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Gestão Democrática na EPT: espaços de participação de pais ou responsáveis
No full textInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALA gestão escolar ou gestão educacional configura uma mudança de contexto da educação brasileira, como um esforço de superação às teorias de administração em direção a uma abordagem mais dinâmica, participativa e
democrática dos processos escolares e de ensino. A concepção de gestão escolar democrática está amparada na Constituição Federal de 1988, regulamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN – Lei Federal 9.394/96) e sistematizada no Plano Nacional da Educação 2014-2024, por meio de diretrizes,
metas e estratégias, para promoção de uma construção coletiva dos projetos e processos pedagógicos do
ambiente escolar. Nesse contexto, democratizar a escola, torná-la uma instituição aberta à comunidade, passa pelo fortalecimento da participação dos pais ou responsáveis nos processos de gestão escolar. A participação destes na escola e na vida escolar dos estudantes tende a contribuir para o êxito na formação humana e profissional das novas
gerações
Do xamanismo ancestral ao contemporâneo: o debate sobre as religiosidades/espiritualidades indígenas no Ensino Médio Integrado
No full textThis research has intentend to investigate the treatment over the debate regarding the indigenous religiosities (shamanism) in the field of public high school, aiming to create an educational product that contributes to the improvement of that treatment, thus strenghning an intercultural and integral pedagoical perspective. The interest in this theme comes from the experience of the researcher in the extension project "The Sacred Nature of Medicinal Plants: promotion of health and cultural tradition of indigenous communities of Alagoas, through the Center of Indigenous and afro-brazilian studies (NEBI/IFAL - Campus Maceió). The project has justified itself as Culture is a mandatory curricular component of the subject Sociology and of the fact that history and indigenous culture are mandatory themes at all levels of education, as determined by the Act nº 11.645/2008. The relevance of this study has been revealed through the analysis of the historical violence perpetrated against indigenous people and their culture. This violence is due to colonialism and coloniality, which have direct and indirect implications on teaching materials and pedagocical perspectives. This work has been conducted from the hermeneutic-dialectic theoretical-methodological perspectives and the theoretical perspective of intercultural and integral education. In addition, bibliographical references from the fields of Social Sciences were used, which provided important reflections on the topic. The investigation uses methodological strategies of bibliographic and qualitative research, guided by the methods of action-research and oral memory. To this end, data collection techniques were used through questionnaires and semi-structured interviews and Bardin's content analysis technique. The locus of the research was the Maceió Campus, where the educational product was applied and validated as a possibility of teaching resource for inclusive practices in the Sociology curricular component in the Integrated High School. The main results achieved in the diagnostic phase were the constatation of the lack of knowledge, by the majority of students, about the culture, especially in indigenous religiosities; the lack of debate regarding the topic; the lack of teaching materials that deal with the topic; and the lack of educational training of the teachers, in a integral and intercultural perspective. In relation to the evaluation phase of the Educational Product, it was observed that the content of the teaching material improved the knowledge about
indigenous culture and religiosity, contributed to the inclusion and expansion of the study on the topic and contributed to the construction of teaching material to be used in the context of Integrated High School.Esta pesquisa se propôs a investigar o tratamento do debate acerca das religiosidades indígenas (xamanismo) no contexto do Ensino Médio Integrado e das expressões contemporâneas do xamanismo, visando a construção de um produto educacional que contribui para o aprimoramento deste tratamento, fortalecendo uma perspectiva pedagógica integral e intercultural. O interesse na temática surge da inserção da pesquisadora no projeto de extensão―A Natureza Sagrada das Plantas Medicinais: promoção da saúde e tradição cultural das comunidades indígenas de Alagoas‖, através do Núcleo de Estudos Afro-brasileiro e Indígena (NEABI/IFAL - Campus Maceió). O projeto se justificou em função de a