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Identité et positionnement le Centre du Théâtre d'Aujourd'hui vu par ses programmes (1999-2020)
Get PDFL’objectif du mémoire est de voir dans quelle mesure les programmes de soirée distribués avant les représentations théâtrales servent d’outils de communication à l’intention des autres agents actifs au sein du champ théâtral québécois. Cette approche sociologique du théâtre repose sur la théorie des champs du sociologie Pierre Bourdieu (1930-2002), nous prenons le programme comme un habitus créant une relation entre agents du champs. Pour mener cette recherche, nous avons étudié les programmes publiés au Centre du Théâtre d’Aujourd’hui (CTD’A) et couvrant une période 20 ans, soit de la saison 1999-2000 à la saison 2019-2020. Cette période correspond aux mandats de Réné Richard Cyr (1999-2004), Marie-Thérèse Fortin (2004-2012) et Sylvain Bélanger (depuis 2012). Durant ces mandats, le programme de soirée subit plusieurs transformations jusqu’à sa quasi disparition, remplacé la la revue 3900. Par sa vocation dédiée à la création québécoise, le CTD’A nous apparaissait comme un idéal-type pour cette étude. Cela lui permet de présenter différentes esthétiques théâtrales. Aussi, on peut y dégager une certaine interprétation de l’identité québécoise par le choix de programmation. En recourant à l’analyse du discours, les textes publiés dans ces programmes nous permettent donc de mesurer à la fois les changements de positionnement du CTD’A au sein du champ théâtral québécois ainsi qu’une conception de l’identité québécoise.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : programme, CTD’A, identité québécoise, sociologie du théâtr
Étude des techniques de conversion PPG-ECG et création d'un réseau neuronal efficace pour la prédiction cardio-vasculaire
Get PDFCe travail aborde deux problématiques liées aux signaux physiologiques : la conversion de signaux de pléthysmographie en signaux d’électrocardiogramme (ECG) et la classification des maladies cardiovasculaires à partir de signaux ECG. Motivé par le désir de déterminer la meilleure technique de conversion de signal PPG en ECG et de concevoir un modèle d’intelligence artificielle efficace et précis pour la classification, cette étude propose une approche complète. Le problème de la conversion de signaux PPG en ECG a été abordé durant les dernières décennies de diverses façons, dont les techniques statistiques et des méthodes basées sur l’Intelligence artificielle (IA). Cependant, aucune approche ne s’est imposée comme la norme incontestée. Concentré sur les techniques de régression, nous avons pour objectif de répondre à la question de quelle technique de décomposition offre la meilleure précision et la plus grande fiabilité dans la conversion du signal PPG en ECG. Dans le domaine de la classification basée sur l’IA, le problème des exigences computationnelles élevées des modèles suscite l’attention du monde scientifique. La question de la manière de réduire ces coûts se pose. Afin d’y répondre, nous évaluons des techniques de réduction des dimensions notamment la DWT afin de ne récupérer que des informations pertinentes et faire une prédiction sur ces données. Pour la conversion PPG-ECG, l’étude évalue la technique de régression par crête avec différentes techniques de décompositions, dont la décomposition en modes empiriques ou empirical mode decomposition en anglais (EMD), la transformée en ondelettes discrète ou discrete wavelet transform en anglais (DWT), la décomposition en mode variationnel ou variational mode decomposition (VMD), ainsi que les combinaisons EMD+DWT et VMD+DWT. Les signaux ECG et PPG provenant de la base de données Capnobase sont soumis à un ensemble de prétraitements avant de passer à la décomposition et à la régression. Les performances sont évaluées de manière quantitative à l’aide de métriques telles que la racine de l’erreur quadratique moyenne (RMSE), le coefficient de Pearson, le coefficient de détermination R2. Le calcul de ces différentes métriques a permis d’observer l’impact des différentes