Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
Problems in the Education Sector Through the Lens of Public Opinion. September 2025 [Electronic Resource] : Information Bulletin
Get PDFБюлетень підготовлено за даними всеукраїнського репрезентативного опитування, проведеного Інститутом соціальної та політичної психології НАПН України спільно з Асоціацією політичних психологів України 12-20 вересня 2025 року в рамках моніторингу громадської думки щодо проблем освіти та заходів з її реформування. Представлено дані щодо оцінки суспільством стану освіти в умовах повномасштабної війни, успішності освітніх реформ та інновацій, ставлення до нових умов вступної кампанії в розрізі регіональних та соціально-демографічних особливостей. Для науковців, працівників ЗМІ, представників громадськості.The bulletin is based on data from a nationally representative survey conducted by the Institute of Social and Political Psychology of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine in cooperation with the Association of Political Psychologists of Ukraine on September 12–20, 2025, as part of ongoing public opinion monitoring on issues in education and measures aimed at its reform. The publication presents data on public assessments of the state of education under conditions of full-scale war, the effectiveness of educational reforms and innovations, and attitudes toward the new admissions procedures, with attention to regional and socio-demographic differences. Intended for researchers, media professionals, and civil society representatives
Scientific and methodological support for the implementation of artificial intelligence in the system of vocational education: Scientific report at the General Meeting of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine
Get PDFСтаття присвячена аналізу трансформації сучасної системи професійної освіти під впливом штучного інтелекту (ШІ), цифрових платформ та персоналізованих освітніх траєкторій. Метою дослідження є обґрунтування цілісного й педагогічно виваженого підходу до впровадження цих технологій у професійну підготовку. Показано, що здобувачі освіти, які формуються в умовах гіперстимульованого цифрового середовища, потребують оновлення традиційних методик навчання та оцінювання. Доведено, що адаптивні траєкторії, системна аналітика даних і використання інструментів ШІ істотно підвищують якість навчання, забезпечуючи індивідуалізацію та відповідність сучасним психолого-педагогічним закономірностям. Встановлено необхідність зміщення акцентів професійної освіти від простого накопичення знань до розвитку критичного, креативного й системного мислення. Підкреслена роль ШІ як інструмента формування цифрової культури та підтримки прийняття освітніх рішень. Обґрунтовано значення науково-методичного супроводу Інституту професійної освіти НАПН України, зокрема у забезпеченні мотивації, справедливого оцінювання та оновлення освітньої практики. Водночас окреслено ключові виклики – академічну доброчесність, цифрову нерівність і потребу підготовки педагогів до роботи зі ШІ. Запропоновано напрями подальших досліджень і розроблення національної програми розвитку цифрових компетентностей педагогів. Зроблено висновок, що ШІ відкриває можливість формування компетентнісної, адаптивної та персоналізованої моделі професійної освіти, важливої для відновлення України.The article analyses the transformation of the modern system of vocational education under the influence of artificial intelligence (AI), digital platforms, and personalized learning pathways. The purpose of the study is to justify a holistic and pedagogically balanced approach to integrating these technologies into vocational training. It is shown that learners who develop within a hyper-stimulated digital environment require updates to traditional teaching and assessment methods. The study demonstrates that adaptive learning pathways, systematic data analytics, and the use of AI tools significantly enhance the quality of education by ensuring individualization and alignment with contemporary psychological and pedagogical principles. The research identifies the need to shift the focus of vocational education from mere knowledge accumulation to the development of critical, creative, and systemic thinking. The role of AI as an instrument for cultivating digital culture and supporting educational decision-making is emphasized. The importance of scientific and methodological support provided by the Institute of Vocational Education of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine is substantiated, particularly in fostering learner motivation, ensuring fair assessment, and modernizing educational practices. At the same time, key challenges are outlined—including academic integrity, digital inequality, and the need to prepare teachers for working with AI. Directions for further research and the development of a national program for enhancing teachers’ digital competencies are proposed. The study concludes that AI creates opportunities for building a competence-oriented, adaptive, and personalized model of vocational education, which is crucial for Ukraine’s recovery
Occupational Health and Safety Management in VET Institutions. Security Requirements under Martial Law in Ukraine : an electronic training course
Get PDFЕлектронний навчальний курс розроблений для підвищення рівня знань та практичних навичок з організації охорони праці в закладах професійної (професійно-технічної) освіти в умовах воєнного стану. Основний акцент зроблено на ефективній організації навчання з питань охорони праці, проведенні інструктажів, перевірці знань та впровадженні інноваційних підходів до забезпечення безпеки працівників і здобувачів освіти. Курс спрямований на підготовку педагогічних працівників до викладання охорони праці із застосуванням сучасних інформаційних технологій та цифрових інструментів, зокрема мобільних додатків і онлайн-ресурсів, що сприяють оптимізації навчального процесу. Особлива увага приділяється нормативно-правовій базі охорони праці, безпековим вимогам у воєнний час, порядку проведення інструктажів та навчання навичкам надання першої допомоги із використанням мобільних додатків. Курс базується на принципах інтерактивності, практичного підходу та сприяє формуванню сучасного підходу до управління безпекою праці в закладах професійної освіти.
