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Documentário vida e formação: autobiografias educativas de estudantes concluintes do ensino médio integrado do Ifal- Campus Maceió
No full textThis dissertation presents the results of a master's degree research project within the scope of the Postgraduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT), in the Educational Practices in EPT Line, with the objective of establishing, through the production of a documentary, relationships between the curriculum, the world of work and the life projects of students of Integrated High School of the Federal Network of Professional and Technological Education, in order to contribute to the integral formation, resulting in critical and reflective citizens in the
face of the reality experienced, capable of “linguistically achieving specific objectives
in particular social situations” (Marcuschi, 2010, p. 31). To this end, we developed a didactic sequence (Zabala, 2010; Schneuwly and Dolz, 2004) whose objective was the production of Educational Autobiographies (Josso, 2014), since biographical narratives contribute to the understanding of the processes of formation, knowledge and learning. The methodology adopted is qualitative, following the action research method, based on Thiollent (2011), Ibiapina (2008), Pimenta (2005). The research site was the Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió. The participants were students from a third-year class of the Electronics Technical Course Integrated into High School and the respective teacher in charge of the class, in addition to teachers
who teach the Portuguese Language component in the integrated high school, who participated as evaluators of the Educational Product developed through the research. The data collection and production instruments used were: characterization
and evaluation questionnaires, notes and field diaries; text productions made by the
students during the research, in addition to audio and video recordings. These data
were analyzed through the autobiographical method, in addition to categories that
were accessed based on studies of Applied Linguistics. The Educational
Autobiographies of the participating students generally present their educational path
from their entry into Ifal - Maceió Campus until the moment they produced their
narratives and revealed issues related to the following categories: 1) Diversity of
experiences lived throughout the ongoing education; 2) Challenges of the school
transition between elementary and high school integrated with professional and
technological training; 3) The influence of the family as a determining factor for
academic and professional success; 4) Personal maturity; 5) School as the path to a
better future. Some participants also presented, in their Educational Autobiographies,
signs of transformation, called pivotal moments (Josso, 2014), which stand out for
marking significant ruptures and transformations in the personal, academic and/or
professional trajectories of the participants. The result was the creation of the
Documentary “Life and Training”, an Educational Product from the perspective of the
Educational Practices line, with the aim of contributing to the integration of
Portuguese language teaching and training for the world of work, in order to
contribute to the integral human development of high school students.Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa em nível de mestrado no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na Linha de Práticas Educativas em EPT, com objetivo de estabelecer, por meio da produção de um documentário, relações entre o currículo, o mundo do trabalho e os projetos de vida dos/as estudantes do Ensino Médio Integrado da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, de modo a contribuir para a formação integral, resultando em cidadãos/ãs críticos/as e reflexivos/as diante da realidade vivenciada, capazes de “realizar linguisticamente objetivos específicos em
situações sociais particulares” (Marcuschi, 2010, p. 31). Para isso, desenvolvemos uma sequência didática (Zabala, 2010; Schneuwly e Dolz, 2004) cujo objetivo foi a produção de Autobiografias Educativas (Josso, 2014), uma vez que as narrativas biográficas contribuem para a compreensão dos processos de formação, conhecimento e aprendizado. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, seguindo-se o método da pesquisa-ação, embasada em Thiollent (2011), Ibiapina (2008), Pimenta (2005). O lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Alagoas – Campus Maceió. Os participantes foram os discentes de uma turma de terceira série do Curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio e a respectiva professora regente da turma, além de docentes que ministram o componente Língua Portuguesa no ensino médio integrado, os quais participaram como avaliadores do Produto Educacional desenvolvido por meio da pesquisa. Os instrumentos de coleta e produção de dados utilizados foram: questionários de caracterização e avaliação,
notas e diários de campo; produções de texto realizadas pelos/as estudantes
durante a pesquisa, além de registros em áudio e vídeo. Esses dados foram
analisados por meio do método autobiográfico, além de categorias que foram
acessadas com base nos estudos da Linguística Aplicada. As Autobiografias
