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Profession socio-esthéticien : essai de recherche création en étude et pratique indisciplinaires
Get PDFCette dissertation doctorale procède d’une autoréflexion à l’égard de mon processus de création indisciplinaire, en référence à mes expériences des trente-quatre dernières années (1987-2021) au sein du duo Doyon/Demers, mobilisé, dans une action d’anticipation créative, à forcer l’observation entre une chose et une autre afin de produire quelque chose qui n’est pas avec ce qui est. Ma recherche a été réfléchie et écrite dans l’esprit de l’artiste désartiste que je suis depuis les années 1990 et selon ce qui est nécessaire à la profession de socio-esthéticien. Tout bien considéré, ces identités s’accordent entre elles et à merveille avec l’indisciplinarité qui opère entre une problématique et sa résolution (théorique ou pratique) sans préoccupations disciplinaires, autant au moyen de juxtaposition que d’intégration. Autrement dit, cette méthodologie indisciplinaire relève d’une auto-observation, d’une autodistinction et d’une autogestion des systèmes producteurs de sens. Le premier chapitre de cette thèse est entièrement consacré à la poursuite analytique de mon processus de création indisciplinaire C’est donc à partir de la poïétique, que j’examine certaines acceptions des systèmes autopoïétiques en lien avec le phénomène de distinction système/environnement, ainsi qu’avec notre méthodologie de recherche empruntant à divers champs de connaissances courantes et savantes. Ainsi, selon sa pertinence environnementale, chaque élément que l’on inclut ou exclut participe de notre processus de résolution et de création. Ensuite, la définition de la recherche-création est mise en relation avec l’artiste-chercheur de même qu’avec les recherches pour, sur et dans l’art, pour finalement étayer l’approche indisciplinaire. Le second chapitre vise à expliciter la terminologie conduisant à la création d’une méthodologie indisciplinaire. J’y expose une typologie des systèmes d’organisation sans préoccupation disciplinaire, tels que l’indisciplinarité, l’antidisciplinarité, la transdisciplinarité et la non-disciplinarité, avant de présenter des outils d’organisation sans disciples fixe, comme la multidisciplinarité, l’interdisciplinarité et l’intersubjectivité. Le troisième et dernier chapitre traite de deux oeuvres contextuelles participatives réalisées par Doyon/Demers, l’une, Regalo (Cadeau) (2008), correspond aux caractéristiques de la manoeuvre, alors que la seconde, Plan B (2010), correspond à ceux d’un environnement. Contrastantes, quant au déploiement de leur dispositif de participation et, évidemment, quant au type d’expérience vécue, elles témoignent de la diversité des activités du socio-esthéticien.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : processus de création, méthodologie, indisciplinarité, désartiste, autoréflexivité, systèmes autopoïétiques, théorie des systèmes sociaux, profession socio-esthéticien
Friendship and physical and relational aggression in childhood : an examination of the moderating role of norms among peers
Get PDFL’âge scolaire, soit la période de 6 à 12 ans, est un stade développemental caractérisé par des interactions progressivement plus complexes et étendues avec les pairs. Comprendre les effets du comportement de l’enfant sur son adaptation sociale et l'influence des pairs sur le comportement individuel est au centre de la recherche sur les relations entre pairs depuis des décennies (Laursen, 2018). Plus récemment, certains chercheurs ont examiné les associations dynamiques entre l'individu et son environnement social, portant une attention particulière à comment les facteurs au niveau du groupe, tel que les normes sociales, influencent ces associations (Veenstra et al., 2018). Dans la présente thèse, les associations entre l'agressivité des enfants et diverses caractéristiques d'amitié, ainsi que le rôle modérateur potentiel des normes sociales dans ce contexte, sont examinées dans une perspective développementale. L'objectif principal de la présente thèse de doctorat était d'examiner les associations entre l'agressivité physique et relationnelle des enfants et leurs expériences d'amitié, ainsi que le rôle modérateur des normes sociales sur ces associations. La première étude a examiné l'association longitudinale entre le comportement agressif des enfants et leurs expériences d'amitié, et le rôle modérateur des normes sociales dans ce contexte. La deuxième étude a examiné l'association longitudinale entre le comportement agressif des amis réciproques et les changements