cultura ser um componente curricular obrigatório da disciplina de Sociologia e da história e cultura indígena serem temas obrigatórios em todos os níveis de ensino, em observância ao disposto na Lei de nº 11.645/2008. Além disso, a importância do estudo se traduziu a partir da análise da histórica violência contra os povos indígenas e sua cultura, produto do colonialismo e da colonialidade, que tem reflexos diretos e indiretos em materiais didáticos e perspectivas pedagógicas. O trabalho foi conduzido pelas perspectivas teórico-metodológica hermenêutico-dialético e das perspectivas teórica da educação intercultural e integral. Ademais, foram empregadas referências bibliográficas dos campos das Ciências Sociais que teceram importantes reflexões sobre o tema. A investigação se valeu das estratégias metodológicas das pesquisas bibliográfica e qualitativa, orientadas pelos métodos da pesquisa-ação e da memória oral. Para tanto, foram utilizadas as técnicas de coleta de dados por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas e a técnica de análise de conteúdo de Bardin. O lócus da pesquisa foi o Campus Maceió, onde o produto educacional foi aplicado e validado enquanto possibilidade de recurso didático para práticas inclusivas no componente curricular de Sociologia no Ensino Médio Integrado. Os principais resultados alcançados na fase diagnóstica foram a constatação do desconhecimento, pela maioria dos estudantes, da cultura indígena, em especial das religiosidades indígenas; da ausência de debate em relação à temática; da falta de materiais didáticos que tratem sobre o tema; e da carência de formação educacional, por parte dos docentes, em uma perspectiva integral e intercultural. Em relação à fase de avaliação do Produto Educacional, foi observado que o conteúdo do material didático favoreceu o conhecimento sobre cultura e religiosidades indígenas, colaborou para a inclusão e ampliação do estudo sobre a temática e contribuiu para a construção de material didático a ser utilizado no contexto do Ensino Médio Integrado
Ações de formação continuada em educação ambiental e manejo de resíduos sólidos
Get PDFThis Final Course Completion Work presents a proposal for a pedagogical intervention
to be applied through the application of environmental education actions with students
of the technical education of the Environment course. The implementation of the
proposal aims to provide students with greater awareness with a view to acting more
consciously in the face of environmental problems. Putting into practice the knowledge
learned here is fundamental for growing professional and personal development, as
they will be able to give new meaning to the importance of respect and environmental
conservation. Adhering to respect and care for the environment is fundamental, and
with this proposal it is expected that there will be a change in habits aimed at a personal
and family reduction in the production of “waste”, as well as the development of a
mindset focused on recycling waste and promoting environmental sustainability.O presente Trabalho Final de Conclusão de Curso apresenta uma proposta
de intervenção pedagógica para ser aplicada por meio da aplicação de ações de
educação ambiental com alunos do ensino técnico do curso de Meio Ambiente. A
aplicação da proposta tem como iniciativa propiciar aos alunos uma maior
sensibilização visando a uma atuação mais consciente frente aos problemas
ambientais. Colocar em prática os conhecimentos aprendidos aqui é fundamental
para o desenvolvimento crescente tanto profissional quanto pessoal, uma vez que
eles poderão ressignificar a importância do respeito e da conservação ambiental.
Aderir ao respeito e ao cuidado para com o meio ambiente é fundamental, e com esta
proposta espera-se que haja mudança de hábitos visando a uma redução pessoal e
familiar na produção de “lixo”, assim como se espera o desenvolvimento de um
pensamento voltado à reciclagem dos resíduos e à promoção da sustentabilidade
ambiental
Uma proposta de sequência didática para o ensino de cinemática pelo viés do nado Crawl
Get PDFThis paper presents an innovative proposal for a didactic sequence in the teaching of
kinematics, using the context of the front crawl swimming technique. The objective is
to provide a practical and motivating approach, integrating theory and practice in an
engaging manner for students. The choice of the front crawl aims to contextualize
kinematics concepts meaningfully, linking physical theory with a common sports
activity. Continuous evaluation of interview and questionnaire results, based on
classroom observations and performance analysis with student feedback, seeks to
enhance interest in the subject and improve understanding of kinematics concepts.
