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Protocolo de monitoramento da visitação turística em piscinas naturais
No full textNenhumEste produto técnico tecnológico foi desenvolvido no âmbito do Mestrado
Profissional em Tecnologias Ambientais, do Programa de Pós-graduação em
Tecnologias Ambientais-PPGTEC, do Instituto Federal de Alagoas.
O protocolo de monitoramento da visitação nas piscinas naturais é uma resposta
direta à uma demanda do órgão gestor da Área de Proteção Ambiental Costa dos
Corais (APACC): a visitação turística nos ambientes recifais. O produto evidencia o
diálogo essencial entre a gestão pública e as instituições de pesquisa, alinhando
conhecimento científico e necessidades práticas da conservação ambiental do
ponto de vista do poder público.
Seu impacto é significativo na gestão territorial da Unidade de Conservação,
principalmente levando em consideração o baixo quantitativo de pesquisas sobre o
uso público desenvolvidas na APACC, assim, possui o potencial de aprimorar os
instrumentos de gestão voltados ao ambiente recifal.
Do ponto de vista social e econômico, considerando a alta aplicabilidade do
documento por ter sido elaborado em conjunto com o órgão gestor da APACC, ao ser
implementado de forma contínua, o protocolo possibilita a melhoria do
ordenamento da visitação, já que objetiva sistematizar o monitoramento. Dessa
forma, espera-se, a médio e longo prazo, a melhoria na qualidade das experiências
turísticas a partir da seguridade dos serviços ecossistêmicos.
Considerando a inovação da sistematização da metodologia de monitoramento, o
protocolo configura-se enquanto um documento que preenche uma lacuna de
pesquisa e da gestão de unidades de conservação costeiro-marinhas.
Apesar da sua complexidade inicial, este protocolo prevê a atuação conjunta entre
ICMBio e municípios para a sua efetividade e aplicação contínua, o que exigirá um
esforço de diálogo. Porém, é identificado a viabilidade e promissora consolidação da
metodologia enquanto um instrumento de gestão do uso público da APA Costa dos
Corais
Ações educativas antirracistas na educação profissional e tecnológica: comunidades quilombolas Sabalangá e Gurgumba como possibilidade de espaços não formais de ensino.
No full textThis work investigates the history of two quilombola communities in Viçosa, Alagoas, which stand as symbols of resistance and struggle in this context: Sabalangá and Gurgumba. Recognizing the importance of informal spaces is essential, as they serve as a source of knowledge that transmits wisdom that can contribute to the process of deconstructing the unjust standards gradually imposed by the hegemonic class.
Described through their experiences, modes of production, and survival, the
quilombola communities, from the perspective of work as an educational principle, are configured as teaching and learning tools from the perspective of Professional and Technological Education, as they contribute to the promotion of a comprehensive education. This is a qualitative research project with a focus on collaborative action research. Using semi-structured questionnaires administered to faculty and students,
and semi-structured interviews with members of these communities, we identified the perceptions of the research participants regarding the topic of structural racism and its relevance and applicability in the Technical Course in Administration Integrated with High School at the Viçosa-AL Campus. We then conducted a technical visit to the communities where our research was conducted to assess the relevance of these informal spaces for formal learning in Vocational and Technological Education. We then developed the Educational Product in the form of a Guide to Anti-Racist
Educational Actions for EPT, built upon the technical visit to the aforementioned Quilombola Communities and on themes that address the struggle, strength, and resistance of the Black Movement over time. This study aims to foster the promotion of anti-racist practices that effectively deconstruct racist and discriminatory patterns.Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALO presente trabalho busca investigar a história de duas comunidades quilombolas de Vilosa-AL, que se apresentam nesse contexto como símbolo de resistência e luta, que são: a Sabalangá e a Gurgumba. Reconhecer a importância dos espaços não formais é essencial, pois se apresentam como fonte de conhecimento que transmite saberes
que podem contribuir no processo de desconstrução dos padrões injustos que foram impostos paulatinamente pela classe hegemônica. As comunidades quilombolas descritas em suas vivências, modo de produção e de sobrevivência na ótica do trabalho como princípio educativo, se configuram como instrumentos de ensino e aprendizagem na perspectiva da Educação Profissional e Tecnológica, visto contribuir para a promoção de uma formação integral. A pesquisa se configura do tipo qualitativa
