Publications scientifiques d'INSEI
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Quelle place pour la langue des signes au musée aujourd’hui… et demain ? Résultat d’enquête et propositions de médiations inclusives pour les publics sourd et entendant
No full textInternational audienceAu musée, la médiation accessible au public sourd est généralement constituée de rares visites guidées et/ou de quelques vidéos en langue des signes. Au-delà des résultats de l’étude des publics auprès du public sourd de Toulouse, nous décrirons notre approche d’une médiation universelle et sociétale, réunissant tous les publics et amenant à apprendre de nos concitoyens
Loisir et inclusion : l’expérience inclusive de loisir au service d’une société solidaire
No full textInternational audienceLeisure activities are an avenue for developing a sense of belonging insofar as recreation contexts are conducive to enabling an inclusive experience. Achieving an inclusive leisure experience implies access to spaces and equipment that enable meaningful leisure practice, mobilizing the person’s potential and enabling him or her to relate satisfactorily to others. Inclusion seen from this angle concerns not only people with disabilities, but anyone who may face marginalization because of their differences. This conceptual article calls for further reflection on the conditions and scope of the inclusive leisure experience.La pratique de loisir est une avenue de développement d’un sentiment d’appartenance dans la mesure où les contextes de pratique sont propices à permettre une expérience inclusive. Atteindre cette dernière implique l’accès à des espaces et équipements permettant une pratique de loisir signifiante, qui mobilise le potentiel de la personne et lui permette d’entrer en relation de façon satisfaisante avec les autres. L’inclusion vue sous cet angle concerne non seulement les personnes en situation de handicap, mais aussi toutes personnes pouvant faire face à la marginalisation en raison de leurs différences. Cet article conceptuel appelle à approfondir la réflexion sur les conditions et la portée de l’expérience inclusive de loisir
Conception et usage par les enseignants des supports de classe Les pratiques des maitres de cours moyen en histoire et étude de la langue : quels potentiels effets inégalitaires ?
No full textInternational audienceThis contribution is an account of a thesis defended in December 2023. It aims to gain a better understanding of the instrumental activity of school teachers, while analyzing how this activity can contribute to reducing or, on the contrary, reinforcing school inequalities. The combination of quantitative methods (data from a questionnaire answered by 511 teachers, construction of indicators to code a corpus of 360 media, and various statistical analyses such as GLM) and qualitative methods (interview survey of 14 teachers and analysis of 16 class sessions) produced robust and, in most cases, groundbreaking results. In particular, the results reveal that two-thirds of teachers transform teaching resources by intervening more in form than in content. This appropriation has direct repercussions on the teaching aids offered to classes: it reduces their semiotic and discursive complexity, making it easier for all students to process the content, but also leads to a lowering of standards. We also show that the design and use of teaching aids by teachers (in other words, teacher instrumentalization) varies according to a number of factors, most notably the discipline taught, the social and material context of the school, teacher training, gender and time pressure.Cette contribution propose un compte-rendu d'une thèse soutenue en décembre 2023. Elle vise à mieux comprendre l'activité instrumentale des enseignants de cours moyen tout en analysant en quoi cette activité peut contribuer à réduire ou, au contraire, à renforcer les inégalités scolaires. Le croisement de méthodes quantitatives (exploitation des données d'un questionnaire auquel 511 enseignants ont répondu, construction d'indicateurs pour coder un corpus de 360 supports et diverses analyses statistiques telles que des GLM) et de méthodes qualitatives (enquête par entretien auprès de 14 enseignants et analyse de 16 séances de classe) permettent d'obtenir des résultats robustes et, le plus souvent, inédits. Les résultats révèlent notamment que deux tiers des enseignants transforment les ressources d'enseignement en intervenant davantage sur la forme que sur le fond. Cette appropriation a des répercussions directes sur les supports pédagogiques proposés aux classes : elle réduit leur complexité sémiotique et discursive, facilitant ainsi le traitement du contenu par tous les élèves, mais entraîne aussi une baisse du niveau d'exigence. Par ailleurs, nous montrons également que la conception et l'usage des supports par les enseignants (autrement dit l'instrumentalisation enseignante) varie en fonction de plusieurs facteurs et principalement en fonction de la discipline enseignée, le contexte social et matériel de l'école, la formation des enseignants, leur sexe et la pression temporelle qui s'exerce sur le travail
La chaire UNESCO HÉN devient « accessibilité universelle, éducation et numérique » : questions de recherche et objectifs stratégiques
