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Pratiques d’écriture intime, autodéfense féministe et subjectivation politique : le cas des ateliers d’écriture féministes sur Instagram
Get PDFCette recherche interroge la pratique d’écriture en non-mixité comme une pratique d’autodéfense féministe du quotidien. Elle vise à montrer que la pratique récurrente de l’écriture, à fortiori dans un cadre collectif, constitue non seulement une pratique politique, mais aussi une pratique politisante, qui participe à un processus de subjectivation politique, notamment par le déploiement d’une autodéfense féministe qui engage la modification d’un rapport à soi et au monde. Pour se faire, nous nous appuyons sur sept entrevues menées avec des personnes participant régulièrement à des ateliers d’écriture féministes pratiqués en non-mixité, ainsi que sur la participation régulière de la chercheuse à ces ateliers. En repartant des approches phénoménologiques de l’oppression ainsi que des écrits sur la pratique de l’écriture comme un outil de lutte pour la libération féministe, nous démontrons que l’écriture, qui charrie à la fois une expérience vécue à un niveau intime, individuel, phénoménal, tout en étant traversée par le collectif, est un outil privilégié pour s’éloigner de mécanismes d’oppression internalisés et déployer une autodéfense féministe du quotidien. Dans un premier temps, nous explorons les mécanismes d’oppression internalisés présents chez les personnes participantes et explicitons la manière dont leur pratique récurrente permet de s’en éloigner. Dans un second chapitre, nous démontrons que cette pratique permet par ailleurs le déploiement d’une autodéfense psychique du quotidien, par la modification du rapport à soi et du rapport au monde. Enfin, nous abordons de manière plus large l’impact de cette pratique sur la subjectivation politique des personnes participantes.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Écriture, phénoménologie de l’oppression, subjectivation politique, résistance, autodéfense féminist
Les traits psychopathiques et la pédophilie chez les agresseurs sexuels d'enfants avec contact et les consommateurs de pornographie juvénile
Get PDFContexte : Les consommateurs de pornographie juvénile (CPJ) aurait un plus grand taux de diagnostic de pédophilie que les agresseurs sexuels d’enfants avec contact (ASEC) (Seto et al., 2006). La pédophilie est caractérisée par une attirance sexuelle pour les personnes prépubères ainsi que la présence de difficultés interpersonnelles et/ou une souffrance significative. De plus, tant chez les CPJ que chez les ASEC, certaines études montrent qu’il y aurait un lien entre la psychopathie et la pédophilie (Firestone et al., 2000 ; Kingston et al., 2007). La psychopathie, selon le modèle de Hare (Neumann et al., 2007), serait constituée de deux facteurs, chacun sous-divisé en deux facettes : interpersonnel/affectif (dysfonction des relations interpersonnelles et déficit du fonctionnement affectif) et déviance sociale (style de vie et tendance antisociale). Objectifs : Cette recherche postule que les CPJ seraient en plus grande proportion excités sexuellement par les enfants que les ASEC. Elle pose également l’hypothèse d’un lien positif entre les traits psychopathiques et l’excitation sexuelle envers les enfants.
Méthode : 35 CPJ et 39 ASEC ont été recrutés. L’échelle Self-Report Psychopathy (SRP-III, version française) a d’abord été administrée, suivie d’une évaluation phallométrique combinée à de l’oculométrie lors de la présentation visuelle de personnages virtuels (14 personnages de 5/6 ans, 10/11 ans et adultes des 2 sexes). Résultats : Les ASEC ont montré une plus grande excitation sexuelle par les personnages sexuels (enfants de 5/6 ans, 10/11 ans et adultes) que les CPJ. Un lien positif entre le Facteur Déviance sociale de psychopathie, la facette Antisociale et l’attirance envers les enfants de 5/6 ans et les fillettes a été montré chez les CPJ et les ASEC.
