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The gay crime of "spending time" : cruising, criminalization, and the circumvention of provincial charter protections at the Chutes Sainte-Marguerite
Get PDFAu Québec, les opérations policières ciblant des lieux de rencontre queers et ayant pour but la punition des comportements dits « indécents » restent monnaie courante. Malgré l'égalité juridique formelle (1977) et l'assurance que les relations intimes queers sont depuis longtemps décriminalisées, les interventions anti-queers étatiques persistent aujourd’hui sous la forme d'opérations contre les « actions indécentes ». Pour comprendre comment l'égalité juridique formelle coexiste avec la punition et la criminalisation continue de l’érotisme et des intimités queers, je porte mon attention sur les développements récents aux Chutes Sainte-Marguerite, un lieu de rencontre et de nudisme queer situé en territoire non cédé Anishinabewaki et Omàmìwininìwag (Algonquin) sur les rives densément boisées de la rivière du Nord, à Sainte-Adèle, au Québec. Prenant comme point de départ l'affirmation de Grönfors et Stalström (1987) selon laquelle « le contrôle de la sexualité et du comportement sexuel [...] est plus souvent caché derrière d'autres questions, reçoit d'autres noms, etc., jusqu'à ce qu'il soit parfois difficile de découvrir que ce qui est contrôlé est le comportement sexuel » [traduction] (p. 54), j'émets l'hypothèse que les distinctions analogues, la désinformation, le cover storying, ainsi que les notions de « loi », de « sécurité » et d’« égalité » favorisent la coexistence harmonieuse de ces deux phénomènes. En m'interrogeant sur la façon que les distinctions analogues, la désinformation, le cover storying, la « loi », la « sécurité » et l’« égalité » favorisent cette coexistence, je me pose la question suivante : comment l'État a-t-il tenté d'imposer un comportement hétéronormatif aux Chutes sans déclencher les protections antidiscrimination prévues par la Charte des droits et libertés de la personne? Je soutiens que l'État a tenté de faire ceci, en premier lieu, en s'éloignant des motifs de discrimination juridiquement prohibés — ceux qui concernent l'identité sexuelle (homo/hétéro) — et en s'appuyant de plus en plus sur des motifs de discrimination juridiquement protégés — ceux qui concernent l'espace et son utilisation (usage queer/hétéronormatif). Je soutiens en outre que les campagnes de désinformation et de cover storying ont grandement facilité ce changement, masquant la substitution et, ce faisant, désactivant (temporairement et dans la mesure du possible) les protections de la Charte garantissant aux minorités sexuelles l'accès à l'espace public. Je soutiens, dans un deuxième temps, que cette désactivation a été rendue possible par les opérations d'obscurcissement de notions telles que la « loi » et la « sécurité », ainsi que par le déploiement d'une notion d' « égalité » considérablement affaiblie, que je nomme « égalité punitive ». En résumé, je soutiens que les distinctions analogues, la désinformation, le cover storying, la « loi », la « sécurité » et l’ « égalité » constituent des dispositifs punitifs au moyen desquels l'État désactive les protections de la Charte et hétérosexualise l’espace public.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : cruising, police, technologies de pouvoir hétérosexistes, criminologie anarchiste et abolitionniste, accès à l'information, Sainte-Adèle, histoire des Laurentide
Impact de l'épandage des biosolides municipaux sur les apports en glyphosate et en AMPA et persistance de ces composés dans les sols agricoles de grandes cultures en Montérégie, Québec
Get PDFLe glyphosate est l’ingrédient actif de la famille d’herbicides la plus utilisée dans le monde. Il se dégrade généralement en quelques semaines dans les sols, la majorité en acide aminométhylphosphonique (AMPA). Ce dernier est plus persistant que le glyphosate, et peut s’accumuler d’une année de culture à l’autre. Les herbicides à base de glyphosate (HBG) représentent 48 % des ventes agricoles au Québec et comportent des indices de risque pour la santé (IRS) et des indices de risques pour l’environnement (IRE) faibles. Le plan d’agriculture durable (PAD) du Québec vise notamment à réduire de 500 000 kg les ventes de pesticides de synthèse et de diminuer de 40 % les IRS et IRE d’ici 2030. Les biosolides municipaux (BSM) sont proposés comme fertilisants abondants, peu coûteux et riches en phosphore et azote. Cependant, ces derniers peuvent contenir du glyphosate ainsi que des phosphonates pouvant eux-mêmes générer du glyphosate et de l’AMPA. Cette étude vise à évaluer si l’épandage de BSM : 1) peut contribuer significativement à la charge en glyphosate et en AMPA des sols agricoles, 2) peut contribuer significativement à la charge en éléments traces métalliques (ÉTM) et 3) permet de remplacer