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Oportunidades de qualificação na periferia: trajetórias de estudantes da educação de jovens e adultos do bairro do jacintinho em Maceió/AL
No full textThe Jacintinho neighborhood is known for its high levels of violence and informal economy, as well as a young and adult population facing learning difficulties. This research aims to analyze the educational trajectories of students enrolled in the Youth and Adult Education program (EJA) in this neighborhood, located in the city of Maceió, and to examine the professional training opportunities available to this population. A qualitative approach was employed, using bibliographic research, semi-structured interviews conducted with EJA students, and secondary data analysis on professional training in the region. The results indicate that most students pursue EJA as a means to improve their living conditions but face significant challenges due to the lack of vocational courses and employment opportunities in the area. It is concluded that public policies need to be implemented to expand access to professional training and promote the inclusion of these students in the formal labor market.O bairro do Jacintinho é conhecido por altos índices de violência e economia informal, além de uma população jovem e adulta com dificuldades de aprendizagem. Essa pesquisa objetiva analisar as trajetórias de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no referido bairro, na cidade de Maceió, e as oportunidades de qualificação profissional disponíveis para essa população. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com uso de técnicas de levantamento bibliográfico, entrevistas semiestruturadas realizadas com estudantes da EJA e análise de dados secundários sobre a qualificação profissional na região. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes busca a EJA como um meio de melhorar suas condições de vida, mas enfrentam desafios significativos devido à falta de cursos profissionalizantes e oportunidades de emprego na região. Concluindo-se que é necessário implementar políticas públicas que ampliem a oferta de qualificação profissional e promovam a inserção desses estudantes no mercado de trabalho formal
Guia do estudante em tempos de pandemia
No full textInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALGuia elaborado com dicas da pedagoga para apoiar os/as estudantes do Ifal - campus Maceió à nova realidade que foi imposta com a pandemia da COVID-19, enquanto estão recluso/as em suas casas e durante a suspensão do calendário escolar. intitulado Guia do Estudantes em tempos de pandemia, produzido pela pedagoga Helisabety Barros Mendes de Melo (coordenadora pedagógica do Ifal - campus Maceió)
Diversidade florística e fitofisionomia de remanescentes da área de proteção ambiental (APA) da Marituba do Peixe, Alagoas
No full textThe study aimed to conduct a floristic survey and describe the phytophysiognomies present in
the region of the Marituba do Peixe APA, located on the southern coast of the state of Alagoas.
The work aimed to identify the species that make up the local vegetation and to describe the
phytophysiognomies. To carry out this study, geographic data and samples from the region
deposited in the herbarium collections were analyzed, in addition to collections made in
remnants of the study area. The research resulted in obtaining data on the vegetation and
phytogeography of the region, including species habits, distribution, phytophysiognomonic
types, conservation level, and the record of endemic and endangered species. For the floristic
listing, 397 species were recorded, distributed in 104 botanical families. The most
representative families were Fabaceae (41 species), Rubiaceae (21 species), Myrtaceae and
Cyperaceae (20 species each). Among the cataloged species, 43 are new records for the state
of Alagoas, while 13 species are categorized as threatened. Several taxa are endemic to the
Northeast region. All the data identified demonstrate the importance of conserving the study
area for the protection of these plants.O estudo teve como objetivo realizar o levantamento florístico e descrever as fitofisionomias
presentes na região da APA da Marituba do Peixe, localizada no litoral sul do estado de
Alagoas. O trabalho visou identificar as espécies que compõem a vegetação local e realizar as
descrições das fitofisionomias. Para a realização deste estudo, foram analisados dados
geográficos e amostras da região depositadas nos acervos dos herbários, além de coletas
realizadas em remanescentes da área de estudo. A pesquisa resultou na obtenção de dados sobre
a vegetação e a fitogeografia da região, incluindo hábitos das espécies, distribuição, tipos
fitofisionômicos, nível de conservação, e o registro de espécies endêmicas e ameaçadas de
extinção. Para a listagem florística, foram registradas 397 espécies, distribuídas em 104 famílias
botânicas. As famílias mais representativas foram Fabaceae (41 espécies), Rubiaceae (21
espécies), Myrtaceae e Cyperaceae (20 espécies cada). Dentre as espécies catalogadas, 43 são
novos registros para o estado de Alagoas, enquanto 13 espécies são categorizadas como
ameaçadas. Vários táxons são endêmicos da região Nordeste. Todos os dados identificados
evidenciam a importância da conservação da área de estudo para a proteção dessas plantas
A contribuição dos povos bantos para a formação do português brasileiro