Електронний навчальний курс розроблено відповідно до комплексної теми науково-дослідної роботи БІНПО «Трендвотчінг ринку праці в системі підготовки і підвищення кваліфікації фахівців в умовах повоєнного відновлення України» (0122U202007, 2022–2025 рр.).The electronic training course is designed to enhance knowledge and practical skills in organizing occupational health and safety (OHS) in vocational (vocational-technical) education institutions under martial law. The course focuses on the effective organization of OHS instruction, the delivery of safety briefings, knowledge assessment, and the implementation of innovative approaches to ensure the safety of both staff and students. The course aims to prepare teaching staff to deliver OHS topics using modern information technologies and digital tools, including mobile applications and online resources that help optimize the learning process. Special attention is given to the legal and regulatory framework of occupational safety, safety requirements during wartime, the procedure for conducting safety briefings, and the development of first aid skills using mobile apps. The course is based on the principles of interactivity and practical orientation, and it fosters the formation of a modern approach to occupational safety management in vocational education institutions.
The electronic training course has been developed in accordance with the integrated topic of the BINPO research project “Labor Market Trendwatching in the System of Training and Advanced Professional Development of Specialists in the Context of Ukraine’s Post-War Recovery” (0122U202007, 2022–2025)
Systematic review of virtual reality tools for firefighting training based on the practical experience of afirefighter
No full textВіртуальна реальність (ВР) стає все більш важливим інструментом у навчальних програмах. У цій статті представлено систематичний огляд літератури та бібліометричний аналіз в галузі навчальних систем ВР для пожежних тренувань з точки зору кінцевого користувача. Для того, щоб забезпечити всебічний огляд сучасного стану знань в досліджуваній галузі, до вибірки досліджень, отриманих з баз даних Web of Science (WOS) і Scopus, був застосований метод систематичного огляду літератури, заснований на керівних принципах PRISMA. Дослідницькі питання були сформульовані з метою визначення ключових тем досліджень, основних моментів, результатів досліджень, застосованих змінних і заходів, можливих майбутніх напрямків досліджень, а також найбільш активних авторів і країн з найбільшою кількістю публікацій. Для бібліографічного аналізу було застосовано програмний інструмент VOSviewer з метою побудови та візуалізації бібліографічних мереж.
Комплексний бібліографічний аналіз вибірки з 55 досліджень дозволив виокремити п’ять всеохоплюючих кластерів, що дало змогу отримати комплексну візуалізацію існуючого дослідницького простору в досліджуваній сфері. Дослідження сприяло визначенню цих кластерів і найбільш значущих тем через частоту вживання ключових слів, кількість зв’язків з іншими ключовими словами і середній рік публікації. Були представлені найбільш продуктивні автори та країни з найбільшою кількістю публікацій.