au moins en partie la fertilisation minérale tout en maintenant des rendements similaires. Pour ce faire, quatre exploitations agricoles de grandes cultures au Québec (Montérégie) ont été sélectionnées pour établir les systèmes expérimentaux. À chacun des sites sur une période de deux ans (2021 et 2022), deux champs ont été suivis. En 2021, un champ de soya Roundup® Ready a été semé sur chacun des quatre sites, tandis qu’un second champ a été semé avec du maïs Roundup® Ready. En 2022, les cultures ont été alternées, créant des rotations soya-maïs-grain et maïs-grain-soya pour les deux années. Des échantillons de sol (0-20 cm) ont été prélevés à trois moments dans la saison sur deux ans (2021 et 2022). Les BSM appliqués en 2021 et 2022 avaient des teneurs moyennes de 0,69 ± 0,53 μg de glyphosate/g sec et de 6,26 ± 1,93 μg d'AMPA/g sec. Malgré le glyphosate et l’AMPA présents dans les BSM, le suivi des teneurs de ces deux composés sur deux ans dans des cultures de maïs-grain et de soya ne montre pas de différences significatives entre les parcelles avec et sans application de BSM. Pour un même site, les rendements mesurés à la récolte sont similaires entre les traitements. Indépendamment des parcelles ayant reçu des BSM, nos résultats démontrent aussi une pseudo-persistance du glyphosate et de l’AMPA dans les sols pendant les deux ans de l’étude. La pseudo-persistance se produit lorsque l'introduction d'un composé dans l'environnement dépasse sa capacité à se dissiper. Les rendements des cultures sont différents entre les sites ayant des quantités d’herbicides appliquées et des IRE et des IRS différents. Dans cette étude, il a été possible d’obtenir de bons rendements en utilisant de faibles quantités d’ingrédients actifs et des IRS/IRE bas.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : BSM, IRS, IRE, maïs-grain, soya, pseudo-persistanc
Influence de la familiarité des conceptions intuitives et de la complexité de leur concept scientifique correspondant sur la mobilisation du contrôle inhibiteur chez des élèves du secondaire
Get PDFLa littérature scientifique indique qu’un grand nombre d’élèves éprouvent d’importantes difficultés lors de l’apprentissage des sciences au secondaire. Plusieurs facteurs pouvant être à l’origine de ces difficultés ont d’ailleurs été évoqués dans les écrits scientifiques. Certaines sources de difficulté évoquées sont de nature individuelle alors que d’autres sont liées à l’enseignement. De plus, plusieurs études indiquent que certaines sources de difficulté concernent directement les contenus d’apprentissage. Une première source importante de difficulté est la présence de conceptions intuitives auxquelles adhèrent les élèves qui ne sont pas toujours conformes aux savoirs scientifiques. Une deuxième source de difficulté relève du niveau de complexité des concepts scientifiques. Ceux-ci peuvent être plus ou moins complexes selon différents facteurs tels que le niveau d’abstraction par exemple. La littérature scientifique a également permis de mettre en évidence le rôle du contrôle inhibiteur comme mécanisme cognitif permettant de résister à des conceptions intuitives, lorsque la situation l’exige, afin d’ensuite sélectionner le concept scientifique. Des études suggèrent également qu’il pourrait avoir différents niveaux de contrôle inhibiteur. En effet, des études ont montré que le niveau de mobilisation du contrôle peut parfois varier avec l’âge. De plus, le contrôle inhibiteur serait également un mécanisme cognitif présent chez les experts en sciences. Il pourrait même avoir différents niveaux de mobilisation selon la compétence des élèves. Finalement, d’autres études montrent que le contrôle inhibiteur varie selon le contenu d’une tâche cognitive. Étant donné que certaines conceptions intuitives apparaissent plus persistantes, possiblement en raison de leur familiarité, et que certains concepts scientifiques apparaissent plus complexes, il apparaît plausible de croire que différents niveaux de contrôle inhibiteur sont probablement requis pour différents contenus d’apprentissage. L’objectif de ce projet de recherche est donc de vérifier l’influence de deux variables didactiques, la familiarité des conceptions intuitives et la complexité de leur concept scientifique correspondant, sur la mobilisation du contrôle inhibiteur dans l’apprentissage des sciences au secondaire. L’hypothèse générale émise au départ était que le recours au contrôle inhibiteur serait modulé à la fois par le niveau de familiarité de la conception intuitive et par le niveau de complexité du concept scientifique. Ainsi, plus le niveau de familiarité de la conception intuitive est élevé, plus il serait exigeant de résister à l’utilisation de cette conception intuitive et plus le recours au contrôle inhibiteur serait élevé. En outre, plus le degré de complexité du concept scientifique correspondant est