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Le rôle de la bibliothèque publique dans l’expérience de l’apprenance Comparaison Québec (Canada) / Corse (France)
Get PDFDans le domaine de l’éducation des adultes, l’apprentissage informel fondé notamment sur l’expérience est l’objet de plus en plus de recherches cherchant à caractériser sa nature ou à valoriser son statut. L’apprentissage informel représente une forme d’acquisition de connaissances, se produisant à travers des processus d’assimilation, tels que celui qui nous permet d’apprendre notre langue. Souvent inconscient, ce processus est omniprésent dans tous les contextes, bien que tout ce que nous apprenons ne soit pas nécessairement pertinent de manière systématique. En effet, selon Rogers, dans son ouvrage paru en 2014, The Base of the Iceberg : Informal Learning and Its Impact on Formal and Non-formal Learning, le désir d’assimilation peut parfois conduire à des conformismes plutôt qu’à l’adoption d’une posture réflexive, pouvant même entraîner des attitudes régressives telles que le racisme, le sexisme, ou la violence, s’éloignant ainsi des principes et des valeurs d’une société démocratique. Le contexte est décisif dans cette problématique Il apparaît donc impératif de réfléchir à des contextes qui favorisent des apprentissages informels critiques, c’est-à-dire basés sur la rationalité, comme le suggère par exemple Habermas dans sa Théorie de l’agir communicationnel (1987). Cette réflexion devient d’autant plus cruciale face à la menace de la désinformation et, de manière plus générale, à la déstabilisation qu’expérimentent nos sociétés démocratiques. Dans cette optique, la bibliothèque de lecture publique, telle qu’elle est envisagée par le manifeste de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization - UNESCO) de 1994, revu en 2022, semble occuper une place centrale. Le premier objectif de ce travail consiste ainsi à discerner la dimension critique, selon Habermas, du contexte d’apprentissage informel au sein de la bibliothèque de lecture publique. Pour ce faire, nous analysons, entre autres choses, l’intention éducative manifestée dans ce contexte, telle que définie par Carré dans Pourquoi et comment les adultes apprennent : De la formation à l’apprenance, publié en 2020. Le deuxième objectif est de recueillir les expériences d’apprentissage informel « critique » des publics. À cette fin, une enquête est menée auprès des publics des bibliothèques de lecture publique. Enfin, nous travaillons à la faveur d’une approche comparative entre le Québec (Canada) et la Corse (France), cette approche étant considérée comme l’une des démarches les plus fructueuses pour l’analyse des institutions et des pratiques sociales, selon l’ouvrage dirigé par Lallement et Spurk, Stratégies de la comparaison internationale (2003).
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : apprentissage informel, apprenance, agir communicationnel, intercompréhension rationnelle, bibliothèque publique, espace culturel, formation des adultes, éducation des adultes, comparaison Québec (Canada)/Corse(France
Comment l'attachement à l'école secondaire québécoise se construit en 2024?
