку праці та зростання вимог до кваліфікованих працівників. Враховуючи низьку популярність професійної освіти серед молодого покоління, автор розглядає мотивацію не лише як ключовий психологічний ресурс залученості, а й як динамічне явище, що формується під впливом особистісних, соціальних, освітніх та культурних факторів. Особливий акцент робиться на оцінці внутрішніх джерел мотивації – ціннісних орієнтацій, самооцінки, емоційна зрілість, вплив однолітків та здатність до професійного самовизначення.
Емпіричне дослідження, проведене на базі професійно-технічних навчальних закладів, що готують кваліфікованих працівників за професією «Поштовий оператор», з використанням методики Т. Елерса та тесту «Ваші цінності». Це дозволило автору не лише зафіксувати рівень мотивації до успіху та навчання, а й глибше зануритися в систему особистісних переконань респондентів, зокрема в контексті формування цінностей, ставлення до фінансових рішень, впливу реклами на однолітків. В аналітичній частині статті розкрито типологію мотиваційних профілів студентів, виявлено освітні бар'єри та запропоновано шляхи їх подолання.
У статті також узагальнено міжнародний досвід у сфері підвищення мотивації до професійної освіти – зокрема, проаналізовано ефективність дуального навчання, гейміфікації, механізмів фінансової підтримки, партнерства з бізнесом та програм академічної мобільності.
Результати дослідження та аналітичні висновки мають практичне значення для управлінців освітньої галузі, викладачів, психологів, керівників ЗП(ПТ)О й роботодавців, які зацікавлені у формуванні мотивованого та конкурентоспроможного молодого фахівця.The article researches the motivational aspects of vocational education for young people, in particular, students of vocational (professional and technical) education institutions, in the light of the transformations of the modern labor market and the growth of requirements for qualified workers. Taking into account the low popularity of vocational education among the younger generation, the author considers motivation not only as a key psychological resource of engagement, but as a dynamic phenomenon that is formed under the influence of personal, social, educational and cultural factors. Special emphasis is placed on the assessment of internal sources of motivation – value orientations, self-esteem, emotional maturity, peer influence and the ability to professional self-determination.
Empirical research conducted on the basis of vocational education institutions that train qualified workers in the profession of «Postal Operator» using the T. Ehlers methodology and the «Your Values» test. This allowed the author not only to fix the level of motivation for success and learning, but also to delve deeper into the system of personal beliefs of respondents, in particular in the context of the formation of values, attitude to financial decisions, the influence of advertising on peers. The analytical part of the article reveals the typology of motivational profiles of students, identifies educational barriers and suggests ways to overcome them.
The article also summarizes international experience in the field of increasing motivation for vocational education - in particular, the effectiveness of dual learning, gamification, financial support mechanisms, partnership with business and academic mobility programs is analyzed
Educational Conditions for the Effective Implementation of a Model for Engaging Students in Publication Activities
No full textУ статті представлено систему освітніх умов, необхідних для ефективної реалізації моделі залучення учнів до публікаційної діяльності. Окреслено організаційні, методичні, психолого-педагогічні, технологічні, етичні, мотиваційні та партнерські чинники, що впливають на формування публікаційної культури учнів. Підкреслено значення комплексного підходу, який інтегрує формальну й неформальну освіту, наставництво, цифрові інструменти та принципи академічної доброчесності. Визначено практичні орієнтири для створення освітнього середовища, сприятливого до розвитку учнівської наукової творчості та публікаційної активності.The article presents a system of educational conditions necessary for the effective implementation of a model aimed at engaging students in publication activities. The organizational, methodological, psychological-pedagogical, technological, ethical, motivational, and partnership factors influencing the development of students’ publication culture are outlined. Emphasis is placed on an integrated approach that combines formal and non-formal education, mentoring, digital tools, and academic integrity. Practical guidelines for creating an educational environment that supports students’ research creativity and publication activity are proposed
European integration as a driving force for the renewal of Ukrainian education
No full textУ тезах підкреслено роль європейської інтеграції як стратегічної основи для післявоєнного відновлення освіти в Україні, що вимагає системної адаптації освітньої системи до європейських стандартів та цінностей. Розглянуто критичну потребу в адаптації української освітньої системи до європейських стандартів, зокрема через впровадження компетентнісного підходу, посилення психологічної підтримки та цифрову трансформацію. Засвоєння європейського досвіду є стратегічною необхідністю для побудови сучасної, інклюзивної та ефективної освітньої системи, яка сприятиме формуванню стійкого та конкурентоспроможного молодого покоління.The abstract emphasizes the role of European integration as a strategic foundation for the post-war recovery of education in Ukraine, necessitating the systemic adaptation of the educational system to European standards and values. It addresses the critical need for adapting the Ukrainian educational system to European benchmarks, specifically through the implementation of a competence-based approach, strengthening psychological support, and digital transformation. Assimilating European experience is a strategic imperative for building a modern, inclusive, and effective educational system that will contribute to forming a resilient and competitive young generation