élevé, plus l’effort nécessaire à son appréhension et à son éventuelle sélection serait également grand et, conséquemment, plus le recours au contrôle inhibiteur serait élevé. Pour vérifier ces hypothèses, quatre tâches cognitives ont été construites. Chaque tâche correspond à l’une des quatre conditions expérimentales dont le niveau de familiarité de la conception intuitive et le niveau de complexité du concept scientifique correspondant sont faibles ou élevés. Ainsi, les conditions expérimentales sont les suivantes : 1 (F↓C↓), 2 (F↑C↓), 3 (F↓C↑) et 4 (F↑C↑). Ces quatre tâches cognitives ont été réalisées en utilisant le paradigme d’amorçage négatif. Dans ce paradigme, des paires d’items (amorce et cible) sont présentées successivement aux participants. Dans la condition contrôle, l’amorce est neutre (la conception intuitive n’est ni activée ni inhibée) et la cible est congruente (l’utilisation de la conception intuitive mène à une bonne réponse). Dans la condition test, l’amorce est incongruente (l’utilisation de la conception intuitive ne mène pas à une bonne réponse) et la cible est congruente (l’utilisation de la conception intuitive mène à une bonne réponse). Les performances ainsi que les temps de réponse sont alors comparés entre les deux conditions. L'effet d'amorçage négatif est généralement observé lorsque les temps de réponse sont plus longs pour les conditions test que pour les conditions contrôle. Le paradigme de l'amorçage négatif repose sur le raisonnement suivant : si une information (dans ce projet, une conception intuitive) est inhibée pour un item donné, l'activation de cette même information pour l'item qui suit immédiatement devrait être plus difficile, ce qui se traduit par de moins bonnes performances et des temps de réponse plus élevés. Pour les amorces, les résultats montrent que les performances étaient inférieures pour les amorces incongruentes que pour les amorces neutres pour les conditions expérimentales 1 (F↓C↓), 3 (F↓C↑) et 4 (F↑C↑). De plus, les résultats montrent également que les temps de réponse sont plus élevés pour les amorces incongruentes que les amorces neutres pour les conditions expérimentales 1 (F↓C↓) et 4 (F↑C↑). Pour les cibles, les résultats montrent que les performances étaient inférieures pour les cibles suivant une amorce incongruente que les cibles suivant une amorce neutre pour les conditions expérimentales 3 (F↓C↑) et 4 (F↑C↑). De plus, les résultats montrent également que les temps de réponse sont plus élevés pour les cibles suivant une amorce incongruente que les cibles suivant une amorce neutre pour les conditions expérimentales 2 (F↑C↓), 3 (F↓C↑) et 4 (F↑C↑). Cependant, les résultats de l’ANOVA à mesures répétées montrent que le type d’amorce a uniquement une influence significative sur le temps de réponse lorsque la familiarité de la conception intuitive et la complexité du concept scientifique correspondant sont élevées. La mobilisation du contrôle inhibiteur serait donc présente dans la tâche cognitive 4 (F↑C↑) dont les niveaux de familiarité et de complexité sont tous les deux élevés. Il est donc possible de confirmer l’hypothèse que plus le degré de complexité du concept scientifique correspondant est élevé, plus l’effort nécessaire à son appréhension et à son éventuelle sélection serait également grand. Cependant, il n’a pas été possible de confirmer l’hypothèse que plus le niveau de familiarité de la conception intuitive est élevé, plus il serait exigeant de résister à l’utilisation de cette conception intuitive. Cette recherche fait suite à de nombreuses études réalisées sur l’apprentissage des sciences et sur la mobilisation du contrôle inhibiteur. Tout d’abord, les résultats appuient l’idée que la mobilisation du contrôle inhibiteur est importante dans l’apprentissage des sciences au secondaire. En plus de montrer que le contenu d’apprentissage a une influence sur la mobilisation de cette fonction exécutive, les résultats de ce projet de recherche indiquent que le niveau de complexité d’un concept scientifique influence la mobilisation de cette fonction exécutive. Ainsi, il serait possible d’évaluer la complexité des concepts scientifiques du cursus scolaire afin de connaître ceux qui pourraient demander une mobilisation du contrôle inhibiteur plus grande. En outre, bien qu’il n’a pas été possible de montrer que la familiarité influence le niveau de contrôle inhibiteur, il serait intéressant de vérifier à nouveau son influence dans d’autres tâches cognitives.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : science, conception intuitive, familiarité, concept scientifique, complexité, contrôle inhibiteur
Étude comparative de la représentation thématique des sciences dans les médias : les unes des magazines de vulgarisation scientifique imprimés Québec Science (Québec) et Science et Vie (France), 1970-2019