Get PDFL’école secondaire est un bâtiment social qui a été conçu pour que chaque personne puisse se former et faire partie de la société. Donc, tous les jours de la semaine, l’élève participe à une routine qui lui permet d’accéder de la maison à l’école, et qui, nous le verrons ici, fait partie des pratiques qui mènent l’élève à s’attacher à son environnement. C’est dans cet environnement, cet espace que j’appelle l’espace scolaire, que l’élève s’attache à des objets et à des humains. Et puisque l'étude sur les pratiques des acteurs est au coeur de cette recherche (Hennion 2002), ce mémoire vise à explorer ce qui « attache », aujourd’hui, les acteurs humains à leur école secondaire et à en comprendre les paramètres. Dans cette optique, une stratégie de recherche qualitative est mise en place afin d’opérationnaliser (1) la conduite d’un questionnaire à remplir en ligne combinée à (2) un partage de photos de l’école de l’acteur (photos prises par l’acteur). Sachant que l'enjeu méthodologique principal tient à la difficulté de rendre compte, au plus près, de l'expérience de l'acteur, en choisissant cette stratégie, il est possible de recueillir des données concrètes sur l'expérience de l’acteur. Les résultats de la recherche révèlent, dans un premier temps, qu’il existe deux types de déplacements effectués par l’acteur au sein de l’espace scolaire soient le déplacement physique - qui inclut le trajet de la maison à l’école - et le déplacement social (du privé au public) - qui inclut l’espace du casier. Les résultats de cette présente recherche montrent que, pour les acteurs, l’aspect de la socialisation compte énormément pour leur intégration à l’école. D’ailleurs, leur socialisation est d’autant plus importante puisque toutes leurs activités permettent d’établir la connexion entre humains et non-humains. De ce fait, nous verrons qu’il y a des éléments qui sont aimés (exemples : être avec les amis, partager des moments et des activités avec les autres) et des éléments qui ne sont pas aimés (les non-humains, le bâtiment scolaire) par les élèves. Ceci démontre bien l’importance des dispositifs architecturaux dans l’école…! Les élèves développent des formes d'attachement à l’école, qui découlent de leurs pratiques. Ces réflexions permettent surtout de proposer des recommandations – celles-ci pourraient tout à fait aiguiller les experts dans la construction d’écoles à l’image de l’usager. Ces recommandations seront classées dans un tableau en fonction des quatre dimensions de l’attachement dégagées par Hennion. D’abord, il y a l’école elle-même à considérer, puis il y a les objets aimés et non-aimés, les personnes avec qui l’élève partage et échange (le collectif), les dispositifs architecturaux à travers lesquels les élèves peuvent se rencontrer, enfin, le corps qui écoute et ressent. Ces quatre dimensions forment un tout : que signifie « fréquenter l’école » pour l’acteur-élève? Ces modalités d'attachement ressortent de façon plutôt égale chez tous les acteurs ; certains sont plus engagés dans leurs habitudes et pratiques à travers leurs corps, alors que d'autres attachent plus d'importance au partage et à l'échange entre acteurs. Dans un second temps, les résultats de recherche montrent que, pour les acteurs, l’école secondaire québécoise implique de nouvelles façons de faire et de concevoir un bâtiment qui répond aux besoins de la génération actuelle et de la prochaine. Bâtir des écoles adaptées aux besoins, mais aussi aux quartiers urbains et ruraux pourrait-elle transformer le rapport de l’acteur à son école? En ce sens, les conceptions architecturales sont essentielles et productrices de nouvelles formes de pratiques d’attachement à l’école.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : attachement, acteurs, élèves, école secondaire, Québec, architecture
Voyeuse, voleuse et mutante : faire corps avec les images pornos à l'ère du numérique dans une pratique de la peinture figurative
