Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
Professional competence of educators of out-of-school education institutions
No full textУ статті охарактеризовані основні професійні компетентності педагога закладу позашкільної освіти, зокрема когнітивно-технологічна, методична, комунікативна, психологічна, валеологічна, загальнокультурна, а також способами мотивації діяльності, навичками формування необхідних компетенцій для професійного самовдосконалення.The article characterizes the key professional competencies of educators of out-of-school education institutions, such as cognitive-technological, methodological, communicative, psychological, valeological, and general cultural. It also outlines ways to motivate professional activity and the skills necessary for developing the competencies required for professional self-improvement
Actualization of Pedagogical Biography in the Training of Phd Candidates
No full textУ статті висвітлено узагальнені результати теоретичного аналізу терміносистеми біографіки, педагогічної біографістики у сучасному міждисциплінарному науковому дискурсі. Охарактеризовано ціннісний, наукознавчий, людинотвірний потенціал педагогічної біографістики у річищі досліджень освітніх явищ, процесів у контексті історичних періодів і епох. Актуалізовано окреслену проблему в сув’язі з чинною нині законодавчою базою, яка регулює вимоги щодо вдосконалення освітньої та наукової складових у підготовці докторів філософії за освітньою програмою 011 Освітні, педагогічні науки. Задля актуалізації окресленої в статті проблеми, розв’язання завдань використано комплекс взаємопов’язаних методів дослідження, а саме: теоретичний/термінологічний/контент аналіз, пошуково-біографічний, системний. За результатами теоретичної та емпіричної розвідки розкрито й висвітлено сутнісні особливості стану готовності здобувачів третього освітньо-наукового рівня вищої освіти до науково-дослідницької діяльності, схарактеризовано гальмівні чинники розвитку наукоємності у дисертаційних роботах на здобуття ступеня доктора філософії (PhD). Презентовано узагальнений досвід реалізації педагогічної біографістики у підготовці майбутніх докторів філософії за освітньою програмою 011 Освітні, педагогічні науки (надалі 01 Науки про освіту), напрацьований у Київському столичному університеті імені Бориса Грінченка. Схарактеризовано покрокове впровадження теорії та методології педагогічної біографістики/біографіки в освітній контент із дисциплін вибіркового блоку «Загальна педагогіка та історія педагогіки», а саме: «Вітчизняні та зарубіжні історико-педагогічні студії», «Методологія історико-педагогічних досліджень», «Науковий семінар з загальної педагогіки та історії педагогіки». Порушена в статті проблема має наукове і практичне значення і тому є перспективною для подальших наукових розвідок задля розширення поля нових знань про ціннісну даність історичних (педагогічних) персоналій на тлі історичного поступу часу.The article highlights generalized results of the theoretical analysis of the terminology system of biography and pedagogical biography within contemporary interdisciplinary academic discourse. It characterizes the value, scientific, and human-creating potential of pedagogical biography in the context of research into educational phenomena and processes throughout historical periods and epochs. The outlined problem is emphasized in relation to the current legislative framework that regulates the requirements for improving the educational and scientific components in the training of PhD candidates according to the educational program 011 Educational, Pedagogical Sciences. To address the problem highlighted in the article and solve the tasks, a set of interrelated research methods was used, namely: theoretical/terminological content analysis, search-biographical, and systematic approaches. The results of theoretical and empirical investigations reveal and illuminate the essential characteristics of the readiness of third-level educational and scientific candidates for research activities, and identify the inhibitory factors of scientific capacity in dissertation works for the attainment of a PhD degree. The summarized experience of implementing pedagogical biography in the training of future PhD candidates under the educational program 011 Educational, Pedagogical Sciences (subsequently 01 Education Sciences) developed at the Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University is presented. The step-by-step implementation of the theory and methodology of pedagogical biography into the educational content of selected block disciplines “General Pedagogy and History of Pedagogy”, specifically: “Domestic and Foreign Historical-Pedagogical Studies”, “Methodology of Historical-Pedagogical Studies”, “Scientific Seminar on General Pedagogy and History of Pedagogy” is characterized. The problem raised in the article holds scientific and practical significance and is therefore promising for further scientific investigations aimed at expanding the field of new knowledge about the value actuality of historical (pedagogical) figures against the backdrop of historical progress in time
Електронні підручники та їх вплив на навчання в школах України