techniques de décomposition sur la précision de la conversion notamment la puissance du VMD et aussi de la combinaison VMD et DWT mais aussi l’inefficacité de l’EMD. Les résultats de validation ont montré une performance de conversion inférieure à celle d’une étude témoin qui utilise la suppression de tendance et la décomposition du signal filtré par la transformée en cosinus discrète (DCT), mais ils montrent des perspectives prometteuses pour la conversion PPG-ECG dans les applications cliniques. En ce qui concerne la classification des maladies cardiovasculaires, un réseau de neurones convolutif est élaboré à partir de signaux ECG issus de la base PhysioNet PTB-XL. Une étape préliminaire de transformation par DWT avec l’ondelette db4 et avec l’ondelette Haar est intégrée pour optimiser le processus de classification. Les catégories considérées comprennent l’ECG normal, l’infarctus du myocarde, les changements ST-T, les troubles de conduction et l’hypertrophie. L’évaluation de la performance se fait avec les métriques de précision, rappel et score F1, fournissant ainsi une évaluation exhaustive de l’efficacité de l’approche proposée. Le modèle basé sur la DWT avec db4 se démarque avec une bonne précision et un bon score F1, offrant une solution efficace avec un nombre de paramètres significativement inférieur à celui de modèles complexes. Ces résultats soulignent l’efficacité de cette approche dans des contextes avec des contraintes de ressources matérielles et de temps d’entraînement.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : traduction de signaux, Électrocardiogramme, Photopléthysmographie, ECG, PPG, CNN, réseau neuronal convolutif, prédiction de maladie cardio-vasculaire, DWT, EMD, VM
Approches centrées sur la planification pour résoudre des problèmes d'apprentissage par renforcement à récompenses éparses
Get PDFLes avancées en apprentissage par renforcement profond ont mené à plusieurs succès, notamment avec les échecs, le jeu de Go et le jeu de stratégie Starcraft II. Ces problèmes sont constitués d’environnements virtuels dans lesquels il est possible de générer une quantité illimitée d’interactions en relativement peu de temps. Or, pour donner des résultats intéressants, l’apprentissage par renforcement profond requiert un nombre particulièrement élevé d’interactions avec l’environnement. Ceci n’est pas un problème pour les environnements virtuels ou simulés, comme pour les exemples de succès décrits précédemment. Toutefois, pour les environnements réels comme en robotique, où le nombre d’interactions est plus limité, il est difficile de bien appliquer l’apprentissage par renforcement. Lorsque le problème contient, en plus, des récompenses éparses (sparse rewards), cette complexité échantillonnale devient souvent inacceptable. En effet, lorsque les récompenses sont rares, il est difficile pour une exploration aléatoire de les atteindre. L’apprentissage par démonstrations atténue ce problème, en présentant à l’algorithme un bon nombre d’exemples complets de solutions. La vaste majorité des approches d’apprentissage par démonstrations sont basées sur un paradigme sans modèle, qui présentent souvent des difficultés significatives d’apprentissage lorsque la solution du problème requiert de la planification (actions devant être soigneusement séquencées). Dans ce mémoire, nous proposons deux nouvelles approches basées sur le paradigme avec modèle, afin d’atténuer le problème des récompenses éparses sans sacrifier la capacité de planifier. Les performances de ces deux nouvelles approches sont évaluées sur des problèmes nécessitant de la planification et pour lesquels les récompenses sont éparses. Plus spécifiquement, ces algorithmes sont évalués dans les environnements virtuels Minigrid et Sokoban. Nous démontrons que nos approches performent significativement mieux que les approches existantes.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : apprentissage par renforcement, apprentissage par démonstrations, récompenses éparses, planification