Conclusion : La moins grande excitation sexuelle des CPJ, comparativement aux ASEC, serait due à un phénomène d’ennui lors de la présentation des personnages virtuels, qui ne seraient pas assez excitants par rapport à ce que les CPJ visionnent en général. L’échantillon serait aussi atypique. L’étude a également montré que plus les ASEC et CPJ auraient un score élevé au Facteur Déviance sociale et à la facette Antisociale, plus ils seraient attirés par les enfants de 5/6 ans et les fillettes.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : agresseur sexuel d’enfants avec contact, consommateur de pornographie juvénile, psychopathie, pédophilie, réalité virtuelle, pléthysmographie, oculométri
Comprendre l'apparition de comportements suicidaires en contexte de violence conjugale : une étude exploratoire
Get PDFEn 2010 à travers le monde, 30% des femmes âgées de 15 ans et plus avaient été victimes de violence physique ou sexuelle de la part de leur conjoint au courant de leur vie (Devries et al., 2013). Selon l’Institut national de santé publique du Québec (2015), 18 885 personnes de 12 ans et plus ont été victimes de crimes contre la personne commis dans un contexte conjugal. « Ces victimes représentent près du quart (24,4 %) de l’ensemble des victimes de crimes contre la personne au Québec en 2013 » (p. 3). Plus récemment, selon le ministère de la Sécurité publique (2022), les femmes représentaient 75,8% des 22 104 victimes de violence conjugale déclarées en 2020.
Aussi, la littérature indique que les femmes victimes de violence conjugale sont plus susceptibles d’avoir fait une tentative de suicide que les femmes qui ne sont pas victimes de violence conjugale (Abbott et al., 1995; Amaro et al., 1990; Bergman & Brismar, 1991; Kaplan et al., 1995; Roberts et al., 1997; Stark & Flitcraft, 1996). Reviere et al. (2007), quant à eux, indiquent que 35 à 40% des victimes de violence conjugale ont fait une tentative de suicide durant la relation abusive ou à la suite de cette dernière. De plus, 20% des victimes de violence conjugale font de multiples tentatives de suicide (Stark & Flitcraft, 1995). Bien que plusieurs de ces références datent un peu, elles sont les plus récentes concernant les comportements suicidaires des femmes victimes de violence conjugale. Les articles cités par l’Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) dans leur rapport québécois sur la violence et la santé (Laforest et al., 2018) datent des mêmes années. Ce faible taux de données récentes est un indicateur que les comportements suicidaires des femmes victimes de violence conjugale sont une problématique qui demeure mal comprise. La présente recherche vise donc à améliorer la compréhension et la prévention des comportements suicidaires chez les femmes victimes de violence conjugale du Québec. Ce projet vise également à combler les lacunes de modélisation quant aux comportements suicidaires en situation de violence conjugale. En effet, il n’existe aucun modèle scientifique jumelant ces deux problématiques (violence conjugale et comportements suicidaires). Nous avons donc utilisé la littérature scientifique de ces deux disciplines comme élément de base pour élaborer un modèle provisoire permettant d’expliquer la présence de comportements suicidaires dans les situations de violence conjugale.
Des entrevues à questions ouvertes ainsi que la méthode de l’Emergent Fit en recherche qualitative ont permis d’évaluer et de bonifier notre modèle provisoire. Les données recueillies auprès de huit participantes nous ont permis d’identifier des processus d’apparition des comportements suicidaires en situation de violence conjugale et nous ont également permis d’identifier les indicateurs spécifiques de risque et d’accélération du danger suicidaire chez la victime en tenant compte des dynamiques de pouvoir en jeu dans la violence conjugale. Nos résultats nous ont permis d’identifier un phénomène de boucle de rétroactions partant de la violence conjugale, qui influence l’apparition de comportements suicidaires et qui se produit entre la faible estime de soi de nos participantes, la violence qu’elles subissent et leur sentiment d’être un fardeau. Ces éléments s’influencent mutuellement dans une chaîne de répétitions et il est difficile de déterminer l’élément qui apparaît en premier chez nos participantes. En conclusion, nous suggérons qu’il est primordial d’effectuer une évaluation précoce et systématique du risque suicidaire chez les femmes victimes de violence conjugale.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : comportements suicidaires, évaluation du risque suicidaire, violence conjugal
Perception de parents récemment immigrés du soutien apporté par les intervenants communautaires scolaires dans deux écoles primaires à Montréal
Get PDFCe travail de recherche examine comment les parents récemment immigrés perçoivent le soutien offert par les intervenants communautaires scolaires (ICS) dans deux écoles primaires de Montréal. L'objectif est d'analyser comment les parents perçoivent les actions des ICS qui les soutiennent dans leur rôle de parents d'élèves, de décrire les actions des ICS qui favorisent la participation et l'implication des parents dans la vie scolaire, et d'analyser les discours des parents sur les conditions favorisant des relations positives entre l'école, la famille et la communauté, ayant des effets positifs sur les familles et la réussite scolaire de leurs enfants.
