Publications scientifiques d'INSEI
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Du handicap à l'accessibilité
No full textInternational audienceDans une approche à la fois socio-historique et anthropologique, ce travail propose d’analyser l’évolution et le développement du concept d’accessibilité. Dans un premier temps, il convient de souligner l’influence des modèles socio-environnementaux dans son émergence, sa prise en compte dans les textes réglementaires et législatifs et la mise en place d’un dispositif institutionnel en sa faveur. Puis, il s’agit de porter attention à son opérationnalisation en interrogeant à qui, à quoi et comment rendre accessible. En dépassant l’accessibilité centrée uniquement pour les personnes handicapées dans un environnement avant tout physique et architectural, au profit de l’accès à tout pour tous, c’est l’accessibilité généralisée qui se dessine. Enfin, une dernière partie met en exergue l’importance de rendre visible l’accessible : la mise en accessibilité reste une première étape indissociable mais qui doit nécessairement s’accompagner et être complétée de démarches permettant sa visibilité
Bienveillance et exigence pour un enseignement inclusif
No full textInternational audienceOn se demande ici dans quelle mesure la bienveillance et l'exigence des enseignants peuvent favoriser une dynamique inclusive pour des élèves en situation de handicap, plus généralement pour celles et ceux qui ont des besoins éducatifs particuliers (BEP), et comment elles s'articulent. Une fois précisé le sens des notions en jeu, la méthodologie retenue pour identifier des catégories de manifestations de bienveillance et d'exigence est présentée. Il s'agit d'une analyse de contenu thématique des propos de professeurs d'éducation physique et sportive intervenant dans des classes ordinaires qui accueillent des élèves à BEP. La bienveillance et l'exigence étant considérées comme deux dimensions de l'activité professionnelle des enseignants, il est procédé à une analyse de leurs propos sous cet angle, en référence aux travaux de Bucheton et Soulé (2009). Elle aboutit à distinguer huit types de manifestation. Ce sont ensuite leurs conditions de possibilité qui sont envisagées, en termes d'attention à la diversité des élèves et d'actualisation de principes éthiques, puis leurs relations. Il en ressort le constat d'une fréquente intrication entre bienveillance et exigence. Au final, il apparaît que les deux attitudes étudiées ont pu contribuer à une dynamique inclusive et que la complexité du travail enseignant invite à réfléchir sur la formation des professeurs. Mots-clés : besoins éducatifs particuliers-bienveillance-exigence-handicap-école inclusive
Chapitre 3. Les besoins prioritaires des acteurs de la scolarisation des élèves déficients visuels dans le second degré : la question des outils numériques
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Quelles amitiés, quelles amours pour les personnages avec un handicap dans la littérature de jeunesse ?
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Résultats de la recherche sur les relations entre enfants de 0 à 6 ans « Enfants à besoins particuliers et liens aux pairs » (Epil)
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Les HandiPacte dans la fonction publique territoriale française. À propos de la liaison entre emploi, handicap et non-discrimination au niveau local
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Vers un modèle de scénarisation pour l'enseignement de la pensée informatique à l'école primaire
No full textInternational audienceDe nombreuses initiatives institutionnelles et non institutionnelles proposent des ressources pour l'apprentissage de l'informatique à l'école primaire. Or, ces ressources sont difficiles à utiliser en classe d'une part, parce qu'elles ne sont pas suffisamment adaptables aux contextes hétérogènes des classes de primaire et n'explicitent pas clairement les conceptualisations informatiques sousjacentes travaillées par les élèves et d'autre part, parce que les enseignants manquent de formation pour enseigner spécifiquement ces concepts informatiques. Nous avons mené deux ateliers de conception avec des enseignants de primaire pour travailler sur la construction d'un modèle de scénarisation. Ce dernier permet d'orchestrer des ressources existantes dans le but de faciliter leur réutilisation en classe de primaire. Ce travail a permis d'identifier les éléments de structure et de contenu nécessaires pour un scénario d'apprentissage de l'informatique à l'école primaire
Évaluer les débuts du langage avec le DLPF. Lexique, grammaire et pragmatique chez le jeune enfant
No full textInternational audienceLa période qui s’étend de un an à quatre ans environ est cruciale pour l’acquisition du langage oral, que l’enfant met en place en intégrant les trois dimensions fondamentales du lexique, de la grammaire et de la pragmatique. Cet apprentissage définit un domaine de recherche en pleine expansion, reconnu pour avoir des retombées majeures dans les champs de l’éducation et de la santé. Or, il existe encore actuellement peu d’outils permettant d’évaluer ou d’analyser le développement du langage durant cette période charnière, et peu de recherches qui en donnent une vision d’ensemble à la fois précise et synthétique. C’est à ces objectifs que répondent le DLPF (Questionnaire sur le Développement du Langage de Production en Français, publié sur Hal) et son étude de référence. L'étude, présentée dans cet ouvrage, a été réalisée auprès de 517 enfants tout-venant de 18 à 42 mois en ciblant conjointement les trois domaines langagiers. Pour servir à l'évaluation, elle fournit dans chacun de ces domaines des scores généraux et des analyses détaillées des performances des enfants -établis mois par mois. Pour servir à l'approfondissement des connaissances sur le développement langagier précoce, elle fournit sur les trois domaines des synthèses articulées autour de questions centrales telles que l'émergence, la variation ou la dynamique non linéaire du développement