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Relation entre les niveaux de rétroaction utilisés en atelier pratique et la charge cognitive d'étudiants en cuisine
Get PDFLa formation à un métier implique, pour plusieurs d’entre eux, de fréquentes situations d’apprentissage pratique en atelier. Dans ce contexte, l’enseignant doit fournir de multiples rétroactions verbales à l’apprenant. Ces rétroactions peuvent être prodiguées de façon occasionnelle ou soutenue, en fonction de la situation et de ce que le formateur observe chez l’apprenant. Ces rétroactions n’ont pas toujours un effet positif. Le tiers des rétroactions auraient un impact nul ou négatif sur la performance. L’effet de la rétroaction sur la charge cognitive peut expliquer l’impact limité des rétroactions. Cette explication peut d’ailleurs être approfondie en tenant compte du niveau de rétroaction. Toutefois, aucune étude n’a confronté ce modèle théorique dans un contexte de rétroaction en temps réel, comme c’est le cas lors de la formation pratique en atelier. Cette étude vise donc à explorer la relation entre le niveau de la rétroaction fournie par l'enseignant et la charge cognitive associée au traitement de cette rétroaction par l'apprenant, à différents stades du développement de sa compétence. Pour ce faire, des données ont été recueillies au sein d'un atelier de cuisine, impliquant 33 étudiants en début ou en fin de programme de formation de cuisinier. Pendant la réalisation de la tâche, quatre niveaux de rétroaction ont été proposés et la charge cognitive des étudiants a été mesurée à l'aide d'un électroencéphalogramme portable. Les résultats des analyses multiniveaux ont révélé que les niveaux de rétroaction n’ont pas tous le même impact sur la charge cognitive, mais pour les étudiants de première session seulement. Cette distinction est explicable par la théorie de la charge cognitive et supportée par l’effet de renversement dû à l’expertise. Ainsi, cette recherche a permis d'observer, dans un cadre inédit, un changement psychophysiologique entre les novices et les apprenants ayant acquis une certaine expertise. En conclusion, ces résultats fournissent un éclaircissement sur la manière dont le traitement cognitif du niveau de rétroaction est influencé par le niveau d'expertise de l'apprenant, contribuant ainsi à une meilleure compréhension de ce phénomène dans le contexte spécifique de l'apprentissage d'un métier.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : rétroaction, charge cognitive, formation professionnelle, EEG (électroencéphalogramme), neuroscience éducationnell
Le respect de la norme du travail décent de l’OIT : le cas des femmes en Côte d’Ivoire
Get PDFCette recherche pose la problématique de l’application de la norme du travail décent de l’OIT chez les femmes en Côte d’Ivoire. Nous avons élaboré notre analyse sous l’angle du droit international et des théories féministes en nous appuyant sur des données existantes principalement à partir de la littérature française, des revues littéraires, des sites gouvernementaux et internationaux, des rapports internationaux et nationaux, de la jurisprudence, du Code du travail de la Côte d’Ivoire. Nous avons utilisé les quatre objectifs stratégiques de l’OIT pour répondre à la question de recherche dont les possibilités d’emplois et de revenu approprié, les principes et droits fondamentaux au travail et les normes internationales du travail, la protection et la sécurité sociales et le dialogue social et le tripartisme.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Respect de la norme du travail, Norme du travail, OIT, Femme, Femme ivoirienne, travail décent, Code du travail de la Côte d’Ivoire, Côte d’Ivoire, protection sociale, droits fondamentaux, marché du travail, conditions de travail
Le capitalisme et l’environnement : une analyse critique suivant une approche écosocialiste
Get PDFCela fait plus d’un demi-siècle que l’humanité est en proie à une crise environnementale majeure qui ne cesse d’empirer d’année en année, et ce, malgré les multiples mesures politico-juridiques établies par les acteurs de la communauté internationale. Depuis le rapport de Meadows de 1972, considéré comme le premier cri d’alarme contre l’effondrement du système planétaire, passant par la Convention-cadre des Nations Unies sur le changement climatique (CCNUCC) de 1992 jusqu’à l’agenda de 2030, c’est toute une pluie de textes qui ont été élaborés en faveur de la protection de l’environnement. Néanmoins, les chiffres présentés par le 6e rapport du GIEC, le rapport sur les objectifs de développement durable de 2022 et tant d’autres textes sur l’état de l’environnement mentionnés, dans le cadre de travail, ont clairement démontré l’existence d’un fossé