dans le comportement agressif des enfants au fil du temps, et le rôle modérateur des normes sociales dans ce contexte. Un objectif commun des deux études était d'examiner si l'effet modérateur des normes sociales dans les associations ci-dessus différait selon la forme d’agressivité et le sexe, un examen plus nuancé que dans les études antérieures (Laninga-Wijnen et al., 2017). L’échantillon des deux études de la thèse est constitué d’enfants dans des classes de 4e, 5e et 6e année ayant complété une procédure de nominations par les pairs à l’automne et au printemps de la même année scolaire. Les normes ont été opérationnalisées comme la corrélation spécifique à la classe et au sexe entre chaque forme d'agressivité (i.e., physique et relationnelle) et la préférence sociale, un indicateur du statut social. Les résultats de la thèse ont permis dans un premier temps de distinguer entre l’agressivité physique et relationnelle. Les groupes de pairs acceptant mieux l'agressivité physique sont généralement moins propices à la formation d'amitiés, alors que les groupes acceptant mieux l'agressivité relationnelle peuvent favoriser la formation d'amitiés. Des effets de socialisation ont été observés, de sorte que les garçons avec des amis physiquement agressifs sont devenus plus physiquement agressifs au fil du temps. Des effets de socialisation de l’agressivité relationnelle n’ont été observés que chez les filles déjà hautement agressives, cet effet étant modéré par les normes sociales du groupe de pairs. Globalement, les résultats suggèrent que l’agressivité physique et l’agressivité relationnelles ne sont pas nécessairement préjudiciables aux expériences d'amitié des enfants et que les deux formes peuvent être bénéfiques dans certains contextes normatifs. Dans un deuxième temps, les résultats de la thèse ont permis d’examiner le rôle modérateur des normes sociales. Le contexte normatif rend plus facile ou plus difficile pour les enfants agressifs de faire des amis, mais ne change pas le fait que les enfants agressifs maintiennent ou non leurs amitiés au fil du temps. De plus, le contexte normatif peut exacerber ou atténuer la socialisation de l’agressivité chez certains sous-groupes d’enfants, en particulier les filles hautement relationnellement agressives. Ainsi, les deux études ont pu faire ressortir la présence de liens entre l'agressivité physique et relationnelle des enfants et leurs expériences d’amitié, ainsi que le rôle modérateur des normes sociales sur certaines associations. Finalement, les programmes de prévention et d’interventions s’intéressant aux problématiques de l’agressivité chez les enfants d’âge scolaire devraient considérer les normes sociales spécifiques non seulement à la forme de l’agressivité observée et au sexe, mais aussi à différentes conceptualisations du statut social dans le groupe de pairs.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Agressivité physique, agressivité relationnelle, normes sociales, amis, pair
La réussite éducative en formation professionnelle : validation d'un premier questionnaire et étude du rôle de la compétence émotionnelle
Get PDFCette thèse porte sur un examen de la réussite éducative chez les élèves en formation professionnelle. Peu d’études ont été réalisées à ce sujet au Québec, ce qui restreint les données disponibles pour mettre sur pied des interventions efficaces pour favoriser la réussite des élèves. Or, la formation professionnelle occupe plus que jamais un rôle prépondérant dans l’économie québécoise. Il s’avère donc essentiel d’y accorder une attention particulière. Cette thèse participe aux efforts de valorisation de ce secteur de formation en proposant un premier outil permettant de mesurer la réussite éducative, de même qu’un examen du rôle de la compétence émotionnelle dans la réussite des élèves en formation professionnelle. Pour ce faire, deux études comprenant chacune leur propre échantillon ont été conduites. Celles-ci sont rapportées sous forme de deux articles dans la thèse. Le premier article vise à développer un questionnaire de réussite éducative chez les élèves en formation professionnelle (QRÉ-FP) et d’en valider les qualités psychométriques. L’instrument comprend 24 énonces qui rendent compte des trois missions de l’école québécoise : instruire, socialiser et qualifier. Un échantillon de 212 élèves francophones dans la région de Montréal a été recruté afin de participer à cette étude. Cinquante de ces individus ont été recontactés quatre semaines plus tard pour répondre au questionnaire une seconde fois. L’analyse factorielle exploratoire a révélé la présence de trois