Контент-аналіз містив 19 досліджень, опублікованих у рецензованих журналах, щоб визначити основні моменти дослідження, перевірені змінні та індикатори. З досліджень, які були в контент-аналізі, 78,9% створили власну систему ВР-тренінгу та використовували експериментальні дослідження для оцінки їхніх переваг порівняно з традиційними методами навчання або для порівняння переваг різних типів систем ВР-тренінгу. Навчальні системи ВР-тренінгів з пожежогасіння охоплювали пожежогасіння будівель, лісів, повітряних та корабельних пожеж. Виходячи з середнього року публікації, увага дослідників була зосереджена на "заходах біологічного зворотного зв’язку", "серйозному навчанні на основі ігор" і "заходах з оцінки стресу" у межах досліджень протипожежного тренінгу у віртуальній реальності. Представлено авторський склад і географічний розподіл публікацій.Virtual reality (VR) has become an increasingly important tool in training applications. This article presents a systematic review of the literature and a bibliometric analysis of the area of VR firefighting training systems in the optics of the end-user experience. In order to provide a comprehensive overview of the current state of knowledge in the area examined, a systematic literature review method based on the PRISMA guidelines was applied to a sample of studies retrieved from the Web of Science (WOS) and Scopus databases. The research questions were formulated with the objective of identifying key research topics, highlights, study results, variables and measures applied, possible future research directions, as well as the most active authors and countries with the highest number of publications. For bibliographic analysis, the VOSviewer software tool was applied to build and visualise bibliographic networks.
A comprehensive bibliographic analysis of a sample of 55 studies has led to the identification of five overarching clusters, thus providing a comprehensive visualisation of the extant research terrain in the examined area. The study contributed to the identification of these clusters and the most significant topics through keyword occurrence, the number of connections with other key words, and the average year of publication. The most productive authors and the countries with the highest number of publications were presented.
In the content analysis, 19 studies published in peer-reviewed journals were included to identify the research highlights, tested variables, and indicators. Of the studies included in the content analysis, 78.9% created their own VR training system and used experimental research designs to assess their benefits compared to traditional training methods or to compare the benefits of various types of VR training systems. The VR firefighting training systems covered building, forest, aerial, and shipboard firefighting. Based on the average year of publication, research attention has focused on ‘biofeedback measures’, ‘serious game-based learning’, and ‘stress assessment measures’ within VR firefighting training research. The authorship and geographical distribution of the publications are presented
Digital Transformation of the Educational Environment in VET Institutions: Theory, Methodology, Practice: A Teaching and Methodological Manual
Get PDFШвидкі зміни в глобальному інформаційному просторі, зростання обсягів даних та впровадження цифрових технологій у різні сфери життя створюють потребу в новому підході до освіти та викладання. Впровадження сучасних засобів навчання, програм і онлайн-сервісів відкриває безмежні можливості для створення інтерактивних навчальних платформ, автоматизації процесів оцінювання, аналізу навчальних даних та впровадження інших інноваційних рішень.
Посібник розроблено з метою розвитку готовності педагогічних працівників ЗП(ПТ)О до професійної діяльності в умовах цифрової трансформації освітнього середовища.
Посібник стане у нагоді майстрам виробничого навчання, викладачам професійно-теоретичної підготовки ЗП(ПТ)О, методистам, керівникам ЗП(ПТ)О, які опікуються проблемою цифрової трансформації освітнього середовища ЗП(ПТ)О.
Навчально-методичний посібник розроблено відповідно до комплексної теми науково-дослідної роботи БІНПО «Трендвотчінг ринку праці в системі підготовки і підвищення кваліфікації фахівців в умовах повоєнного відновлення України» (0122U202007, 2022–2025 рр.).Rapid changes in the global information space, the exponential growth of data, and the integration of digital technologies into all areas of life have created a need for a new approach to education and teaching. The implementation of modern learning tools, software, and online services opens up vast opportunities for the development of interactive learning platforms, the automation of assessment processes, the analysis of learning data, and the introduction of other innovative solutions.
This guide has been developed to support the readiness of teaching staff at vocational (vocational-technical) education institutions to carry out professional activities in the context of the digital transformation of the educational environment.
The manual will be useful for vocational training instructors, teachers of vocational-theoretical disciplines, methodologists, and administrators of VET institutions who are engaged in the process of transforming the educational environment through digitalization.