Notre démarche s’est appuyée sur des entrevues semi-dirigées avec huit parents d’élèves du primaire. Au cours de ces entretiens, ceux-ci expliquent les défis rencontrés par les familles en milieu scolaire et communautaire à leur arrivée au Québec. Ils soulignent le soutien apporté par les ICS dans leur processus de familiarisation avec leur nouveau milieu. Selon leur point de vue, l'ICS est considéré de manière extrêmement positive en tant que ressource essentielle au sein de l'école. Il est facilement identifiable et accessible pour informer et répondre aux questions des parents, les orienter vers les ressources appropriées, les soutenir dans leurs actions envers leurs enfants et les encourager à s'impliquer activement dans la vie socioscolaire.
L’ICS se révèle un médiateur important dans la relation école-famille-communauté. Les données, analysées à la lumière des modèles de participation des parents proposés par Deslandes et Bertrand, (2004) et Vatz Laaroussi, Kanouté, et Rachédi (2008) et d’autres contributions, mettent en exergue le temps et le soin apportés à la qualité des relations écoles-famille-communauté pour ces familles comme étant des garants de leur succès et de leur efficacité. Le fait d’avoir une ressource dédiée comme l’ICS pour faciliter ces relations est un atout majeur pour les parents qui en appellent à une généralisation de cette ressource. Ce travail de recherche contient certaines limites. Plus particulièrement, la taille modeste de l’échantillon ne prétend pas représenter pas la diversité des expériences des parents avec des ICS dans les milieux scolaires et communautaires à Montréal. Il serait intéressant d’approfondir l’étude auprès d’un plus grand nombre de parents de plusieurs établissements scolaires, en croisant éventuellement leur point de vue à celui des ICS de leurs milieux.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Perception, parents récemment immigrés, intervenant communautaire scolaire (ICS), relations écoles-famille-communaut
L'expérience optimale des apprenants de L2 : classe virtuelle vs présentielle
Get PDFLa dernière décennie a été marquée par de grands avancements technologiques dans le domaine de l’apprentissage des langues secondes, notamment la hausse des cours de langue en ligne. Ce contexte d’apprentissage (en ligne) présente des enjeux cognitifs, affectifs et sociaux (Nozawa et coll., 2021) qui diffèrent des cours en présentiel (Moore, Guichon et Rouselle, 2022). Nous savons aujourd’hui que l’expérience affective des apprenants en classe de langue exerce une influence sur les composantes cognitives. Plusieurs constats concernant l’effet inhibiteur des émotions négatives sur l’apprentissage et facilitateur des émotions positives sur l’apprentissage (Damasio, 2012, Swain, 2013). Peu d’études se sont intéressées à l’expérience affective en classe de langue en ligne. Le passage aux cours en ligne présente plusieurs enjeux. En effet, la présence de distractions, les frustrations liées aux problèmes de connexion et le manque de familiarité avec la technologie, ainsi que le détachement social et émotionnel (Dewaele et coll., 2022) peuvent avoir lieu et sont quelques exemples de ce à quoi l’apprenant doit faire face lors de cours en ligne. La présente étude offre une comparaison de l’expérience affective des apprenants de langue seconde, dans le contexte d’apprentissage en ligne et en présentiel. C’est à l’aide de la théorie de l’expérience optimale (EO), que cette comparaison se fera. L’EO est une forme de motivation intrinsèque qui reflète le plein engagement, la concentration et la curiosité permettant à un apprenant d’accomplir une tâche d’apprentissage de manière optimale et d’éprouver des émotions positives (Csikszentmihalyi, 1997). À l’aide d’un questionnaire distribué auprès d’apprenants adultes (N = 24) du français L2 et de l’anglais L2, que nous avons répondu à trois questions de recherche. La première concernait l’influence du contexte sur l’EO. La seconde concernait les types et caractéristiques de tâches qui permettent de vivre une EO dans les deux contextes. Afin de répondre à cette question, les apprenants devaient évaluer et décrire des tâches. Enfin, la troisième concernait l’effet de l’expérience avec la technologie et le niveau de compétence dans la L2 sur l’EO, dans les deux contextes. Des analyses statistiques de comparaison et de corrélation ont été faites afin de répondre à ces questions. Les résultats de cette étude suggèrent que le contexte d’apprentissage interagit bel et bien avec l’EO des apprenants de L2. En effet, les tâches qui sollicitent la communication et les interactions suscitent davantage une EO en présentiel, qu’en ligne. Alors que les tâches d’écriture et de lecture suscitent plutôt une EO en ligne. Des corrélations positives entre l’aisance avec la technologie et l’EO en ligne ont été soulevées.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Expérience optimale, apprentissage en ligne, présentiel, L2, technologie, motivatio