facteurs dont la stabilité temporelle et la consistance interne se sont avérées satisfaisantes. L’analyse factorielle confirmatoire a quant à elle démontré une bonne adéquation du modèle. Ces résultats soutiennent que le QRÉ-FP présente des qualités psychométriques solides. Le deuxième article de cette thèse examine le rôle de la compétence émotionnelle dans la réussite éducative en formation professionnelle. Pour ce faire, un nouvel échantillon de 177 élèves a répondu à un questionnaire mesurant leur compétence émotionnelle, leur réussite éducative et certains facteurs de vulnérabilité (symptômes anxieux, symptômes dépressifs). Les participant.e.s ont été invite.e.s à répondre de nouveau au questionnaire quelques mois après la fin de leur formation. Les résultats ont révélé que l’identification des émotions semble avoir un lien plus direct avec la réussite éducative que les composantes plus avancées de la compétence émotionnelle. Néanmoins, parmi les élèves rapportant de faibles symptômes anxieux et dépressifs, une régulation émotionnelle élevée aurait un effet modérateur qui leur permettrait d’atteindre une meilleure réussite éducative. L’effet protecteur escompte de la compétence émotionnelle sur la réussite éducative des élèves vulnérables n’a quant à lui pas été soutenu. La discussion générale présente une intégration des résultats et souligne les contributions de la thèse. Les contributions des deux études y sont également discutées. Les implications pour la prévention et l’intervention pour favoriser la réussite éducative et la santé mentale des élèves en formation professionnelle sont proposées. Pour conclure, les limites de la thèse ainsi que des suggestions d’études futures sont formulées.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : réussite éducative, formation professionnelle, élaboration de questionnaires, gestion des émotions, élèves à risqu
Méta-monitoring et poétique aérienne : recherche-création sur un instrument météorologique ouvert
Get PDFDans une société où les rythmes météorologiques sont voués à s’accélérer, Méta-monitoring se présente comme un mémoire de recherche-création qui souhaite entamer une réflexion sur notre rapport à l’atmosphère, mais aussi une investigation sur l’impact qu’a pu avoir le développement des techniques de monitoring atmosphérique dans ce rapport. Si ces évolutions techniques ont pu, ultimement, approfondir notre connaissance de l’atmosphère de manière considérable et décupler notre pouvoir de prédiction météorologique, elles ont également contribué à conditionner notre rapport à l’atmosphère d’une manière bien précise, qui se reflète dans les machines de monitoring atmosphérique moderne. Dans ce contexte, repenser les machines de monitoring, étudier l’héritage scientifique et technique qui sous-tend leur conception devient le point de départ d’une démarche d’exploration quant à notre relation aux phénomènes atmosphériques, une ouverture vers d’autres possibles, plus sensibles et poétiques, pour la pratique du monitoring de l’atmosphère.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : monitoring environmental ; data design ; téléprésence ; météorologie ; dispositif ; instrument ; data-to-sound ; atmosphère-logosphère ; machine ouvert
Inégalités de réussite, que nous disent les données PISA 2000 à 2018
Get PDFDans les dernières années, le Québec s’est fait reprocher d’avoir le système d’éducation le plus inégalitaire au Canada. Ainsi, l’objectif de ce mémoire est de brosser le portrait des inégalités académiques et du degré d’inclusion socioéconomique au sein des écoles du Québec par rapport à celles des autres provinces canadiennes. À l’aide des microdonnées des sept cycles d’enquêtes disponibles du Programme for International Student Assessment (PISA), nous construisons plusieurs indicateurs d’inégalités tels que le coefficient de Gini, la variance intraécole, le coefficient de variation et l’indice de la mesure d’inclusion. L’inégalité académique est mesurée à partir des résultats aux différents tests, alors que l’inégalité socioéconomique est mesurée à partir des mesures du statut socioéconomique des parents. Notre contribution principale est l’utilisation de plusieurs indicateurs d’inégalités en éducation pour illustrer l’homogénéité des écoles québécoises par rapport à celles des autres provinces canadiennes. Nos résultats suggèrent que le Québec n’est pas la province la plus inégalitaire au pays. Toutes les mesures d’inégalités n’arrivent pas au même constat, mais il semble clair que le système québécois ne génère pas plus d’inégalités académiques et qu’il est somme toute relativement