com enfoque no método da pesquisa-ação de cunho colaborativo. Com a utilização de questionários semiestruturados feitos aos docentes, discentes e entrevistas semiestruturadas aos membros das referidas comunidades, identificamos a percepção dos atores envolvidos na pesquisa em relação à temática racismo estrutural e sua relevância e aplicabilidade no Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio no Campus Viçosa-AL. No segundo momento realizamos uma visita técnica às comunidades lócus da nossa pesquisa onde averiguamos a relevância desses espaços não formais para a aprendizagem formal na Educação Profissional e Tecnológica. Em seguida, desenvolvemos o Produto Educacional na forma de Guia de Ações Educativas Antirracistas para a EPT, construído a partir da
visita técnica as Comunidades quilombolas supracitadas e de temáticas que tratam da luta, força e resistência do Movimento Negro ao longo do tempo e assim, favorecer a promoção de práticas antirracistas que promovam um processo de desconstrução efetiva dos padrões racistas e discriminatóri
A terceirização na administração pública: vantagens e desvantagens da terceirização na Prefeitura de União dos Palmares-AL
No full textThis work offers a study on the advantages and disadvantages of outsourcing in the
Municipality of União dos Palmares/AL, focusing on the administrative management
technique, in which the non-essential activities of an organization are transferred to a
company specialized in providing the service. Thus, the proposal for this work came
from the concern to understand how this process works within public administration
in the municipality. Its purpose is to present the legal basis for outsourcing in public
organizations, as well as the laws that support these contracts so that the
Administration is exempt from the material performance of executive activities,
resorting, whenever possible, to indirect execution, through a contract, preceded by ,
as a rule, through public bidding. In this way, we present the positive points arising
from outsourcing in public authorities, more precisely in the city hall of União dos
Palmares. Therefore, when outsourcing instrumental activities, the Administration is
responsible for inspecting and monitoring not only the material execution of the
service, but also the contracted company's compliance with the labor and social
security rights of the employees involved in the said contract. Thus, it was observed
that the outsourcing process at the Municipality of União dos Palmares takes place in
a unified manner, but establishes deadlines based on the time of each contract for the
execution of the various services. In this sense, it is concluded that the Municipality of
União dos Palmares adopts criteria in its outsourcing within the Law, and as part of
this process there are advantages and disadvantages, whether for the employer, in this
case the city hall, or for the outsourced party.Este trabalho oferece um estudo sobre as vantagens e desvantagens da terceirização na
Prefeitura de União dos Palmares/AL, tendo como foco a técnica de gestão
administrativa, em que as atividades não essenciais de uma organização são
transferidas para uma empresa especializada na prestação do serviço. Assim a proposta
deste trabalho partiu da inquietação em compreender como funciona esse processo
dentro da administração pública no município. Tem por finalidade apresentar a base
legal para a terceirização nas organizações públicas, bem como as leis que embasam
essas contratações para que a Administração se isente da execução material de
atividades executivas, recorrendo, sempre que possível, à execução indireta, mediante
contrato, precedido, em regra, por meio de licitação pública. Neste contexto,
evidenciam-se as consequências positivas que resultam da terceirização na
administração pública, na Prefeitura de União dos Palmares. Assim, ao terceirizar
atividades instrumentais, a administração também se responsabiliza não apenas pela
fiscalização da execução material do serviço, mas também para que a empresa
contratada respeite os direitos trabalhistas e de segurança social dos funcionários
ligados ao contrato mencionado.Assim observou-se que o processo de terceirização na
Prefeitura de União dos Palmares se dá de uma forma unificada, mas estabelece prazos
mediante ao tempo que cada contrato para execução dos diversos serviços. Nesse
sentido, conclui-se que a Prefeitura de União dos Palmares adota critérios em suas
terceirizações dentro da Lei, e como parte desse processo existem vantagens e
desvantagens, sejam elas para o empregador, nesse caso a prefeitura, como para o
terceirizado
O processo de produção escrita no ensino fundamental I e as marcas de autoria do sujeito-autor
No full textABSTRACT