No full textInternational audienceLa chaire UNESCO HÉN (Handicap, Éducation et Numérique) change de nom et vise à produire, développer et évaluer des ressources numériques innovantes favorisant l’objectif d’une éducation et d’une société plus inclusive en France et à l’international. À travers une présentation des objets de recherche de la chaire, la communication permet de partager des objectifs stratégiques et enjeux de l’accessibilité universelle, éducation et numériqu
Sport et handicap : entre discrimination et émancipation
No full textInternational audienceUne fois posé que des discriminations entravent la pratique sportive des personnes en situation de handicap, un facteur d’émancipation est abordé, susceptible de les délier du statut d’incapable auquel elles sont souvent assignées : la déconstruction des stéréotypes. Est notamment soulignée la grande diversité de celles qui relèvent d’une même catégorie nosographique. On souligne ensuite l’importance de se reconnaitre et d’être reconnu capable d’accomplissements, en l’occurrence à travers une activité sportive. Un exemple d’engagement dans une telle activité est présenté. Il s’agit de l’activité escalade au sein d’un Centre hospitalier spécialisé en psychiatrie. C’est, pour les patients, l’occasion de s’émanciper de leur identité négative et de briser leur isolement social. Toutefois, la reconnaissance des capacités ne suffit pas à ouvrir totalement le chemin vers l’émancipation. Encore faut-il que l’environnement soit capacitant, c’est-à-dire favorable à un pouvoir d’agir. Des conditions externes au sujet sont requises, qui lui permettent de pouvoir faire, et aussi un vouloir faire impulsé par un désir d’agir qui convoque le sens que le sujet attribue à son activité
Outil numérique innovant à destination des jeunes S/sourds et des jeunes malentendants (ONISE) : un questionnaire en ligne sur leur épanouissement relationnel
No full textInternational audienceThe aim of this cross-sectional study is to investigate the relationship satisfaction of French young people who are deaf or hard of hearing at the end of adolescence. Given the lack of a suitable and accessible tool for gathering the opinions of these young people, the prerequisite for this objective was the construction of an online self-questionnaire, developed as part of a call for projects. To collect the data, we used an online questionnaire, participant observations in schools for the deaf and hearing-impaired, and focus groups of deaf and hearing-impaired young people in these schools. The results obtained from 40 young people aged between 18 and 25 show that their relationship satisfaction in terms of quality of life, social participation and depressive mood is not very different from the relationship fulfilment of other young deaf people from another origin or young hearing French people. Access to the tool is generally satisfactory, although observations and analysis of focus group discussions indicate difficulties in accessing certain questions.L’objectif de cette étude transversale est d’investiguer l’épanouissement relationnel de jeunes S/sourds et de jeunes malentendants français au sortir de l’adolescence. Compte tenu de l’inexistence d’un outil adapté et accessible pour recueillir l’avis de ces jeunes, le préalable à cet objectif a été la construction d’un auto-questionnaire en ligne, élaboré dans le cadre d’un appel à projet. Pour le recueil des données, nous avons eu recours au questionnaire en ligne, à des observations participantes en établissements pour les S/sourds, de même qu’à des focus groupes de jeunes sourds et de jeunes malentendants dans ces établissements. Les résultats obtenus sur 40 jeunes, âgés de 18 à 25 ans, montrent que leur épanouissement relationnel en termes de qualité de vie, de participation sociale et d’humeur dépressive n’est pas très éloigné de l’épanouissement relationnel d’autres jeunes S/sourds d’origine différente ou de jeunes français entendants. L’accessibilité de l’outil est globalement satisfaisante même si les observations et les analyses des échanges issus des focus groupes mettent en évidence des difficultés d’accès à certaines questions
Neuro-symbolic Approach to Extracting Knowledge from Learners' Evaluation Results
No full textInternational audienceNeural systems provide advanced learning capability and intelligent perception but lack efficient reasoning, while symbolic systems are known for cognitive intelligence. In recent years, the neuro-symbolic approach has experienced a renaissance of interest with the introduction of new frameworks and algorithms in a variety of practical applications. This approach is based on the classical neurological problem-solving and reasoning and combines neural and symbolic approaches to leverage their respective advantages. The neuro-symbolic approach has been widely utilized in diverse domains such as recommender systems, information retrieval, healthcare, and finance. However, despite its rapid development, it is not yet fully exploited in the field of education. This article focuses on the application of neuro-symbolic techniques in the field of education with the aim of enhancing vocational guidance through the extraction of knowledge from evaluation results
La prise en compte des voix des étudiants sur l’évaluation en distanciel en situation de crises à l’université : deux périodes, deux visions.