No full textThe use of digital materials is a significant part of modern education. The article aims to analyze the impact of using electronic textbooks on students' academic achievements, motivation, and learning levels in Ukrainian schools. The realization of the proposed goal involved using a scientific survey and questionnaire method from two groups of students: experimental (n=125) and control (n=125). The experiment took place from September to December 2024. The study involves 7th-grade students. The results show that electronic textbooks for students demonstrated better learning outcomes than students in the control group. It is indicated that modern e-textbooks hosted on modern learning platforms have simple navigation tools and provide the ability to view structural elements, highlight text, and control knowledge. The study also points to the positive effects of using electronic textbooks. The conclusions state that well-designed and well-written electronic textbooks influence students' willingness to use them.Використання цифрових матеріалів є вагомою складовою сучасної освіти. Стаття має на меті проаналізувати вплив застосування електронних підручників на навчальні досягнення, мотивацію та рівень навчання учнів у закладах загальної середньої освіти України. Для реалізації поставленої мети використано наукове опитування та анкетування двох груп учнів: експериментальної (n = 125) та контрольної (n = 125). Експеримент проводився з вересня по грудень 2024 року. У дослідженні брали участь учні 7-го класу. Результати засвідчують, що учні, які працювали з електронними підручниками, продемонстрували кращі навчальні результати порівняно з учнями контрольної групи. Підкреслено, що сучасні електронні підручники, розміщені на освітніх платформах, мають прості інструменти навігації, забезпечують можливість перегляду структурних елементів, виділення тексту та контролю знань. Дослідження також вказує на позитивні ефекти використання електронних підручників. У висновках зазначено, що якісно спроєктовані та належно укладені електронні підручники позитивно впливають на готовність учнів їх використовувати
Designing Research Tasks in History for Lower Secondary School Students: Theory and Practice
No full textУ методичних рекомендаціях висвітлено теоретичні та практичні аспекти проєктування дослідницьких завдань з історії для учнів базової школи. Розкрито сутність понять «дослідницьке завдання» та «навчально-дослідницьке завдання», їх відмінності за метою, структурою й рівнем складності. Запропоновано п’ятикомпонентну структуру дослідницького завдання, яка включає постановку проблеми, добір джерел, алгоритм виконання, очікуваний результат та рефлексію. Окрему увагу приділено методичним вимогам до формулювання завдань і критеріям їх оцінювання, що забезпечують прозорість і розвиток рефлексивного мислення учнів. У роботі наведено приклади інтегрованих завдань-квестів, мініпроєктів та завдань з використанням цифрових ресурсів, адаптованих до інтересів сучасного покоління школярів. Автори акцентують на ролі таких завдань у формуванні дослідницької компетентності, критичного та системного мислення, уміння працювати з різними історичними джерелами. Підкреслено важливість поєднання дослідницьких і навчально-дослідницьких завдань у навчальному процесі для забезпечення поступового розвитку компетентностей. Запропоновані матеріали орієнтовані на вчителів історії, методистів та розробників навчальних програм.The methodological guidelines present theoretical and practical aspects of designing research tasks in history for lower secondary school students. The paper explains the concepts of “research task” and “learning-research task,” highlighting their differences in purpose, structure, and complexity. A five-component model of a research task is proposed, which includes problem formulation, selection of sources, execution algorithm, expected outcomes, and reflection. Special attention is given to methodological requirements for task formulation and to clear assessment criteria that ensure transparency and foster students’ reflective thinking. The guidelines provide examples of integrated quests, mini-projects, and tasks employing digital tools, adapted to the interests of today’s learners. The authors emphasize the role of such tasks in developing research competence, critical and systemic thinking, as well as the ability to work with diverse historical sources. The importance of combining research and learning-research tasks in the teaching process is underlined, enabling step-by-step competence development. The materials are intended for history teachers, methodologists, and curriculum developers
Use of Elsevier and Clarivate tools to effectively support information support for work with Scopus and WoS scientometric databases
No full textУ цьому дослідженні розглянуто особливості використання інструментів Elsevier і Clarivate для підтримки роботи із наукометричними базами даних Scopus та Web of Science. Проаналізовано структурні відмінності між платформами, їхні функціональні можливості щодо оцінки журналів, публікацій та авторських профілів. Окрему увагу приділено предметному охопленню баз даних та застосуванню основних наукометричних метрик. Зроблено висновки щодо доцільності вибору тієї чи іншої платформи залежно від цілей наукового дослідження.This study examines the features of Elsevier and Clarivate tools for working with Scopus and Web of Science scientometric databases. It analyses the structural differences between the platforms and their functional capabilities for evaluating journals, publications, and author profiles. Particular attention is paid to the subject coverage of the databases and the application of basic scientometric metrics. Conclusions are drawn regarding the advisability of choosing one platform or another depending on the objectives of scientific research
Career guidance: status and prospects for development: a collection of materials from the 15th anniversary All-Ukrainian Psychological and Pedagogical Readings dedicated to the memory of Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Fedoryshyn Borys Oleksiyov
No full textУ збірнику матеріалів конференції представлено праці психологів, педагогів, освітян-практиків з актуальних проблем сьогодення, зокрема: висвітленя питань про важливість профорієнтації у процесі соціально-психологічного розвитку особистості; психологічного супроводу в процесі професійного самовизначення учнів ЗЗСО та професіогенезу людини; особистісно-професійного розвитку різних соціально-вікових категорій населення України; а також проблем професійного успіху особистості, психологічної специфіки педагогічної діяльності в епоху глобальних світових змін, врахування особливостей особистісних змін в умовах військової агресії, кар’єрного консультування.