Трансформація освіти в цифрову епоху: штучний інтелект, цифрова компетентність та інноваційні тенденції від DigiTransfEd 2025
No full textThis editorial introduces the peer-reviewed international seminar dedicated to the theory and practice of digital transformation in education. The volume presents a collection of 13 carefully selected studies, offering significant contributions to the field of educational sciences. Research has been contributed from Ukraine, Belgium, and Japan, addressing contemporary educational trends, innovative pedagogical approaches, and the integration of digital technologies in teaching and learning. The accepted papers employ diverse methodological designs, including mixed-method approaches that combine questionnaire surveys with literature reviews, as well as statistical and descriptive analyses. The contributions highlight both innovative applications of widely used educational software and the development of specialized digital tools created by the authors. Key findings underline the transformative potential of digitalization in education. Out of 50 submissions, only 13 papers were accepted following a rigorous double-blind peer-review process and critical evaluation by the organizing committee, ensuring a fair and effective assessment of both the academic content and the outcomes of discussions during the seminar.Ця редакційна стаття представляє рецензований міжнародний семінар, присвячений теорії та практиці цифрової трансформації в освіті. Збірник містить збірку з 13 ретельно відібраних досліджень, які роблять значний внесок у галузь освітніх наук. Дослідження були надані з України, Бельгії та Японії, що стосуються сучасних освітніх тенденцій, інноваційних педагогічних підходів та інтеграції цифрових технологій у викладання та навчання. Прийняті статті використовують різноманітні методологічні розробки, включаючи змішані методичні підходи, що поєднують анкетування з оглядами літератури, а також статистичний та описовий аналіз. У статтях висвітлено як інноваційне застосування широко використовуваного освітнього програмного забезпечення, так і розробку спеціалізованих цифрових інструментів, створених авторами. Ключові висновки підкреслюють трансформаційний потенціал цифровізації в освіті. З 50 поданих робіт лише 13 було прийнято після ретельного процесу подвійного сліпого рецензування та критичної оцінки оргкомітетом, що забезпечило справедливу та ефективну оцінку як академічного змісту, так і результатів обговорень під час семінару
Life competence of adults in the context of war discourse
No full textВ роботі досліджується індивідуальний вимір переживання дорослою людиною реалій сучасної кризової воєнної ситуації, залученість життєвої компетентності дорослого в його адаптацію до кризової ситуації задля забезпечення посттравматичного самоконструювання, виявлення і відстеження механізмів актуалізації складових життєвої компетентності.The work examines the individual dimension of an adult's experience of the realities of a modern crisis military situation, the involvement of an adult's life competence in his adaptation to a crisis situation in order to ensure post-traumatic self-design, identifying and tracking the mechanisms of actualization of the components of life competence
Foreign experience in integrating children from Ukraine into secondary education systems: a resource for overcoming learning losses
No full textПроаналізовано зарубіжний досвід інтеграції дітей з України до систем середньої освіти Німеччини та Швейцарії як інструмент подолання освітніх втрат, спричинених війною. Показано, що мовна підтримка, психосоціальний супровід, цифрові платформи та профорієнтація є ключовими ресурсами, які сприяють відновленню навчальних траєкторій, адаптації та підвищенню академічної успішності українських учнів. Наголошено на важливості адаптації кращих європейських практик до українського контексту з метою формування стійкої, гнучкої та інклюзивної системи середньої освіти у воєнний і повоєнний період.Analyses the foreign experience of integrating children from Ukraine into the secondary education systems of Germany and Switzerland as a tool for addressing learning losses caused by the war. The study demonstrates that language support, psychosocial assistance, digital platforms, and career guidance serve as key resources facilitating the restoration of learning pathways, student adaptation, and improved academic outcomes. The importance of adapting best European practices to the Ukrainian context is emphasized to build a resilient, flexible, and inclusive education system during the wartime and post-war periods
«Education without barriers: European integration dimensions». Proceedings of the 11th International Congress on Special Pedagogy and Psychology
No full textДо збірника ввійшли матеріали і тези доповідей, подані учасниками ХІ Міжнародного конгресу зі спеціальної педагогіки та психології «Освіта без бар'єрів: євроінтеграційні виміри» (23-24 жовтня 2025 року). Тексти публікуються в авторській редакції. За науковий зміст і якість поданих матеріалів відповідають автори.The collection includes materials and abstracts of reports submitted by participants of the 11th International Congress on Special Pedagogy and Psychology «Education without barriers: European integration dimensions» (October 23-24, 2025). Texts are published in the author's editorial office. The authors are responsible for the scientific content and quality of the submitted materials
The essence, features and specifics of legislative support for the management of transformational processes in general secondary education institutions