Get PDFAyant comme objectif premier de faire connaître la science auprès de la population générale, le magazine de vulgarisation scientifique imprimé reflète l’histoire des développements scientifiques en abordant un très large éventail des connaissances. Cette thèse, qui se veut empirique, quantitative et essentiellement descriptive, propose de couvrir un demi-siècle de vulgarisation des sciences et des technologies à travers l’étude comparative de la représentation thématique du titre des unes des pages couvertures des magazines de vulgarisation scientifique imprimés Québec Science (Québec) et Science et Vie (France) publiées de janvier 1970 à décembre 2019. Les 1100 titres recensés dans les deux magazines ont été classés en cinq niveaux et sept thèmes principaux. Ces données nous permettent d’identifier la signature thématique globale et les grands courants thématiques propres à chacun des magazines sélectionnés en plus de comparer les différences et similarités observées entre ces deux magazines.
Le premier chapitre est consacré à la revue de littérature, à la problématique ainsi qu’à la méthodologie. Le deuxième chapitre est dédié à l’étude thématique de la représentation des sciences en analysant séparément sept thèmes principaux afin de cerner la signature thématique propre à chacun d’eux ainsi que les courants thématiques qui les traversent au fil des années. Les données quantitatives collectées sont compilées au troisième et dernier chapitre afin d’identifier les thèmes principaux, la signature thématique globale et les grands courants thématiques. Au final, l’étude comparative de la représentation thématique des sciences telle qu’elle se reflète sur les choix de thèmes en couverture (les unes) a permis d’identifier les similarités et les différences culturelles entre deux magazines de vulgarisation scientifique. De ce fait, nous avons été en mesure d’observer l’effet des contextes locaux sur les thèmes retenus par ces deux publications. Ces contextes locaux impliquent une multitude de pratiques qui se différencient en fonction du média en plus d’inclure le contexte socio-économico-politique et culturel ainsi que les objets et les pratiques scientifiques propres à chacune des deux sociétés.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Culture scientifique, Médias, Magazines de vulgarisation scientifique imprimés, Représentation thématique des sciences 1970-2019, Comparaison culturelle Québec-Franc
Développement et validation d’une séquence d’entraînement à l’utilisation des stratégies de tuteur.trice.s en classe d’accueil au primaire : réactions des enseignant.e.s
Get PDFL'intégration des élèves allophones dans les classes d'accueil au Québec représente un défi pour les enseignant.e.s, confronté.e.s à une grande diversité linguistique au sein de leur groupe d’élèves, lesquels possèdent par ailleurs des niveaux de compétence variables en français. Afin de permettre aux enseignant.e.s de mettre en place des pratiques propices à l’apprentissage de la langue cible, notre étude vise à développer et implanter une séquence d'entrainement à l’utilisation des stratégies de tuteur.trice.s (EUST) adaptée aux classes d'accueil à Montréal, laquelle se veut une étape préalable à l’implantation d’un programme d’enseignement par les pairs (EPP). En s'appuyant sur le modèle de Van der Maren (1996), notre recherche-développement se déploie pendant une année scolaire dans deux classes d’accueil de Montréal. Cette séquence comporte trois stratégies enseignées selon quatre étapes d’enseignement, soit la modélisation, la pratique guidée, la consolidation ainsi que la pratique indépendante. Les commentaires des candidates ont été recueillis grâce à des entrées dans des journaux de bord ainsi que lors de rencontres collectives. Selon ces commentaires, l’implantation de la séquence a apporté des effets positifs sur l'ambiance en classe, sur la motivation des élèves et sur le développement de leurs compétences langagières. Néanmoins, les enseignantes ont rencontré des défis en matière de gestion des activités, d'adaptation du matériel et d'observation de l'utilisation des stratégies par les élèves. Malgré des limites méthodologiques, dont notamment un échantillon restreint et des outils de collecte de données perfectibles, cette étude ouvre des perspectives pour la recherche future. La séquence d'EUST se révèle être un outil prometteur pour les classes d'accueil montréalaises, offrant des pistes d'amélioration pour son implantation et contribuant ainsi à enrichir les connaissances sur l'EPP et les stratégies à enseigner au préalable
Développement d’un dispositif de formation axé sur le sous-processus de réécriture destiné aux enseignants du postsecondaire au Liban afin de mieux accompagner leurs étudiants dans leurs tâches de réécriture