The teaching and methodological guide has been developed as part of the comprehensive research project conducted by BINPO (Bila Tserkva Institute of Continuing Vocational Education) titled “Labour Market Trendwatching in the System of Training and Professional Development of Specialists in the Context of Ukraine’s Post-War Recovery” (Project No. 0122U202007, 2022–2025)
Key features in developing the «C# Quick Learning» multimedia training complex
No full textУ статті наведено аналіз досліджень, присвячених створенню мультимедійних навчальних ресурсів у вигляді комплексів, курсів тощо. Обґрунтовано доцільність створення мультимедійного навчального комплексу для опанування мови C#. Для визначення змістового наповнення комплексу проведено онлайн-зустріч зі студентами 2 курсу спеціальності «Видавництво та поліграфія» у під час вивчення дисципліни «Програмування засобів мультимедіа». Це дозволило визначити складні та незрозумілі аспекти синтаксису мови C#: написання коду, створення візуальних інтерфейсів й ін., що виникають у студентів під час опанування мистецтва програмування на C#. У результаті, визначено контент, який доцільно відтворити в навчальному комплексі у вигляді візуалізованих аудіо- та відеопідказок і порад, інтерактивних вправ, навчальних відеосимуляцій та ігор. Запропоновано структуру та дизайн мультимедійного навчального комплексу «Швидке вивчення С#». Наведено приклади сторінок з теоретичним матеріалом. Показано вигляд інтерактивних завдань та навчальних відеосимуляцій. Звернено увагу на організації розробки інтерактивних тестів з авторськими скриптами. Це дало змогу проводити поурочні, тематичні та підсумкові тестування. Показано особливості розробки трьох навчальних ігор різного жанру як потужних структурно-змістових елементів мультимедійного комплексу. Додання ігрових елементів до комплексу сприяє збільшенню ступеня розуміння навчального матеріалу користувачем і його закріплення. Реалізація мультимедійного навчального комплексу та його інтерактивної складової (інтерактивних вправ, завдань, навчальних відеосимуляцій, ігор, тестів) здійснюється в середовищі Adobe Captivate. Розроблений комплекс використовується в навчальній дисципліни «Програмування засобів мультимедіа» для полегшення опанування мистецтва програмування студентами спеціальності «Видавництво та поліграфія». Поданий у статті матеріал може використовуватись як джерело інформації під час розроблення мультимедійних інтерактивних засобів навчання.The article deals with the analysis of research dedicated to creating multimedia training resources in the form of complexes, courses, etc. Reasonability of the creation of a multimedia training complex for learning the C# language is justified. For the purpose of determining the details and contents of the complex, an online meeting with the 2nd year students specialising in Publishing and Printing within the framework of the Programming of Multimedia Means subject has been held. This allowed us to identify the complex and incomprehensible aspects of C# syntax, code writing, creating visual interfaces, etc., that students face when learning the art of C# programming. As a result, the content presented in the training complex in the form of visualised audio and video hints and advice, interactive exercises, training video simulations and games has been determined. The structure and design of the C# Quick Leaning multimedia training complex have been suggested. Examples of pages with theoretical work material have been provided. Appearance of interactive tasks and training video simulations has been shown. Attention has been paid to the organisation of the development of interactive tests with signature scripts. This has allowed separating undergoing testing in terms of every lesson, topic and final test and showing the results of each of them. Special features of the development of three training games of various genres as powerful structural and content elements of the multimedia complex have been demonstrated. The inclusion of game elements to the complex supports the increase of the degree of understanding and consolidation of the training material by the users. Implementation of the multimedia training complex and its interactive components (interactive exercises, tasks, training video simulations, games and tests) is conducted in the Adobe Captivate environment. The developed complex is used while studying the Programming of Multimedia Means in order to simplify mastering the art of programming for students specialising in Publishing and Printing. The materials provided in the article may be used as a source of information while developing multimedia interactive training resources
Formation of digital competencies of future skilled workers as a requirement of the modern labor market
Get PDFСучасний ринок праці характеризується динамічним розвитком цифрових технологій, автоматизацією виробничих процесів, появою нових професій і трансформацією існуючих. Робітничі професії вже неможливо уявити без використання комп’ютерних систем, цифрового обладнання, програмного забезпечення, роботизованих комплексів. У таких умовах формування цифрових компетентностей майбутніх кваліфікованих робітників є необхідною передумовою їхньої професійної успішності та конкурентоспроможності на сучасному ринку праці.The modern labor market is characterized by the dynamic development of digital technologies, automation of production processes, the emergence of new professions and the transformation of existing ones. Working professions are no longer imaginable without the use of computer systems, digital equipment, software, and robotic complexes. In such conditions, the formation of digital competencies of future skilled workers is a necessary prerequisite for their professional success and competitiveness in the modern labor market