No full textThe choice of Portuguese as the official language in Brazil functioned as a colonial strategy of domination, silencing or marginalizing indigenous and African languages. However, the contact among different peoples shaped Brazilian Portuguese as a distinct variety from European Portuguese. This study aims to reflect on the influences of Bantu languages in the formation of Brazilian Portuguese, analyzing vocabulary and expressions incorporated into everyday use and discussing the historical invisibility of these contributions. The research adopts a bibliographic methodology, drawing on authors such as Assis (2001), Mendonça (2012), Bagno (1999), and Bakhtin (2006), as well as glossaries that record Bantu-derived terms. The results indicate that words such as dengo, quitanda, caçula, and gingar reveal the central role of African languages in shaping Brazilian Portuguese. It is concluded that the undervaluation of these influences stems from a historical process of colonization and linguistic prejudice, reinforcing the need for a decolonial approach in mother tongue teaching and in the appreciation of national linguistic identity.A escolha do português como língua oficial no Brasil funcionou como estratégia colonial de dominação, apagando ou marginalizando as línguas indígenas e africanas. Entretanto, o contato entre diferentes povos resultou na constituição de um português brasileiro com características próprias, distintas da variedade europeia. Este trabalho tem como objetivo refletir sobre as influências das línguas bantu na formação do português do Brasil, analisando vocábulos e expressões que se incorporaram ao uso cotidiano e discutindo a invisibilização histórica dessas contribuições. A pesquisa adota metodologia de caráter bibliográfico, fundamentada em autores como Assis (2001), Mendonça (2012), Bagno (1999) e Bakhtin (2006), além de levantamento de glossários que registram termos de origem bantu. Os resultados apontam que a presença de palavras como dengo, quitanda, caçula e gingar evidencia o papel central das línguas africanas na configuração do português brasileiro. Conclui-se que a desvalorização dessas influências decorre de um processo histórico de colonização e preconceito linguístico, reforçando a necessidade de uma abordagem decolonial no ensino da língua materna e na valorização da identidade linguística nacional
As novas tecnologias no ensino de língua portuguesa
No full textThis article addresses the impact of digital technologies on teaching, focusing on how
these tools can be effectively integrated into the educational process, aiming to
improve student learning and engagement. The central theme is the use of digital
technologies as a means to enhance teaching and learning, especially in basic
education. In this sense, the text discusses the lack of preparation of teachers to
effectively use these technologies in the classroom, in addition to the cultural and
institutional resistance that prevents their full integration into the educational process.
The guiding question of the study is: “How can digital technologies be integrated into
teaching to improve student learning in basic education?”. The main objective is to
analyze and demonstrate the possibilities of integrating digital technologies into the
teaching-learning process, identifying strategies that can be adopted by educators to
improve pedagogical practice. The methodology used was a bibliographic review
based on studies published in academic articles and research conducted on
specialized websites. As a result, the study points out that the planned and conscious
use of digital technologies can increase student engagement and provide more
meaningful learning, as long as there is adequate teacher training and institutional
support.O presente artigo aborda o impacto das tecnologias digitais no ensino, atuando com
foco em como essas ferramentas podem ser integradas de maneira eficaz ao
processo educacional, visando melhorar o aprendizado e o engajamento dos alunos.
A temática central é o uso das tecnologias digitais como meio para potencializar o
ensino e a aprendizagem, especialmente na educação básica. Nesse sentido, o texto
discute a falta de preparo dos docentes para utilizar eficazmente essas tecnologias
em sala de aula, além da resistência cultural e institucional que impede sua plena
integração no processo educacional. A questão norteadora do estudo é: “Como as
tecnologias digitais podem ser integradas ao ensino para melhorar o aprendizado dos
alunos na educação básica?”. O principal objetivo é analisar e demonstrar as
possibilidades de integração das tecnologias digitais no processo de ensino-
aprendizagem, identificando estratégias que possam ser adotadas pelos educadores
para aprimorar a prática pedagógica. A metodologia utilizada foi uma revisão
bibliográfica baseada em estudos publicados em artigos acadêmicos e pesquisas
realizadas em sites especializados. Como resultado, o estudo aponta que a utilização
planejada e consciente das tecnologias digitais pode aumentar o engajamento dos
alunos e proporcionar uma aprendizagem mais significativa, desde que haja
capacitação adequada dos professores e suporte institucional
A educação ambiental nos cursos técnicos integrados ao ensino médio
No full textEnvironmental Education (EE) is essential in today's context, standing out in the face
of global challenges such as excessive consumption, deforestation and pollution.