The paper concludes by emphasizing the relevance of the proposal not only for the
specific teaching of kinematics in the context of the front crawl but also as a model
for innovative pedagogical approaches that integrate theory and practice. The
research aims to contribute to the improvement of physics education by encouraging
reflection on dynamic and effective educational methods.O Trabalho apresenta uma proposta inovadora de sequência didática para o ensino
de cinemática, utilizando como contexto o nado crawl. Objetivando-se em
proporcionar uma abordagem prática e motivadora, integrando teoria e prática de
forma atraente para os estudantes. A escolha do nado crawl busca contextualizar os
conceitos de cinemática de maneira significativa, relacionando a teoria física com
uma atividade esportiva comum. A avaliação contínua dos resultados de entrevistas
e questionários, baseada em observações de sala de aula e análise de desempenho
com feedback dos alunos, procura melhorar o aumento no interesse pela disciplina e
uma melhoria na compreensão dos conceitos de cinemática. O trabalho conclui
enfatizando a relevância da proposta não apenas para o ensino específico da
cinemática no contexto do nado crawl, mas também como um modelo para
abordagens pedagógicas inovadoras que integram teoria e prática. A pesquisa visa
contribuir para o aprimoramento do ensino de física, incentivando a reflexão sobre
métodos educacionais dinâmicos e eficazes
Do xamanismo ancestral ao contemporâneo: o debate sobre as religiosidades/espiritualidades xamanismo indígenas no ensino médio integrado
No full textThis research has intentend to investigate the treatment over the debate regarding the indigenous religiosities (shamanism) in the field of public high school, aiming to create an educational product that contributes to the improvement of that treatment, thus strenghning an intercultural and integral pedagoical perspective. The interest in this theme comes from the experience of the researcher in the extension project "The Sacred Nature of Medicinal Plants: promotion of health and cultural tradition of indigenous communities of Alagoas, through the Center of Indigenous and afro-brazilian studies (NEBI/IFAL - Campus Maceió). The project has justified itself as Culture is a mandatory curricular component of the subject Sociology and of the fact
that history and indigenous culture are mandatory themes at all levels of education, as determined by the Act nº 11.645/2008. The relevance of this study has been revealed through the analysis of the historical violence perpetrated against indigenous people and their culture.
This violence is due to colonialism and coloniality, which have direct and indirect implications on teaching materials and pedagocical perspectives. This work has been conducted from the hermeneutic-dialectic theoretical-ethodological perspectives and the theoretical perspective of intercultural and integral education. In addition, bibliographical references from the fields of
Social Sciences were used, which provided important reflections on the topic. The investigation uses methodological strategies of bibliographic and qualitative research, guided by the methods of action-research and oral memory. To this end, data collection techniques were used through
questionnaires and semi-structured interviews and Bardin's content analysis technique. The locus of the research was the Maceió Campus, where the educational product was applied and validated as a possibility of teaching resource for inclusive practices in the Sociology curricular component in the Integrated High School. The main results achieved in the diagnostic phase
were the constatation of the lack of knowledge, by the majority of students, about the culture, especially in indigenous religiosities; the lack of debate regarding the topic; the lack of teaching materials that deal with the topic; and the lack of educational training of the teachers, in a integral and intercultural perspective. In relation to the evaluation phase of the Educational
Product, it was observed that the content of the teaching material improved the knowledge about indigenous culture and religiosity, contributed to the inclusion and expansion of the study on the topic and contributed to the construction of teaching material to be used in the context of Integrated High School.Esta pesquisa se propôs a investigar o tratamento do debate acerca das religiosidades indígenas (xamanismo) no contexto do Ensino Médio Integrado e das expressões contemporâneas do xamanismo, visando a construção de um produto educacional que contribui para o aprimoramento deste tratamento, fortalecendo uma perspectiva pedagógica integral e
intercultural. O interesse na temática surge da inserção da pesquisadora no projeto de extensão “A Natureza Sagrada das Plantas Medicinais: promoção da saúde e tradição cultural das comunidades indígenas de Alagoas”, através do Núcleo de Estudos Afro-brasileiro e Indígena (NEABI/IFAL - Campus Maceió). O projeto se justificou em função de a cultura ser um