Get PDFAu Liban, la maitrise de l’écriture constitue un enjeu académique majeur. Inspirées des initiatives au Québec telles que la formation des enseignants et la mise en place de ressources pédagogiques, des actions similaires pourraient être envisagées. Ces initiatives visent à développer la compétence scripturale des étudiants libanais, répondant ainsi à une priorité essentielle dans le contexte de littératie universitaire. Cette recherche-développement, basée sur des entretiens semi-dirigés auprès des enseignants de français en contexte postsecondaire au Liban, met en évidence le manque de formation des enseignants en matière de réécriture ainsi que les difficultés linguistiques, cognitives et affectives liées à l’écriture. Le dispositif conçu pour répondre à ces besoins spécifiques a été validé par des experts en littératie universitaire et en didactique de l'écriture, évaluant sa légitimité, sa pertinence, sa cohérence et sa faisabilité. Malgré certaines limites, telles que l’absence d’une mise à l'essai empirique du dispositif, cette étude offre des perspectives prometteuses pour la conception de dispositifs de formation adaptés aux besoins spécifiques des enseignants libanais. Elle apporte ainsi une contribution significative à l'amélioration de l'enseignement de l'écriture au Liban et à la recherche en littératie universitaire.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : dispositif de formation, enseignants du postsecondaire, Liban, recherche-développement, réécriture
Conception, développement et mise à l’essai d’une formation destinée aux enseignants du primaire portant sur le développement des compétences socioémotionnelles des élèves
Get PDFLe bienêtre des élèves revêt une importance de plus en plus grandissante dans le milieu scolaire québécois, entre autres en raison de son impact sur leur motivation scolaire. Le développement des compétences socioémotionnelles est un moyen proposé par de nombreuses organisations pour contribuer au sentiment de bienêtre des élèves et l’enseignant est un acteur privilégié pour le faire. Or, sa formation initiale et continue sont parcellaires sur le sujet. Cette recherche-développement à visée interprétative vise donc la conception, le développement et la mise à l’essai d’une formation destinée aux enseignants du primaire portant sur le développement des compétences socioémotionnelles des élèves. Pour structurer les contenus, le concept de compétence socioémotionnelle a été approfondi et six stratégies à la portée d’un enseignant ont été identifiées. Aussi, le concept de développement professionnel a été approfondi afin d’en dégager des conditions d’efficacité et des considérations didactiques pour optimiser les apprentissages des participants tout en tenant compte des contraintes liées au développement professionnel des enseignants québécois. Ces approfondissements ont permis de cibler les contenus et les modalités de la formation accessibles aux enseignants québécois et articulés de sorte à favoriser l’apprentissage pour les participants. Ces considérations ont permis l’élaboration d’une version préliminaire de la formation. Cette formation est structurée en deux demi-journées pédagogiques ainsi qu'une communauté de pratique pour permettre aux participants d'expérimenter les contenus abordés lors de la formation. Des recensions d'écrits ont mis la lumière sur six stratégies d'enseignement à la portée des enseignants pour contribuer au développement des compétences socioémotionnelles des élèves. Tous les documents de la version préliminaire ont été soumis à deux populations pour une mise à l’essai fonctionnelle dans le but de l’améliorer : des chercheurs s’intéressant aux compétences socioémotionnelles et des conseillers pédagogiques au primaire. Le questionnaire autoadministré a été choisi pour la mise à l’essai. Le journal de bord du chercheur a été privilégié pour consigner le processus de recherche-développement et une analyse de contenus thématique a été effectuée pour en dégager les faits marquants. Au terme de l’analyse des résultats, une version améliorée de la formation est proposée avec un ajustement des intentions d’apprentissage et des considérations quant à la préparation à la formation. Aussi, l’analyse du processus fait ressortir l’importance d’un regard externe et du dialogue pour effectuer une recherche-développement lorsqu’une seule personne est impliquée dans la conception.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : compétences socioémotionnelles, stratégies, développement professionnel, recherche-développement, formation continue des enseignant
Trois essais sur l'impact de la gestion des bénéfices et de la gouvernance d'entreprise sur la notation de crédit des émetteurs placés sous surveillance négative de crédit