Get PDFVoir, voler, muter. De mes yeux, je vois la prolifération des écrans. À travers l’écran, je vois un monde virtuel structurant un mode de vie tangible aliéné. Par mon regard, je ressens jusque dans mon corps les accélérations que provoque l’ère de l’instantanéité : l’accès infini à l’information et à la désinformation; la circulation exponentielle des images numériques et l’impatience qu’elle forge sur notre manière de voir. Je ressens l’hyperconnexion, ses instances de productivité et de consommation, et je vois la détresse inavouée qu’elle engendre chez les gens et moi-même dans la vie de tous les jours. Le rapport accru, s’approchant de l’indécence, à l’image numérique, me creuse un chemin de plus en plus vital vers le rapport à l’image peinte. En positionnant mon corps, mes bras, mes mains et mon visage devant une surface modulable où chaque touche est visible, où je peux spéculer, cadrer, bâtir, colorer, déconstruire, imploser, je prends le temps d’absorber un flot d’images à la fois tourbillonnantes et fixes, et je les métamorphose. Situant ma pratique dans la tradition du réalisme issu du XIXe siècle, ma recherche est guidée par un désir de représenter la réalité humaine à l’ère du numérique. Ma peinture se réapproprie donc la circulation de masse des images numériques et lui donne une dimension matérielle, empressée et critique. Elle répond à la passivité conditionnée que structure l’économie de l’attention à travers l’écran. Elle transforme la vaste diffusion d’images pornographiques alors qu’Internet agit comme catalyseur, démontrant le poids de leur influence sur les représentations du corps. La pornographie, et les images du corps de manière générale, succèdent à l’histoire de la peinture occidentale. Par son réservoir iconographique véhiculant une abondance de corps nus, l’étude de la peinture permet de remettre en question les biais misogynes, sexistes et hétéronormatifs structurant la pornographie mainstream actuelle. J’interroge notre position de spectateur-voyeur debout devant le tableau, désormais assis devant l’écran. L’objectif de cette recherche-création est de donner corps, à travers mon corps, aux images de la chair sexualisée devenues simples stimuli visuels. Je fais-corps, j’ouvre et je fais muter le flux qui submerge nos yeux, afin qu’il décélère et qu’il endosse de nouvelles significations. À l’heure où tout est disponible, contrôlable, maîtrisable, calculable et prévisible, je m’attarde aux effets du hasard de la matière, aux distorsions des images, aux dérogations à la surface de la toile, au glitch, afin d’établir la relation entre le disponible et l’indisponible, entre la réalité et la fiction comme moyen de spéculation.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : peinture figurative, réalisme, faire-corps, ère du numérique, images pornos, matérialité, écrans, voyeurisme, économie de l’attention, glitch / effets du hasar
Communiquer efficacement la notion de protection du public : la perception des évaluateurs agréés du Québec sur les communications de leur ordre professionnel
Get PDFLes 46 ordres professionnels québécois partagent la même mission : la protection du public par le contrôle de l’exercice de leurs membres. Malgré les 50 ans du système professionnel québécois, cette notion demeure méconnue du public et des membres des ordres professionnels. En 2024, dans un contexte de grand chantier de modernisation du système professionnel, comment un ordre professionnel peut-il communiquer efficacement la notion de protection du public, surtout quand les communications des ordres sont parfois à la source de sa mécompréhension ? Cette recherche vise à explorer les perceptions des évaluateurs agréés quant aux communications effectuées par l’Ordre des évaluateurs agréés du Québec (OEAQ) pour communiquer efficacement la notion de protection du public à ses membres. Pour ce faire, nous avons effectué des entretiens semi-directifs individuels avec cinq évaluateurs agréés, de façon à distinguer les trois composantes de la connectivité (textuelle, intertextuelle et relationnelle) et les sept critères de communication efficace (cohésion, cohérence, intertextualité, intentionnalité, acceptabilité, informativité et situationnalité) du modèle conceptuel de communication efficace d’entreprise avec ses parties prenantes financières de Brennan et Merkl-Davies (2018). L’analyse des données confirme une méconnaissance du système professionnel et démontre que les membres d’un ordre ont des attentes qui ne s’inscrivent pas toujours dans un effort de protection du public. Miser sur la connectivité est une stratégie qui pourrait permettre aux ordres de communiquer efficacement la notion de protection du public, tout comme le partage de la communication avec différents écosystèmes du système professionnel, tels le Conseil interprofessionnel du Québec (CIQ) et l’Office des professions du Québec (OPQ).