The aim of this final paper is to study the process of acquiring written language in the context of children's literacy, in order to understand how this process takes place, and also to understand how social factors can influence the development of writing in these children who are in the schooling phase, while also observing the marks of authorship
and style present in these productions. The research is anchored in the precepts of Applied Linguistics and is based on theoretical references such as Bakhtin and Vygotsky, among others who follow the same line of socio-interactionist research or who, in some way, agree with this thinking, that is, who approach the construction of linguistic knowledge based on social interactions and the child's concrete experience with language. A qualitative approach was used within the precepts of documentary research by analyzing the written productions of 3rd grade elementary school students
from a public school, seeking to highlight the marks of authorship and style present in these productions. The results indicate that the acquisition of writing does not occur in a linear fashion, but rather in progressive stages that reflect the child's understanding of how the language system works within different language practices.Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo estudar o processo de aquisição da língua escrita no contexto da alfabetização infantil, visando compreender como se dá esse processo, e ainda, entender como os fatores sociais podem influenciar o desenvolvimento da escrita nessas crianças que se encontram em fase de escolarização, observando ainda as marcas de autoria e de estilo presentes nessas produções. A pesquisa está ancorada nos preceitos da Linguística Aplicada e baseia-se em referenciais teóricos como Bakhtin e Vygotsky, dentre outros que seguem na mesma linha de pesquisa sociointeracionista ou que, de alguma forma compactuam com o pensamento, ou seja, que abordam a construção do conhecimento linguístico a partir das interações sociais e da experiência concreta da
criança com a linguagem. Utilizou-se uma abordagem qualitativa dentro dos preceitos da pesquisa documental por meio de análises de produções escritas de alunos do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública, buscando evidenciar as marcas de autoria e estilo presentes nessas produções. Os resultados indicam que a aquisição da escrita não ocorre de forma linear, mas sim em estágios progressivos que refletem a compreensão que a criança tem sobre o funcionamento do sistema da
língua dentro de diferentes práticas de linguagem
QR Code como ferramenta de apoio para pessoas com transtorno do espectro autista (TEA): uma análise de viabilidade
No full textThis study investigates the feasibility of using QR Codes as a complementary tool for the identification and communication of individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD). The research stems from the observation that traditional methods, such as the puzzle-piece lanyard and the Autism Spectrum Disorder Identification Card (CIPTEA), while important, present limitations regarding practicality, information updating, and the protection of sensitive data. To assess the potential of QR Codes in this context, a systematic literature review was conducted using the Google Scholar, SpringerLink, and IEEE Xplore databases, resulting in the selection of fourteen studies published between 2019 and 2024. The findings highlighted recurrent benefits such as ease of information access, low implementation cost, real-time verification, and authenticity assurance, along with privacy risk mitigation strategies based on blockchain, digital authentication, and encryption. Subsequently, a questionnaire was applied to fifty-one participants, including individuals with ASD and their guardians, revealing that 82.3% of CIPTEA users consider the document useful for accessing rights but express interest in more dynamic and customizable digital solutions. Based on these results, the GizmoCode web system was developed—a functional prototype built with Java and Angular, designed to generate personalized QR Codes containing contact and support information, implemented in a non-governmental organization (NGO) in Maceió, Brazil. The results indicate that QR Codes represent a viable, secure, and promising alternative to complement the identification of individuals with ASD, contributing to social inclusion, accessibility, and autonomy. However, further studies are recommended to perform heuristic evaluations and assess large-scale adoption in real environments.O presente trabalho investiga a viabilidade do uso do QR Code como ferramenta complementar de identificação e comunicação para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa partiu da constatação de que métodos tradicionais, como o cordão do quebra-cabeça e a Carteira de Identificação da Pessoa com TEA (CIPTEA), embora importantes, apresentam limitações quanto à praticidade, atualização de informações e proteção de dados sensíveis. Para