Publications scientifiques d'INSEI
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Définir le concept de diversité
No full textÉmission radio de l'IFE: Diversité : 50 ans de réflexion sur l'action éducativeEmission radio : un mot, un chercheur de L'Institut Français de l'éducation (IFE) pour les 50 ans de la revue Diversité
Multimodal focalization processes during French family dinners: a comparison between speaking and signing families
No full textInternational audienceDiscourse combines shared information and new information (Lambrecht, 1994). New information is foregrounded, i.e. focused with a variety of processes including speech prosody (Rossi 1999, Di Cristo 1999, a.o.), sign prosody (Wilbur 1994 ; Crasborn & van der Kooij 2013 a.o.) and (hearing-deaf)shared gestures (Ferré, 2003, a.o.). In interaction, focus is implemented via multimodal phenomena: focalization is relatively well described in spoken dialogue, it remains understudied in signed interactions, and in both signed and spoken multiparty conversations
Circulation nationale et internationale des politiques sociales : quel rôle de l’État et des collectivités ?
No full textInternational audienceLa politique sociale des collectivités locales se construit à travers des échanges sur les dispositifs mis en œuvre en la matière. Ces échanges ont aussi bien lieu à l’échelle nationale qu’à l’échelle internationale. Ils se sont renforcés ces dernières années et permettent aux villes et métropoles de revendiquer leur légitimité d’action en matière sociale. Certaines villes et métropoles construisent notamment des dispositifs sociaux, à destination des personnes migrantes, en s’appuyant sur des expérimentations initiées par l’État. Ce dernier continue d’être un partenaire essentiel à la mise en œuvre des politiques sociales territorialisées, par la promotion des normes d’action et par ses financements
La production d’une politique métropolitaine d’accueil : résorption de l’habitat précaire ou contrôle des mobilités ?
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Educators' perspectives on working with a humanoid robot in a French preschool class for autistic children
No full textInternational audienceHumanoid robots have shown to provide interesting perspectives for autistic children. Yet, few studies have looked at educators’ point of view on the use of such robots in educational settings. This paper presents a case study of the use of a humanoid robot, NAO, in a French preschool class dedicatedto autistic children. Our work focuses on the perspectives of the adults working with these children. We interviewed the professional staff about changes in their teaching due to the presence of the robot, about the effects on the pupils’ behaviour, and about the collaboration between the special needs teacher, the special needs support worker and the operational specialist from the digital education department of the district academic head office. Four themes were identified: joint reflection and collaboration when working with NAO, working with NAO, impact of NAO on pupils, impact of NAO on adults. The professionals underscored the necessity of adopting certain attitudes, in particular, the most neutral facial expression possible, so as not to disturb the children’s learning process. They were under the impression that the robot had a beneficial effect on the pupils in terms of learning and social skills, and that it facilitated collaboration among them
Traductions et transformations dans la co-élaboration d’un référentiel de compétences en école supérieure des arts
No full textInternational audienc
La demande d'aide en classe : une analyse de données recueillies auprès de collégiens avec un trouble de la fonction visuelle et proposition théorique transversale
No full textHelp seeking help students overcome some difficulties they may encounter by soliciting an expert. The needs and difficulties which the students with a visual impairment (VI), partially sighted or blind, in academic tasks can be observed through the requests they make when in class. There is little research in learning by students with a VI and hardly any when considering help seeking. An analysis of the students’ help requests was conducted and represent the first objective of the current research. A first question was dedicated to the analysis of the recipients of the students’ help seeking. A second question was focussed on the categories which the help requests could fit into, in order to analyse the students’ needs. Ten mathematics and natural sciences classroom sequences were filmed involving two blind and five partially sighted middle-school students. Semi-structured interviews were conducted with the students and other participants in schooling the students with a VI. The results showed that the students sought help from their peers and teachers, and more than a quarter of the requests were associated with their VI. In addition, questions about help seeking categories raised from the analysis of the literature. Therefore, a second objective consisted in formulating a new method for categorizing help seeking by repositioning one of the categories (confirmatory help seeking) as an aspect of the other categories instead of considering it an exclusive category. The analysis of video data through the new categorisation showed some benefit, particularly in identifying the student’s need through his/her help request.La demande d’aide permet aux élèves de dépasser des difficultés qu’ils sont parfois amenés à rencontrer en faisant appel à un expert. Les besoins et difficultés que rencontrent les élèves avec un trouble de la fonction visuelle (TFV), soit malvoyants ou aveugles, dans les tâches scolaires peuvent être repérés via les demandes d’aide qu’ils formulent en classe. Les travaux sur l’apprentissage des élèves avec un TFV sont peu nombreux et plus rares encore lorsqu’ils concernent la demande d’aide. L’analyse des demandes d’aide d’élèves avec un TFV en classe constitue le premier objectif de la thèse. Une première question de recherche était dédiée à l’analyse des destinataires de ces demandes d’aide. Une deuxième question de recherche était consacrée aux catégories de ces demandes d’aide afin d’analyser les besoins des élèves. Les filmages de dix séances en classes de mathématiques et de SVT avec deux collégiens aveugles et cinq collégiens malvoyants ont été réalisés. Des entretiens semi-directifs auprès de ces élèves et d’autres acteurs de leur scolarisation ont été conduits. Les résultats ont montré que les élèves avec un TFV ont adressé des demandes d’aide à leurs camarades et à l’enseignant. Plus d’un quart de ces demandes étaient liées à leurs troubles visuels. Un deuxième objectif a ainsi consisté à formuler une nouvelle façon de catégoriser les demandes d’aide, en s’appuyant sur le repositionnement de l’une des catégories (la demande confirmatoire) comme un aspect complémentaire des autres catégories au lieu de la considérer comme une catégorie exclusive. L’analyse des données vidéo avec la nouvelle catégorisation a permis de montrer un intérêt à ce repositionnement relatif des catégories, notamment sur le repérage du besoin de l’élève à travers sa demande d’aide
Quelle responsabilité sociale pour la recherche en terrain sensible ? La relation aux « personnes ressources » et l’incidence du chercheur : l’exemple d’une recherche sur l’orientation scolaire »
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Intersecting perspectives on two young adults with language and communication disabilities: from early childhood to school pathways to the transition towards higher education and/or their workplace
No full textInternational audienceOur presentation outlines the main elements of a qualitative study. It describes the dual pathways: academic and therapeutic, over a period of twenty years, of two young French adults with disabilities: dyslexia and deafness. Our methodology included semi-directive interviews with each participant. Their childhood was briefly described with the announcement of the handicap to the families, their schooling at times chaotic but globally successful. A focus was made on the moments of transitions, particularly in adulthood when they finally have the means to make their own choices. A focus was made on elements that they consider to be decisive in their lives and success : human, technical and technological aids and the description of their own strategies. Our analysis also examined the commonalities and differences in these situations, the challenges and opportunities these individuals will face in the future, as well as the points that could contribute to making society more inclusive