considérable entre les objectifs fixés par les normes et les résultats obtenus jusque-là. Comme l’avait souligné Michael Löwy en 2005, la pollution de l’air dans les grandes villes, de l’eau potable et de l’environnement en général; réchauffement de la planète, début de fusion de glace polaire, multiplication des catastrophes « Naturelles »; destruction, à une vitesse grandissante, des forêts tropicales et réductions rapides de la biodiversité par l’extinction de milliers d’espèces; épuisements des sols, désertification, absolument tout sur le plan environnemental clignote au rouge. La grande question reste et demeure, qui est responsable de tout cela? Alors que le problème serait tout à fait d’ordre naturel suivant les climatosceptiques, nombre d’autres théories entre autres ; l’écosocialisme, se présentant comme une critique radicale du système capitaliste, pointe du doigt ce dernier comme étant le principal responsable de la crise environnementale du fait de la logique expansive de son système d’accumulation qui est tout à fait incompatible à la sauvegarde des équilibres écologiques de la planète. Cela dit, la critique écosocialiste de la gestion capitaliste de l’environnement semble prouver l’urgence d’adopter un autre paradigme de développement beaucoup plus viable pour sauver l’environnement et l’humanité
Le type de relation vécu entre le personnel éducateur et le personnel enseignant sous l’angle des pratiques collaboratives établies dans le cadre de leur travail en milieu scolaire
Get PDFCette recherche s’intéresse au type de relation vécu par le personnel éducateur au regard des pratiques collaboratives établies dans le cadre de leur travail en milieu scolaire avec le personnel enseignant ainsi qu’aux obstacles rencontrés et aux moyens proposés pour établir des pratiques optimales. Elle tire son origine de certaines problématiques liées au partage de l’espace entrainant des tensions sur le plan relationnel entre le personnel éducateur et le personnel enseignant (Levasseur et Tardif, 2005; Musson et al., 1999; Tremblay, 1995). Pour comprendre ce qui se fait sur le plan de la collaboration, une méthodologie qualitative et interprétative a été choisie. Les outils de collecte de données sont l’entretien à questions ouvertes auprès de 6 éducateurs et de 6 enseignants travaillant en milieu scolaire ainsi que l’entretien de groupe et le journal de bord de la chercheuse. Le cadre d’analyse retenu pour atteindre le premier objectif de la recherche est celui de Boies (2012) qui propose un continuum sur lequel se posent des pratiques allant de l’isolement à la collaboration. Celui-ci fut adapté pour inclure la perspective du personnel éducateur dans le but d’identifier les formes de pratiques collaboratives qui sont présentes entre le personnel éducateur et le personnel enseignant. Puis, le cadre de Corriveau et al. (2009) fut choisi pour identifier les obstacles selon leurs caractéristiques : 1) organisationnel; 2) identitaire; 3) relationnel. Les résultats de l’étude ont mis en évidence que le personnel éducateur vivait des relations d’isolement (3/6), d’indépendance (5/6), de coordination (4/6) avec le personnel enseignant, de la coopération (2/6), de la collégialité (3/6) alors qu’aucune n’aurait vécu une relation de collaboration. Quant au personnel enseignant, trois (3/6), soit la moitié d’entre elles, ont vécu une relation caractérisée par l’isolement vis-à-vis de leurs collègues éducatrices en milieu scolaire (3/6), une relation caractérisée par l’indépendance, toutes ont vécu de la coordination (6/6), de la coopération (2/6), de la collégialité (3/6) et une seule aurait vécu une relation de collaboration (1/6) avec le personnel éducateur.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Collaboration, pratiques collaboratives, personnel enseignant du primaire, personnel éducateur du service de garde en milieu scolaire, service de garde en milieu scolaire, école primair
Éducation dans la relation vécue avec la Nature-territoire au secondaire. Ouvrage pédagogique pour reconnecter les jeunes au territoire
Get PDFCet ouvrage pédagogique propose une pédagogie du dehors à l'attention des personnes enseignantes du secondaire dont l’intention et de permettre aux jeunes de vivre des temps pédagogiques signifiants qui les reconnecte à la Nature-territoire et qui participe à leur réussite éducative tout en répondant aux objectifs curriculaires du Programme de formation de l’école québécoise.
Ce sont quatorze situations d’enseignement-apprentissage dans la relation vécue avec la Nature-territoire au secondaire qui ont été créées en collaboration avec dix personnes enseignantes qui ont été accompagnées dans la mise en place de cette pédagogie au sein de leurs groupes-classes.