Збірник адресовано педагогічним працівникам, науковцям, практичним психологам, соціальним педагогам, а також студентам, аспірантам, докторантам психолого-педагогічного профілю.The conference proceedings present the works of psychologists, teachers, and practicing educators on current issues of today, including: highlighting issues about the importance of career guidance in the process of socio-psychological development of the individual; psychological support in the process of professional self-determination of students of the ZZSO and human professionigenesis; personal and professional development of various socio-age categories of the population of Ukraine; as well as problems of professional success of the individual, psychological specifics of pedagogical activity in the era of global world changes, taking into account the peculiarities of personal changes in conditions of military aggression, career counseling.
The collection is addressed to pedagogical workers, scientists, practical psychologists, social educators, as well as students, graduate students, doctoral candidates of the psychological and pedagogical profile
Ecological and epidemic threats to mental health: the role of the person’s psychological readiness in their counteractions
No full textУ статті розглянуто актуальну проблему впливу екологічних та епідемічних загроз на психічне здоров'я особистості в сучасних умовах глобальних кліматичних змін та зростання епідемічних ризиків. Актуальність дослідження зумовлена значним збільшенням кількості та масштабів екологічних катастроф і епідемій, які мають безпосередній вплив на психологічний стан населення, що підтверджується статистичними даними щодо зростання поширеності психічних розладів серед постраждалих. Метою дослідження є аналіз екологічних та епідемічних загроз на ментальне здоров'я особистості та визначення ролі психологічної готовності особистості до їх протидії. Методологія дослідження включала теоретичний аналіз наукових джерел та емпіричне дослідження методом фокус-групового інтерв'ю із залученням 55 студентів-психологів. Процедура дослідження охоплювала розробку детального гайду фокус-групового інтерв'ю, контент-аналіз транскриптів та застосування методу інтерпретативного феноменологічного аналізу. В результаті дослідження розроблено класифікацію психологічних наслідків екологічних та епідемічних загроз, що включає чотири основні групи: прямі психологічні наслідки екологічних проблем, психологічні наслідки епідемічних загроз, комплексні психосоціальні наслідки та окрему групу ризиків для вразливих верств населення. Запропоновано та теоретично обґрунтовано концепцію психологічної готовності особистості до протидії екологічним та епідемічним загрозам як ефективного превентивного механізму збереження психічного здоров'я. Розроблено структурну модель психологічної готовності, що включає п'ять взаємопов'язаних компонентів: когнітивний, мотиваційний, емоційний, диспозиційний та операційний. Перспективи подальших досліджень полягають у розробці та валідизації діагностичного інструментарію для оцінки рівня психологічної готовності особистості до протидії екологічним та епідемічним загрозам, а також у створенні та апробації програм психологічного супроводу і тренінгів, спрямованих на формування такої готовності у різних вікових та професійних груп населення.The article examines the pressing issue of the impact of ecological and epidemic threats on mental health in the context of global climate change and increasing epidemic risks. The research relevance is determined by the significant increase in the number and scale of ecological disasters and epidemics, which directly affect the psychological state of the population, as confirmed by statistical data on the growing prevalence of mental disorders among victims. The aim of the study is to analyze ecological and epidemic threats to mental health and determine the role of psychological readiness to counteract these threats. The research methodology included theoretical analysis of scientific sources and an empirical study using focus group interviews involving 55 psychology students. The research procedure encompassed the development of a detailed focus group interview guide, content analysis of transcripts, and application of the interpretative phenomenological analysis method. As a result of the research, a classification of psychological consequences of ecological and epidemic threats was developed, including four main groups: direct psychological consequences of ecological problems, psychological consequences of epidemic threats, complex psychosocial consequences, and a separate group of risks for vulnerable populations. The concept of psychological readiness to counteract ecological and epidemic threats as an effective preventive mechanism for preserving mental health has been proposed and theoretically substantiated. A structural model of psychological readiness has been developed, consisting of five interconnected components: cognitive, motivational, emotional, dispositional, and operational. Prospects for further research include the development and validation of diagnostic tools to assess the level of psychological readiness to counteract ecological and epidemic threats, as well as the creation and testing of psychological support programs and trainings aimed at developing such readiness in different age and professional groups