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Ordres professionnels, Protection du public, Communication, Connectivit
La voie du Manoir : ethnographie d’une communauté intentionnelle écologique et sociale située en Gaspésie
Get PDFFace à l’ampleur des défis climatiques et sociaux de notre ère, cette étude de cas se penche sur une éco-communauté québécoise en quête d’alternatives : le Manoir, en Gaspésie. Elle explore deux questions de recherche. D’abord, décrire : « Quel est ce modèle alternatif, comment fonctionne sa mise en oeuvre, et quelle vision des choses le sous-tend, quant au vivre-ensemble, à la gouvernance, au travail, et à l’économie ? ». Ensuite, critiquer : « Quels sont les avantages et limites de ce modèle alternatif, en quoi donne-t-il des pistes dans la lutte contre la crise climatique et sociale ? ». Ce mémoire présente d’abord le terrain du Manoir, son fonctionnement, ses missions (expérimenter et promouvoir un modèle alternatif), et ses valeurs (communalisme, justice sociale, écologie, autonomie, ouverture). Ces fondements sont ce qui motive les membres et structure leurs conceptions et pratiques quant aux dimensions que nous explorons. Pour ce qui est de la vie communautaire, le groupe cherche à maintenir la qualité des relations en gérant les conflits à travers des pratiques comme la médiation ou la communication non-violente. En matière de gouvernance, il adopte une conception démocratique anarchiste basée sur l’égalité, l’autodétermination, et la transparence. Il prend la plupart des décisions collectivement, à travers la méthode du consensus constructif, tout en offrant une marge d’autonomie aux membres dans des projets délégués. Son modèle économique repose entre autres sur la mutualisation des ressources, des revenus, et du temps de travail, sur la simplicité volontaire, sur l’autosuffisance, et sur les solidarités au sein de son réseau. S’agissant du travail, le Manoir réduit la place du salariat et du labeur pénible, et adopte une conception de l’activité comme notion centrale, désenchantée, et diversifiée. Il valorise certaines occupations épanouissantes et porteuses de sens, autant que les tâches productives. Cela fonde un modèle social accessible, couvrant les besoins de chacun tant qu’il contribue à sa manière. Ces dimensions sont toutes traversées par la notion de commun, à laquelle le Manoir se rattache pour plusieurs raisons : ressources gérées collectivement, valeurs libertaires, mise en réseau, égalité et équité… Ce communalisme offre des avantages, comme la résilience et la solidarité, mais aussi des limites, comme la promiscuité ou la microgestion. Il suscite d’ailleurs des dissensions entre les partisans d’une approche individualiste ou collectiviste, et ce dans l’ensemble des dimensions étudiées : vie communautaire plus ou moins structurée par le groupe ; décisions collectives ou marge d’initiative ; degré de mutualisation des ressources et des contributions… Pour éviter les tensions dues à ces désaccords, il convient de chercher des équilibres ou de faire des concessions, chose délicate sur les enjeux névralgiques. D’où l’importance de partager une même vision, afin d’avancer dans la même direction et d’éviter ces arbitrages. Mais dans notre société individualiste, il est ardu de trouver des gens prêts à s’engager dans un modèle radicalement communaliste et exigeant. Ainsi, sa principale limite est sa difficulté à rayonner et convaincre des gens d’y adhérer. Il demeure toutefois digne d’intérêt : même sans l’adopter intégralement, ses avantages sont une source d’inspiration. Au-delà du Manoir, c’est d’ailleurs l’ensemble des initiatives en quête d’alternatives qu’il faut étudier, tant elles expérimentent, sur le terrain, une diversité de pistes justes et durables. Bien qu’imparfaites, elles nous offrent des idées et de l’espoir, ce qui justifie notre intérêt. Ce mémoire, en jetant la lumière sur l’une d’entre elles, tente lui aussi, à son échelle, d’élargir les imaginaires et de participer à cette quête d’espérance et d’issues. À d’autres désormais d’y apporter leur contribution. La tâche est imposante, certes. Mais à l’aube des tempêtes que charrie notre siècle, elle est vitale.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : éco-communautés, commun, communalisme, autogestion, économie communautaire, ethos de l’activit