Cette pédagogie dite de la reliance, dans le fait de nous relier à la Nature-territoire, s’inscrit dans une démarche d’innovation pédagogique pour accompagner la transition socioécologique indispensable pour notre temps en contexte de changements climatiques. Il importe en premier lieu de former les personnes enseignantes à ce virement paradigmatique dans la manière de considérer la Nature- territoire et d’enseigner ensuite en relation avec cette dernière.
Ce projet de formation continue des personnes enseignantes et de réalisation de cet ouvrage pédagogique (projet intitulé FA-ERE-2R) a été financé par le ministère de l’Éducation du Québec
La relation entre l’adolescent et le responsable de son activité organisée : Variations selon le type d’activité et liens avec les symptômes dépressifs et l’estime de soi
Get PDFLes dimensions de la relation entre l’adolescent et l’adulte responsable de son activité organisée ont fait l’objet de peu de recherches. La présente étude vise à vérifier si cette relation peut varier selon le type d’activité et si elle est associée aux symptômes dépressifs et à l’estime de soi des adolescents. Au total, 130 adolescents (63% de sexe féminin) de cinquième secondaire participant à une activité organisée ont complété des mesures sur leur relation avec l’adulte responsable, leurs symptômes dépressifs et leur estime de soi. Les activités ont été regroupées en trois catégories : sports individuels, sports d’équipe et activités artistiques. Des dimensions négatives (conflit) et positives (trois formes de soutien social) de la relation avec l’adulte ont été examinées. Une MANCOVA et une régression logistique révèlent que le soutien éducatif est plus faible et que le conflit est plus élevé dans les sports d’équipe que dans les activités artistiques. Une analyse de modération montre également que le lien entre l’appréciation de la compétence et les symptômes dépressifs varie selon le type d’activité pratiquée
Impact environnemental des activités agricoles sur la qualité de l'habitat des salamandres au Mont Covey Hill
Get PDFLe mont Covey Hill est un sanctuaire pour les salamandres. Il s’agit de l’un des deux endroits au Canada où l’on retrouve le plus d’espèces de salamandres menacées comme la salamandre pourpre et la salamandre sombre des montagnes. Covey Hill est aussi une région où la pomiculture est importante et les vergers sont nombreux. Les pommiers font partie des arbres fruitiers qui demandent le plus de pesticides. L’objectif de cette étude est donc de caractériser l’état environnemental des habitats de salamandres via l’analyse de la présence de pesticides et des paramètres physico-chimiques dans les eaux de surface, souterraines, et les sols. Afin de faire un portait général d’une potentielle exposition, des échantillons d’eau de surface (ruisseaux, rivières, lac et tourbière) et souterraine (puits et résurgences) ainsi que des sols ont été récoltés. L’analyse des paramètres physico-chimiques, des anions, de cations et de l’alcalinité a été effectuée sur ceux-ci. Pour certains échantillons, pesticides et produits pharmaceutiques et de soins personnels (72 composés au total) ont aussi été quantifiés, en partenariat avec l’université de Sherbrooke. Certains échantillons ont aussi fait l’objet d’une analyse qualitative (non ciblée), pour détecter la présence de composés parmi une liste de plus de 6000 molécules. Les résultats de la géochimie indiquent une bonne qualité d’eau en général, avec 6 composés sur 28 qui présentent de légers dépassements de normes (CPC, VAFe, CVAA, CVAC, CFTP et CMA) : nitrates, phosphates, aluminium, fer, manganèse et plomb. Pour les pesticides, ce sont 8 matières actives de pesticides quantifiables/ciblés (atrazine, boscalid, simazine, chlorantraniliprole, cyantraniliprole, diazinon, s-métolachlore et pyrimethanil) qui ont été détectées en 2021 et 2022, et 7 (amitrole, atrazine-desisopropyl, bromuconazole, carbétamide, cymoxanil, éthiophencarbe et fénuron) pour les pesticides qualitatifs/non ciblés. La concentration la plus forte détectée pour les échantillons d’eau est de 63,7 ƞg/l correspondant au chlorantraniliprole et la deuxième 4,67 ƞg/l pour le même composé. Les concentrations sont donc très basses en comparaison avec les zones de grandes cultures, où les concentrations mesurées sont généralement plus élevées. Il est à noter que l’atrazine et le s-métolachlore sont présents un peu partout sur la colline, ce qui est attendu pour le s-métolachlore, puisqu’il s’agit d’un pesticide homologué en pomiculture. En revanche, la présence de l’atrazine est un peu plus surprenante, car elle n’est pas homologuée. Ce dernier est toutefois souvent utilisé dans les cultures de maïs, que l’on retrouve davantage en périphérie de la colline. Selon la littérature, une exposition à de faible concentrations (mg/l à μg/l majoritairement) à long terme de plusieurs composés affecterait les salamandres. Toutefois, l’étude sur les effets des pesticides sur les amphibiens à une gamme de concentrations de ƞg/l avec plus de 3 ou 4 composés n’est encore que parcellaire.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Salamandre, pesticide, hydrogéochimie, Covey Hil