Ukraine under the legal regime of martial arts: international support for the education system of Ukraine
No full textУ статті розглядається стан освітньої системи України в умовах правового режиму воєнного стану та визначається роль міжнародної підтримки у забезпеченні її функціонування. Наголошується на масштабних руйнуваннях освітньої інфраструктури внаслідок збройної агресії Російської Федерації та актуальності міжнародної допомоги у відновленні закладів освіти, організації дистанційного навчання, інтеграції українських учнів і студентів у європейський освітній простір. Окремим дуже вважливим і дієвим напрямом міжнародної співпраці стало ініціювання санкцій та інших типів обмежень з боку міжнародних партнерів щодо співпраці з представниками країни-агресора. Рішенням Ради національної безпеки і оборони України «Про застосування персональних спеціальних економічних та інших обмежувальних заходів (санкцій)».
Проаналізовано внесок міжнародних організацій (UNICEF, UNESCO, Європейський Союз, USAID, Світовий банк) у підтримку освітньої системи України, а також значення програм академічної мобільності та наукових партнерств у збереженні освітнього потенціалу держави. Підведення підсумків засідання Групи супроводу Болонського процесу Генеральною асамблеєю Європейського реєстру забезпечення якості вищої освіти ініційовано прийняття рішення Групою супроводу Болонського процесу щодо призупинення права представництва російської федерації та білорусі в Болонському процесі, а також у робочих группах й усіх інших структурах та робочій програмі Європейського простору вищої освіти. Підґрунтям для такого рішення стала відповідна заява, яку підписали 39 урядових, 6 консультативних членів Болонського процесу та представники Європейського реєстру із забезпечення якості вищої освіти.
Зроблено висновок, що міжнародна співпраця виступає ключовим чинником стабільності та подальшого розвитку освіти України в умовах воєнних викликів. Для сфери освіти й науки, як і для інших, статус кандидата є політичним стимулом для реалізації в освітньому й науковому секторах якісних перетворень, актуальність яких давно назріла. Крім того, це буде визнанням успішності євроінтеграційних реформ в Україні, що підтримані або ініційовані європейськими партнерами. До того ж після набуття статусу кандидата Україна зможе отримувати довгострокові кредити від ЄС, а також допомогу у вигляді грантів на освіту, культуру, охорону здоров’я.The article examines the state of Ukraine’s educational system under the legal regime of martial law and highlights the role of international support in ensuring its functioning. It emphasizes the large-scale destruction of educational infrastructure caused by the armed aggression of the Russian Federation and the relevance of international assistance in restoring educational institutions, organizing distance learning, and integrating Ukrainian pupils and students into the European educational space. A separate, very important and effective direction of international cooperation has been the initiation of sanctions and other types of restrictions by international partners on cooperation with representatives of the aggressor country. The decision of the National Security and Defense Council of Ukraine "On the application of personal special economic and other restrictive measures (sanctions)".
The contribution of international organizations (UNICEF, UNESCO, the European Union, USAID, the World Bank) to supporting Ukraine’s educational system is analyzed, as well as the importance of academic mobility programs and scientific partnerships in preserving the country’s educational potential. Summary of the Bologna Process Support Group Meeting The General Assembly of the European Register for Quality Assurance in Higher Education initiated the adoption of a decision by the Bologna Process Support Group to suspend the right of representation of the Russian Federation and Belarus in the Bologna Process, as well as in working groups and all other structures and the work program of the European Higher Education Area. The basis for this decision was a corresponding statement signed by 39 governmental, 6 consultative members of the Bologna Process and representatives of the European Register for Quality Assurance in Higher Education.