Favoriser la sécurité d'attachement de l'enfant autiste à son parent à partir de l'intervention relationnelle en ligne durant la pandémie liée au COVID-19
Get PDFLes écrits scientifiques qui portent sur la sécurité d’attachement des enfants autistes envers leurs parents ont largement montré que ces enfants sont plus à risque de développer un attachement insécurisant que les enfants non autistes (Rutger et al., 2004), et leurs parents de vivre une détresse psychologique. Une récente méta-analyse (Sandbank et al., 2020) suggère que les interventions les plus prometteuses sont les interventions développementales, dont celles qui permettent d’améliorer la sécurité d’attachement de l’enfant à son parent. Les interventions fondées sur l’attachement sont efficaces pour améliorer l’attention conjointe et les comportements d’attachement des enfants autistes (p. ex. Green et al., 2015; Siller et al., 2014). Depuis la pandémie de COVID-19, plusieurs de ces interventions ont été administrées en ligne avec succès (p. ex. van IJzendoorn et al., 2023). Cependant, les études d’efficacité à leur sujet sont peu nombreuses et aucune n’a porté sur les enfants autistes. Le grand objectif de cette étude est de mieux comprendre les liens entre l’attachement des enfants autistes et le bien-être psychologique de leur parent, et vérifier s’il est possible d’améliorer la relation d’attachement de l’enfant à son parent. Pour répondre à ce grand objectif, deux sous-objectifs composent l’étude. Le premier vise à documenter l’ampleur des difficultés du bien-être parental, plus précisément le stress, la détresse psychologique et l’auto-efficacité des parents d’enfants autistes. Le second est de vérifier si la participation à l’Intervention relationnelle (IR) en ligne améliore la sécurité d’attachement des enfant autistes à leur parent. À partir des données du Projet Pirate, nous avons recruté un total de 28 parents et leurs enfants autistes (M. âge = 58,75 mois, E.T.=10,67; 78,6% garçons). Ils ont été assignés aléatoirement à un groupe cible (IR, n = 15) ou contrôle (traitement usuel, n = 13). Durant les évaluations prétest et post-test, les parents ont rempli des questionnaires en ligne. Avec leurs enfants, ils ont aussi participé à des tâches d’interaction parent-enfant pour une durée d’environ 20 minutes d’interactions, soit une période de jeux et de collation qui ont été filmées. À partir de ces séquences vidéo, des observateurs indépendants ont évalué la sécurité d’attachement (Attachment Q-Sort, Waters et Deanne, 1985) aux prétest et post-test, et les symptômes autistiques au prétest (CARS-T, Schopler et al., 1988). En lien avec le premier objectif qui visait à documenter les difficultés du bien-être parental, les résultats montrent que les parents d’enfants autistes rapportent des niveaux élevés de détresse psychologique. De plus, les parents ayant plus de symptômes de détresse psychologique et un sentiment d’autoefficacité plus faible ont des enfants avec un degré de sécurité d’attachement significativement plus faible. Le second objectif visait à vérifier si la participation à l’IR permettait d’améliorer la sécurité d’attachement des enfants autistes à leur parent. Les résultats, en considérant la sécurité d’attachement et les symptômes autistiques au prétest, montrent que la sécurité d’attachement est plus élevée au post-test chez les enfants du groupe IR que chez ceux du groupe contrôle, et la différence est grande (d = 0,89). Les résultats de cette étude montre que l’IR en ligne peut améliorer la qualité de la relation entre l’enfant autiste et son parent, peu importe le degré de sévérité des atteintes autistiques. L’efficacité de l’IR constitue aussi un indice de l’applicabilité de la théorie d’attachement auprès de cette population. Comme l’échantillon est petit, d’autres études seront nécessaires pour confirmer ces résultats.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : autisme, relation parent-enfant, attachement, intervention, intervention relationnelle, intervention en ligne, bien-être parental, stress, détresse, auto-efficacit
(Cyber)flâneuse : imaginer une mise à jour de la figure du flâneur dans une pratique de la vidéo