Programme de vie pour les aîné.e.s hospitalisé.e.s (PVPA-HELP), care, empathie et COVID; les aîné.e.s
Get PDFCe mémoire porte sur la détresse émotionnelle vécue par les patient.e.s au cours de la pandémie de la COVID-19 dans un hôpital du CIUSSS du Centre-Ouest-de-l’Île-de-Montréal. Elle entend analyser à travers la parole des divers soignant.e.s l’effet du contexte, les alternatives envisagées et mises en place au niveau de l’application du Programme de vie pour les aîné.e.s hospitalisé.e.s (HELP), les changements et les réorganisations qui se sont imposés au cours de la pandémie de la COVID-19. Afin de saisir les effets sociaux de la pandémie et à travers l’analyse du programme HELP sera questionnée la façon dont s’est négocié au niveau macro, le social care entre les niveaux de responsabilités de l’État, de responsabilités commerciales, informels et bénévoles. D’autres questions sont posées quant aux façons dont les composantes des arrangements du social care ont été affectées et réorganisées en raison de la pandémie de la COVID-19 et comment et en quoi les changements de pratiques, les interruptions de services, le niveau de réactivité de l’institution ont-ils été perturbés dans un contexte où « prendre soin » a été plus difficile, a dévié de ses objectifs de départ ou n’a pas été possible? Une dernière question vise à savoir en quoi et comment l’exercice de la compassion de la part des soignant.e.s envers les patient.e.s âgé.e.s hospitalisé.e.s a-t-elle été touchée? Notre hypothèse repose sur l’idée forte du social care comme forme socialisée, construite au croisement des responsabilités et des coûts entre l’État, les responsabilités commerciales, informelles et bénévoles et que le social care a été fortement ébranlé comme l’ensemble des institutions et programmes de prise en charge de personnes ayant des soucis de santé. De plus, une réflexion est effectuée autour de la compassion et des notions les plus abstraites issues de la typologie des arrangements du social care. Le mémoire est composé de cinq chapitres. Le premier présente la problématique élaborant sur la description des étapes liées de la démarche, la précision de l’objet de recherche et des cadres théoriques le soutenant. La démarche méthodologique y est aussi abordée. Le second chapitre est consacré à la recension des écrits sur lesquels repose l’ensemble de nos appuis théoriques et divers sujets exposés. Le troisième chapitre s’intéresse aux conséquences de la réorganisation du travail des soignant.e.s, sur l’état des patient.e.s âgé.e.s et le ressenti des soignant.e.s quant à ces conséquences. Transversalement à ces thèmes, les façons dont les soignant.e.s ont fait face et composé avec ces conséquences sont abordées. Le quatrième chapitre est consacré aux gestes de compassion bénéfiques aux patient.e.s âgé.e.s dont les différents projets et actions ayant été mis en place afin de diminuer la détresse psychologique, la confusion et la perte d’autonomie des patient.e.s âgé.e.s. S’y ajoutent les interventions du programme HELP ayant le plus manquées aux patient.e.s âgé.e.s et leurs effets ainsi que la notion de compassion. Le cinquième chapitre propose un retour sur les diverses sections de ce mémoire pour en proposer une lecture transversale dont l’analyse, à travers la parole des soignant.e.s impliqués dans le programme HELP, de la détresse émotionnelle, de l’effet du contexte, des alternatives envisagées et mises en place et les effets occasionnés par les modifications dans l’application du programme HELP. Y sont introduites les notions du care et du social care. Ce mémoire propose différents constats. Premièrement, la population des aîné.e.s hospitalisé.e.s était déjà considérée comme vulnérable et demandait une approche spécialisée bien avant que la pandémie de la COVID-19 ne survienne. Deuxièmement, lorsque la pandémie frappe en mars 2020, les mesures de sanitaires imposées à l’hôpital déséquilibrent grandement les arrangements du social care, déséquilibre qui provoque une situation dramatique pour les patient.e.s âgé.e.s. Troisièmement, suite à la gestion de la perte des bénévoles et des stagiaires du programme, l’équipe HELP s’est mobilisée rapidement et a été créative dès la première semaine de la pandémie de la COVID-19. Quatrièmement, les besoins en termes de care ne sont toujours totalement comblés pour les patient.e.s âgé.e.s, malgré le retour à l’équilibre d’avant la pandémie au niveau des arrangements du social care
