AUE Repository (愛知教育大学学術情報リポジトリ)
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探究活動を推進するための基礎探究力の育成について―「科学と人間生活」の授業を通じて―
Get PDFtext科学技術の進歩は近代社会発展において重要な役割を果たしてきた。今後，複雑化する社会の中でより多角的に物事をとらえ，他者と協働し，新たな創出を行う人材の育成が求められている。そのために，生徒自らが課題を設定し，解決に向けで情報を収集・整理・分析し，周囲の人と意見交換・協働しながら進めていく探究力の育成が重要である。本報告では，旧課程で行ってきた理科課題研究を通じた探究活動の取り組みから，新たに設定された附高ゼミヘの探究活動への接続と，それをつなぐ探究活動の基礎力の育成を図る授業としての「科学と人間生活」における取り組みを，実践を通じて得られた知見や高校教育シンポジウムでの研究協議の反省等を踏まえ，必要な改善点や今後の展望について考察を行った。departmental bulletin pape
理科の見方・考え方を働かせ、科学的に解決する児童を育てる理科授業デザイン
Get PDFtext本研究は、理科の見方・考え方を働かせ、科学的に解決する児童の育成を目指し、その育成に向けた手だてである、「地域教材」「４QS仮説設定シート」「パフォーマンス課題」が有効かを明らかにすることを目的とした。小学校理科第５学年「流れる水の働き」の授業実践でその検証を試みた。その結果、児童は時間的・空間的な視点でとらえ、理科の考え方を働かせながら課題を科学的に解決することができた。特に、「地域教材」は時間的・空間的な視点でとらえること、「４QS仮説設定シート」は因果関係を基に条件制御を踏まえた仮説の設定や解決方法を発想すること、「パフォーマンス課題」は獲得した知識や解決方法を活用することに有効であった。departmental bulletin pape
実践的な力量形成をめざす「総合的な学習の時間の指導法」の研究（Ⅰ） ―学生の多様な考えを生かす指導を通して―
Get PDFtext「総合的な学習の時間の指導法」は、2017年の教育職員免許法施行規則の改正を受け、教職課程の科目として必修となった。教科書がなく従来とは異なる指導観・学力観を求められる「総合的な学習の時間」の本質を理解し、授業が出来る実践的な力量を育むことが、教員養成の大学においても求められている。愛知教育大学では、教育学部3年生を対象に必須科目となっている。本研究では、筆者の「教育実践」を学生に読み解かせ、事例を通して学びの原理の理解を促し、互いの考えを交流させながら指導観・学力観を養いつつ、最終的には一人ひとりが題材を選定し単元を構想する授業を実施した。結果、実践的な力量形成をめざすには、学生達が具体的な実践に触れつつ理論を学ぶことと、自身で題材を選び単元を構想し発表し合う活動は、「総合的な学習の時間の指導法」において有効な学習活動であると示唆された。departmental bulletin pape
初等教育教員養成における大学生の家庭科に関する実技の実態調査と授業実践
Get PDFtextこれまでの家庭科の学びが実生活に役立っている大学生は多いが、得意分野が少ないことから、初等教育教員養成において調理や被服に関する授業実践を行い、その効果を紙面調査と実技評価から把握した。家族のための食事づくりや小物製作を行うと、包丁やなみ縫いの技術上達につながった他、意欲向上もみられた。より高い教育効果をもたらすため、授業内容の充実、教材の改善が必要である。departmental bulletin pape