Get PDFCe texte relate une exploration théorique et pratique de la flânerie et de la figure du flâneur, de son histoire. Il s’agirait de saisir l’intérêt d’une telle figure, d’en comprendre les enjeux et caractéristiques dans le but de la mettre à jour selon une perspective queer-féministe et intersectionnelle. Je m’intéresse à des incarnations flâneuses multiples et trop peu représentées lorsque l’on se penche sur cette figure. Celle-ci fait ici office à la fois de sujet d’observation et de critique, mais aussi de sujet qui permet d’observer et critiquer le contexte dans lequel elle s’inscrit. C’est donc à travers cette recherche sur le flâneur historique qu’un certain nombre de notions seront dégagées et me permettront de mieux envisager les figures flâneuses contemporaines, leurs propres contextes, enjeux et intérêts. J’ai choisi de mettre en perspective deux types d’espace publics pour réfléchir à la flânerie et à la figure qui la met en pratique : l’espace numérique et l'espace-temps de la nuit. C’est par l’exploration théorique et pratique parallèle de ces deux terrains de recherche que, d’une part, j’effectue des liens entre la flânerie historique, la flânerie nocturne et la cyberflânerie, en mettant en évidence leurs dimensions esthétiques et politiques ; et que, d’autre part, j’incarne une figure (cyber)flâneuse pour prolonger cette expérience esthétique et réflexive en la documentant et en la synthétisant par l’image. Ces cheminements dans les idées et dans les espaces m’amènent à proposer une expérience de (cyber)flânerie médiatisée dans le cadre d'une installation qui met en regard ces images de cyberflânerie et de flânerie nocturne captées, réalisées et montées.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : flâneur, (cyber)flânerie, pratique vidéo, essai, nuit, chrononormativité, ville, internet, queer-féminisme
Dynamique spatiale et temporelle du microclimat, de l'eau du sol et de la productivité fourragère en système agroforestier intercalaire
Get PDFLa forte compétitivité du secteur agricole pousse les fermes à opter pour des pratiques d’intensification agricole productives, mais souvent vulnérables aux changements climatiques. Au Québec, la probabilité de stress hydrique des cultures est appelée à augmenter dans les prochaines décennies. Le système agroforestier intercalaire (SAI) est une avenue prometteuse à considérer pour améliorer la conservation de l’eau dans les agroécosystèmes et la stabilité des rendements face à des précipitations de plus en plus variables. Il est important de comprendre les mécanismes qui déterminent la variation spatiale et saisonnière de la disponibilité de l’eau et des rendements agricoles dans les SAI. L’objectif général du présent projet était d’évaluer la dynamique spatio-temporelle des conditions microclimatiques, des propriétés édaphiques et de la productivité d’une culture fourragère dans un SAI intégrant des peupliers et des feuillus à bois noble. Les variables ont été échantillonnées à quatre distances de la rangée d’arbres (0, 4, 12, 20 m) dans le SAI (50 arbres ha-1 plantés en 2012) ainsi que dans des témoins agricoles durant deux saisons de croissance. Afin de mieux départir les interactions aériennes et souterraines entre les arbres et la culture fourragère, un traitement de cernage racinaire a été évalué. Une augmentation de la teneur en matière organique, du taux d’infiltration à saturation du sol et une diminution de la densité apparente du sol ont été mesurées dans le SAI, mais seulement sous les rangées d’arbres (0 m). Nous avons observé une augmentation de la disponibilité de l’eau du sol dans la zone près du centre de l’allée cultivée (12 et 20 m) lors des conditions très humides et très sèches, possiblement en raison d’une réduction de la vitesse du vent. La demande évaporative atmosphérique était réduite proche du centre des allées (12 et 20 m) dans des conditions de forte évaporation potentielle. À proximité de la rangée d’arbres (4 m), une réduction de l’humidité du sol, de la disponibilité de la lumière et du