avaliar o potencial do QR Code neste contexto, foi conduzida uma revisão sistemática de literatura, com buscas nas bases Google Scholar, SpringerLink e IEEE Xplore, resultando na seleção de 14 estudos publicados entre 2019 e 2024. Os achados apontaram benefícios recorrentes, como facilidade de acesso à informação, baixo custo de implementação, verificação em tempo real e garantia de autenticidade, além de estratégias de mitigação de riscos de privacidade baseadas em blockchain, autenticação digital e criptografia. Em seguida, foi aplicado um questionário com 51 participantes, entre pessoas com TEA e seus responsáveis, revelando que 82,3% dos usuários da CIPTEA consideram o documento útil para acesso a direitos, mas demonstram interesse em soluções digitais mais dinâmicas e personalizáveis. Com base nesses resultados, foi desenvolvido o sistema web GizmoCode, um protótipo funcional feito em Java e Angular, que permite gerar QR Code personalizados contendo informações de contato e suporte, implantado em uma organização não governamental (ONG) em Maceió/AL. Os resultados indicaram que o QR Code é uma alternativa viável, segura e promissora para complementar a identificação de pessoas com TEA, contribuindo para a inclusão social, acessibilidade e autonomia. Contudo, ressalta-se a necessidade de estudos futuros voltados à avaliação heurística e à adoção em larga escala em ambientes reais
Guia de gestão do estágio supervisionado nos cursos integrados
No full textInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALEste Produto Educacional foi desenvolvido no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) do Instituto Federal de Alagoas (IFAL). Trata-se de um guia que oferece estratégias para a organização e gestão do Estágio Supervisionado por meio da constituição de uma Comissão de Trabalho. O guia é fruto da pesquisa de mestrado intitulada "Reflexão sobre a Oferta de Estágio Supervisionado no Ensino Médio Integrado", que trouxe como proposta coletiva a criação de uma Comissão de Trabalho Permanente para planejar e acompanhar a oferta de estágio supervisionado no Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio em Hospedagem do IFAL Campus Maragogi. Está vinculado a uma proposta construída de forma colaborativa, com o objetivo de aprimorar e gerir o processo de estágio supervisionado, por meio da cooperação entre gestores educacionais e docentes. O produto gerado por essa iniciativa consiste em uma ferramenta de gestão organizativa e reflexiva, na categoria de Manual/Protocolo (Capes Brasil, 2019), apresentada na forma de um Guia de Instruções. Este guia tem como objetivo o acompanhamento institucional do Estágio Supervisionado nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio, com foco na organização e operacionalização dessa oferta no Instituto Federal de Educação. A construção do guia é fundamentada nas definições e atribuições dos membros da Comissão de Trabalho, com o propósito de assegurar um processo coordenado, eficiente e alinhado às necessidades educacionais dos estudantes
Diário do extensionista entre práticas e aventuras
No full textInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALEste Produto Educacional trata sobre a Extensão no itinerário formativo dos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Ifal, como parte de uma pesquisa desenvolvida no Programa de
Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Está estruturado em cinco capítulos: Descobrindo o que é Extensão; Extensão no itinerário formativo dos Cursos Técnicos Integrados; A Extensão e o mundo do trabalho; Como participar em um Projeto de Extensão no Ifal; e Considerações finais. Os três primeiros capítulos foram elaborados a partir das entrevistas semiestruturadas realizadas com 35 participantes,
sendo 17 estudantes e 18 servidores, das seguintes unidades do Ifal: Campus Benedito Bentes, Campus Coruripe, Campus Maceió, Campus Maragogi, Campus Marechal Deodoro, Campus Penedo, Campus São Miguel dos Campos, Campus Satuba e
Campus Viçosa.ResumoAos estudantes foram feitas perguntas sobre a experiência de participação em um Projeto de Extensão, e aos servidores sobre
o processo educativo que envolve a realização de Projetos de Extensão. Estas falas resultaram em um “retrato” do cenário da Extensão no Ifal. Por questões de ética em pesquisa, para manter o anonimato dos participantes, foram aplicados nomes fictícios para a identificação deles. Para a escolha dos nomes, consideramos um elemento muito presente nas práticas extensionistas - a flora
regional. Desde fibras utilizadas no artesanato, varas e outros utensílios da pesca, e até mesmo como atrativo turístico, muita espécies são fundamentais para os arranjos produtivos locais e também para a preservação ambiental. O quarto capítulo
apresenta informações práticas e operacionais, com as orientações básicas para a submissão de propostas de Projetos de Extensão.