Photographie, autoreprésentation et décolonisation : les catalogues et brochures d'expositions collectives de photographes autochtones aux États-Unis et au Canada - 1984-2009
Get PDFLa photographie occupe une place complexe et singulière dans l'histoire des relations entre communautés autochtones et allochtones. En Amérique du Nord, le médium a largement contribué à façonner ce que Marcia Crosby (1991) et Daniel Francis (1992) ont appelé « l’Indien Imaginaire ». Bien que des Autochtones aient utilisé la photographie dès le XIXe siècle et tout au long du XXe siècle, leurs images demeurent souvent méconnues du grand public. Dans les années 1980, un phénomène nouveau prend son essor : la production d’expositions collectives de photographes autochtones sur le territoire connu comme les États-Unis et le Canada. Ces expositions manifestent une présence photographique autochtone et articulent une revendication axée autant sur l’usage du médium que sur une appartenance culturelle collective. C’est à cette double revendication que s’intéresse cette thèse. Mes recherches ont répertorié 56 expositions collectives de photographes autochtones de 1984 à 2016. 14 de ces expositions ont donné lieu à des publications, la dernière datant de 2009. Les oeuvres et le discours produits dans les catalogues et brochures qui accompagnent ces expositions se structurent autour de l’autoreprésentation, ici appréhendée comme un mouvement collectif centré sur la pratique photographique, et dont l’enjeu principal consiste en la prise de contrôle des moyens de représentation d’un groupe social ou culturel donné. À travers l’étude de ces imprimés ainsi que des entretiens avec des photographes contemporains autochtones, cette thèse cherche à répondre à deux grandes questions de recherche. La première concerne la valeur méthodologique des publications étudiées : quelle histoire de la photographie autochtone en Amérique du Nord les catalogues et brochures d’expositions collectives de photographes autochtones permettent-ils d’écrire? La deuxième question porte plus spécifiquement sur l’autoprésentation photographique : quelles sont les stratégies visuelles et discursives de l’autoreprésentation autochtone par la photographie que l’analyse du corpus de recherche permet d'envisager? Dans une première partie, je dresse les contours de l'histoire collective de l’autoreprésentation que l'examen des catalogues et brochures d’expositions collectives de photographes autochtones permet d'appréhender. Les deux chapitres qui composent cette partie présentent le corpus de recherche tout en le situant dans son cadre de production – les expositions – ainsi que dans le contexte politique, social, historique et artistique de leur époque. Dans une deuxième partie, je fais ressortir des principes structurants l'autoreprésentation autochtone par la photographie dans les catalogues et brochures d'expositions collectives étudiées. Cette partie est divisée en deux chapitres qui s’articulent autour de deux processus au coeur des enjeux abordés par cette recherche : un processus de décolonisation, sur lequel porte le troisième chapitre, et un processus d’autochtonisation, qui fait l'objet du quatrième chapitre. Cette thèse entend ainsi montrer que l’étude conjointe des catalogues et brochures d'expositions collectives de photographes autochtones, jamais mis en relation auparavant, favorise une meilleure compréhension d’une histoire photographique jusque-là peu considérée. Ces publications constituent des outils méthodologiques autant pour le travail historiographique que pour l'examen et la compréhension des enjeux et des stratégies de l'autoreprésentation autochtone par la photographie. Malgré le peu d'attention critique que ces imprimés ont suscité jusqu'à présent, ils jouent un rôle de médiation particulièrement adapté à un dialogue inter– et trans– culturel, dans la mesure où ils favorisent l'accès aux enjeux photographiques autochtones depuis le point de vue des artistes et des commissaires des Premiers Peuples qui ont, depuis les années 1980, été les agents principaux du discours sur la photographie contemporaine autochtone.
À ce jour, aucune recherche n'a exploré l'histoire des expositions collectives de photographes autochtones en Amérique du Nord et de leurs publications. En comblant cette lacune, cette étude participe ainsi aux efforts de décolonisation des études photographiques et contribue à l'élargissement des connaissances sur la diversité des histoires photographiques en Amérique du Nord.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Photographie, Autochtone, Autoreprésentation, Exposition collective, Catalogue d'exposition, États-Unis, Canada, Décolonisation, Autochtonisatio