Educativas dos estudantes participantes apresentam, de modo geral, seu percurso formativo desde seu ingresso no Ifal - Campus Maceió até o momento em que produziram suas narrativas e revelaram questões relacionadas às seguintes categorias: 1) Diversidade de experiências vivenciadas ao longo da formação em curso; 2) Desafios da transição escolar entre ensino fundamental e ensino médio integrado à formação profissional e tecnológica; 3) A influência da família como um fator determinante para o sucesso escolar e profissional; 4) Amadurecimento pessoal; 5) A escola como o caminho para um futuro melhor. Alguns participantes apresentaram ainda, em suas Autobiografias Educativas, indícios de transformação, denominados como momentos-charneira (Josso, 2014), que se destacam por marcarem rupturas e transformações significativas na trajetória pessoal, acadêmica
e/ou profissional dos participantes. O resultado foi a elaboração do Documentário “Vida e Formação”, um Produto Educacional na perspectiva da linha de Práticas Educativas, com o intuito de contribuir com a integração do ensino de Língua Portuguesa e a formação para o mundo do trabalho, de modo a contribuir para a formação humana integral dos/as estudantes do ensino médio
Do digital ao real: modelagem 3D e prototipagem maker na eletrotécnica
No full textNenhumA sequência didática aborda a educação na era digital, destacando metodologias ativas como ferramentas essenciais para o ensino moderno. A
Cultura Maker é enfatizada como uma abordagem prática para o desenvolvimento de habilidades, apoiada pela implementação de laboratórios Maker no ensino federal. Além disso, são discutidos os desafios e soluções das metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica
(EPT) e a importância da sequência didática no ensino. O segundo módulo
revisa conteúdos fundamentais, como os componentes básicos de circuitos elétricos, geração de energia eólica e conversão de movimento em
eletricidade. Também aborda o desenho 2D como base para projetos técnicos e o funcionamento de impressoras 3D. No terceiro módulo, os
alunos aprendem a modelagem 3D utilizando o Tinkercad, desde a criação da base até o design das pás do microaerogerador. O quarto módulo foca na
materialização do projeto, detalhando o funcionamento da impressora 3D, a troca de filamento, a calibração da mesa de impressão e o processo de fatiamento para impressão. Por fim, no quinto módulo, os alunos conectam os componentes eletrônicos ao aerogerador, testando a conversão da
energia eólica em eletricidade. O objetivo final é construir um microaerogerador funcional utilizando os conhecimentos adquiridos ao longo do curso
Potencial energético dos resíduos gerados no setor sucroalcooleiro: uma revisão bibliográfica
No full textThe sugar and alcohol sector, responsible for the production of sugar and alcohol,
generates large volumes of agro-industrial waste, such as bagasse, straw and vinasse.
These byproducts, when properly treated and reused, have high energy potential,
contributing to the sustainability of the sector and to the diversification of the national
energy matrix. This article presents a bibliographic review on the main forms of energy
use of this waste, addressing technologies such as cogeneration, biodigestion and
biofuel production. The methodology adopted consisted of the qualitative analysis of
scientific publications, technical standards and institutional documents from the last
ten years. The studies reviewed indicate that the adequate treatment of waste can
generate thermal and electrical energy efficiently, in addition to reducing environmental
impacts. It is concluded that the energy use of waste from the sugar and alcohol sector
represents a viable and strategic alternative for the sustainable development of the
Brazilian agro-industry.O setor sucroalcooleiro, responsável pela produção de açúcar e etanol, gera grandes
volumes de resíduos agroindustriais, como bagaço, melaço e vinhaça. Esses
subprodutos, quando corretamente tratados e reaproveitados, possuem elevado
potencial energético, contribuindo para a sustentabilidade do setor e para a
diversificação da matriz energética nacional. Este artigo apresenta uma revisão
bibliográfica sobre as principais formas de aproveitamento energético desses resíduos,
abordando tecnologias como a cogeração, biodigestão e produção de biocombustíveis.
A metodologia adotada consistiu na análise qualitativa de publicações científicas,
normas técnicas e documentos institucionais dos últimos dez anos. Os estudos
revisados indicam que o tratamento adequado dos resíduos pode gerar energia
térmica e elétrica de forma eficiente, além de reduzir impactos ambientais. Conclui-se
que o aproveitamento energético dos resíduos do setor sucroalcooleiro representa
uma alternativa viável e estratégica para o desenvolvimento sustentável da
agroindústria brasileira
Os desafios da soberania alimentar e nutricional na incorporação de nova tecnologias e análise do Programa de Reforma Agrária e Popular do MST: o assentamento Normandia Caruaru-PE
No full textThis research analyzes the challenges embedded in the social and philosophical context of
the contradictions of capital accumulation resulting from private property. The study
addresses the challenges of Food and Nutritional Sovereignty in the incorporation of new
technologies and provides an analysis of the MST's Popular and Agrarian Reform
Program: the Normandia settlement in Caruaru-PE. The objective is to characterize the
process of technological innovation and its contributions to agriculture and agroecology.