Events such as the Stockholm Conference (1972) and COP 27 (2022) highlight
advances in sustainable development. In Brazil, the National Environmental
Education Policy (PNEA) faces difficulties, such as the lack of teacher training and
the prioritization of other school content. Although EE plays a central role in
integrating society and nature, its application in schools is often punctual and limited,
facing obstacles such as the use of traditional methods and the absence of
integrated projects. The aim of this end-of-course work was to carry out a situational
diagnosis of environmental education in the Integrated Technical Courses at the
Instituto Federal de Alagoas (Ifal) and to encourage its implementation at the
institution. The research was exploratory, classified as bibliographical and
documentary, and applied to the 15 Ifal campuses that offer Integrated Technical
Courses. Data collection included analysis of official documents, recent bibliography
and the Integrated Academic Activities Management System (SIGAA) to identify
projects related to EE. In education, an analysis of the Pedagogical Course Projects
(PCP) was carried out, which made it possible to identify that the environmental
theme is approached unevenly when comparing intercourses and intra-courses on
different campuses. The analysis of the PCP indicates that environmental education
is present, but needs more consistency and depth. Terms such as “Environmental
Education” and “Sustainability” are more common in agricultural and environmental
courses, while technological areas show little integration. A questionnaire was
validated using the Delphi Technique and then applied to teachers. The validation
process resulted in a questionnaire used to assess the effective implementation of
EE at Ifal and the position of teachers in relation to the sustainability practices
adopted in their daily lives. The application of the Delphi method improved the
questionnaire, especially in terms of the relevance and clarity of the questions. The
main adjustments to the questionnaire focused on replacing terms, making the
analysis tool more objective. The Delphi method made it possible to produce a
research tool capable of identifying the reality of environmental education practice at
Ifal and to draw up a profile of the teaching staff in relation to the implementation of
educational activities aimed at environmental education. As for extension, the results
show that Ifal promotes environmental education through actions concentrated on a
few campuses and specific categories. However, there has been a drop in these
actions over the last three years, possibly due to the pandemic. In addition, a training
course in environmental education was designed for Ifal teachers, with the aim of
improving their approach to environmental issues. In this sense, it is crucial to
disseminate information and promote responsible attitudes that help develop
students as conscious citizens. Therefore, learning tools should provide greater
freedom and autonomy, allowing students to develop skills and understand the reality
in which they are inserted. Technical reports with the conclusions of the research
were produced and made available to the institution, with the aim of collaborating
with future EE initiatives in teaching, research and extension.A Educação Ambiental (EA) é essencial no contexto atual, destacando-se diante de
desafios globais como o consumo excessivo, desmatamento e poluição. Eventos
como a Conferência de Estocolmo (1972) e a COP 27 (2022) evidenciam os
avanços em desenvolvimento sustentável. No Brasil, a Política Nacional de
Educação Ambiental (PNEA) enfrenta dificuldades, como a falta de formação
docente e a priorização de outros conteúdos escolares. Embora a EA desempenhe
um papel central na integração entre sociedade e natureza, sua aplicação nas
escolas é frequentemente pontual e limitada, enfrentando obstáculos como o uso de
métodos tradicionais e a ausência de projetos integrados. O objetivo deste trabalho
de conclusão de curso foi realizar um diagnóstico situacional da EA nos Cursos
Técnicos Integrados do Instituto Federal de Alagoas (Ifal) e incentivar sua
implementação na instituição. A pesquisa foi exploratória, classificada como
bibliográfica e documental, aplicada nos 15 campi do Ifal que oferecem Cursos
Técnicos Integrados ao Ensino Médio. A coleta de dados incluiu análise de
documentos oficiais, bibliografia recente e o Sistema Integrado de Gestão de
Atividades Acadêmicas (SIGAA) para identificar projetos relacionados à EA. No
ensino, foi realizada uma análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), o que
possibilitou identificar que a temática ambiental é abordada de forma desigual ao
comparar intercursos e intra-cursos em diferentes campi. A análise dos PPCs indica
que a educação ambiental está presente, mas necessita de maior consistência e
profundidade. Termos como "Educação Ambiental" e "Sustentabilidade" são mais