Sortir de la dichotomie identitaire : exploration migratoire de la bande dessinée vers l'art visuel contemporain par des parallèles autoreprésentationnels
Get PDFQu’est-ce qui fait qu’une bande dessinée en est une? Quelles sont les raisons pour lesquelles la bande dessinée n’est pas considérée comme partie du monde de l’art visuel contemporain? Comment pourrait-elle en faire partie sans que l’on cesse de la percevoir comme de la bande dessinée? Est-ce que c’est possible d’appartenir aux deux groupes simultanément? Ce sont des questions que je me pose pour essayer d’accepter que je sois brésilienne et argentine en même temps. Ce projet de recherche-création tente de faire entrer la bande dessinée dans le milieu de l’art visuel contemporain, en revendiquant sa nature hybride par la fusion de textes et des images. En parallèle, je problématise mon identité « double », argentine et brésilienne, pour finalement tisser des liens entre les deux problématiques. Tout en créant un projet d’exposition hybride et contradictoire, je détourne le sujet personnel de l’identité multiculturelle pour le situer dans le champ des disciplines artistiques à travers des bandes dessinées autobiographiques qui sont à la fois fictives, humoristiques et sérieuses. Les recherches sur l’identité migrante et multiculturelle, les études sociologiques argentines sur la population et la culture du pays, l’histoire de la légitimation de la bande dessinée ainsi que les études sur le médium lui-même m’ont permis de trouver un point commun entre les deux sujets. Je propose que le coeur du problème réside dans le cadre binaire dans lequel ils sont insérés, qui conduit à une dichotomie illusoire. Pour échapper à ceci, je m’approprie la notion de « tiers lieu », où les ambivalences, les contradictions et les entre-deux ont de la place pour s’épanouir. Dans mes bandes dessinées qui combinent des éléments autobiographiques et fantastiques, je m’incarne en personnage de bande dessinée pour explorer mes réflexions et examiner les sujets mentionnés. À travers la réalisation des oeuvres et de l’exposition, je m’interroge sur mes propres stéréotypes sur la conception de l’argentinité, la brésilianité, tout comme sur la bande dessinée et l’art visuel contemporain.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : bande dessinée, art visuel contemporain, autobiographie, identité, migratio
Effet du salaire minimum sur l'emploi au Canada (1976-2015)
Get PDFCe mémoire examine l’impact des ajustements du salaire minimum sur la réallocation de l’emploi au Canada entre 1976 et 2015, en utilisant un modèle de régression logistique multinomiale. Les résultats montrent que les augmentations du salaire minimum augmentent significativement la probabilité d’être employé, tout en réduisant celle d’être au chômage ou inactif. Elles favorisent l’emploi dans le secteur tertiaire au détriment des secteurs primaire et secondaire et augmentent l’emploi dans les grandes entreprises, mais réduisent celui dans les petites et moyennes entreprises. De plus, une hausse du salaire minimum accroît la probabilité d’occuper un emploi à temps plein ou non permanent, au détriment des emplois à temps partiel et permanents. Ces conclusions mettent en lumière l’importance d’une évaluation nuancée des politiques de salaire minimum, en tenant compte de leurs effets variés sur les différentes dimensions du marché du travail
Développement et évaluation d'une intervention comportementale en communication motivationnelle pour favoriser la vaccination
Get PDFContexte : L’hésitation à la vaccination ainsi qu’une pandémie d’Influenza ont toutes deux été catégorisées comme faisant partie des 10 plus grandes menaces à la santé planétaire selon l’Organisation mondiale de la santé. Pourtant, les taux de vaccination demeurent nettement sous-optimaux, particulièrement chez les personnes vulnérables. Au Canada, seulement 38% des adultes vivant avec une maladie chronique ont reçu le vaccin antigrippal pour la saison 2021-2022 alors que la cible était de 80% (Gouvernement du Canada, 2023a). Plus récemment, la pandémie liée au Coronavirus a mis en lumière l’urgence de la vaccination populationnelle afin de diminuer les coûts humains et sociétaux en lien avec le virus. Considérant que la vaccination est un comportement de santé, il est nécessaire de développer des interventions efficaces, basées sur nos connaissances en sciences du comportement afin de réduire les écarts entre les taux