Digital Library NAES of Ukraine
Not a member yet
39845 research outputs found
Sort by
Methodological tools for ensuring the unity of physical and military-patriotic education of students of secondary education institutions: methodological recommendations
No full textМетодичні рекомендації підготовлено за результатами наукового дослідження «Організаційно-педагогічні умови та технології забезпечення єдності фізичного і військово-патріотичного виховання учнів закладів загальної середньої освіти» (2023-2025 рр.).
У методичних рекомендаціях розкрито методичні засади реалізації забезпечення єдності фізичного і військово-патріотичного виховання учнів в умовах освітнього процесу закладів загальної середньої освіти; висвітлено сучасний методичний інструментарій забезпечення єдності фізичного і військово-патріотичного виховання учнів закладів загальної середньої освіти.
Методичні рекомендації можуть бути використані педагогами закладів загальної середньої та позашкільної освіти, методистами, керівниками гуртків (секцій) військово-патріотичного спрямування, керівниками (організаторами) Всеукраїнської дитячо-юнацької військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»), слухачами закладів післядипломної педагогічної освіти, викладачами закладів вищої освіти.Methodological recommendations were prepared based on the results of the scientific study "Organizational and pedagogical conditions and technologies for ensuring the unity of physical and military-patriotic education of students in secondary education institutions" (2023-2025).
The methodological recommendations reveal the methodological principles for implementing the unity of physical and military-patriotic education of students in the conditions of the educational process of secondary education institutions; highlight the modern methodological tools for ensuring the unity of physical and military-patriotic education of students in secondary education institutions.
The methodological recommendations can be used by teachers of secondary and extracurricular education institutions, methodologists, leaders of military-patriotic circles (sections), leaders (organizers) of the All-Ukrainian children's and youth military-patriotic game "Sokil" ("Jura"), students of postgraduate pedagogical education institutions, teachers of higher education institutions
Interactive teaching methods in corporate education at higher education institutions
No full textУ статті проаналізовано особливості упровадження традиційних та інноваційних технологій у корпоративній освіті ЗВО. Обґрунтовано ефективність поєднання пасивних, активних та інтерактивних методів навчання у корпоративній освіті ЗВО. З’ясовано, пасивні методи навчання доречно використовувати на підготовчому етапі навчання для самостійного опрацювання великих масивів теоретичного матеріалу. Активні методи навчання доцільно використовувати під час обговорення кейсів, аналізу проведеного дослідження, обміну думками. Доведено, що інтерактивні методи навчання вважаються інноваційними технологіями, тому що вони зорієнтовані на
динамічні зміни в навчальній діяльності, ґрунтуються на розвитку мислення, творчих здібностей, соціально-адаптаційних можливостей особистості. Інтерактивні технології у корпоративній освіті ЗВО – це особлива форма
організації освітнього процесу, що має на меті створення комфортних умов навчання, за яких кожний слухач відчуває свою успішність та інтелектуальну спроможність. Інтерактивні методи передбачають навчання у взаємодії, спрямоване на активізацію пізнавальної діяльності слухачів, що відбувається у формі діалогу (полілогу) між слухачами, слухачами і корпоративним андрагогом, міні-групами на засадах співробітництва та співтворчості. Завдяки ефективному поєднанню різних методів підвищується мотивація слухачів до навчання, відбувається усвідомлення ними своєї індивідуальності, зростає кількість слухачів, які свідомо засвоюють навчальний матеріал, шукають альтернативні шляхи вирішення проблеми, моделюють ситуації та прогнозують їх вирішення. Ефективне поєднання пасивних, активних та інтерактивних методів робить процес корпоративного навчання більш гнучким, персоналізованим та ефективним.The article analyses the features of implementing traditional and innovative technologies in corporate education at higher education institutions. The effectiveness of combining passive, active, and interactive teaching methods in corporate education at universities is substantiated. It is clarified that passive teaching methods are appropriate to use at the preparatory stage of learning for independent work with large volumes of theoretical material. Active teaching methods are appropriate for discussing cases, analysing conducted research, and exchanging ideas. It is proven that interactive teaching methods are considered innovative technologies because they focus on dynamic changes in the learning process, based on the development of thinking, creative abilities, and social-adaptive skills of the individual. Interactive technologies in corporate education at higher education institutions represent a special form of organizing the educational process, aimed at creating comfortable learning conditions where every participant feels their success and intellectual ability. Interactive methods imply learning through interaction, aimed at activating cognitive activity, which occurs in the form of a dialogue (or polylogue) between
participants, between participants and the corporate andragogic, or in mini-groups based on cooperation and co-creation. Thanks to the effective combination of different methods, students' motivation for learning increases, they become aware of their individuality, and the number of students who consciously absorb educational material, look for alternative ways to solve problems, model situations, and predict their solutions increases. The effective combination of passive, active, and interactive methods makes the corporate learning process more flexible, personalized, and efficient
Development of polysensory perception and vision in children with visual impairment
No full textУ дітей із різними порушеннями зору, функцій зорового аналізатора спостерігаються відхилення в міжаналізаторних зв'язках. Порушення взаємодії між зоровими та іншими аналізаторами відбивається на всій сенсорній організації дітей із різними порушеннями зору, що може викликати відхилення у сферах логічного пізнання і практики. Але це не призводить до незворотних патологічних змін у розвитку психіки дітей з різними порушеннями зору завдяки великій динамічності та пластичності в сенсорній організації.In children with various visual impairments, there are deviations in the interanalyzer connections of the visual analyzer functions. Violation of the interaction between visual and other analyzers is reflected in the entire sensory organization of children with various visual impairments, which can cause deviations in the areas of logical cognition and practice. But this does not lead to irreversible pathological changes in the development of the psyche of children with various visual impairments due to the great dynamism and plasticity in the sensory organization
Digitalisation of Education and Science During the Russian-Ukrainian War and the Reconstruction of Ukraine : Review Publication
Get PDFОглядове видання репрезентує результати досліджень співробітників відділу цифрових технологій і комп’ютерного забезпечення ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського, присвячених аналізу процесів цифровізації освіти і науки в умовах російсько-української війни та періоду відновлення.