Agroecology is presented as a way to change environmental practices. It is evident that
agricultural cooperation is a strengthened policy, particularly highlighting Agricultural
Production Cooperatives, aimed at advancing the production and marketing of healthy
foods. Lastly, technical assistance for soil preservation is discussed, focusing on training
and capacity building in pursuit of public policies that strengthen the organization of the
MST.A pesquisa analisa os desafios inseridos no contexto social e filosófico das contradições da
acumulação do capital, decorrente da propriedade privada. O estudo aborda os desafios da
Soberania Alimentar e Nutricional na incorporação de novas tecnologias e realiza uma
análise do Programa de Reforma Agrária e Popular do MST: o assentamento Normandia
Caruaru-PE. O objetivo consiste em caracterizar o processo de inovação tecnológico e suas
contribuições para a agricultura e agroecologia. A agroecologia é apresentada como forma
de mudar a prática ambiental. Evidencia-se que a cooperação agrícola é uma política
fortalecida com destaque para as Cooperativas de Produção Agropecuária, visa avançar na
produção, comercialização de alimentos saudáveis. Por último, é tratada a assistência
técnica para a preservação do solo, na área da formação e capacitação na busca de políticas
públicas que fortaleçam a organização do MST
Simulações interativas de óptica geométrica com VPython: uma abordagem didática
No full textThis final project addresses important points for Physics Teaching with a current theme, so we developed a computer simulation in Visual Python addressing geometric optics and based on Gardner's theories of multiple intelligences and David Ausubel's theory of meaningful learning. In the simulation, it is possible to observe how light behaves in geometric optics, allowing to visualize and understand phenomena such as reflection and refraction of light, even in three different materials. In this way, the student can choose the number of media according to the needs of the problem, the student can study through the simulation the concepts of lateral deviation of light (choosing 3 media) or total internal reflection (choosing 2 media). The work was not applied to high school classes, however, we planned a didactic sequence that can be used by the teacher as support material when using the simulation. The didactic sequence includes a pre-test questionnaire, with the application of the simulation and finally with the post-test questionnaire. The pre-test questionnaire should be applied by the teacher before using the simulation, to diagnose possible difficulties of the students, while the post-test questionnaire should be applied by the teacher after the simulation, so that results can be obtained regarding the usefulness of the simulation developed, and can be used by the teacher as a partial or total form of evaluation of the content worked on.O presente trabalho de conclusão de curso (TCC) aborda pontos importantes para o Ensino de Física com uma temática atual, de modo que elaboramos uma simulação computacional em Visual Python abordando a óptica geométrica e fundamentando-nos nas teorias das inteligências múltiplas de Gardner, e na teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel. Na simulação, é possível observar como a luz se comporta na óptica geométrica, permitindo visualizar e compreender fenômenos como a reflexão e a refração da luz, até mesmo em três materiais diferentes. Desta forma o discente poderá escolher a quantidade de meios de acordo com a necessidade do problema, o discente poderá estudar através da simulação os conceitos do desvio lateral da luz (escolhendo 3 meios) ou a reflexão interna total (escolhendo 2 meios). O trabalho não foi aplicado em turmas do ensino médio, no entanto, planejamos uma sequência didática que pode ser usada pelo o docente como um material de apoio ao fazer uso da simulação. A sequência didática conta com questionário pré-teste, com a aplicação da simulação e por fim com o questionário pós-teste. O questionário pré-teste deve ser aplicado pelo docente antes de usar a simulação, para diagnosticar possíveis dificuldades dos discentes, já o questionário pós-teste deve ser aplicado pelo docente após a simulação, para que assim, possa obter resultados acerca da utilidade da simulação desenvolvida, podendo ser utilizado pelo docente com forma parcial ou total de avaliação do conteúdo trabalhado
Guia Prático Pedagógico: a utilização de softwares, sites e suporte de aprendizagem matemático, desbravando os segredos da matemática