comuns em cursos agrícolas e ambientais, enquanto áreas tecnológicas apresentam
pouca integração. Um questionário foi validado por meio da Técnica Delphi, aplicado
posteriormente aos docentes. O processo de validação resultou em um questionário
utilizado para avaliar a efetiva implementação da EA no Ifal e o posicionamento dos
docentes em relação às práticas de sustentabilidade adotadas em seu cotidiano. A
aplicação do método Delphi aprimorou o questionário, especialmente em pertinência
e clareza das questões. Os principais ajustes no questionário concentraram-se na
substituição de termos, conferindo mais objetividade ao instrumento de análise. O
método Delphi possibilitou a produção de um instrumento de pesquisa apto a
identificar a realidade da prática da EA no Ifal e a traçar um perfil do corpo docente
em relação à implementação de atividades educativas voltadas à EA. Quanto à
extensão, os resultados mostram que o Ifal promove a EA por meio de ações
concentradas em alguns campi e categorias específicas. Contudo, observou-se uma
queda dessas ações nos últimos três anos, possivelmente devido à pandemia. Além
disso, foi elaborado um curso de formação em EA para os professores do Ifal,
visando ao aperfeiçoamento na abordagem de questões ambientais. Nesse sentido,
é crucial disseminar informações e promover atitudes responsáveis que ajudem no
desenvolvimento de alunos como cidadãos conscientes. Sendo assim, ferramentas
de aprendizagem devem proporcionar maior liberdade e autonomia, permitindo que
os estudantes desenvolvam habilidades e compreendam a realidade em que estão
inseridos. Relatórios técnicos com as conclusões da pesquisa foram produzidos e
disponibilizados à instituição, visando colaborar com futuras iniciativas de EA no
ensino, pesquisa e extensão
Aprendizagem baseada em problemas: um estudo bibliográfico no ensino da matemática
No full textThe present work aims to identify how teachers use the Problem-Based Learning (PBL)
methodology in teaching basic mathematics through a bibliographic study with the
identification of research carried out and available in internet databases, such as Capes
Periodicals and SciELO Platform. The period defined for choosing published works was from
2013 to 2023, in the form of a Systematic Literature Review (RSL) and constituted the research
problem: How do basic education teachers teach mathematics through Problem-Based
Learning? After the methodological construction of search, selection and reading of the various
bibliographic materials, two articles were found for analysis. Data analysis allowed us to infer
that research that considers aspects of the PBL methodology as a process of building
mathematical learning in Basic Education is still recent and few in number. The study points to
the need to train teaching practice with the work of ABP and the importance of its use in
students' mathematical learning.O presente trabalho tem como objetivo identificar como os professores utilizam a metodologia
de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino da matemática básica através de um
estudo bibliográfico com a identificação de pesquisas realizadas e disponíveis nas bases de
dados da internet, como Periódicos da Capes e Plataforma SciELO. O período definido para a
escolha dos trabalhos publicados foi de 2013 a 2023, na forma de uma Revisão Sistemática de
Literatura (RSL) e constituiu no problema de pesquisa: Como os professores da educação básica
ensinam matemática através da Aprendizagem Baseada em Problemas? Após a construção
metodológica de busca, seleção e leitura dos diversos materias bibliográficos, foram
encontrados dois artigos para a análise. As análises de dados permitiram inferir que ainda são
recentes e em número reduzido as pesquisas que consideram os aspectos da metodologia da
ABP como um processo de construção de aprendizagem matemática na Educação Básica. O
estudo aponta para a necessidade de formação da prática docente com o trabalho da ABP e da
importância de sua utilização na aprendizagem matemática dos estudantes
Análise das características físico-químicas do lodo da Estação de Tratamento e Água (ETA) da cidade de Arapiraca - AL com perspectiva de aplicação em tijolos cerâmicos
No full textWater treatment results in the generation of sludge, representing a significant environmental challenge. However, it is observed that this byproduct has properties that make it suitable for use in other production chains, especially in the construction industry. In this context, this work consists of analyzing the physical, chemical, and mineralogical properties of sludge from the Water Treatment Plant (WTP) located in the municipality of Arapiraca-AL, with the aim of
characterizing the sludge for its potential application in the production of ceramic bricks, aiming to promote a closed-loop cycle. The methodology adopted in this study is based on the experimental characterization of the raw material through tests for granulometry, liquid limit, plasticity, X-ray fluorescence, and X-ray diffraction, in addition to thermogravimetric analysis. The results indicated that the sludge is classified as fine aggregate, with a predominance of