componente curricular obrigatório da disciplina de Sociologia e da história e cultura indígena serem temas obrigatórios em todos os níveis de ensino, em observância ao disposto na Lei de nº 11.645/2008. Além disso, a importância do estudo se traduziu a partir da análise da histórica
violência contra os povos indígenas e sua cultura, produto do colonialismo e da colonialidade, que tem reflexos diretos e indiretos em materiais didáticos e perspectivas pedagógicas. O trabalho foi conduzido pelas perspectivas teórico-metodológica hermenêutico-dialético e das perspectivas teórica da educação intercultural e integral. Ademais, foram empregadas
referências bibliográficas dos campos das Ciências Sociais que teceram importantes reflexões sobre o tema. A investigação se valeu das estratégias metodológicas das pesquisas bibliográfica
e qualitativa, orientadas pelos métodos da pesquisa-ação e da memória oral. Para tanto, foram
utilizadas as técnicas de coleta de dados por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas e a técnica de análise de conteúdo de Bardin. O lócus da pesquisa foi o Campus Maceió, onde o produto educacional foi aplicado e validado enquanto possibilidade de recurso didático para práticas inclusivas no componente curricular de Sociologia no Ensino Médio Integrado. Os principais resultados alcançados na fase diagnóstica foram a constatação do desconhecimento, pela maioria dos estudantes, da cultura indígena, em especial das
religiosidades indígenas; da ausência de debate em relação à temática; da falta de materiais
didáticos que tratem sobre o tema; e da carência de formação educacional, por parte dos docentes, em uma perspectiva integral e intercultural. Em relação à fase de avaliação do Produto Educacional, foi observado que o conteúdo do material didático favoreceu o conhecimento sobre cultura e religiosidades indígenas, colaborou para a inclusão e ampliação do estudo sobre
a temática e contribuiu para a construção de material didático a ser utilizado no contexto do Ensino Médio Integrado
Ensino de libras na licenciatura em física: suas pertinências e possíveis estratégias didáticas com recursos digitais
No full textNenhumDentre os papéis desempenhados pela escola está o da construção social. Neste
contexto, os professores exercem a função de agentes de transformação, operando
diretamente na construção político-social de uma sociedade. A formação dos
professores e todas as políticas que cercam essa profissão exercem um grande poder
na edificação do modelo escolar. Um ponto a ser aprofundado é a formação de
professores e seu aprimoramento na aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS). Nos currículos dos cursos de Licenciatura há uma necessidade fugaz de
capacitar estes profissionais para o ensino dos alunos Surdos, essa formação
inclusiva é indispensável para que a escola represente e trabalhe com todas as
diversidades encontradas na sociedade. Assim, é possível enfatizar as diferenças,
pois são elas que possibilitam o enriquecimento escolar. Com a implementação
eficiente da LIBRAS nas grades curriculares para o desenvolvimento linguístico dos
professores é possível que, consequentemente, haja uma melhora significativa ao
acesso dos estudantes Surdos a uma educação de qualidade. Seguindo esta ideia, o
uso de aplicativos é uma manobra paliativa no ensino de estudantes Surdos, que
apresentam certas limitações para o ensino da Física, por causa dos termos técnicos
da disciplina, dificultando a acessibilidade ao conteúdo. Analisando essas questões
os objetivos deste trabalho são: acompanhar a alomorfia escolar; discutir a
importância da formação de professores de Física para a educação inclusiva; e
compreender as tecnologias digitais que auxiliam no ensino de Libras
Educação ambiental e reciclagem de óleos residuais: revisão bibliográfica
No full textThe teaching of environmental education is characterized by directing the
environmental training of students, in this context, its importance for environmental
awareness in the face of environmental problems that are present in our daily life is
highlighted. The enhancement of environmental education strategies is of great
importance for raising environmental awareness, and one of them is the practice of
producing handmade soap using residual oils. The procedures carried out in this
study were a bibliographical review, using three national scientific articles in the area
of environmental education and oil recycling. The articles were selected with a time
frame of five years from 2019 to 2023. With the results of the review, it was found
that the practice of environmental education through oily waste recycling workshops
is of great importance for environmental awareness and training of citizens more
aware and able to act more actively in environmental conservation. We conclude by
highlighting that the experimental practices of artisanal soap production workshops
with oily residues are a valuable educational tool for working on environmental
education.O ensino de educação ambiental se caracteriza por direcionar a formação ambiental
dos alunos, nesse contexto, destaca-se a sua importância para a sensibilização
ambiental frente aos problemas ambientais que estão presentes em nosso cotidiano.