No full textInstituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALEste guia é um produto educacional apresentado ao Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, vinculado ao Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Alagoas do Campus Benedito Bentes - ProfEPT. Tem como objetivo orientar na navegação de alguns suportes de aprendizagens, softwares e sites no ensino da matemática, aqui vocês poderão encontrar alguns tipos de suportes de aprendizagens, sejam eles, pagos com conteúdos ilimitados, gratuitos com o plano básico e limitado em suas funções e por fim um totalmente gratuito com conteúdo ilimitado que será apresentado no final. A intenção é oferecer um material complementar ao planejamento dos professores, e também ser fonte de estudo e pesquisa para alunos do ensino médio profissional e tecnológico, além de mostrar cada suporte e dizer a sua serventia para o ensino da matemática no ensino técnico e médio integrado. Este guia tem 5 (cinco) capítulos: Introdução; Por que utilizar plataformas digitais como recurso de aprendizagem para a disciplina de matemática?; Explorando alguns Suportes de Aprendizagens, sites e softwares; Explorando a Plataforma Khan Academy; Conclusão. Neste último capítulo verá como é tranquilo utilizar e se inteirar de um suporte aprendizagem completo e fácil. Para acessar os tipos de Suporte Aprendizagem Matemático basta apontar para o QRCode pela câmera do celular, ou consultar o site em forma de link de cada um, clicando apenas no nome abaixo do QRCode
Curso Básico de Libras no Contexto da Saúde
No full textNenhumO Curso Básico de Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Contexto da Saúde para alunos do Curso de Nível Técnico subsequente em Enfermagem, do Instituto Federal de Ciências e Tecnologia de Alagoas – IFAL, surge como uma proposta pedagógica inovadora e inclusiva, fruto de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, tendo como temática o ensino da Língua brasileira dos sinais Libras, no contexto da saúde, visando garantir o atendimento acessível, personalizado e integral durante o exercício da profissão em atenção à saúde do paciente surdo. Este curso está configurado como um Produto Educacional, com foco na formação integral e omnilateral dos futuros profissionais da área da saúde, promovendo o respeito à diversidade linguística e aos direitos das pessoas surdas. Reconhecendo a comunicação como ferramenta essencial no cuidado em saúde, especialmente na prática de enfermagem, este curso visa proporcionar aos alunos, conhecimentos básicos em Libras e o desenvolvimento de habilidades comunicativas práticas, que favoreçam o acolhimento, a escuta e a segurança do paciente surdo nos serviços de saúde. A formação em Libras se alinha aos princípios de humanização do cuidado, à ética profissional e ao compromisso social que deve nortear o trabalho dos técnicos em enfermagem. O curso está dividido em três módulos, perfazendo uma carga horária total de 18 horas/aulas, distribuídas em seis encontros presenciais com duração de 3 horas/aulas em cada encontro. Compostos por momentos teóricos e, sobretudo, aulas práticas sinalizadas, onde os alunos poderão vivenciar a Libras em situações simuladas de atendimento. As aulas foram organizadas de forma dinâmica, com foco na aprendizagem significativa e contextualizada respeitando os diferentes estilos de aprendizagem e estimulando o uso ativo da Libras no ambiente profissional. O lócus da pesquisa foi o Campus Benedito Bentes – IFAL. Além disso, a estrutura do curso está fundamentada em uma abordagem metodológica ativa, com apoio de recursos visuais, vídeos em Libras, jogos, dramatizações e dinâmicas em grupo. O objetivo é construir uma base sólida de conhecimento procedimental, factual, atitudinal e conceitual, conforme orientações de Zabala (1998), estimulando não apenas o saber fazer, mas também o saber ser e o saber conviver. Compreende-se que a inclusão linguística e cultural é um compromisso de toda a sociedade e, especialmente, dos profissionais da saúde. Ao oferecer esta formação básica em Libras, acredita-se na cidadania, na empatia e na competência técnica dos alunos, preparando-os para atuarem com excelência e sensibilidade em diversos contextos assistenciais. Sejam todos(as) bem-vindos(as) para essa experiência transformadora de ensino, aprendizagem e inclusão
Educação ambiental no ensino de geografia: análise de teses e dissertações brasileiras (1996-2012) a partir do projeto EArt
No full textThis study analyzes academic production on Environmental Education in Geography
teaching, based on theses and dissertations developed in Brazilian graduate programs
and available in the EArte Project database. The research is characterized as a
State-of-the-Art study with a quanti-qualitative approach and aimed to identify institutional,
temporal, and geographical trends, as well as to analyze the themes, objectives, and
methodologies present in the selected academic works. The documentary corpus
consisted of 24 studies defended between 1996 and 2012, selected through specific filters
related to the school context, the Geography curricular area, and teaching and learning
processes and methods. The analysis of institutional data revealed the predominance of