comparable au reste du Canada sur le plan des inégalités socioéconomiques (SSE). Au niveau provincial, le Québec apparaît parfois plus égalitaire, c’est-à-dire que les élèves du Québec ont des résultats plus similaires qu’ailleurs au Canada et que leurs parents ont également des profils socioéconomiques plus similaires. Cependant, de manière générale, la plupart des différences entre le Québec, l’Ontario et le reste du Canada ne sont pas statistiquement significatives. Quand nous comparons la distribution des inégalités socioéconomiques intraécole, le Québec apparaît comparable à la moyenne canadienne, c’est donc dire que la distribution socioéconomique des élèves du Québec d’une école à l’autre est similaire à celle observée ailleurs au Canada. Cependant, au niveau académique, il semble y avoir une plus grande homogénéité au Québec. Enfin, nous observons qu’il y a une relation négative entre chacune de nos mesures d’inégalités et la performance moyenne provinciale du quintile inférieur.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Éducation et inégalités, inégalités socioéconomiques, PISA, compétences en littératie et en numératie, échelles de compétence, politique provinciale en matière d’éducation, gradient de niveau de scolarité, province et Canada
Élections à l'ère des mégadonnées : les conséquences de l'hyperclientélisme politique au Canada
Get PDFLors de la campagne électorale fédérale de 2021, l’équipe de campagne du Parti libéral de Justin Trudeau a conçu un mirobolant total de 138 publications numériques différentes qui ont ensuite été envoyées à un électorat divisé en pas moins de 680 sous-groupes qui réunissaient des traits similaires et ce, seulement pour la population francophone québécoise. Chaque publication avait pour but de séduire les individus de ce petit ensemble trié sur le volet en leur faisant miroiter la facette du Parti libéral qui serait la plus à même de les persuader à noircir le cercle au côté de ce parti, une fois rendu dans l’isoloir. Cette stratégie électorale se nomme microciblage, elle est intimement liée aux analyses quantitatives et qualitatives de ce qu’on appelle les mégadonnées. Celles-là sont en fait une quantité astronomique de données numériques qui, prit à part, ne veulent pas dire grand-chose, mais qui, une fois organisés par de puissants algorithmes, peuvent révéler des tendances dont les stratèges politiques peuvent se servir pour calculer la probabilité que chacune des actions qu’ils pensent prendre a d’augmenter leurs gains électoraux. Ce genre de stratégie peut être qualifié de pratique hyperclientélisme, puisqu’au lieu de s’adresser à la population, de tenter de comprendre ses besoins globaux et de proposer des mesures qui vont dans le sens de l’intérêt général celle-ci, les partis politiques se concentrent sur les individus et leur font des promesses sur mesure, laissant l’intérêt général et le bien commun de la population dans le rétroviseur du temps. Ce travail de recherche s’intéresse donc à ces nouvelles stratégies électorales numériques qui arrivées avec les mégadonnées, au contexte à travers lequel elles ont été introduites en politique canadienne au milieu des années 2000, à la façon dont elles ont transformé la politique électorale et la structure même des partis politiques, ainsi qu’aux conséquences que celles-ci ont sur la santé de la démocratie canadienne. Notre regard se tournera aussi du côté juridique, où nous tenterons de démontrer que la faiblesse de la législation canadienne sur la question de la protection des données des citoyens, est en partie la cause de la croissance de l’hyperclientélisme en politique canadienne. Car en effet, pour nous, le manque de fermeté de la législation canadienne sur les enjeux de protection des renseignements personnels, la faiblesse des mécanismes de surveillance et d’application des mesures en vigueur et l’incapacité de la classe politique canadienne à réformer le droit canadien sur ces enjeux, permettent une dérive dans les stratégies électorales des partis politiques qui met en péril la démocratie, la volonté générale et le bien commun.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Politique électorale, Microciblage, Droit à la protection des renseignements personnels, Partis politique, Numériqu
L'influence du pH sur la bioaccumulation et sur l'effet du tétrabromobisphénol A chez la plante aquatique Lemna minor
