Publications scientifiques d'INSEI
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Du développement du langage aux troubles du langage et des apprentissages, enjeux et défis à l’école et en dehors de l’école
No full textConférence. École Doctorale Société, Communication, Arts, Lettres et Langues. Université Félix Houphouët-Boigny, Abidjan (Côte d’Ivoire)Description du parcours d'apprentissage de la langue française orale et de l'acquisition de la langue écrite, entre interactions mère/enfant et enseignement de la langue écrite. De la naissance à l'âge de 9 ans, exemples de parcours avec et sans difficulté de langage et d'apprentissage, à l'école et en dehors de l'école
Le handicap, une caractéristique parmi d’autres : une approche croisée du handicap au cours de la vie. Avant-propos
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Aziz Jellab : Plaidoyer pour une école émancipatrice
No full textNational audienceEn plein confinement beaucoup ont cru que l'École allait disparaitre. Pas Aziz Jellab, inspecteur général et professeur à Paris Lumières. Pour lui l'École sort renforcée de cette crise notamment parce que les relations entre les professeurs, les élèves et les parents se sont renforcées. Cela donne finalement une chance pour construire "l'école d'après". Une école plus juste, plus instituante qui serait celle de la pédagogie coopérative. Aziz Jellab s'en explique. Ce livre dessine ce que pourrait être "l'École d'après" la crise sanitaire. Cette École est-elle un mythe ou existe-elle
Évolution des formations d'enseignants vers l'éducation inclusive en France : avancées et limites des transformations
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L’accueil des MNA originaires d’Afrique sub-saharienne en Gironde. Protection de l’enfance, accès à l’éducation et à l’alimentation
No full textInternational audienceLes problématiques de l’accès des MNA à la scolarisation, à la formation et à une alimentation choisie et de « qualité », fonctionnent ainsi comme un spectre permettant d’appréhender les enjeux politiques liés à l’inclusion sociale des MNA tout autant que les enjeux de pouvoir qui animent les différents acteurs (collectivités territoriales, institution scolaire, professionnels de l’enseignement et du travail social, bénévoles et militants associatifs…). Notre recherche porte ainsi sur l’analyse des relations de pouvoir entre ces différents acteurs sur le territoire girondin, à travers les prismes de l’accès à la scolarisation et à la formation, ainsi que de celui à une alimentation choisie en contexte migratoire
Les familles tamoules sri lankaises et l'école en France : des projets différenciés d'ascension sociale
No full textL'auteure cherche à identifier les éléments constitutifs de la diversité des parcours scolaires des enfants de familles tamoules du Sri Lanka. Elle s'appuie à la fois sur des éléments théoriques et sur l’analyse des entretiens réalisés auprès de neuf personnes. Dans une première partie, elle s’intéresse à la diversité des positions sociales des parents dans le cadre historique commun d’un mouvement de minorisation des Tamouls sri lankais. Dans une deuxième partie, elle étudie comment ces positions et expériences prémigratoires mêlées aux positions et expériences sociales de la société d’immigration transforment des différences sociales en inégalités scolaires
La construction négociée de l’accueil des migrants par les municipalités
No full textInternational audienceBien que le rôle des villes dans l’accueil et l’intégration des migrants soit une constante dans l’histoire des migrations, celui-ci fait l’objet d’une attention croissante parmi les spécialistes des migrations. Le désengagement relatif des États sur cette question a laissé un vide comblé par l’activisme des municipalités. Le présent article, qui introduit le dossier sur les villes accueillantes en Europe, revient sur cette évolution récente. Il présente à grand traits cette nouvelle géographie de l’accueil et les rapports ambigus qu’entretiennent, entre eux, les acteurs locaux et nationaux. Bien que les politiques d’immigration, toujours plus drastiques, contrastent avec l’ouverture libérale affichée par les municipalités, les travaux académiques démontrent une dépendance de fait entre les différents niveaux d’action publique. L’article revient également sur une figure émergente des politiques d’intégration locale, à savoir ces maires charismatiques qui, à travers leurs revendications militantes pour une politique migratoire alternative, construisent un agenda à la fois local et international
Implications des enfants dans les activités et les interactions verbales : Quelles stratégies des professionnelles.
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Le PIAL au service du développement de l'autonomie de l'élève en situation de handicap : rôle du Directeur adjoint chargé de SEGPA en tant que coordonnateur
No full textCe mémoire vise à comprendre le rôle que le directeur adjoint chargé de SEGPA peut avoir au sein du Pôle inclusif d'accompagnement localisé (PIAL) qu'il coordonne, son objectif principal étant le développement de l'autonomie de l'élève en situation de handicap. Comment peut-il analyser les besoins en accompagnement de l'élève par un ou plusieurs AESH ? Quelle communication doit-il adopter auprès des équipes pour permettre l'élaboration du suivi du parcours de scolarisation ? Quelle aide peut-il apporter au SDEI notamment pour l'attribution des moyens
L’INSHEA : un établissement au service de l’éducation inclusive
No full textNational audiencePrésentation de l'INSHEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l’éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés) : son histoire, ses missions, les formations dispensées, les ressources proposées, la présentation de l'équipe de recherche du Grhapes (Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires) et de ses actualités, ainsi que des services d’appui à la Science ouverte proposés au Grhapes par le Centre de ressources documentaires