rendement de la culture fourragère a été mesurée. Le cernage racinaire des arbres a permis d’augmenter l’humidité du sol et le rendement à 4 m de la rangée d’arbres, sans toutefois atteindre les valeurs des témoins. Ces résultats indiquent l’influence d’autres mécanismes modulant la disponibilité de l’eau ainsi que d’une co-limitation par la lumière et l’eau sur la productivité fourragère à l’interface arbre-culture. Contrairement à la luzerne, la productivité des graminées n’a pas été influencée négativement par la concurrence des arbres. La teneur en protéines brutes de la culture fourragère à 12 m de la rangée d’arbres était supérieure à celle des témoins. Notre étude a démontré que les SAI ont le potentiel d’améliorer les propriétés hydrologiques des agroécosystèmes. Ce potentiel des SAI apparait hautement utile face à l’augmentation prévue de la fréquence et de l’intensité des déficits hydriques et des épisodes de pluies extrêmes.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : système agroforestier intercalaire, cernage racinaire, microclimat, propriétés physiques du sol, disponibilité en eau du sol, cultures fourragères, rendement, valeur nutritiv
Le potentiel de la philosophie pour enfants pour soutenir l’intégration socioscolaire des élèves issu.e.s de l’immigration et l’éducation interculturelle en milieu scolaire pluriethnique : recherche exploratoire dans une classe de quatrième année du primaire à Montréal
Get PDFLa philosophie pour enfants (PPE), une approche pédagogique basée sur le dialogue en groupe, représente une piste potentielle pour soutenir l’intégration socioscolaire des élèves issu.e.s de l’immigration et pour contribuer à l’éducation interculturelle de l’ensemble des élèves. Cependant, à ma connaissance, aucune étude précédente ne s’était intéressée empiriquement à son potentiel à cet égard, particulièrement dans le contexte québécois. En s’appuyant sur un cadre qui comprend des concepts en lien avec l’intégration socioscolaire, l’éducation interculturelle et l’équité et l’inclusion dans la philosophie pour enfants, cette recherche a exploré le potentiel de la PPE pour soutenir l’intégration socioscolaire des élèves issu.e.s de l’immigration et l’éducation interculturelle de l’ensemble des élèves. J’ai ainsi mené une étude dans une classe pluriethnique de quatrième année dans une école primaire à Montréal en mobilisant une approche qualitative et exploratoire ancrée dans la justice sociale. Mes analyses, basées sur les transcriptions de dialogues philosophiques animés dans le projet, les dessins réalisés par les élèves participant.e.s et les entretiens semi-dirigés menés auprès des élèves et de leur enseignante, ont fait émerger quatre manières dont la PPE pourrait être une approche prometteuse en milieu scolaire pluriethnique. Premièrement, la philosophie pour enfants peut permettre aux élèves de travailler certains éléments de la compétence interculturelle, tels que l’écoute, le partage et la prise de parole, le respect des opinions divergentes, la flexibilité cognitive et l’empathie. Deuxièmement, la philosophie pour enfants, conjuguée avec le dessin, peut permettre aux participant.e.s d’explorer l’expérience complexe de l’immigration et plus spécifiquement de réfléchir à leur sentiment d’appartenance et à leur identité et de faire des liens entre leur expérience et celle de leurs pairs. Troisièmement, la PPE peut permettre aux élèves de développer une meilleure conscience de la diversité et de remettre en question les stéréotypes. Quatrièmement, la PPE peut permettre aux participant.e.s de mieux comprendre la justice de manière théorique et de participer au développement de systèmes équitables à l’école. Ce projet se veut une contribution non seulement à la recherche sur la PPE et sur l’intégration des élèves issu.e.s de l’immigration, mais également à l’inclusion et l’équité dans les écoles québécoises et à la lutte pour la justice sociale dans la communauté montréalaise.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : philosophie pour enfants, intégration, élèves issu.e.s de l’immigration, diversité, dialogue philosophiqu
