Publications scientifiques d'INSEI
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L'éducation inclusive à l'épreuve des systèmes éducatifs : résistances institutionnelles et conceptuelles
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L'accueil des élèves migrants au prisme des relations entre acteurs socioéducatifs et institutionnels
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Accompagner les MNA : enjeux et tensions en travail social
No full textInternational audienceCet article aborde les mutations à la fois conjoncturelles et structurelles du travail social, desquelles découlent une multiplicité de conséquences pour les MNA eux-mêmes mais également pour les professionnels qui les accompagnent. Pour ce faire, nous prenons appui sur des travaux de terrain menés depuis le milieu des années 2010, et plus particulièrement sur une enquête réalisée auprès de MNA et de professionnels et bénévoles qui les accompagnent, sur le territoire de la Gironde, lors de la période 2019-2020
Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales
No full textInternational audienceDans les quotidiennetés scolaires, l’accessibilisation de l’environnement scolaire découle de stratégies de légitimation et d’institutionnalisation de la diversité des profils éducatifs qui conduisent à une hiérarchisation de la dignité scolaire que peuvent revendiquer les élèves. Cette étude corrèle ces stratégies à l’articulation de différentes conceptions de l’accessibilité à l’égard des élèves migrants et à la façon dont les acteurs la mettent en scène et en sens dans leur quotidien
Jeunes enfants en situation de handicap et relations aux pairs : une revue de littérature
No full textInternational audienceCette revue de littérature analyse 45 articles scientifiques parus majoritairement aux USA sur les relations entre enfants de 0-6 ans quand l’un est en situation de handicap. Ces études utilisent majoritairement des observations codées d’interactions dans des situations expérimentales ou en milieu inclusif. La vie en famille est peu prise en compte et l’approche est empirique. Ces études montrent que les enfants de 0-6 ans en situation de handicap sont souvent en difficultés dans les relations avec leurs pairs : ils sont moins actifs pour nouer des relations, sont moins choisis comme amis, sont plus souvent isolés et ont davantage besoin de l’intervention de l’adulte pour interagir avec les pairs. Les auteurs explorent des méthodes pour améliorer ces relations, sans aboutir à un consensus
La tarification du secteur médico-social peut-elle favoriser la participation sociale des personnes accompagnées ? L’exemple de la réforme Serafin-PH
No full textInternational audienceLe projet de réforme de la tarification Serafin-PH a pour objectif de mettre en œuvre un modèle tarifaire qui rompe avec une financement historique inéquitable sur le territoire. Cette réforme vise également à mieux prendre en compte les besoins des personnes accompagnées dans la conception de ce modèle, notamment en fixant un langage commun. Mais les mots renvoient à des réalités différentes et pour valoriser la participation sociale des personnes en situation de handicap, la tarification doit être support à discussion, à débat démocratique
Quel pourrait être le rôle du directeur adjoint chargé de la Segpa dans la mise en place d'un pôle inclusif d'accompagnement localisé (PIAL) pour une dynamique de scolarisation inclusive au sein du collège ?
No full textAu moment de la généralisation des pôles inclusifs d'accompagnement localisés (PIAL), il s'agit de comprendre comment la Segpa va interagir avec lui. En effet, celle-ci accueille des élèves en grande difficulté scolaire qui peuvent être en situation de handicap et bénéficier d'un accompagnement humain. Elle a une identité très forte et des personnels qui ont un savoir-faire. Le PIAL sera-t-il uniquement un pôle administratif ? Comment en faire l'espace d'une « institutionnalisation de l'école inclusive » ? Si tel est le cas, quels sont les outils utilisés en SEGPA que l'on pourrait transposer pour faciliter son émergence en un pôle ressource
L'école à l'épreuve des incertitudes. Plaidoyer pour une institution émancipatrice
No full textInternational audienceDans une société marquée par des incertitudes et des crises engendrant desvulnérabilités humaines, quels défis l’école de demain devra-t-elle relever ? Fait inédit historiquement, la crise que nous traversons – et qui est bien plus quesanitaire –, est venue rappeler l’importance des institutions parmi lesquelles l’écoleoccupe une place de choix. Le confinement, et le déconfinement sous conditions,ont été l’occasion de voir apparaître des élans de solidarité, de l’engagement desprofessionnels de l’éducation, au premier rang desquels les enseignants, mais ausside mettre au jour des inégalités sociales, devenues plus visibles.Comment l’école peut-elle aider les élèves, citoyens de demain, à construire unregard éclairé sur le monde qui vient
Avant-propos. Le handicap, une caractéristique parmi d’autres : une approche croisée du handicap au cours de la vie
No full textInternational audienceLes représentations du handicap évoluent. Il n’est plus perçu comme seule caractéristique permettant de comprendre les situations. Les personnes en situationde handicap revendiquent une prise en compte de leurs appartenances multiples. L’approche par type de handicap a permis après une prise en compte de la question du handicap en général dans les travaux, de rendre compte de la complexité des situations en fonction d’un trouble précis. Comme l'invitent à le faire les contributions réunies dans ce dossier, il est nécessaire que les travaux en France s’enrichissent de la prise en compte des différentes facettes des personnes comme cela est fait à l'international. Appréhender le handicap par d’autres angles, en les croisant à d’autres objets tels que le genre, l'emploi ou l'intervention sociale, permet d’ouvrir un espace de réflexion pluridisciplinaire à même d’apporter encore des éléments de connaissance sur un objet qui peut parfois, aux yeux du profane, paraître caduque. Nous ne savons pas tout des vies des personnes porteuses de handicap, et ce dossier contribue à le mettre en lumière. Les huit articles et les trois points de vue qui le composent traitent de la vie avec un handicap soit dans l’espace privé, soit dans l’espace public. La succession des articles illustre la grande difficulté à singulariser l’expérience dans un seul de ces espaces, tant le handicap se vit et se perçoit dans les dimensions de l’intimité et du social