It is concluded that international cooperation serves as a key factor for the stability and further development of education in Ukraine under the challenges of war. For the sphere of education and science, as for others, the candidate status is a political incentive for the implementation of qualitative transformations in the educational and scientific sectors, the relevance of which is long overdue. In addition, it will be a recognition of the success of European integration reforms in Ukraine, which are supported or initiated by European partners. In addition, after obtaining the candidate status, Ukraine will be able to receive long-term loans from the EU, as well as assistance in the form of grants for education, culture, and healthcare
Modern Technologies for Visualizing Collections of Digital Educational Resources : Practical Guide
No full textПрактичний посібник «Сучасні технології візуалізації колекцій цифрових освітніх ресурсів» присвячено висвітленню актуальних питань, пов’язаних із упорядкуванням, представленням і використанням цифрових освітніх матеріалів у контексті сучасної інформаційної трансформації освіти. Видання ґрунтується на теоретико-методологічному аналізі засад візуалізації цифрового контенту та охоплює широкий спектр технологічних підходів, платформ і інструментів, що забезпечують ефективну реалізацію цифрових колекцій. Значну увагу приділено практичним аспектам організації віртуальних ресурсів та демонстрації прикладів їх візуального подання в освітньому середовищі.
Посібник може бути корисним для науковців, педагогів, бібліотечних працівників та фахівців у сфері цифрової освіти, які працюють із великими масивами інформації, усім, хто цікавиться цифровими інструментами для організації навчального процесу.The practical guide “Modern Technologies for Visualizing Collections of Digital Educational Resources” is devoted to highlighting current issues related to the organization, presentation, and use of digital educational materials in the context of the modern information transformation of education. The publication is based on a theoretical and methodological analysis of the principles of digital content visualization and covers a wide range of technological approaches, platforms, and tools that ensure the effective implementation of digital collections. Considerable attention is paid to the practical aspects of organizing virtual resources and demonstrating examples of their visual presentation in an educational environment.
The guide can be useful for researchers, educators, librarians, and specialists in the field of digital education who work with large amounts of information, as well as anyone interested in digital tools for organizing the educational process
Taras Hryhorovych Shevchenko (1814-1861)
No full textТарас Шевченко - основоположник не лише нової української літератури, а й критичного реалізму в образотворчому мистецтві. Поет мріяв про незалежну суверенну українську державу де шанують мову, культуру та історію народу. Автор понад тисячі мистецьких творів (втрачено понад 160 його творів). 1860 р. було офіційно визнано його успіхи в живописі: йому присвоїли звання академіка. Десятирічне заслання призвели до передчасної смерті Т.Шевченка. Тарас Григорович Шевченко вважав, що український народ має всі підстави для формування своєї самостійної держави й культури. Поет доводить, що справжня освіченість, повага й любов до культури інших народів можливі тільки тоді, коли людина залишається на рідному ґрунті, поважає, знає культуру, мову свого власного народу. Праці: «І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм в Украйні і не в Украйні моє дружнєє посланіє» (1845), «Малий кобзар», «Іван Підкова (В.І. Штернбергу)», «Н. Маркевичу» (1911) та багато ін.Taras Shevchenko is the founder not only of new Ukrainian literature, but also of critical realism in the visual arts. The poet dreamed of an independent sovereign Ukrainian state where the language, culture and history of the people are respected. The author of over a thousand works of art (over 160 of his works have been lost). In 1860, his achievements in painting were officially recognized: he was awarded the title of academician. Ten-year exile led to the premature death of T. Shevchenko. Taras Hryhorovych Shevchenko believed that the Ukrainian people have every reason to form their own independent state and culture. The poet proves that true education, respect and love for the culture of other peoples are possible only when a person remains on his native soil, respects, knows the culture and language of his own people. Works: "To the dead, the living, and the unborn, my fellow countrymen in Ukraine and outside Ukraine, my friendly message" (1845), "The Little Kobzar", "Ivan Pidkova (to V.I. Shternberg)", "To N. Markevich" (1911) and many others