de vaccination réels et ciblés, particulièrement chez les patients à risque. Les interventions recourant à l’Entretien Motivationnel (EM) ou à la Communication Motivationnelle (CM) sont des interventions prometteuses pour favoriser l’adoption de comportements de santé chez les patients vivant avec une maladie chronique. Cependant, leur efficacité pour augmenter les taux de vaccination parmi ces patients reste inconnue. Objectifs : L’objectif général de cette thèse était de développer une intervention comportementale pour les médecins et qui ciblait la vaccination chez leurs patients vulnérables et hésitants à recevoir le vaccin contre l’Influenza. Cette thèse comprenait deux objectifs principaux. D’abord, documenter et comparer l’efficacité d’une intervention comportementale traditionnelle de type éducatif avec l’EM/CM sur les taux de vaccination (article 1). Ensuite, nous avons adapté une intervention motivationnelle afin d’aborder les lacunes identifiées dans l’article 1. Nous avons (a) testé la capacité d’une courte formation en CM à générer des compétences communicationnelles chez les médecins participants et (b) obtenu un aperçu préliminaire des effets de la CM prodiguée par les rhumatologues sur les mesures d’acceptation de la vaccination (intention et taux de vaccination) contre l’Influenza parmi des patients hésitants et vivant avec l’arthrite rhumatoïde (article 2). Méthodes et analyses : Pour atteindre le premier objectif, une revue systématique a été effectuée selon les lignes directrices de Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA). Le protocole de la revue a été développé selon le modèle PICO : la population visée (P) correspondait à tout adulte admissible à recevoir un/des vaccin(s), ou tout parent dont l’enfant était admissible. Les interventions incluses (I) consistaient en des interventions ayant recours à l’EM/CM ou à des interventions éducatives. Quelle que soit l’intervention (c.-à-d. EM/CM ou éducative), le comparateur (C) correspondait à tout groupe contrôle/comparateur n’ayant pas participé à l’intervention. Les mesures (O) correspondaient aux taux de vaccination après l’intervention. Pour atteindre le deuxième objectif, nous avons développé une formation de quatre (4) heures en CM s’adressant à des rhumatologues et résidents en rhumatologie et ciblant l’hésitation à la vaccination de leurs patients vulnérables. La formation a été développée par deux expertes en CM. Pour tester la capacité de la formation à générer des compétences communicationnelles, nous avons mené une étude de preuve de concept avec sept (7) médecins et évalué les changements dans leurs compétences en CM avant et après la formation. L’évaluation des compétences en CM des médecins-participants (n=7) prenait la forme d’un jeu de rôle qui était enregistré et coté par deux experts en CM. La cotation était effectuée à l’aide de la grille validée Motivational Interviewing Treatment Integrity (MITI). Par la suite, ces médecins discutaient de la vaccination sous le style de la CM avec leurs patients hésitants à la vaccination (n=21). Les effets de cette discussion sur l’intention de se faire vacciner ainsi que les taux de vaccination de ces 21 patients ont été mesurés. Trois questionnaires mesurant les mécanismes d’actions sous-jacents à la CM ont également été administrés : (1) le sentiment d’auto-efficacité; (2) le stade de préparation au changement selon le modèle transthéorique; et (3) le type de motivation à se faire vacciner. Résultats : Dans un premier temps, les résultats de la revue systématique ont révélé une efficacité similaire des interventions en EM/CM et éducatives sur les taux de vaccination. Les résultats ont également démontré une efficacité statistiquement supérieure des interventions éducationnelles (et non EM/CM) par rapport à un traitement usuel. Toutefois, l’efficacité absolue était supérieure pour les interventions en EM/CM par rapport aux interventions éducationnelles. De plus, peu d'études en EM/CM ont été identifiées et celles incluses étaient de mauvaise qualité. Dans un second temps, l’étude de preuve de concept a permis d’identifier une augmentation des compétences en CM chez tous les médecins participants et 71% (n=5) ont atteint un score indiquant une compétence clinique en CM. Les résultats ont également démontré que les compétences communicationnelles semblent se généraliser à la majorité des