No full textInternational audienceLa France a vécu deux crises dans l’enseignement supérieur ces dernières années. La première, la pandémie (en 2020-22) a obligé la mise en distanciel des modalités d’évaluation, créant des situations d’inégalités dans les conditions d’examens pour les étudiants. Certains bénéficiaient de situations d’examens favorables et d’autres non. La seconde est liée aux mouvements sociaux en France (2023) où plusieurs universités ont été bloquées, empêchant la tenue des cours en présentiel. La première crise est documentée à partir d’entretiens menés en 2021 auprès d’enseignants (N=5) et d’étudiants (N=5) dans une université française pour avoir leurs points de vue sur le recours à l’évaluation en distanciel. La seconde crise en 2023 sera documentée par un questionnaire en ligne soumis aux étudiants. Nous cherchons à comprendre comment la voix des étudiants est prise en compte dans les adaptations apportées aux modalités d’examens durant la crise, en particulier en distanciel. Si dans le premier cas, les évaluations en ligne étaient imposées aux étudiants, dans le second cas, elles sont l’objet de négociations par les étudiants qui réclament, au nom de l’équité, la mise en distanciel des évaluations sommatives. Ces crises pourraient être porteuses de changements potentiels (Morin, 1994) dans la prise en compte des voix des étudiants dans et sur l’évaluation
Fathers' Experience of Their Child's Paediatric Brain Tumour
No full textInternational audienceABSTRACT Background This exploratory study explores the impact of paediatric brain cancer on the experiences of the fathers from the time of diagnosis, while most studies have focused on the mothers. Methods The content of interviews conducted with six fathers of children who had brain tumours at the age of approximately 10 years was analysed using a qualitative methodology, following the COREQ guidelines. Results The fathers first talked about their feelings about the way the brain tumour affected their child and how he/she coped with the illness and treatments, and they also described the difficulties encountered. These French fathers likewise talked about their rights, their need to be listened to, and their wish to remain close to their child during treatment. Conclusion Improving communication with fathers during care and medical visits could help promote more balanced support for both parents in the vulnerable period of serious paediatric illnesses such as brain tumours
Experiences of autistic people in supported employment in France: a participatory research project
No full textInternational audiencePurpose The employment rate of autistic people is low, and they are often employed in low-paying jobs or in jobs involving tasks that fall short of their skills and competence. To address this situation, the individual placement and support method (IPS) offers promising perspectives for personalized and long-term support measures. This evidence-based method has produced positive results in several countries. IPS has been used in France only since 2016. This paper aims to examine the experience of autistic people in France who have benefitted from supported employment measures. Design/methodology/approach Nineteen autistic adults in France took part in semistructured interviews. Interview questions focused on work and measures to support employment. The authors analysed the interviews using reflexive thematic analysis, within the paradigm of critical realism. The authors adopted a participatory approach; the project was led by an autistic researcher and autistic individuals were included at all stages. Findings This study identified six primary themes and three subthemes across the data: (1) The uphill battle to obtain adjustments in the workplace; (2) insufficient knowledge of autism; (2.1) explaining again and again: the educative burden; (3) the challenge of making oneself heard; (3.1) when the entourage steps in; (4) support measures as material assistance and reassurance; (4.1) between benevolence and condescension; (5) organizational factors that affect the quality of support; and (6) personal and professional life are closely intertwined. Originality/value This research provides a better understanding of how autistic people experience supported employment in France and highlights ways to improve it. Job coaches play a crucial role in offering practical help and reassurance, and their efforts to nurture an active personal life are perceived positively. However, supported employment also carries the risk of limiting autistic individuals' capacity for action and causing several difficulties if job coaches are not well-informed about autism, do not reflect on their own attitudes, do not assist in obtaining necessary accommodations and if there are organizational problems leading to a lack of resources