Le sentiment d'efficacité personnelle d'enseignantes débutantes en adaptation scolaire et sociale du primaire au regard de la démarche d'évaluation différenciée des apprentissages
Get PDFL’insertion professionnelle des enseignantes se veut une période très exigeante sur plusieurs points (Desmarais et al., 2022 ; Desmeules, 2016 ; Gingras et Mukamurera, 2008 ; Nault, 1999). Par ailleurs, l’évaluation différenciée des apprentissages fait partie des nombreux défis des nouvelles enseignantes en adaptation scolaire et sociale (Dubois, 2016). Les difficultés rencontrées peuvent contribuer à la diminution de leur sentiment d’efficacité personnelle, ce qui fait en sorte que plusieurs nouvelles enseignantes quittent la profession dans les cinq premières années de pratique (Carpentier et al., 2019b). Cette recherche qualitative a été menée auprès de quatre enseignantes en adaptation scolaire et sociale du 3e cycle du primaire. Plus précisément, ce sont des enseignantes ayant cinq ans et moins d’expérience provenant de différentes écoles primaires qui travaillent auprès d’élèves ayant des difficultés langagières et/ou ayant des difficultés graves d’apprentissage. Des entretiens semi-dirigés ont été réalisés auprès d’elles en vue d’atteindre l’objectif de recherche suivant : tracer un portrait des éléments facilitateurs et des défis pouvant agir sur leur sentiment d’efficacité personnelle lorsqu’elles évaluent de manière différenciée les apprentissages de leurs élèves. Les résultats permettent de répertorier les facteurs pouvant avoir une influence positive ou négative sur le sentiment d’efficacité personnelle des enseignantes débutantes en adaptation scolaire et sociale au regard de l’évaluation différenciée des apprentissages. Il ressort de cela notamment que la collaboration entre collègues fait partie des éléments ayant une influence positive sur le développement du sentiment d’efficacité personnelle lorsqu’il s’agit d’évaluation des apprentissages. À l’opposé, la charge de travail grandissante et le manque de formation concernant l’évaluation différenciée des apprentissages semblent faire partie des défis à relever au cours de leur insertion professionnelle. L’intention de cette recherche est de donner une voix aux nouvelles enseignantes en adaptation scolaire et sociale afin de mieux comprendre les enjeux autour de l’évaluation différenciée des apprentissages. Les résultats pourront servir à leur offrir le soutien nécessaire en adéquation avec leurs besoins liés à l’évaluation différenciée des apprentissages pour éventuellement contribuer à leur sentiment d’efficacité personnelle, leur persévérance et leur bien-être dans la profession.
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MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : insertion professionnelle, enseignement, adaptation scolaire et sociale, nouvelles enseignantes, évaluation différenciée des apprentissages, différenciation pédagogique, sentiment d’efficacité personnell
«La stratégie de la revue Them Days au Labrador. Un demi-siècle de mise en valeur des écrits labradoriens»
Get PDFArticle qui porte sur la revue labradorienne Them Days, une revue qui met en valeur les écrits et les productions culturelles du Labrador au Canada. L'article traite de la mission de la revue, relève les difficultés que celle-ci a dû surmonter au cours de son histoire et souligne l'importance des différentes cultures (inuites du Nunatsiavut, innues et canadienne-anglaise) qui cohabitent sur le territoire
«ЕДНА ДРУГА ГРЕНЛАНДИЯ» [Un autre Groenland; préface de la traduction bulgare d'Homo Sapienne de Niviaq Korneliussen»
Get PDFPréface de la traduction bulgare d'Homo sapienne, dans laquelle l'auteur présente Niviaq Korneliussen et la littérature groenlandaise. Dans ce roman, cinq jeunes de la communauté LGBT de Nuuk sortent du placard. Bien que Groenlandais, les protagonistes de ce roman partagent les mêmes références culturelles que la plupart des jeunes occidentaux. Traduction bulgare d'un roman qui traite de l'homosexualité en milieu inuit