Enfim, é um convite aos ingressantes no Ifal a partilharem desta experiência, e talvez ampliar essa história, quem sabe escrevendo um novo capítulo. A foto da capa é de um estudante do Ifal. Nesta
foto ele está conduzindo pessoas para conhecer as belezas naturais e um pouco da cultura e tradições locais. Na perspectiva da educação humana integral, é necessário consolidar a Extensão como princípio pedagógico, tornando suas ações indissociáveis ao
Ensino e a Pesquisa. Para isso, a práxis extensionista voltada às necessidades crescentes das populações nos aspectos social, cultural, ecológico, ambiental, econômico, territorial e político,
aplica os princípios filosóficos e técnico-metodológicos que norteiam as práticas acadêmicas.
Assim, observa-se que a Extensão, aproximando os discentes do Ifal às populações nas comunidades próximas à instituição, possibilita oportunidade de: aprender a fazer ciência aplicada à realidade; trabalhar em equipe; participar de projetos inclusivos; aprender a se comunicar para fins acadêmicos e profissionais; ter proatividade, responsabilidade e pensar na coletividade; conhecer
lugares e pessoas, entre outras práticas e aventuras
Storytelling como recurso didático para o ensino de oxidação e eletrólise no ensino médio
No full textThe difficulty high school students have in understanding technical chemistry content, such as physical chemistry and electrochemistry, highlights the need for innovative teaching methodologies that make learning more accessible and meaningful. Given this scenario, this study used storytelling as a teaching strategy for teaching chemistry, with the aim of promoting greater engagement, contextualization, accessible language, and knowledge retention. To this end, the specific objectives defined were to analyze the recurrence of physical chemistry and electrochemistry content in the ENEM (2020-2024) exams, develop and apply pedagogical proposals using narratives, and evaluate the impacts of this methodology on the teaching and learning processes. The research had a qualitative, quantitative, and exploratory approach, structured in three stages: statistical analysis of the chemistry questions on the exam, bibliographic review on active methodologies and storytelling, and elaboration of a pedagogical proposal. Two activities were developed: “Statue Oxidation” and “Battery Storytelling: Improper Disposal”, which contextualize chemical concepts through interactive and interdisciplinary narratives. The results revealed that the use of the narrative resource favors the understanding of the content, stimulates student participation and contributes to the development of critical and reflective skills. The strategy was aligned with the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC), although its implementation still faces challenges related to teacher training and school infrastructure. It is concluded that the narrative proposal is a promising approach for teaching chemistry, and its application in different educational contexts is recommended.A dificuldade dos estudantes do ensino médio em compreender conteúdos técnicos de química, como os da área de físico-química e eletroquímica, evidencia a necessidade de metodologias didáticas inovadoras que tornem o aprendizado mais acessível e significativo. Diante desse cenário, este trabalho fez uso do storytelling como estratégia didática para o ensino de química, com o objetivo de promover maior engajamento, contextualização, linguagem acessível e retenção do conhecimento. Para isso definiu-se como objetivos específicos analisar a recorrência de conteúdos de físico-química e eletroquímica nas provas do ENEM (2020-2024), desenvolver e aplicar propostas pedagógicas usando as narrativas, e avaliar os impactos dessa metodologia nos processos de ensino e aprendizagem. A pesquisa teve abordagem qualitativa, quantitativa e exploratória, estruturada em três etapas: análise estatística das questões de química do exame, revisão bibliográfica sobre metodologias ativas e