L'expérience d'une danseuse improvisatrice : le moment de bascule entre les habitudes improvisationnelles et l'invention dans Playlist/A
Get PDFMon rôle d’artiste chorégraphique, créatrice de Playlist/A de 2012 à 2021 au Brésil, m’a permis de participer à plusieurs transformations/évolutions de cette pratique d’improvisation en danse devant public (IDDP). L’improvisation en danse, comme le souligne Bardet (2014), repose sur un rapport direct avec la réalité, impliquant une écoute et une lecture du contexte. Ainsi, l’interaction sujet-milieu est au coeur de l’improvisation, toujours dans une dynamique alternant entre continuité et modification. Cependant, les transformations observées dans Playlist/A, sont complexifiées en raison de trois éléments qui fluctuent constamment : les contextes immédiat et médiat où l’oeuvre se déploie, la perspective collective de la création et l’absence de chorégraphie préétablie. Étant donné la dimension culturelle de ma recherche et mon rôle d’observatrice participante, ce travail doctoral consiste en une analyse descriptive et réflexive de la pratique de terrain basée sur des données empiriques utilisant une méthodologie inspirée de l’ethnographie et de l’autoethnographie. Les outils méthodologiques tels que l’entretien d’explicitation (Ede) et l’observation de mouvement par l’observation-analyse du mouvement (OAM) m’ont permis de repérer les étapes de mon processus de recherche. Dans cette thèse-recherche, je m’applique à réfléchir sur mes habitudes improvisationnelles dans trois moments significatifs, plus spécifiquement sur la dynamique de récurrence et/ou de redéfinition des « schémas d’origine sociale individuellement incorporés » (Kaufmann, 2001, p. 117). Les trois moments significatifs choisis sont marqués par la présence d’une bascule perceptive ressentie en tant que tremblement ou vitalité (vertige) et par l’émergence d’une nouveauté pour moi (invention). Pour approfondir mes réflexions, je concentre mes analyses sur la relation et sur la dynamique entre habitude et invention. Je pars du pôle individuel de l’interaction sujet-milieu pour voir les qualités spécifiques des vertiges et mes initiatives particulières (le micro), et je le confronte avec l’analyse partant du pôle social, soit le contexte d’adversité et l’hybridation culturelle au Brésil par le modèle de l’anthropophagie (le macro). En définitive, le but de ma recherche est de tisser les liens entre les particularités de la pratique en question, mes impressions, mes gestes et le contexte socioculturel et politique que le travail a affleuré, c’est-à-dire de faire émerger le tissu d’expérience sensible (Rancière, 2011) de Playlist/A.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : improvisation en danse, interaction sujet-milieu, habitude, vertige, invention
Évaluation des algorithmes de recommandation via des oracles
Get PDFLes systèmes de recommandation sont des outils très importants dans de nombreux domaines tels que le commerce électronique (e-commerce), les médias sociaux et le divertissement en ligne. Ils aident les utilisateurs à découvrir des produits ou contenus pertinents en se basant sur leurs préférences passées ou les comportements d’autres utilisateurs ou en combinant les deux ensemble. Comme de nombreux articles l’ont présenté et discuté, il existe une grande variété d’algorithmes de recommandation, allant de la factorisation de matrices à l’apprentissage profond. Cependant, il est souvent difficile pour les chercheur de déterminer quel algorithme est le plus performant en raison du manque de jeux de données disponibles et des différentes conditions et contraintes expérimentales. Pour la recommandation des films par exemple, les évaluations actuelles se basent