Publications scientifiques d'INSEI
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La transition post-bac d’élèves de terminale en situation de handicap : étude par entretiens semi-directifs auprès d’élèves, de parents et de professionnel∙les d’Île-de-France
No full textInternational audienceIn France, post-secondary transition is the culmination of a guidance process that began in sixth grade with the French “parcours Avenir” program. This article focuses on the right to education and schooling of students with disabilities in their final year of high school benefiting from a French individual education plan (PPS). Semi-structured interviews were conducted with three students with disabilities in their final year of high school, two parents, and eight professionals in the fields of education, school and vocational guidance in the Ile-de-France region. The quality of schooling, the students’ school experience and participation, as well as the role of the systems, stakeholders and partnerships were analyzed. Based on three axes – accessibility of learning and exams, the guidance process, and high school life – the results highlighted factors that act as facilitators and barriers in the post-secondary transition.En France, la transition post-bac constitue l’aboutissement d’un processus d’orientation démarré dès la sixième avec le parcours Avenir. Cet article porte sur le droit à l’éducation et la scolarisation de lycéen·nes en situation de handicap de terminale bénéficiant d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS). Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de trois élèves de terminale en situation de handicap, deux parents et huit professionnel∙les de l’éducation, de l’orientation et de l’accompagnement d’Île-de-France. La qualité de la scolarisation, le vécu scolaire et la participation des élèves, ainsi que le rôle des dispositifs, des acteurs et des actrices, des partenariats ont été analysés. À partir de trois axes, l’accessibilité des apprentissages et des examens, le processus d’orientation et la vie lycéenne, les résultats mettent en évidence des facteurs qui constituent des freins et des facilitateurs dans la transition post-bac
Toward a learning game on Computational Thinking Driven by Competencies
No full textInternational audienceThere are many learning games related to the theme of programming and computational thinking (CT) that exist nowadays. However, the main problem currently in France is that teachers lack training to teach K-12 learners to modern computer concepts. Teachers understand the competencies of referential but are not comfortable with and don’t know how to develop teaching sessions for these competencies. Our proposition is: a learning game (LG) driven by competencies will assist teachers to develop teaching sessions with learners. Our main objective is to help teachers to appropriate learning games on CT. To do this, we conducted an analysis based on the PIAF (Pensée informatique et Algorithmique dans l’enseignement Fondamental - Computational Thinking in primary school) reference framework which aims at developing CT in elementary school. It lists a set of competencies related to the development of algorithmic thinking in fundamental education. We chose to analyse three existing learning games on CT with this framework. We selected these three learning games ("Blockly Maze", "Compute-it" and "Kodu") from 48 learning games identified on CT. These analyses show that many competencies aren’t present in the games. Then we study how to link the PIAF framework in a LG. We work on the learning game named SPY in which the player has to program an agent to escape a maze. Our contribution for this paper is double: (1) an analysis of existing learning games and (2) propositions how to express PIAF competencies in gameplay features
La communication des élèves avec polyhandicap en contexte de classe : étude des interactions entre pairs et entre élève/adulte au sein du groupe pédagogique (POLYCOM). Rapport de recherche
No full textLe projet Polycom fait suite à une précédente étude, Polyscol, financée par la CNSA et menéeà l’INSHEA sous la direction de Danièle Toubert-Duffort. Polyscol visait à étudierl’adéquation de l’offre de scolarisation avec les besoins d’apprentissage des jeunes en situationde polyhandicap . Il s’agissait de 23 jeunes âgés de 4 à 14 ans scolarisés en unitésd’enseignement localisées en institution médico-sociale. Dans le cadre de cette étude menéedans cinq unités d’enseignement, les membres de l’équipe ont cherché à identifier les processuscognitifs et socio-émotionnels mobilisés chez ces élèves, en contexte écologique de classe, etétudié le « cadre-dispositif » dans lequel les réponses à leurs besoins éducatifs particuliers ontété mises en oeuvre. Dans le projet Polycom, il s’est agi de réaliser une analyse secondaire des données filméesrecueillies lors du projet Polyscol, pour étudier spécifiquement les processus decommunication impliquant des élèves en situation de polyhandicap dans un groupepédagogique
Le Sport partagé, une formule inclusive
No full textInternational audienceLe Sport partagé proposé par l’UNSS (Union nationale du sport scolaire) est une formule originale de pratique conçue dans une perspective inclusive. Elle se distingue par une double mixité des pratiquants, fille/garçon et handi/valide. Après avoir présenté les activités qu’elle comporte, ce sont les modalités d’équilibration des rencontres qui sont abordées, sachant que les participant.e.s présentent des capacités et des performances inégales. On questionne la pertinence et les limites des solutions retenues pour que les compétions soient équitables. L’article se poursuit par un bilan et des enseignements de cette formule, en mettant notamment l’accent sur l’accessibilité des pratiques et l’innovation
La recherche Evariation dans l’axe des changements post-pandémie dans l’enseignement supérieur
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« C’était peut-être à cause de moi ? »: Handicap et fratrie dans la littérature jeunesse
No full textInternational audienc
Les interactions avec des personnes à besoins complexes de communication :premières analyses
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Pratiques partagées, pratiques adaptées, deux visions complémentaires
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