storytelling, e elaboração de uma proposta pedagógica. Foram desenvolvidas duas atividades: “Oxidação das Estátuas” e “Storytelling Pilhas: Descarte Inadequado”, que contextualizam conceitos químicos por meio de narrativas interativas e interdisciplinares. Os resultados revelaram que o uso do recurso narrativo favorece a compreensão dos conteúdos, estimula a participação dos alunos e contribui para o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas. A estratégia mostrou-se alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), embora sua implementação ainda enfrente desafios relacionados à formação docente e à infraestrutura escolar. Conclui-se que a proposta narrativa é uma abordagem promissora para o ensino de química, recomendando-se sua aplicação em diferentes contextos educacionais
Educação ambiental em espaços não formais no município do Rio de Janeiro: características gerais e contribuições
No full textDespite significant advances in Brazilian municipal environmental management, with
important legal milestones such as the National Environmental Education Policy, the
literature indicates that Environmental Education (EE), in general, it is not properly
applied in Brazilian municipalities. The implementation and effectiveness of its actions
at the local level still face structural, financial, and political challenges, including the
centralizing role of the State, which frequently prevents these actions from becoming
permanent and fully integrated into public policies and the daily lives of communities.
In this sense, using a qualitative methodology with an exploratory and descriptive
theoretical approach, through an investigative bibliographic review, this research aims
to identify and map the execution and application of EE actions, projects, and programs
established in non-formal spaces (NFS) by the Rio de Janeiro Municipal Government
(PMRJ) from 1986 to 2025. Secondarily, it seeks to identify the main characteristics of
these activities, gathering contributions for the establishment of future EE actions.
Twenty-four environmental education (EE) programs and/or projects in the National
Forestry Region (ENF) developed by the Rio de Janeiro Municipal Government
(PMRJ) were found, 20 of which are managed by its Secretariat of Environment and
Climate (SMAC) and its Environmental Education Centers (CEA).The research
revealed the importance of integrating local knowledge, public policies, and community
participation, with the development and application of multiple and innovative projects
and programs, some of which have been implemented for more than 25 years: the
Refloresta Rio Program (started in 1986), actions of the CEA Nucleus (in 1995), the
PEAR Program (in 1995), and the MonitorAr-Rio Program (in 2000). It also highlighted
the broad engagement of the Secretariat of Environment and Climate and the
Environmental Education Centers in EE actions developed by the PMRJ, envisioning
partnerships with Non-Governmental Organizations and the active participation of civil
society and, specifically, residents' associations.Apesar dos avanços significativos na gestão ambiental municipal brasileira, com
importantes marcos legais, como a Política Nacional de Educação Ambiental, a
literatura aponta que a Educação Ambiental (EA), em geral, não é devidamente
aplicada nos municípios brasileiros, cuja implementação e efetividade de suas ações
em nível local ainda enfrentam desafios estruturais, financeiros e políticos, inclusive
sob o papel centralizador do Estado, os quais frequentemente impedem que estas
ações se tornem permanentes e plenamente integradas às políticas públicas e à vida
cotidiana das comunidades. Neste sentido, por uso de metodologia qualitativa de
abordagem teórica exploratória e descritiva, por revisão bibliográfica investigativa,
esta pesquisa visa identificar e mapear a execução e aplicação de ações, projetos e
programas em EA, estabelecidos em espaços não-formais (ENF), pela prefeitura do
município do Rio de Janeiro (PMRJ), no período de 1986 a 2025. Secundariamente,