Modern concepts of psychological mechanisms of the development of mass spontaneous behavior
Get PDFНайбільш сприятливим середовищем для виникнення масової стихійної поведінки є великі стихійні групи (масові cкупчення громадян). Люди загалом і кожна окрема людина, навіть коли не відчуває психічного тиску з боку інших, а тільки сприймає поведінку цих інших, заражається їхньою поведінкою й починає діяти відповідно до неї. При об‘єднанні малих груп, що складаються з індивідів, які поводяться однаково (наприклад, радіють чи обурюються з певного приводу, у досить велику групу), різко зростає ймовірність проявів стихійної поведінки. Така поведінка може бути спрямована на вираження почуттів, оцінок і думок, що їх переживають люди, або на зміну ситуації через дію.The most favorable environment for the emergence of mass spontaneous behavior is large spontaneous groups (mass gatherings of citizens). People in general and each individual person, even when they do not feel psychological pressure from others, but only perceive the behavior of these others, are infected by their behavior and begin to act accordingly. When small groups consisting of individuals who behave in the same way (for example, are happy or indignant about a certain reason, are combined into a fairly large group), the likelihood of spontaneous behavior increases sharply. Such behavior can be aimed at expressing feelings, assessments and thoughts that people experience, or at changing the situation through action
Vectors of development of the digital educational environment of the institution of professional (vocational-technical) education
Get PDFРозкрито ключові вектори розвитку цифрового освітнього середовища закладів професійної (професійно-технічної) освіти в умовах цифрової трансформації суспільства. Проаналізовано сутність цифровізації освіти як комплексного процесу оновлення освітнього середовища, змісту, форм і методів навчання, а також розвитку інформаційно-цифрової компетентності педагогічних працівників і здобувачів освіти. Окреслено основні проблеми та виклики впровадження цифрових технологій у ЗП(ПТ)О, зокрема цифрову нерівність, недостатній рівень методичної готовності педагогів і ризики дегуманізації освітнього процесу. Обґрунтовано необхідність системної підготовки педагогічних кадрів до використання цифрових технологій та визначено перспективні напрями формування сучасного цифрового освітнього середовища професійної освіти.Key vectors for the development of the digital educational environment of vocational (professional and technical) education institutions are revealed in the context of societal digital transformation. The essence of education digitalization is analyzed as a комплекс process of updating the educational environment, content, forms, and teaching methods, as well as fostering digital and information competence of teachers and learners. The main challenges of implementing digital technologies in vocational education institutions are outlined, including digital inequality, insufficient methodological readiness of teaching staff, and risks of dehumanization of the educational process. The necessity of systematic professional development of educators in the use of digital technologies is substantiated, and promising directions for shaping a modern digital educational environment in vocational education are identified
The personality of the student as a subject of educational sports activity
Get PDFАктуальними є питання підвищення ефективності існуючих засобів навчальної, зокрема спортивної діяльності. Тому виникає потреба в уточненні методологічного підходу у навчально-спортивній діяльності, в якості якого нами пропонується особистісно-суб’єктний підхід. Цей підхід може бути утворений шляхом інтеграції особистісного підходу з різними варіантами суб’єктного підходу – суб’єктно-діяльнісного (С. Л. Рубінштейн), суб’єктно-вчинкового (В. О. Татенко) та суб’єктно-цивілізаційного (С. І. Пирожков, Н. В. Хамітов) підхідів. Особистісно-суб’єктний підхід має значно більшу спрямованість на вершинні, акмеологічні досягнення людини у різних галузях життєдіяльності, зокрема і спортивної, яка вже на навчальному, тренувальному етапі характеризується здатністю працювати в екстремальних та змагальних умовах.In our opinion, the issues of increasing the effectiveness of existing means of educational, in particular sports activities, are relevant. Therefore, there is a need to clarify the methodological approach in educational and sports activities, as which we propose a personal-subject approach. This approach can be formed by integrating the personal approach with various variants of the subjective approach - the subjective-activity (S. L. Rubinstein), the subjective-action (V. O. Tatenko) and the subjective-civilizational (S. I. Pyrozhkov, N. V. Khamitov) approaches. The personal-subject approach is much more focused on the peak, acmeological achievements of a person in various areas of life, in particular sports, which is already at the educational and training stage characterized by the ability to work in extreme and competitive conditions