A potencialização das estratégias de educação ambiental são de grande relevância
para o despertar da sensibilização ambiental, e uma delas é a prática de produção
de sabão artesanal com o uso de óleos residuais. Os procedimentos realizados
neste estudo foi a revisão bibliográfica, utilizando-se de três artigos científicos
nacionais da área de educação ambiental e reciclagem de óleos. Os artigos foram
selecionados com um recorte temporal de cinco anos de 2019 a 2023. Com os
resultados da revisão ficou constatado que a prática de educação ambiental por
meio de oficinas de reciclagem de resíduos oleosos é de grande importância para a
sensibilização ambiental e a formação de cidadãos mais conscientes e aptos a atuar
de forma mais ativa na conservação ambiental. Concluímos destacando que as
práticas experimentais das oficinas de produção artesanal de sabão com resíduos
oleosos são uma valiosa ferramenta educacional para trabalhar a educação
ambiental
Observação de aves como ferramenta de educação ambiental em unidade de conservação: cartilha na APA Marituba do Peixe, Alagoas
No full textThe most varied audiences seek ways to get closer to the natural environment, so activities such
as bird watching are highlighted, being used as environmental education tools, as they encourage discussions about environmental conditions and create a connection with nature. The APA of Marituba do Peixe, located in Alagoas, has a high diversity of species and ecosystems with great potential for conservation. Based on this, the present work aimed at the construction of a booklet as a didactic strategy, having as its theme the observation of birds in the APA Marituba do Peixe. For this, bibliographical and documentary research was carried out on the characteristics of the APA with a focus on the avifauna present there and theoretical elements related to the theme of the booklet and its construction, in addition to field visits in the region. As a main result is the booklet on bird observations in the APA of Marituba do Peixe with indications for its use.Os mais variados públicos buscam meios de se aproximarem do ambiente natural, assim, atividades como a observação de aves ganham destaque, sendo utilizadas como ferramentas de educação ambiental, pois propiciam discussões sobre as condições ambientais e criam conexão com a natureza. A APA da Marituba do Peixe, localizada em Alagoas, possui alta diversidade de espécies e ecossistemas com grande potencial para conservação. Partindo disso, o presente trabalho objetivou a construção de uma cartilha como estratégia didática, tendo como tema a observação de aves na APA Marituba do Peixe. Para isso, foram realizadas pesquisas bibliográficas e documentais sobre as características da APA com foco na avifauna ali presente e elementos teóricos relacionados à temática da cartilha e sua construção, além de visitas de campo na região. Como resultado principal está a cartilha de observações de aves na APA da Marituba do Peixe com indicações de uso para a mesma
Materialização discursiva da violência de gênero em notícias jornalísticas: como a mídia narra feminicídios
No full textBased on epistemological perspectives and the ethical agenda of contemporary Applied
Linguistics (Moita Lopes, 2018), combined with a feminist perspective in language studies
(Cameron, 1991; Vallada; Pinto, 2021), the present work aims to produce a critical
interpretation about the social meanings linked to violence against women in Brazilian
journalistic practice, focusing especially on the way in which journalistic news narrates
crimes of femicide. To this end, through automated screening carried out using Python
language and the application of non-automatic inclusion and exclusion criteria, a corpus of
12,199 news articles on feminicide was created, published on the largest Brazilian news
website, G1, between the years 2018 and 2023. To explore this corpus and generate data, a
methodological combination was mobilized between textual analysis tools from Corpus
Linguistics, notably the resources available in the AntConc 4.2.4 software (Laurence, 2023),
and qualitative and interpretivist discourse analysis, from its pragmatic and
socio-anthropological perspective. The analytical journeys carried out with the corpus made it
possible to point out different modes of discursive materialization of gender violence, in
which semiotic elements worked in the construction of news narratives that index (point to)
masculinist and sexist ideologies current in Brazilian society regarding gender violence.
Among these operations, the following stand out: i) the silencing of social feminist voices in
the construction of news narratives, especially through the deletion of items from a gender
record about the cases, such as the use of the expression “feminicide” itself; ii) the projection
of an individualizing and simplifying perspective on feminicide, stripping it of its cultural and
historical dimension, through the validation of the “isolated case rhetoric” and the punitive
perspective as a solution to a structural social problem; iii) the ambiguization of male
authorship in feminicide crimes through syntactic coordinates that produce distancing effects
between the semantic roles of agent and patient; iv) a hyper-description of violent actions,
brutal crime scenarios and the violated condition of victims' bodies and their effects of
spectacularizing gender violence and revictimizing women in cases of feminicide. In general
terms, the study allows us to problematize still pervasive ideologies about neutrality in