research conducted at public universities, especially in the Southeast and South regions of
Brazil, as well as a higher concentration of master’s dissertations compared to doctoral
theses. From a qualitative perspective, content analysis of the abstracts, grounded in
Bardin’s framework, revealed the centrality of Environmental Education conceived as an
experiential pedagogical practice, anchored in lived space and guided by a critical
perspective. The findings also indicate the appreciation of qualitative and
intervention-based methodologies, such as action research and case studies.Este trabalho analisa a produção acadêmica sobre Educação Ambiental no ensino de
Geografia, a partir de teses e dissertações desenvolvidas em programas de
pós-graduação brasileiros, disponíveis no banco de dados do Projeto EArte. A pesquisa
caracteriza-se como um estudo do tipo Estado da Arte, de natureza quanti-qualitativa, e
teve como objetivo identificar tendências institucionais, temporais e geográficas, bem
como analisar temas, objetivos e as metodologias presentes nos resumos das produções
acadêmicas selecionadas. O corpus documental foi constituído por 24 trabalhos
defendidos entre 1996 e 2012, selecionados a partir de filtros específicos relacionados ao
contexto escolar, à área curricular da Geografia e aos processos e métodos de ensino e
aprendizagem. A análise dos dados institucionais evidenciou a predominância de
pesquisas desenvolvidas em universidades públicas, especialmente nas regiões Sudeste
e Sul, como também a concentração de dissertações de mestrado em relação às teses de
doutorado. Do ponto de vista qualitativo, a análise de conteúdo dos resumos,
fundamentada em Bardin (2020), revelou a centralidade da Educação Ambiental
concebida como prática pedagógica vivencial, ancorada no espaço vivido e orientada por
uma perspectiva crítica. Observou-se também a valorização de metodologias qualitativas
e interventivas, como pesquisa-ação e estudos de caso
Análise comparativa da viabilidade econômica entre a construção de uma piscina enterrada em concreto armado e alvenaria estrutural: estudo de caso no bairro do Ouro Preto, Maceió - AL
No full textSwimming pools are widely desired construction elements, whether for leisure, health, or real estate appreciation. However, choosing the most suitable construction system requires a thorough analysis of the available options, considering both structural and economic aspects. The study aims to analyze the economic feasibility of constructing buried swimming pools, comparing the construction methods of reinforced concrete and structural masonry, with the purpose of providing information to assist in the decision-making process regarding the construction model to be adopted. Secondary objectives address essential aspects of the study, such as the effects of actions acting on the structure, the applied loads, as well as the geotechnical characteristics of the soil. The study was developed through the creation of an architectural and structural project based on a case study, using CypeCAD software for structural modeling and dimensioning. The calculations followed the current technical standards presented in the bibliographic references, and the direct costs of the construction systems were analyzed through spreadsheets with unit price compositions, considering materials, labor, and equipment. The results indicate that the swimming pool in structural masonry presented a lower final cost compared to the reinforced concrete system, proving to be a more economically viable solution. This finding reinforces the importance of careful selection of the construction method, combining structural safety and economic efficiency. Future perspectives include the consideration of indirect costs and maintenance throughout the structure’s lifespan. The social relevance of the study lies in its contribution to the economic accessibility of swimming pool construction, allowing more people and businesses to opt for financially viable solutions without compromising the structural safety of buildings.As piscinas são elementos construtivos amplamente desejados, seja por lazer, saúde ou valorização imobiliária. No entanto, a escolha do sistema construtivo mais adequado requer uma análise criteriosa das opções disponíveis, considerando aspectos estruturais e econômicos. O estudo tem como objetivo analisar a viabilidade econômica da construção de piscinas enterradas, comparando os métodos de construção em concreto armado e alvenaria estrutural, com o intuito de fornecer informações que auxiliem na tomada de decisão sobre o modelo construtivo a ser adotado. Como objetivos secundários, são abordados aspectos essenciais para o estudo como os efeitos das ações atuantes na estrutura, os esforços solicitantes, além das características geotécnicas do solo. O estudo foi desenvolvido por meio da elaboração de um projeto arquitetônico e estrutural baseado em um estudo