busca-se identificar as principais características destas atividades, com levantamento
de contribuições para o estabelecimento de futuras ações em EA. Identificaram-se 24
programas e/ou projetos de EA em ENF desenvolvidos pela PMRJ, 20 destes sob
gerência da sua Secretaria de Meio Ambiente e Clima (SMAC) e dos seus Centros de
Educação Ambiental (CEA). A pesquisa revelou a importância da integração entre os
saberes locais, as políticas públicas e a participação comunitária, com o
desenvolvimento e aplicação de múltiplos e inovadores projetos e programas, alguns
destes aplicados a mais de 25 anos: Programa Refloresta Rio (com início em 1986),
ações do Núcleo CEA (em 1995), Programa PEAR (em 1995), Programa MonitorAr
Rio (em 2000). Evidenciou, ainda, amplo engajamento da Secretaria de Meio
Ambiente e Clima e dos Centros de Educação Ambiental nas ações em EA
desenvolvidas pela PMRJ, vislumbrando parcerias com Organizações Não
Governamentais e a participação ativa da sociedade civil e, especificamente, das
associações de moradores
Tríade pedagógica e educação inter-religiosa no Brasil: ateísmo, empatia e justiça restaurativa
No full textThis study investigates how Interreligious Education can act as an effective tool in confronting
religious intolerance and promoting social peace in Brazilian schools. The research is justified
by the growing cultural and religious diversity in the country, which poses significant
challenges to pedagogical practice, requiring approaches that transcend confessional teaching.
Based on a bibliographic methodology, the work analyzes the religious phenomenon as an
object of scientific study, proposing a pedagogical triad composed of methodological atheism
and agnosticism, empathy, and restorative justice. This triad seeks to guide teaching practices
that are secular, critical, inclusive, and committed to human rights and religious plurality, in
accordance with constitutional and legal guarantees such as the BNCC, the LDB, and Law
10.639/2003. The results indicate that Interreligious Education based on these principles
promotes a more respectful, democratic, and welcoming school environment, preventing
conflicts and discriminatory practices, especially against religions of African origin. It is
concluded that Religious Education, when guided by a transdisciplinary, critical and dialogical
perspective, contributes decisively to the construction of a more just, plural and peaceful
society, by recognizing and valuing religion as a cultural expression, identity and fundamental
right.Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALEste estudo investiga como a Educação Inter-religiosa pode atuar como ferramenta eficaz no
enfrentamento da intolerância religiosa e na promoção da paz social no ambiente escolar
brasileiro. A pesquisa justifica-se pela crescente diversidade cultural e religiosa no país, que
impõe desafios significativos à prática pedagógica, exigindo abordagens que transcendem o
ensino confessional. Com base em uma metodologia bibliográfica, o trabalho analisa o
fenômeno religioso como objeto de estudo científico, propondo uma tríade pedagógica
composta por ateísmo e agnosticismo metodológico, empatia e justiça restaurativa. Tal tríade
busca orientar práticas docentes que sejam laicas, críticas, inclusivas e comprometidas com os
direitos humanos e a pluralidade religiosa, conforme garantias constitucionais e legais como a
BNCC, a LDB e a Lei 10.639/2003. Os resultados apontam que uma Educação Inter-religiosa
fundamentada nesses princípios promove um ambiente escolar mais respeitoso, democrático e
acolhedor, prevenindo conflitos e práticas discriminatórias, especialmente contra religiões de
matriz africana. Conclui-se que o Ensino Religioso, quando orientado por uma perspectiva
transdisciplinar, crítica e dialógica, contribui decisivamente para a construção de uma sociedade
mais justa, plural e pacífica, ao reconhecer e valorizar a religião como expressão cultural,
identidade e direito fundamenta