У виданні висвітлено підходи до пошуку, систематизації, класифікації та представлення цифрового інструментарію, що використовується в сучасному освітньому процесі. Запропонований набір цифрових ресурсів і платформ упорядковано за функціональними ознаками й подано крізь призму наукових напрацювань, що окреслюють ключові тенденції, виклики та перспективи цифрової трансформації української освітньої системи.
Видання адресовано науковим, науково-педагогічним і педагогічним працівникам, освітянам, здобувачам освіти, усім, хто цікавиться цифровими інструментами для організації навчального процесу.This review publication presents the results of research conducted by employees of the Department of Digital Technologies and Computer Support of the V. Sukhomlynskyi SSEL of Ukraine, dedicated to analysing the processes of digitisation of education and science in the context of the Russian-Ukrainian war and the period of reconstruction.
The publication highlights approaches to searching, systematising, classifying and presenting digital tools used in the modern educational process. The presented set of digital resources and platforms is organised according to functional characteristics and presented through the prism of scientific developments that outline the key trends, challenges and prospects of the digital transformation of the domestic education system.
The publication is intended for scientific, scientific-pedagogical and pedagogical workers, educators, students, and anyone interested in digital tools for organising the educational process
Informational and analytical support for training of teaching staff in providing first psychological aid
Get PDFОгляд підготовлено на виконання планового наукового дослідження «Інформаційно-аналітичний супровід психологічної науки у воєнний та повоєнний періоди України», що здійснюється відділом наукового інформаційно-аналітичного супроводу освіти Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського упродовж 2024–2025 рр. Представлена інформація свідчить, що на сьогодні немає достатньої кількості досліджень з питань історіографії і сучасного стану підготовки педагогів і психологів до надання першої психологічної допомоги учасникам освітнього процесу. Зосереджено увагу на аналізі українських і закордонних підручників з психології, опублікованих у ХІХ–ХХІ ст.Наголошено, що інформаційно-аналітичний супровід дослідження підготовки фахівців до надання першої психологічної допомоги в умовах війни і післявоєнного відновлення України є особливо актуальним.The review was prepared for the implementation of the planned scientific research "Information and analytical support of psychological science in the war and post-war periods of Ukraine", which is carried out by the Department of Scientific Information and Analytical Support of Education of the V. O. Sukhomlynsky State Scientific and Pedagogical Library of Ukraine during 2024–2025. The information presented shows that today there is not a sufficient number of studies on the historiography and the current state of training of teachers and psychologists to provide first psychological aid to participants in the educational process. Attention is focused on the analysis of Ukrainian and foreign textbooks on psychology published in the 19th–21st centuries. It is emphasized that information and analytical support for the study of training specialists to provide first psychological aid in the conditions of war and post-war recovery of Ukraine is particularly relevant
Kostyuk's Discourse: The Figure of a Scientist through the Narratives of Contemporaries
Get PDFВ статті здійснено спроба дослідження «костюківського дискурсу» – численних спогадів колег, учнів, соратників про Г.С.Костюка, зібраних до 100-річчя з дня народження видатного українського психолога в друковане ювілейне видання. Автори спогадів акцентують видатні якості Костюка Г.С. як науковця: широту кругозору й ерудицію, демократизм, увагу та доброзичливість. Відмічається точка зору Костюка про важливість міждисциплінарних досліджень, зокрема психології і кібернетики, . Зазначається важливість ідей Костюка до теорії і практики сучасних педагогічних реформ в Україні, зокрема «Нової української школи».In the article it is carried out attempt of research of "G.Kostyuk discourse" - numerous remembrances of colleagues, students, comrade-in-arms about G.S. Kostyuk, collected to the 100year from the day of birth of the prominent Ukrainian psychologist in the printed anniversary edition. The authors of remembrances accent the prominent internals of G.S. Kostyuk as a scientist: breadth of range of interests and erudition, democracy, attention and goodwill. The point of view of Kostyuk is marked about importance of interdisciplinary researches, in particular psychologies and cybernetics. Importance of ideas of G.S. Kostyuk is marked to the theory and practice of modern pedagogical reforms in Ukraine, in particular "New Ukrainian "New Ukrainian school"
Ethnopedagogy in the digital era: information resources on national and cultural identity formation on web platforms
