Publications scientifiques d'INSEI
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Symposium court « Penser l'inclusion à travers la division du travail éducatif : quelles formes de collaborations avec les parents et entre professionnels ? »
No full textInternational audiencehttps://colloque-lp21.sciencesconf.org
Rapport du projet UPL Handicap ou maladie grave : obstacles et facilitateurs des relations avec les pairs
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Des dispositifs inclusifs aux effets paradoxaux de leur subjectivation par les acteurs
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L’Orna : une expertise construite à partir de nombreuses collaborations. Première partie
No full textInternational audienceThis article gathers four contributions from professionals who have participated in actions which the Observatory of Adapted Digital Resources (Orna) has been involved in, benefitting the education of all students.Cet article rassemble quatre témoignages de professionnels qui ont participé à des actions dans lesquelles l’Observatoire des ressources numériques adaptées (Orna) s’est investi, au service de la scolarisation de tous les élèves
Comment les villes peuvent-elles devenir des actrices clefs de lutte contre le racisme
No full textPage web, The Conversation, 19 avril 2021, URL : http://theconversation.com/comment-les-villes-peuvent-elles-devenir-des-actrices-clefs-de-lutte-contre-le-racisme-157003Comment certaines villes se sont-elles emparées de la lutte contre les discriminations ? Quels types de dispositifs ont été mis en place ? Et à quels défis sont-elles confrontées en 2021
Le triage en services d’urgence en temps de pandémie au Québec : L’outil en tant que stratégie micropolitique d’un agencement biopolitique
No full textInternational audienceIn Quebec, the COVID-19 crisis highlighted the implementation of a triage protocol by the Quebec government without being publicly announced. It has been criticized for its discrimination against people with disabilities and seniors in accessing resources. The article seeks to consider the triage tool as a micropolitics in a larger framework in order to better understand the utilitarian orientation of this sanitary crisis. The choice as to the allocation of resources is based on a calculation between the survival potential of people and the cost of this effort to preserve the hospital system, and discrimina- tion quickly sets in when the choice is made. The article shows, through an analysis of the triage ma- chine and the arrangement from which it derives its military and imperial origin during the Napoleonic wars, but also that the protocol tends to externalize and automate decisions formerly made by doc- tors. The point is rooted in a political consideration both of an evident ableism by the health infrastruc- ture but also of a biopolitical arrangement that produces it and transmits it through its machines.Au Québec, la crise de la COVID-19 a mis en lumière la mise en place, sans annonce publique, d’un protocole de triage par le gouvernement québécois. Celui-ci a été l’objet de critique en raison de la discrimination qu’il entretenait envers les personnes ayant des incapacités et les aînés dans l’accès aux ressources. L’article cherche à replacer l’outil de triage en tant que machine micropolitique dans un agencement plus large afin de mieux comprendre l’orientation utilitariste de ce dispositif sanitaire de crise. Le choix quant à l’allocation de ressources repose sur un calcul entre le potentiel de survie des personnes et le coût de cet effort afin de préserver le système hospitalier et des discriminations s’installent rapidement au moment du choix. L’article montre, par le biais d’une analyse de la machine triage et de l’agencement duquel il découle, son origine militaire et impériale dans les guerres napo- léoniennes, mais aussi que le protocole tend à externaliser et à automatiser des décisions ancienne- ment prises par les médecins. Le propos s’installe dans une considération politique à la fois d’un ca- pacitisme évident par l’infrastructure sanitaire, mais aussi d’un agencement biopolitique qui le produit et le transmet par ses machines
Rôle du directeur adjoint chargé de SEGPA dans la lutte contre le décrochage scolaire
No full textIl s'agit dans cette étude d'une enquête sur trois établissements avec SEGPA, implantés dans des territoires sociologiquement différents. La variable sociologique, favorisée ou non, influence-t-elle les actions, les acteurs et la place de la SEGPA dans la lutte contre le décrochage scolaire dans l'établissement ? À la suite de cette enquête, la variable questionnée semble n'avoir qu'une influence relative face au fonctionnement interne de l'établissement. L'auteur propose alors un positionnement du Directeur adjoint chargé de SEGPA (DACS) qui est un changement de paradigme, à savoir des pistes pour piloter la persévérance
Les enfants migrants à l'école
No full textInternational audienceTerre d’accueil historique, la France a scolarisé de nombreux enfants étrangers tout au long du XXe siècle en privilégiant une approche centralisée et universaliste. Depuis les années 1970, puis sous l’influence de politiques européennes d’accessibilisation des systèmes éducatifs, la prise en charge institutionnelle des enfants migrants a progressivement évolué vers des pratiques pédagogiques censées être plus adaptées aux besoins particuliers des élèves, dans une perspective inclusive. L’augmentation de l’arrivée de familles migrantes et en demande d’asile, et l’accroissement du nombre de mineurs non accompagnés induisent de nouvelles questions au sein des institutions éducatives et entre différents acteurs institutionnels. Le défi est de taille pour les institutions éducatives, notamment dans le milieu scolaire qui intègre chaque année plusieurs dizaines de milliers d’élèves migrants.Les auteures apportent un éclairage, devenu indispensable, sur la scolarisation des enfants et jeunes primo-migrants, fondé sur une approche historique et/ou actualisant des connaissances sur des trajectoires migratoires, les modes d’insertion sociale et scolaire.Les approches historique et quantitative permettent d’appréhender l’évolution des migrations enfantines et juvéniles, tandis que le droit à l’éducation de ces jeunes dans le contexte français est mis en regard des référentiels institutionnels européens. L’analyse ethnographique des expériences sociales et des relations pédagogiques des enfants et jeunes migrants, qu’ils soient accompagnés ou non, offre des clés de compréhension relatives tant à leurs trajectoires et projets migratoires qu’à leurs parcours en France. Mais elle interroge aussi l’école et la place des élèves migrants en son sein. Plus concrètement, au sein des classes, les choix d’enseignement linguistique pour un public identifié comme « allophone » sont questionnés à l’aune des évolutions institutionnelles et didactiques