principalement sur quelques ensembles de données réels qui sont accessibles au public, mais ces ensembles peuvent ne pas toujours refléter toutes les situations possibles afin de déterminer quel algorithme performe le mieux. Pour adresser ces défis, nous proposons de générer des jeux de données synthétiques en utilisant des Oracles. Les Oracles permettent de créer des ensembles de données artificiels avec des caractéristiques contrôlées, facilitant ainsi l’évaluation des algorithmes dans des conditions variées et bien définies. Nous proposons, également, d’explorer le concept de bagging en utilisant plusieurs algorithmes de recommandation déjà existants. Ce concept consiste à créer plusieurs modèles à partir de sous-ensembles variés de données pour améliorer la robustesse et la précision des recommandations. Ce qui permet de tirer parti des forces des différents algorithmes et de compenser leurs faiblesses respectives. Le but de ce mémoire est donc d’effectuer une évaluation comparative des algorithmes de recommandation de la littérature en utilisant les jeux de données synthétiques générés par les Oracles et nos versions de bagging, de tester également les performances de ces algorithmes en conditions bruitées pour évaluer leur capacité à gérer le bruit et maintenir la précision des recommandations pour fournir des conclusions sur la robustesse des algorithmes et permettre de mieux comprendre leurs dynamiques de performance.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Algorithmes de recommandation, Évaluation des performances, Analyse comparative, Génération de données, Oracle, Bagging, Gestion du bruit
Étude des marqueurs cliniques précoces de la démence dans la maladie de Parkinson
Get PDFLa démence dans la maladie de Parkinson (MPD) est un symptôme fréquent et associé à de nombreuses conséquences négatives. La détection précoce des patients à risque de MPD est importante pour optimiser leur prise en charge et pour aider le développement de traitements visant à modifier l’évolution du déclin cognitif. Ainsi, il est crucial d’identifier des prédicteurs de la MPD qui sont non-invasifs, peu coûteux, accessibles et précis. Différents marqueurs cliniques ont été proposés, mais avec une grande variabilité inter-études. Ces résultats divergents peuvent être attribuables aux différences et biais méthodologiques, ainsi qu’à l’importante hétérogénéité clinique présente au sein de cette population. L’objectif général de cette thèse est d’identifier, sur le plan longitudinal, de nouveaux prédicteurs cliniques de la MPD, tout en prenant en considération les enjeux liés à cette hétérogénéité. Deux études longitudinales ont été menées, utilisant un échantillon commun de patients avec la MP initialement sans MPD, ayant eu un examen polysomnographique (PSG), neurologique et neuropsychologique au temps de base, et ayant été suivis en moyenne 4,3 ans plus tard afin de déterminer le statut cognitif à ce moment. Des analyses statistiques ont été effectuées au temps de base afin de cibler les meilleurs prédicteurs de la MPD. La première étude de cette thèse visait à identifier les tests neuropsychologiques optimaux ainsi que leurs propriétés psychométriques pour la prédiction de la MPD. Sur 80 patients avec la MP, 23 ont développé une MPD au suivi. À l’évaluation initiale, les patients ayant développé une MPD présentaient une proportion accrue de trouble neurocognitif léger (TCL), surtout à domaines multiples. Ils présentaient aussi des performances cognitives inférieures et un taux accru de performances déficitaires aux tests cognitifs évaluant l’attention, les fonctions exécutives, la mémoire épisodique et les habiletés visuospatiales. Ensuite, une performance initiale déficitaire au test des cubes de Kohs (Block Design) était le meilleur prédicteur cognitif indépendant de la MPD (HR = 8). Enfin, le traçage de pistes B (TMT B) et la fluence verbale sémantique présentaient les meilleures propriétés psychométriques (aire sous la courbe > 0,90) pour identifier les patients à risque de MPD. La deuxième étude visait à identifier les prédicteurs cliniques optimaux de la MPD parmi des mesures cognitives, neuropsychiatriques, motrices, autonomiques, sensorielles et de sommeil, au sein de sujets ayant une MP et un trouble comportemental en sommeil comportemental (TCSP) concomitant, un sous-groupe de patients présentant un