Get PDFУ статті обґрунтовано актуальність і доцільність використання інформаційних ресурсів із питань формування національно-культурної ідентичності на українських вебплатформах (вебсторінки, сайти, YouTube канали навчальних закладів, бібліотек, музеїв, громадських організацій). Акцентовано увагу на основних аспектах формування національно-культурної ідентичності здобувачів освіти через використання інформаційних ресурсів, представлених на вебплатформах, що дає змогу охоплювати велику аудиторію та використовувати різні формати контенту. Це особливо актуально для України, де збереження культурної спадщини та національної самобутності є пріоритетом в умовах російської агресії, глобалізації та цифровізації. Представлено аналіз походження та становлення етнопедагогіки як науки. Визначено, що українська етнопедагогіка – це наука про народний досвід виховання і навчання, виховну мудрість певної етнічної спільності людей, має в арсеналі дієві джерела, які формують у здобувачів освіти відчуття власної національно-культурної ідентичності. Проаналізовано праці вітчизняних вчених щодо понять «етнопедагогіка», «вебплатформи», а також наявні дефініції «національно-культурна ідентичність». Популяризація етнопедагогіки в цифрову епоху потребує інноваційного підходу, який поєднує глибоку повагу до традицій із сучасними технологіями. Зазначено, що саме впровадження цифрових платформ в освітній процес має значний потенціал для покращення якості освіти. Цифрові освітні платформи стають незамінним інструментом для здобувачів освіти. Аргументовано, що цифрові технології відкривають нові горизонти для збереження та популяризації національних традицій, дають нагоду переглянути їхній відеоконтент великій кількості здобувачів освіти, роблять його більш доступним, сприяють кращому запам’ятовуванню інформації. Запропоновано інформаційні ресурси, сайти, відеоматеріали з етнопедагогіки, розміщені на вебплатформах навчальних закладів, бібліотек, музеїв, громадських організацій. Зроблено висновок, що найбільш цінними є інформаційні ресурси з етнопедагогіки з використанням вебсайтів для потреб освітньої діяльності. Усім здобувачам освіти, педагогам важливо знати про такі ресурси та мати доступ до них.The article substantiates the relevance and appropriateness of using information resources regarding the formation of national and cultural identity on Ukrainian web platforms (web pages, websites, YouTube channels of educational institutions, libraries, museums, and public organizations). Particular attention is given to key aspects of forming students’ national and cultural identity through informational resources available on web platforms, which allows reaching a broad audience and utilizing diverse content formats. This is especially relevant for Ukraine, where the preservation of cultural heritage and national distinctiveness is a priority amid Russian aggression, globalization, and digitalization. The article presents an analysis of the origin and establishment of ethnopedagogy as a scientific discipline. It is established that Ukrainian ethnopedagogy – defined as the science studying popular experiences of upbringing and education and the pedagogical wisdom of a specific ethnic community–possesses effective resources capable of fostering students' sense of their national and cultural identity. Works of Ukrainian scholars regarding the concepts of «ethnopedagogy»,«web platforms», and existing definitions of «national and cultural identity» are analyzed. The promotion of ethnopedagogy in the digital era necessitates an innovative approach combining deep respect for traditions with modern technologies. It is emphasized that the integration of digital platforms into the educational process holds significant potential for improving educational quality. Digital educational platforms are becoming indispensable tools for students. The argument is made that digital technologies open new opportunities for preserving and popularizing national traditions, allowing video content to reach many learners, making it more accessible, and enhancing information retention. The article suggests informational resources, websites, and video materials on ethnopedagogy available on web platforms of educational institutions, libraries, museums, and public organizations. It concludes that the most valuable information resources in ethnopedagogy are those employing websites for educational purposes. It is crucial for all students and educators to be aware of and have access to such resources
Calendar and thematic planning «Ukrainian literature. 7th grade
No full textПредставлено календарно-тематичне планування уроків української літератури для 7 класу з групами навчальних результатів, відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти. Планування розроблено відповідно до модельної навчальної програми української літератури (авторський колектив Т. О. Яценко). Визначено оптимальну кількість годин для текстуального вивчення, позакласного читання, ознайомлення з літературою рідного краю та літературними новинками, передбачено навчальні години на розвиток мовлення, виразне читання, узагальнення та систематизацію вивченого. Указано поняття теорії літератури, розуміння яких передбачено в процесі аналізу художніх творів. Рекомендовано твори різних видів мистецтва для цілісного осмислення навчальних тем. Запропоновано художні твори