de caso, utilizando o software CypeCAD para a modelagem estrutural e dimensionamento. Os cálculos seguiram as normas técnicas vigentes apresentadas no referencial bibliográfico, e os custos diretos dos sistemas construtivos foram analisados por meio de planilhas com composição de preços unitários, considerando materiais, mão de obra e equipamentos. Os resultados indicam que a piscina em alvenaria estrutural apresentou um custo final inferior ao do sistema em concreto armado, evidenciando-se como uma solução economicamente mais viável. Essa constatação reforça a importância da escolha criteriosa do método construtivo, aliando segurança estrutural e eficiência econômica. Perspectivas futuras incluem a consideração de custos indiretos e de manutenção ao longo da vida útil da estrutura. A relevância social do estudo está na contribuição para a acessibilidade econômica da construção de piscinas, permitindo que mais pessoas e empresas optem por soluções financeiramente viáveis, sem comprometer a segurança estrutural das edificações
Book Trailer: uma ferramenta de aprendizagem significativa para desenvolver a competência leitora por meio da multimodalidade e da tradução intersemiótica
Get PDFThis study aimed to investigate the pedagogical potential of the book trailer—a short video inspired by the logic of movie trailers—as a didactic tool for developing reading competence in the context of professional and technological education. The research was conducted with students from a technical course integrated into high school at the Federal Institute of Bahia, through the application of a didactic sequence composed of
six workshops. Grounded in theories of multimodal reading, multiliteracies,
intersemiotic translation, intermediality, active methodologies, and meaningful
learning, the study analysed how literary mediation through digital information and communication technologies can promote more meaningful, critical, and contextualized reading practices. Data were collected through a Likert-scale questionnaire and analysed using coding and thematic analysis, from which three main themes emerged: (1) understanding multimodal language and intersemiotic translation; (2) the use of digital technologies in literature teaching; and (3) experience with active methodologies and meaningful learning. The results indicated that the book trailer appears to foster student engagement, increase interest in literary reading, and
enable meaning-making through the articulation of linguistic, aesthetic, and
technological resources. The research also highlights the challenges of implementing such practices in public education contexts, including material and time constraints, but suggests feasible paths for their replication and expansion. It is concluded that the book trailer, as a practice of reading and intersemiotic translation, can contribute to reading skills in technological education, aligning with the contemporary demands of critical and multimodal education.Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Alagoas - IFALEsta dissertação objetivou investigar o potencial pedagógico do book trailer — vídeo curto inspirado na lógica dos trailers cinematográficos — como instrumento didático para o desenvolvimento da competência leitora no contexto da educação profissional e tecnológica. A pesquisa foi realizada com estudantes de um curso técnico integrado ao ensino médio de um campus do Instituto Federal da Bahia, a partir da aplicação de uma sequência didática composta por seis oficinas. Fundamentado em teorias da leitura multimodal, dos multiletramentos, da tradução intersemiótica, da intermidialidade, das metodologias ativas e da aprendizagem significativa, o estudo analisou como a mediação literária por meio das tecnologias digitais da informação e
comunicação pode promover práticas leitoras mais significativas, críticas e
contextualizadas. Os dados foram coletados por meio de um questionário com escala Likert e analisados por meio de codificação e análise temática, na qual emergiram três temas principais: (1) compreensão da linguagem multimodal e tradução intersemiótica; (2) uso das tecnologias digitais no ensino da literatura; e (3) experiência com metodologias ativas e aprendizagem significativa. Os resultados indicaram que o
book trailer parece favorecer o engajamento dos estudantes, ampliar o interesse pela
leitura literária e possibilitar a construção de sentidos por meio da articulação entre
recursos linguísticos, estéticos e tecnológicos. A pesquisa também aponta os desafios da implementação dessas práticas em contextos públicos, como limitações materiais e de tempo, mas sugere caminhos possíveis para sua replicação e ampliação.
Conclui-se que o book trailer, enquanto prática de leitura e tradução intersemiótica, pode contribuir para a formação leitora no ensino tecnológico integrado, alinhando-se às demandas contemporâneas da educação crítica e multimodal