phénotype distinct et étant plus à risque de déclin cognitif. Pour ce faire, les patients avec la MP ont été regroupés sur la base de la présence/absence d’un TCSP, et de leur statut cognitif au suivi. Sur les 79 patients suivis, 45 avaient un TCSP à l’évaluation initiale. Parmi les 23 patients qui ont développé une MPD, 22 avaient un TCSP. Les manifestations caractérisant la phase prodromale de la MPD chez les patients avec un TCSP étaient une proportion accrue de TCL, en particulier le sous-type à domaines multiples, des performances cognitives plus faibles aux tests mesurant l’attention, les fonctions exécutives et les habiletés visuospatiales, une fréquence et une sévérité plus importante des hallucinations, et une plus grande activité musculaire tonique en sommeil paradoxal (SP). Enfin, les prédicteurs optimaux de la MPD chez les patients avec un TCSP étaient deux caractéristiques cognitives : une performance déficitaire au Block Design (HR = 4,24) et la présence d’un TCL à domaines multiples (HR = 4,02) à l’évaluation initiale. En conclusion, trois tests cognitifs individuels (Block Design, TMT B et fluence verbale sémantique) et un diagnostic cognitif (le TCL à domaines multiples) sont proposés comme prédicteurs cognitifs optimaux et robustes de la MPD. Chez les patients avec une MP et un TCSP, les mesures cognitives sont les plus sensibles pour détecter les patients à risque de MPD. En plus de ces marqueurs cognitifs, cette thèse met également en lumière d’autres caractéristiques qui sont associées au déclin cognitif chez les patients avec MP et TCSP : les hallucinations et une quantité accrue de mouvements musculaires toniques en SP, qui est l’une des deux mesures PSG du TCSP. En plus de contribuer à l’avancement scientifique dans le domaine des prédicteurs de la MPD, cette thèse permet également une meilleure caractérisation du phénotype présenté par les ayant une MP et un TCSP, tout en offrant des pistes pour la compréhension des mécanismes du déclin cognitif.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : maladie de Parkinson, trouble comportemental en sommeil paradoxal, démence, prédicteurs clinique
Les expériences et les perceptions de la discrimination linguistique d'enseignant.es de langues au Québec
Get PDFPlusieurs recherches sociolinguistiques démontrent que les langues ou variétés de langues qui diffèrent de la norme locale peuvent représenter un obstacle à l’inclusion sociale, économique, professionnelle et académique de leurs locuteur·rices (Dovchin, 2020; Skutnabb-Kangas, 2015). L’école serait d’ailleurs un terrain propice pour la diffusion d’idéologies linguistiques potentiellement discriminatoires (Blanchet, 2021 ; Magnan et al., 2022; Remysen, 2018). Le terme « discrimination linguistique » (DL) définit les traitements différenciés basés sur le langage. À notre connaissance, aucune recherche sur la DL en éducation ne se penche sur les points de vue d’enseignant·es sur ce sujet selon un devis quantitatif. L’objectif de la présente étude est de décrire les expériences et perceptions de la DL d’enseignant·es de langue au Québec. La collecte de données quantitatives a été réalisée auprès de 55 enseignant·es de langues au Québec, à l’aide d’un questionnaire qui comprenait trois sections principales : (1) leurs perceptions de situations en lien avec l’usage de la langue (moqueries, commentaires, questions, critiques, corrections et restrictions), (2) leurs expériences vécues et (3) leurs observations de ces mêmes situations. Les données ont fait l’objet d’analyses descriptives. Les résultats démontrent que la DL n’a que très rarement été abordée à travers les parcours académiques et professionnels des personnes répondantes et qu’elles en ont rarement fait l’expérience dans leur milieu de travail. Leurs perceptions de ce phénomène varient selon les situations proposées et indiquent que certaines idéologies linguistiques persistent, notamment en salle de classe. Ces résultats permettent une réflexion sur la présence de certaines idéologies linguistiques en milieu éducatif, tels que celles du standard et du monolinguisme, en plus de contribuer au questionnement sur la notion de privilège linguistique en éducation.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : discrimination linguistique, idéologies linguistiques, perceptions, expériences éducatives, didactique des langue