Get PDFCette thèse se compose d'une introduction générale, d’un chapitre de mise en situation théorique, d'une conclusion générale et de trois articles de recherche (Chapitres 2, 3 et 4). Elle se concentre sur la réaction des dirigeants des entités émettrices de dettes face à la surveillance des agences de notation de crédit. Nous examinons si les firmes émettrices placées sous surveillance négative utilisent une gestion des bénéfices à la hausse (premier article, Chapitre 2), améliorent la qualité de leur gouvernance (deuxième article, Chapitre 3) ou combinent les deux stratégies (troisième article, Chapitre 4) afin d’influencer la résolution de l'agence à l'issue de la période de surveillance. Cette étude se limite aux surveillances de crédit pouvant avoir une implication négative sur la notation de l’émetteur. La surveillance s’enclenche lorsqu'une agence de notation constate une modification significative et négative dans la solvabilité d’un émetteur d'obligations, susceptible d'avoir une incidence à la baisse sur sa note de crédit. Elle se traduit par l’émission d’un avis public de mise sous surveillance (CW) ou de perspective de crédit (OL). Les CW et les OL sont des actions similaires, mais les CW se concentrent, le plus souvent, sur des événements identifiables et des tendances à court terme susceptibles d’avoir un impact sur la notation de l’émetteur alors que les OL concernent des changements observés dans les conditions économiques et/ou financières (Standard and Poor’s, 2013). Cette période de surveillance soumet l’émetteur à un examen de sa situation financière et lui offre une période de grâce pour y opérer des changements avant que l’agence ne rende publiquement sa décision. Si les changements opérés sont jugés satisfaisants, l’émetteur conservera sa notation initiale, dans le cas contraire, il se verra déclassé. La période de surveillance nous permet d’analyser diverses actions posées au niveau du résultat net et/ou des pratiques de gouvernance et leur potentielle influence sur la résolution de l’agence au terme de cette période de surveillance de crédit. Le premier chapitre “La notation et les actions de surveillance du crédit” vise à présenter le processus de notation, les actions de surveillance de crédit et les conséquences d’un déclassement de la notation pour les émetteurs et le marché. Une notation représente le risque de défaut de paiement d’un émetteur sur sa dette. Les agences de notation de crédit sont chargées de l’attribution de la notation et de son suivi. Les informations divulguées par les agences de notation lors du
placement d’un émetteur sous surveillance de crédit peuvent aider les investisseurs à suivre l'évolution de la solvabilité des firmes sous surveillance. Ainsi, les actions de surveillance de crédit peuvent entraîner des réactions sur les marchés des actions et/ou obligataires.
Le premier article (chapitre 2) “Gestion des bénéfices, mises sous surveillance et perspectives de crédit” analyse l’impact de la gestion des bénéfices sur la résolution de l’agence. Les conséquences d’un abaissement de la notation étant nombreuses pour l’émetteur, il y a fort à parier que ce dernier prendra des mesures correctives afin de répondre aux préoccupations des agences et améliorer la qualité de son crédit. L’évaluation du crédit conduite par les agences de notation étant en majeure partie basée sur les données comptables de la firme, les dirigeants pourraient possiblement être en mesure d’influencer l’analyse des agences en faisant des choix comptables ou en prenant des décisions opérationnelles avantageuses. Pour mener notre recherche, nous nous sommes appuyés sur un échantillon composé de 667 firmes américaines placées sous surveillance négative CW par l’agence Standard and Poor’s et 437 placées sous surveillance négative OL, durant la période allant de 2005 à 2019. Nos analyses s’appuient sur deux modèles d’estimations de la gestion des bénéfices, soit le modèle de la gestion des bénéfices au moyen des « accruals » discrétionnaires et le modèle de gestion réelle des bénéfices. Les résultats montrent que les firmes de notre échantillon semblent avoir une préférence pour la gestion réelle des bénéfices sur la période de surveillance de crédit. En outre, nous observons pour ces firmes une accélération des ventes, une surproduction et une réduction des dépenses discrétionnaires sur la période de surveillance. Également, nous observons que les firmes placées sous surveillance négative de crédit (CW) seraient en mesure, par la pratique d’une gestion à la hausse des bénéfices au moyen des « accruals » discrétionnaires, de conserver leur notation initiale au terme de la période de surveillance. L’accord de termes de crédit plus favorables et la réduction des dépenses discrétionnaires, associés à une gestion réelle des bénéfices, permettraient également aux firmes sous surveillance (CW) de conserver leur notation. Pour les entreprises placées sous surveillance (OL), la pratique de la gestion des bénéfices ne permettrait pas à l’émetteur de conserver sa notation initiale à la suite de la période de surveillance.
