AUE Repository (愛知教育大学学術情報リポジトリ)
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家庭科教諭からみた小中学生の家庭科の実態：調理実習の場合
Get PDFtext愛知県内の小中学校に勤務する家庭科免許を有する教諭16人を対象に、児童生徒の家庭科の実態に関する紙面調査を行った。近年の著しい社会変化のために生活体験が少なくなり、子どもたちの手技の低下が著しい。少ない授業時数の中で教員がどのように工夫して授業展開していくか、個々の力量に任せられていることが示唆された。調理実習では個別の支援を要する児童もおり、教員に課せられた課題は多岐にわたる。departmental bulletin pape
Advancing Chemistry Education in Cambodia: Video-Based Experimentation with Agar Gel
Get PDF愛知教育大学・静岡大学博士(教育学)text令和7年度 博士論文 教育博甲第24号doctoral thesi
マリオ・カレテロの歴史的思考に関する研究視座の変遷 －認知主義から社会文化的アプローチへの拡大－
Get PDFtext本論の目的は，Mario Carretero（マリオ・カレテロ）の歴史的思考に関する研究視座が，認知主義から社会文化的アプローチへと拡大した経緯と背景について，彼の研究の変遷を手がかりにして論じることである。20 世紀末における歴史的思考に関する研究は，認知主義に基づく熟達化研究が主流であった。熟達化研究は歴史家固有の思考要素を明らかにしたが，歴史的思考を個人主義的に捉える研究は限界をも示した。一方で，新ヴィゴツキー派である Wertsch らの提唱する社会文化的アプローチが欧米の歴史教育研究者たちの研究視座を広げた。また，歴史学や心理学においてナラティブが復権し，人間の行為への意味づけが重視されるようになった。Carretero は，熟達化研究から社会文化的文脈によって形成された歴史的ナラティブに関する研究へと視座を広げ，現在では，認知主義と社会文化的アプローチの両方から研究をしている。そして，学校での歴史教育に，学習者自身が歴史的ナラティブを構成・評価したりナラティブを用いて歴史を理解していることを自覚したりする力の育成を求めている。This paper aims to clarify the process and context through which Mario Carretero expanded his research perspectives on historical thinking from a cognitive approach to a sociocultural one. To this end, it reviews the evolution of his work, with particular attention to shifts in his research focus. In the late 20th century, research on historical thinking was primarily dominated by cognitive expert–novice studies. While such research clarified specific elements of historians’ thinking, it also revealed limitations in understanding historical thinking from an exclusively individualistic standpoint. At the same time, the sociocultural approach, advocated by scholars such as Wertsch of the neo-Vygotskian school, broadened the perspectives of Western history education researchers. In addition, narrative regained prominence in both historiography and psychology, emphasizing the role of meaning attribution in human actions. Carretero expanded his focus from cognitive research to the study of historical narratives shaped by sociocultural contexts, integrating both cognitive and sociocultural approaches in his investigation of historical thinking. He also emphasizes the importance of school history education in fostering learners’ ability to construct and critically evaluate historical narratives, as well as to recognize their own use of narratives in understanding history.departmental bulletin pape
A Comparative Study of the Implementation of Organic Chemistry Programs in Science High Schools of Japan and the Philippines
Get PDFtextThe implementation of organic chemistry program in the premiere science high schools of Japan and Philippines was examined. The topics’ scope and sequence were based on the nature of organic compounds in Japan, while based on organic reactions in the Philippines. Assessments given to students were comparable for both countries. Students of organic chemistry from Japan and Philippines have different attitude toward self-regulation specifically on memory strategies, goal-setting, self-evaluation, seeking assistance and learning responsibilities. On the other hand, the same attitude is shared by the two countries in terms of environmental structuring and organizing abilities. The Philippines prioritized the development of subject matter expertise, whereas Japan emphasized teaching methods. The required facilities, feedback mechanisms and academic interventions in the program implementation are nearly the same for both countries.departmental bulletin pape