для позакласного читання..The calendar-thematic planning of Ukrainian literature lessons for grade 7 with groups of learning outcomes is presented, in accordance with the requirements of the State Standard of Basic Secondary Education. The planning was developed in accordance with the model curriculum of Ukrainian literature (authors T. O. Yatsenko).The optimal number of hours for textual study, extracurricular reading, familiarization with the literature of the native region and literary novelties has been determined, study hours are provided for the development of speech, expressive reading, generalization and systematization of what has been learned. The concept of the theory of literature, the understanding of which is provided in the process of analyzing artistic works, is indicated. Works of various types of art are recommended for holistic understanding of educational topics. Suggested works of art for extracurricular reading
Psychological and Pedagogical Organisation of Inclusive Educational Environments (analytical review)
No full textВ аналітичному огляді узагальнено результати досліджень у галузі інклюзивної освіти, а саме – з підготовки педагогічних кадрів до роботи в інклюзивному освітньому середовищі. Зосереджено увагу на теоретичних і практичних, методологічних і методичних аспектах, нових підходах щодо психолого-педагогічної підготовки фахівців (вихователів, вчителів, викладачів) до роботи в умовах інклюзії, їхньої готовності до діяльності в інклюзивному освітньому середовищі.
Увагу приділено розвитку інклюзивної культури педагогів як важливої передумови створення безбар’єрного освітнього середовища. Аналіз охоплює засоби формування такої культури через педагогічну рефлексію, індивідуальну освітню траєкторію, виховну роботу, адаптовані методики, активне залучення до соціального проєктування та комунікації з фахівцями різних галузей. Акцент зроблено на розвитку, формуванні та удосконаленні інклюзивної компетентності як результату фахової підготовки педагога й як інтегративної професійної якості, що поєднує знання, уміння, цінності та особистісну готовність до ефективної взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами. Досліджено організаційно-педагогічні умови, що забезпечують ефективне формування фахівців, здатних до роботи в різнорівневих інклюзивних контекстах – від дошкілля до системи вищої освіти.
Аналітичний огляд підготовлено на виконання завдань планового наукового дослідження «Інформаційно-аналітичний супровід цифрової трансформації освіти і педагогіки: вітчизняний і зарубіжний досвід», що здійснюється відділом наукового інформаційно-аналітичного супроводу освіти Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського упродовж 2023-2025 років, а також у контексті реалізації Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року (Розпорядження Кабінету Міністрів України від 7 червня 2024 р. № 527-р).The review was prepared to fulfil the tasks of the planned scientific research ‘Information and Analytical Support for the Digital Transformation of Education and Pedagogy: Domestic and Foreign Experience’, which is being carried out by the Department of Scientific Information and Analytical Support of Education of the V. Sukhomlynskyi State Scientific and Educational Library of Ukraine in 2023-2025. The section summarises the results of research in the field of inclusive education, namely, the training of pedagogical staff to work in an inclusive educational environment. The focus is on theoretical and practical, methodological and methodological aspects, new approaches to the professional and pedagogical training of specialists (educators, teachers, lecturers) to work in an inclusive environment, their readiness to work in an inclusive educational environment. Attention is paid to the development of an inclusive culture of teachers as an important prerequisite for creating a barrier-free educational environment. The analysis covers the means of forming such a culture through pedagogical reflection, individual educational trajectory, educational work, adapted methods, active involvement in social design, and communication with specialists in various fields. The emphasis is on the development, formation and improvement of inclusive competence as a result of professional teacher training and as an integrative professional quality that combines knowledge, skills, values and personal readiness for effective interaction with children with special educational needs, as well as in the context of implementing the National Strategy for the Development of Inclusive Education for the period up to 2029 (Order of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 527-r of 7 June 2024)
July – August 2025. Figures
No full text250 років від дня народження Петра Прокоповича (1775–1850), 175 років від дня народження Сергія Подолинського (1850–1891), 125 років від дня народження Фреда Шонелла (Fred Schonell; 1900–1969), 150 років від дня народження Олександра Коваленка (1875–1963).250 years since the birth of Petro Prokopovych (1775–1850), 175 years since the birth of Serhii Podolynskyi (1850–1891), 125 years since the birth of Fred Schonell (1900–1969), 150 years since the birth of Oleksandr Kovalenko (1875–1963)