Le deuxième article (chapitre 3), “Gouvernance, mises sous surveillance et perspectives de crédit” analyse l’impact sur la résolution de l’agence, d’une amélioration des pratiques de gouvernance d’émetteurs. L’évaluation des notations étant basée également sur la gouvernance, nous explorerons dans cet article les mécanismes par lesquels certains attributs de la gouvernance pourraient possiblement influencer la résolution de l’agence à l’issue d’une période de surveillance de crédit (CW et OL). Nous nous appuyons cette fois sur un échantillon composé de 270 et 171 firmes placées sous surveillance négative CW et OL respectivement, sur la période allant de 2005 à 2019. Nous observons, pour les firmes sous surveillance CW, une augmentation du pourcentage d’administrateurs indépendants sur le conseil d’administration, une réduction de la dualité entre les fonctions de président-directeur général et celles de président du conseil d’administration et une augmentation de la représentation des femmes sur le conseil d’administration. Pour les firmes sous surveillance OL, ce sont les attributs relatifs à la taille du conseil d’administration et à la représentation des femmes sur le conseil d’administration qui sont visés par cette amélioration. Les résultats de nos analyses indiquent qu’une réduction de la taille du conseil d’administration et qu’une augmentation de la taille du comité d’audit seraient associées à une résolution favorable pour les firmes sous surveillance CW. Pour les firmes sous surveillance OL, l’amélioration des pratiques de gouvernance ne semble pas impacter la résolution de l’agence.
Le troisième article (chapitre 4), “ Impact conjoint de la gestion des bénéfices et de la gouvernance sur la résolution de l’agence, pour les firmes sous surveillance ou perspective de crédit” vise à approfondir notre compréhension du lien entre la gestion des bénéfices et la gouvernance d’entreprises et leur effet conjoint sur la résolution de l’agence à l’issue de la période de surveillance de crédit. La gouvernance d’entreprise ayant pour objectif de garantir la transparence des données financières, nous souhaitons vérifier dans quelle mesure elle aurait le pouvoir de limiter l’impact des pratiques de la gestion des bénéfices sur la résolution de l’agence. Nous utilisons ici un échantillon qui est composé de 270 et 171 firmes placées sous surveillance négative CW et OL respectivement, sur la période allant de 2005 à 2019. Nos résultats suggèrent que la gouvernance d'entreprise aurait le pouvoir de modérer la manière dont les agences de notation évaluent et réagissent aux pratiques de gestion des bénéfices des entreprises. Il est également intéressant de noter que les agences de notation semblent réagir différemment à ces pratiques, selon le type de gestion des bénéfices pratiqué et selon le type de surveillance de crédit (CW ou OL). Globalement, nos résultats mettent en évidence une relation significative, mais complexe entre les surveillances de crédit, la pratique de la gestion des bénéfices et la qualité de la gouvernance des émetteurs, soulignant l’importance, pour les agences de notation et les investisseurs, de procéder à une évaluation minutieuse des données financières et des pratiques de gouvernance lors de l’analyse du risque de crédit.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : notation de crédit, surveillance de crédit, émetteur, gestion des bénéfices, gouvernanc
Les rôles de FAM172A dans les mécanismes d'épissage alternatif co-transcriptionnel dans le contexte du syndrome charge
Get PDFLe syndrome CHARGE est une maladie rare qui touche environ 1 naissance sur 10 000 et se caractérise par une combinaison variable de malformations qui sont à l’origine de son acronyme CHARGE. Cette maladie fait partie de la famille des neurocristopathies, soit des maladies causées par des anomalies des cellules de la crête neurale (CCN). La cause principale associée à ce syndrome est une mutation hétérozygote du gène CHD7 (Chromodomain Helicase DNA-binding protein 7), codant pour un remodeleur de la chromatine qui intervient notamment dans la régulation de gènes essentiels à la formation et à la migration des CCN. Les autres causes menant à ce syndrome sont des mutations sur d’autres facteurs de la chromatine