consultations (71%) avec de réels patients hésitants à recevoir la vaccination ainsi qu’à leur comportement : 33% des patients hésitants ont accepté la vaccination après l’intervention en CM. Conclusion : Cette thèse met en lumière, selon la littérature actuelle, une efficacité similaire entre l’EM/CM et les interventions éducatives sur les taux de vaccination ainsi que des lacunes méthodologiques importantes dans les études EM/CM. Lorsque ces lacunes sont abordées lors du développement d’une intervention comportementale, il serait possible de générer des compétences communicationnelles chez les médecins-participants lors d’une courte formation de quatre (4) heures en CM. Ensemble, ces résultats soulignent la pertinence de poursuivre la collecte de données sur l’utilisation et l’efficacité de l’EM/CM sur l’acceptation à la vaccination. La revue systématique et l’étude de preuve de concept correspondent aux étapes initiales d’un processus rigoureux, qui mènera à un essai randomisé visant à évaluer l’efficacité d’une intervention, tel que proposé par le modèle ORBIT de développement d’essais comportementaux.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : entretien motivationnel, communication motivationnelle, vaccination, comportements de sant
La solidarité du Comité chrétien pour les droits humains avec l'Amérique latine : foi, engagement politique et évolutions du concept de droits humains (1980-1996)
Get PDFAu tournant des années 1980, alors que la violence d’État s’intensifie en Amérique centrale, des organisations de solidarité sont mises sur pied en Amérique du Nord et en Europe. En grande partie à l’initiative de missionnaires de retour d’Amérique latine qui s’étaient mobilisés dans le cadre des coups d’État au Chili et en Argentine, ces groupes ont comme objectif de diffuser de l’information à propos des violations des droits humains dans la région centraméricaine. Un de ces organismes, le Comité chrétien pour les droits humains en Amérique latine (CCDHAL), créé en 1976, est fortement influencé par la théologie de la libération et par la culture globale des droits humains en formation. L’option préférentielle pour les pauvres est le socle sur lequel s’appuient les activistes du comité pour expliquer leur engagement politique et inciter le lectorat de sa revue, Caminando, à se mobiliser pour défendre les droits humains. La solidarité avec les populations pauvres d’Amérique latine est donc perçue comme un devoir spirituel pour ces militant·e·s, qui ancrent leur lutte dans la foi chrétienne, et ce jusqu’au milieu des années 1990. De plus, la conception des droits humains privilégiée par les membres du CCDHAL se transforme au contact des sociétés civiles latino-américaines. Les droits des personnes portées disparues et les droits des autochtones sont deux des thèmes qui ont pris le plus d’espace dans la revue entre 1980 et 1996, grâce aux réseaux de communication avec l’Amérique latine dont fait partie le comité. Ce mémoire souligne l’influence des idées de la gauche latino-américaine sur le mouvement de solidarité avec l’Amérique centrale et le caractère transformateur de la solidarité par le biais des activités du CCDHAL.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : solidarité, catholicisme, droits humains, théologie de la libération, mouvements sociaux, Amérique centrale, disparitions forcées, droits des autochtone
Par amour de l'art : documentaire immersif
Get PDFPar amour de l’art : Documentaire immersif est une oeuvre de recherche-création qui s’intéresse aux émotions et la sensorialité du spectacle vivant, plus particulièrement aux concerts de musique. Ce mémoire s’attarde sur les notions d’affect, d’expérience et d'engagement du spectateur afin de créer une projection immersive capable de traduire la dimension sensible d’un spectacle et de susciter un vécu émotionnel chez le public. Le projet puise sa source dans mon rapport personnel et sensoriel aux concerts. J’ai recueilli des témoignages d’amateurs de spectacles de musique, dont les récits ont été transposés en images et en sons dans un triptyque. Cette expérimentation vise à faire vivre autrement le spectacle vivant au spectateur, tout en évoquant les sensations associées à l’expérience du concert.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Affect, spectacle vivant, concert, documentaire immersif, expérience du spectateur, engagement du spectateu