medium and fine particle size distribution. Additionally, the byproduct was characterized as non-plastic. In the chemical analysis of the environmental liability, the presence of fluxing chemical components such as K2O (4,52%), CaO (1,86%), and MgO (0,15%) was identified. These chemical compounds have fluxing characteristics that can reduce the time and temperature of ceramic material sintering when in contact with agents forming a vitreous phase. Furthermore, the most relevant percentages of silica (53,50%) and aluminum (28,74%) were identified in the form of quartz and kaolinite, corroborating the results obtained through X-ray fluorescence. In the thermal analysis, a mass loss of around 42% was recorded up to a temperature of 400°C. Finally, it is important to highlight the potential use of WTP sludge as an alternative raw material in light of the circular economy in the construction sector, which could contribute to mitigating environmental impacts.O tratamento de água resulta na geração de lodo, representando um desafio ambiental significativo. No entanto, observa-se que esse subproduto apresenta propriedades que o tornam adequado para ser utilizado em outras cadeias produtivas, especialmente na indústria da construção civil. Nesse contexto, este trabalho consiste na análise das propriedades físicas, químicas e mineralógicas do lodo proveniente da Estação de Tratamento de Água (ETA) localizada no município de Arapiraca-AL, com o objetivo de caracterizar o lodo para sua potencial aplicação na produção de tijolos cerâmicos, visando promover uma cadeia de ciclo fechado. A metodologia adotada neste estudo baseia-se na caracterização experimental da matéria-prima por meio de ensaios de granulometria, limite de liquidez, plasticidade, fluorescência de Raios X e difração de Raios X, além de análise termogravimétrica. Os resultados indicaram que o lodo é classificado como agregado miúdo, com predominância de composição granulométrica média e fina. Adicionalmente, o subproduto foi caracterizado como não plástico. Na análise química do passivo ambiental, identificou-se a presença de componentes químicos fundentes, tais como K2O (4,52%), CaO (1,86%) e MgO (0,15%). Esses
compostos químicos possuem características fundentes que podem reduzir o tempo e a temperatura de sinterização dos materiais cerâmicos, quando em contato com os agentes formadores de fase vítrea. Além disso, os percentuais mais relevantes de sílica (53,50%) e alumínio (28,74%) foram identificados na forma de quartzo e caulinita, ratificando os resultados obtidos por meio de fluorescência de Raios X. Na análise térmica, registrou-se uma perda de massa em torno de 42% até a temperatura de 400°C. Por fim, é importante destacar o potencial de utilização do lodo da ETA como matéria-prima alternativa à luz da economia circular no setor da construção, o que poderá contribuir para a mitigação de impactos ambientais
Sexualidade outras: colonialidade de gênero e de sexualidade em enunciados da extrema-direita brasileira
No full textSituado no campo da Linguística Aplicada Indisciplinar (Moita Lopes, 2006), o presente artigo tem o objetivo de analisar três enunciados proferidos por figuras públicas da extrema-direita brasileira divulgados nos meios jornalísticos, e mostrar como eles relacionam sexualidades distintas da heterossexual à patologia, à anormalidade e ao desvio da natureza humana. Para tanto, em termos metodológicos, realizei uma revisão bibliográfica acerca da crítica decolonial (Mignolo, 2021; Quijano, 1999), apoiando-me especialmente nas questões de sexualidades e de gêneros, remontando a noção de Colonialidade de Gênero (Lugones, 2014); quanto uma análise dos três enunciados (Bakhtin, 2016) proferidos por agentes políticos da extrema-direita brasileira, colhidos das páginas de jornalismo digital, a saber: Revista Fórum, Metrópoles e O Dia, em publicações realizadas no ano de 2022. O trabalho de revisão bibliográfica e a análise dos enunciados permitiram-me argumentar sobre a dimensão constitutiva de ideologias coloniais sobre gêneros e sexualidades no discurso da extrema-direita brasileira, as quais retomam as lógicas de classificação e hierarquização de sexualidades outras que não aquelas validadas pela matriz subjetiva moderno-colonial. De modo geral, são mobilizados sentidos que produzem a patologização de modos de vida em conflito com a normatividade cisheterossexual, tomando-os como uma espécie de desvio da natureza humana, essa encarada como essencial, estável, binária e pré-discursiva
Explorando a análise combinatória com o sageMath: uma abordagem ativa de aprendizado em matemática
No full textNenhumO estudo aborda a utilização do SageMath como uma ferramenta para promover uma abordagem ativa de aprendizado na análise combinatória no contexto escolar