journalistic activity, as well as highlighting the continuum of gender violence in language
(Silva, 2017; 2020) to which women are intersectionally subjected. The linguistic critique of
gender violence thus highlights the need to redefine the media discourse around femicide.Pautado nas perspectivas epistemológicas e na agenda ética da Linguística Aplicada
conetmporânea (Moita Lopes, 2018), aliada a uma perpesctiva feminista nos estudos da
linguagem (Cameron, 1991; Vallada; Pinto, 2021), o presente trabalho tem como objetivo
produzir uma interpretação crítica acerca dos significados sociais atrelados à violência contra
as mulheres na prática jornalística brasileira, focalizando especialmente o modo como
notícias jornalísticas narram crimes de feminicídio. Para tanto, por meio de uma extração
automatizada feita com linguagem Python e da aplicação de critérios não automáticos de
inclusão e exclusão, foi constituído um corpus de 12.199 notícias sobre feminicídio,
publicadas no maior site brasileiro de notícias brasileiro, o G1, entre os anos de de 2018 e
2023. Para a exploração desse corpus e a geração dos dados foi mobilizada uma combinação
metodológica entre ferramentas de análise textual da Linguística de Corpus, notadamente os
recursos disponíveis no software AntConc 4.2.4 (Laurence, 2023), e expedientes qualitativos
e interpretativistas de análise de discurso, desde sua perspectiva pragmática e
socioantropológica. As jornadas anlíticas realizadas com o corpus permitiram apontar
diferentes modos de materialização discursiva da violência de gênero, nas quais elementos
semióticos empregados na construção das narrativas noticiosas indexam (apontam para)
ideologias masculinistas e sexistas correntes na sociedade brasileira acerca da violência de
gênero. Dentre esses funcionamentos, destacam-se: i) o silenciamento de vozes sociais
feministas na construção das narrativas noticiosas, especialmente pelo apagamento de itens
de um registro de gênero sobre os casos, como o emprego da própria expressão
“feminicídio”; ii) a projeção de uma perspectiva individualizante e simplificadora do
feminicídio, destituindo-o de sua dimensão cultural e histórica, por meio da validação da
“retórica do caso isolado” e da perspectiva punitivista como solução para um problema social
estrutural; iii) a ambiguização da autoria masculina nos crimes de feminicídio através de
coordenações sintáticas que produzem efeitos de distanciamento entre os papéis semânticos
de agente e paciente; iv) a hiper-descrição das ações violentas, dos cenários brutais dos
crimes e da condição violentada dos corpos das vítimas e seus efeitos de espetacularização da
violência de gênero e de revitimização das mulheres em casos de feminicídio. Em linhas
gerais, o estudo permite problematizar ideologias ainda pervasivas sobre a neutralidade na
atividade jornalística, bem como destacar o continuum das violências de gênero na linguagem
(Silva, 2017; 2020) a que mulheres são iterseccionalmente submetidas. A crítica linguística da violência de gênero destaca, assim, a necessidade de redefinir o discurso midiático em
torno do feminicídio
Uma prospecção do uso de metodologias ativas da educação no curso técnico em agropecuária – IFAL Campus Satuba
No full textActive methodologies represent educational approaches that confer a central role to
students in the learning process, encouraging engagement, motivation, and active
participation. Additionally, these approaches promote the development of cognitive and
socioemotional skills. In the research at hand, a qualitative and quantitative method was
adopted through an online questionnaire, aimed at former students of the technical course
in agriculture at IFAL Campus Satuba. Therefore, the objective of this work is to analyze
the methodologies employed in the Vocational High School at IFAL - Campus Satuba,
and identify which teaching-learning approaches played an active role in the development
of the former students. Given this context, the research results revealed little diversity of
active methods in the technical course in agriculture, with seminars and practical field
lessons being the majority, restricting students' development to other forms of learning.
Thus, it emphasizes the need to incorporate different active methodologies to enrich the
education of the students and broaden their educational perspectives.As metodologias ativas representam abordagens educacionais que conferem aos
estudantes o papel central no processo de aprendizagem, incentivando o engajamento, a
motivação e a participação ativa. Além disso, essas abordagens promovem o
desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais. Na pesquisa em questão,
foi adotado o método qualitativo e quantitativo por meio de um questionário online,
destinado aos ex-alunos do curso técnico em agropecuária – IFAL Campus Satuba.
Portanto, o objetivo do trabalho é analisar as metodologias empregadas no Ensino Médio
Profissionalizante no IFAL - Campus Satuba e quais abordagens de ensino-aprendizagem
desempenharam um papel ativo no desenvolvimento dos ex-alunos. Diante desse
contexto, os resultados da pesquisa revelaram pouca diversidade de métodos ativos no
curso técnico em agropecuária, sendo em suma maioria seminários e aulas práticas de
campo, acontecendo uma restrição no desenvolvimento dos estudantes a outras formas de
aprendizado. Dessa forma, enfatiza-se a necessidade de incorporar diferentes
metodologias ativas para enriquecer a formação dos discentes e ampliar suas perspectivas
educacionais