No full textСтаттю присвячено проблемам визначення сутності, ознак й специфіки законодавчого забезпечення управління трансформаційними процесами у закладах загальної середньої освіти. Представлено аналіз Конституційного, законодавчого, нормативно-правового рівнів забезпечення управління трансформаційними процесами у середній школі. Акцентовано увагу на тому, що сучасне системне стратегічне управління закладами загальної середньої освіти буде успішним за наявності та дієвості союзу єдності політики з духовністю й мораллю. Це можливе за умови забезпечення цілісності духовних, моральних (натуральних), природних і юридичних законів та врахування того, що регулювання відносин у сфері освіти, виховання наступних поколінь українського народу, передачі їм ціннісних принципів та орієнтацій за допомогою юридичних законів налічує не одне тисячоліття. На кожному етапі свого розвитку перед українським суспільством порушувалась проблема усвідомлення суті, ознак й специфіки трансформаційних процесів та проектування їх до правової площини шляхом підготовки, напрацювання, вироблення (формулювання) відповідного закону, його обговорення, узгодження та прийняття (ухвалення) законодавчим органом (чи іншим повноважним суб’єктом) та надання закону юридичної сили, з визначенням відповідних умов його дії та реалізації. Цементуючою основою українського законодавства є вітчизняна наукова філософсько-правова, освітня Школа яка є Європейською, самодостатньою, самобутньою та всеохоплюючою. У даному випадку важливим є реальна та відповідальна наявність політичного прагнення до певної уніфікації процесу законотворення, вироблення єдиних стандартів, технології та вимог визначення провідних ідей, системи підготовки й процедури прийняття законів. Провідними ідеями сучасного законодавства України у сфері освіти є створення умов для реалізації гарантованого рівного права українців на якісну, сучасну, наукову, безоплатну, доступну освіту, набуття компетентностей та формування професіоналізму. Прагнення до прискорення процесу входження України до єдиного Європейського науково-освітнього, інформаційного, інтелектуального простору потребує врахування того, що: кожна держава намагається захистити права й інтереси своїх громадян; ніякої єдиної раціональної моделі законодавства у світі та Європі не існує; важливим є забезпечення рівного співжиття багатоманітних національних систем законодавств та форм законодавчого процесу в різних країнах. Особливо важливим є виробити та відпрацьовувати демократичну, наукову, стабільну технологію законотворення, яка відповідає приписам Конституції України, рішенням, рекомендаціям, настановам Конституційного Суду України та не піддавати її змінам. Саме тому проблема визначення сутності, ознак й специфіки законодавчого забезпечення управління трансформаційними процесами у закладах загальної середньої освіти визначається як стратегічна, оборонна, захисна, державотворча у центрі якої знаходяться права, свободи, воля, волевиявлення, бажання, прагнення і можливості творчої обдарованої особистості.The article is devoted to the problems of defining the essence, features and specifics of legislative support for the management of transformation processes in general secondary education institutions. The author analyzes the constitutional, legislative, regulatory and legal levels of ensuring the management of transformation processes in secondary schools. The author emphasizes that modern systemic strategic management of general secondary education institutions will be successful if there is an effective union of unity of policy with spirituality and morality. This is possible provided that the integrity of spiritual, moral (natural), natural and legal laws is ensured and that the regulation of relations in the field of education, education of future generations of the Ukrainian people, and the transmission of value principles and orientations to them through legal laws has been going on for more than a millennium. At each stage of its development, Ukrainian society has faced the problem of understanding the essence, features and specifics of transformation processes and projecting them into the legal plane by preparing, developing, drafting (formulating) the relevant law, discussing, agreeing and adopting it by the legislative body (or other authorized entity) and giving it legal force, with the definition of the relevant conditions for its operation and implementation. The cementing basis of Ukrainian legislation is the national scientific philosophical, legal, and educational School, which is European, self-sufficient, original and comprehensive. In this case, it is important to have a real and responsible political desire to unify the lawmaking process, to develop common standards, technology and requirements for identifying leading ideas, the system of preparation and procedure for adopting laws. The leading ideas of Ukraine's current legislation in the field of education are to create conditions for the realization of the guaranteed equal right of Ukrainians to high-quality modern scientific, free, accessible scientific education, acquisition of competencies and formation of professionalism. The desire to accelerate the process of Ukraine's accession to the European Scientific, Educational, Information and Intellectual Space requires taking into account the following: each state is trying to protect the rights and interests of its residents; there is no single rational model of legislation in the world and Europe; it is important to ensure equal coexistence of diverse national systems of legislation and forms of legislative process in different countries. It is especially important to develop and practice a democratic, stable lawmaking technology that complies with the provisions of the Constitution of Ukraine, decisions, recommendations, and guidelines of the Constitutional Court of Ukraine and not to subject it to changes. That is why the problem of determining the essence, features and specifics of legislative support for the management of transformation processes in general secondary education institutions is defined as a strategic, defensive, protective, state-building problem centered on the rights, freedoms, will, expression of will, desires, aspirations and opportunities of a creative gifted personality
The environmental component of vocational education as the basis for the formation of a production culture of future specialists
No full textРозглянуто екологічну складову професійної освіти як основу формування виробничої культури майбутніх фахівців сфери послуг.The ecological component of vocational education is considered as the basis for the formation of the production culture of future service sector specialists