Get PDFLe tétrabromobisphénol A (TBBPA) est un retardateur de flamme bromé utilisé dans la fabrication des polymères plastiques des équipements électroniques, pour réduire leurs risques de combustion. Dû à leur grande utilisation, il est rejeté principalement dans l’environnement via les eaux usées produites dans les sites de recyclage des déchets électroniques. Sa présence dans les milieux aquatiques et ses effets néfastes sur les organismes aquatiques ont suscité des inquiétudes à l’échelle mondiale. Cependant, l’effet des facteurs environnementaux sur la biodisponibilité du TBBPA et leur toxicité est peu connu. L’objectif de ce projet est d’étudier l’influence du pH sur la bioaccumulation du TBBPA et sa toxicité en utilisant comme modèle d’étude la plante aquatique Lemna minor. Pour ce faire, la plante a été exposée au TBBPA dans différentes conditions de pH pendant 7 jours. Par la suite, la fraction du TBBPA absorbé et accumulé par la plante a été analysée par chromatographie liquide couplée à la spectrométrie de masse. De plus, l’effet de l’absorption du TBBPA sur les fonctions physiologiques et biochimiques de la plante a été étudié. Les résultats ont montré que Lemna minor pouvaient absorber et accumuler le TBBPA dans toutes les conditions de pH. Ainsi, les concentrations élevées de TBBPA ont inhibé légèrement la croissance de la plante et ont généré un stress oxydant par augmentation des niveaux des espèces réactives d’oxygènes et de peroxydation lipidique. Cependant, les systèmes de détoxification enzymatiques (catalase) et non enzymatiques (glutathion) ont été déclenchés chez la plante. Les résultats suggèrent que l’accumulation du TBBPA dans Lemna minor induit un stress oxydant et le niveau de tolérance dépend de la capacité antioxydante des plantes. Cette étude permettra de mieux comprendre le comportement chimique de ce contaminant émergent et son interaction avec les organismes aquatiques.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Tétrabromobisphénol A, Lemna minor, bioaccumulation, stress, pH, toxicité, plante aquatique, contamination, LC/MS
Certificats d'absence pour raisons médicales : quels sont les rôles et les défis du médecin traitant? Un portrait descriptif de la réalité au Québec
Get PDFLes troubles mentaux sont l’une des principales causes d’invalidité en Amérique, notamment au Canada et leurs coûts dépassent largement ceux engendrés par les maladies physiques (Dewa et al., 2010; Disease and Injury Incidence and Prevalence Collaborators, 2017; Lang et al., 2018). Les troubles mentaux constituent près du tiers des demandes de réclamation en invalidité de courte et longue durée (Autorité des marchés financiers, 2019; Dewa et al., 2010). Pour déterminer l’admissibilité du travailleur à ce type de prestations, des certificats médicaux sont exigés par les assureurs (Collège des médecins, 2020; Söderberg & Alexanderson, 2005). La littérature scientifique sur le sujet provenant principalement des pays scandinaves montre que les médecins qualifient cette tâche de problématique (Arrelöv et al., 2007). Toutefois, très peu d’études sur le sujet sont menées au Québec. La présente thèse a pour but de mieux décrire les pratiques, les défis et les besoins des médecins de famille. Les résultats de cette thèse montrent que les médecins de famille complètent des certificats d’incapacité au travail chaque semaine. Pour 39,1 % d’entre eux, cette tâche est effectuée six fois et plus par semaine. Malgré la fréquence à laquelle cette tâche est complétée, elle est qualifiée de problématique par plus des trois quarts des répondants. La première étude s’intéresse aux pratiques, aux défis et aux besoins des médecins de famille. Les résultats de cette étude montrent que l’évaluation de la durée optimale d’une absence, des limitations fonctionnelles et de la capacité du patient à travailler sont des difficultés notables. La gestion de conflits et la perception d’un double rôle sont aussi des éléments qui posent problème. Les médecins de famille rapportent un besoin de formation dans plusieurs domaines liés à la gestion de l’invalidité. Les résultats de la deuxième étude mettent en lumière que le manque de temps couplé aux facteurs administratifs, dont les heures d’ouverture des assureurs et le manque d’outils adaptés, sont des obstacles à la communication. Les médecins de famille accueilleraient favorablement une plateforme électronique permettant de compléter en ligne des formulaires et d’échanger avec des tiers. Étant donné que les limitations fonctionnelles sont souvent décrites comme étant difficiles à évaluer, la troisième étude consignée sous le troisième chapitre vise à mieux comprendre l’interprétation que font les médecins de famille de ce concept. Les résultats montrent que cette notion semble confondue à tort avec la notion de symptômes. Le quatrième chapitre consiste