et/ou facteurs d’épissage. L’un de ces facteurs est la protéine FAM172A (Family With Sequence Similarity 172 Member A). Notre modèle suggère que la protéine FAM172A régulerait certains évènements clés d’épissage alternatif co-transcriptionnel. Cette régulation aurait lieu à travers une interaction avec les protéines CHD7 et AGO2 (Argonaute 2) au sein d’un complexe à l’interface chromatine-splicéosome. Mais les mécanismes précis par lesquels elle régule ce processus sont encore méconnus. Dans le but de mieux comprendre le rôle de ce complexe à l’interface chromatine-splicéosome, nous avons utilisé des méthodes génomiques et transcriptomiques pour déterminer la localisation génomique de FAM172A et CHD7, ainsi que leurs cibles directes au sein de CCN contrôles. Nous avons trouvé que 95% des régions occupées par FAM172A le sont aussi pour CHD7 et que ces régions corrèlent principalement avec des gènes dont le promoteur est actif (H3K4me3+) et ayant des défauts d’épissage alternatif dans des CCN mutées pour Fam172a ou Chd7. De plus, nous avons mis en évidence une désorganisation des corps nucléaires associés à l’épissage dans des tissus embryonnaires in vivo. Ces résultats suggèrent que FAM172A et CHD7 participent à la régulation de l’épissage alternatif à travers l’organisation et/ou le recrutement de facteurs d’épissage aux promoteurs. Nous discutons ensuite d’un potentiel modèle moléculaire dans lequel ce recrutement joue un rôle dans la régulation de l’état de pause de l’ARN polymérase II au promoteur et de la résolution de R-loops. Dans un second temps, nous nous sommes intéressés à l’interaction entre les protéines FAM172A et AGO2, connues pour réguler la voie des microARNs dans le cytoplasme et l’épissage alternatif co-transcriptionnel dans le noyau. Nous avons mis en évidence que FAM172A peut lier AGO2 de manière directe, et par ce biais, participe activement à son import nucléaire grâce à son signal de localisation nucléaire et de la voie classique des importines α/β. De plus, cette translocation nucléaire est stimulée lorsque FAM172A est phosphorylée par la Caséine Kinase 2, et diminuée par un variant de FAM172A mimant une mutation identifiée chez des patients CHARGE. Ces résultats suggèrent que la fine régulation de l’import nucléaire d’AGO2 est un autre moyen pour FAM172A de réguler les mécanismes d’épissage alternatif co-transcriptionnel. Ces données mettent également en avant l’importance des rôles nucléaires non-canoniques d’AGO2. Nous discutons ensuite de l’implication d’une déplétion d’AGO2 dans un contexte du syndrome CHARGE.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Syndrome CHARGE, cellules de la crête neurale, épissage alternatif cotranscriptionnel, FAM172A, CHD7, AGO
Emotional competence and help-seeking intentions as predictors of educational success in vocational training students
Get PDFGiven the high prevalence of psychological distress among vocational training (VT) students, this study aimed to assess the role of interpersonal emotional competence as a resilience factor promoting the educational success of this population. We postulated that emotional competence would promote educational success, both directly and indirectly by fostering students’ help-seeking intentions when facing a personal or school-related problem. To test these hypotheses, we used a sample of 219 VT students from the Canadian province of Quebec (68% women, Mage = 24.58; SDage = 7.95) enrolled in various programs (e.g. institutional and home care assistance, welding and fitting, secretarial studies, and professional cooking). These students were assessed two times, during the first half of their training and again after their training. Results from structural equation modelling revealed that emotional competence was a positive predictor of help-seeking intentions and educational success. However, having the intention to seek help did not translate into higher levels of educational success. Overall, these results highlight the importance of supporting VT students in the development and strengthening of their emotional competence to promote their educational success. Future research is needed to further understand the help-seeking process among VT students and its implications for their academic outcomes