en une discussion générale. Il vise à résumer les résultats les plus saillants, de les situer par rapport à la littérature scientifique, d’exposer les forces et les limites de la thèse et de proposer des pistes de recherche futures. La contribution de cette thèse est notable, puisqu’elle est à notre connaissance la première à offrir une description détaillée des pratiques, des défis et des besoins des médecins de famille en contexte de certification d’une absence au travail pour trouble mental et à tenter de mieux comprendre l’interprétation qu’ils font de la notion de limitations fonctionnelles. Une meilleure compréhension des enjeux permettra de mieux adapter les formations, mais aussi de renforcer la communication et la collaboration entre tous les acteurs.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Invalidité, limitations fonctionnelles, trouble mental, assureur privé, certificats médicau
L'expérience du psychodrame auprès des jeunes en difficulté : paradoxes, répétition et espace de jeu
Get PDFCette recherche-action qui s’est tenue pendant deux ans de façon hebdomadaire sur le terrain a comme double objectif de rendre compte de l’implantation et du déroulement d’un projet novateur de psychodrame auprès des jeunes en difficulté, en situation d’itinérance ou à risque de désinscription sociale, au sein d’un organisme communautaire montréalais, mais aussi de détailler les enjeux psychiques émergents lors d’un psychodrame individuel à visée thérapeutique sous forme d’une étude de cas. Une méthodologie qualitative basée sur une analyse thématique en lien avec le processus d’implantation, mais aussi une analyse par catégories conceptualisantes en lien avec l’étude de cas, vont permettre de mettre en évidence d’une part les défis, obstacles et réalisations dans l’implantation du projet, mais aussi les processus psychiques à l’oeuvre dans un psychodrame individuel avec un jeune en difficulté. Cette analyse s’appuie sur un cadre théorique psychanalytique. Les résultats ont permis de mettre en évidence que malgré un cadre thérapeutique complexe à instaurer auprès de la population des jeunes en difficulté, un risque de fragilisation important des jeunes par un remaniement rapide des défenses précaires en place, des précautions prises pour que le groupe de psychodrame puisse perdurer dans le temps, ainsi que de nombreux questionnements et adaptations vécues par l’équipe de thérapeutes, le projet a pu s’implanter avec succès et offrir une aide dans la durée à des jeunes volontaires ouverts à un questionnement sur eux-mêmes. Bien que le dispositif ait sollicité la présence de plusieurs thérapeutes en même temps et n’ait permis d’aller à la rencontre que de treize jeunes sur une période de quinze mois, il apparaît que la modalité du psychodrame est une avenue intéressante pour travailler auprès de cette population. Ces jeunes ne se sont en revanche pas tous inscrits dans un travail à visée thérapeutique continu et soutenu, et pour faciliter leur engagement, les séances de psychodrame devaient être offertes en alternance avec des séances de psychothérapie ou de soutien individuel. Cliniquement, le travail psychique de notre unique participant au psychodrame individuel a été marqué par la répétition et des enjeux paradoxaux qui se sont installés massivement et rapidement. Dans la lignée des auteurs ayant apporté une compréhension de la compulsion de répétition et de la dynamique paradoxale centrale dans certaines problématiques (Winnicott, 1951, Roussillon, 1993, Chabert, 2008), nous avons pu émettre l’hypothèse que la dynamique transféro-contre-transférentielle vécue dans le processus psychodramatique a permis, suite à des mouvements transférentiels complexes, d’amener un dénouement et sortir de l’impasse et des agirs dans lesquels le jeune et les thérapeutes, par conséquence, étaient pris. Une élaboration de l’emprise et de la peur ressentie a été pour cela nécessaire. Ainsi, un tournant dans le processus a permis l’émergence d’une capacité de jeu et de symbolisation chez le jeune, ainsi qu’un remaniement de sa posture, ce qui a pu se traduire au niveau corporel. Cette recherche, exploratoire et relativement novatrice, ne permettait pas une généralisation des résultats obtenus à l’ensemble de la population des jeunes en difficulté, mais a donné la possibilité d’explorer une piste de travail thérapeutique auprès de cette population qui mériterait d’être davantage examinée dans des recherches ultérieures.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Psychodrame, Jeunes en difficulté, Recherche qualitative, Médiations thérapeutiques, Psychodynamiqu