Portal de Revistas Científicas Electrónicas da Universidade Pedagógica de Maputo
Not a member yet
83 research outputs found
Sort by
INTERPRETAÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE O ABANDONO ESCOLAR DOS ALUNOS DA ESCOLA PRIMÁRIA COMPLETA EDUARDO MONDLANE NA PROVÍNCIA DO MAPUTO ENTRE 2018 A 2020
No full textApesar da Educação Básica em Moçambique ser gratuita e obrigatória, estando os alunos isentos da taxa de matrícula, verificam-se elevados índices de abandono escolar. O abandono escolar é um conceito aplicável aos jovens que, por imperativo legal, deveriam estar na escola, mas não estão, concorrendo desta forma para a reprodução das desigualdades sociais. É nesta perspectiva que a presente pesquisa aborda as interpretações dos professores sobre o abandono escolar dos alunos da Escola Primária Completa Eduardo Mondlane na Província dE Maputo, entre 2018 à 2020. O estudo é de carácter qualitativo, com recurso a entrevistas semi-estruturadas, envolvendo 7 professores com mínimo de 5 anos de experiência, de modo a obter as informações que eles têm sobre o abandono escolar. Os dados foram trabalhados com recurso a técnica de análise de conteúdo, tendo por fim sido comparados com outras pesquisas já feitas nesta temática. Os resultados mostram que os professores interpretam este fenómeno aliado principalmente a pobreza. É a pobreza que condiciona aos casamentos prematuros, à entrada precoce ao mercado de emprego, sobretudo informal, para conseguir algum sustendo para a família. Figuram também outros factores como a falta de acompanhamento familiar e as sucessivas reprovações. O abandono escolar afecta sobretudo aos adolescentes provenientes de famílias com fraco poder económico, que não têm muito acompanhamento pelos pais e que nalguns casos são “chefes de famílias”. Quanto aos sinais de alerta face ao abandono escolar salientam-se os atrasos e as faltas frequentes, a idade desproporcional em relação aos demais colegas da turma, fruto da entrada tardia na escola ou de sucessivas reprovações.Foi possível concluir que as interpretações que os professores têm sobre o abandono escolar se prendem não apenas com características do meio envolvente da escola, mas também com as características familiares e com a incapacidade da escola em responder a um público cada vez mais diversificado, em necessidades e aspirações
RECONSTRUÇÃO DE SABERES E DAS PRÁTICAS DOCENTES NA PERSPECTIVA DO ENSINO CENTRADO NO ALUNO: UMA EXPERIÊNCIA DE APERFEIÇOAMENTO DOCENTE NO DISTRITO MUNICIPAL KA-NHLAMANKULO
No full textO presente artigo, subordinado ao tema “Reconstrução de saberes e das práticas docentes na perspectiva do ensino centrado no aluno: Uma Experiência de Aperfeiçoamento Docente no Distrito Municipal Ka-Nhlamankulo”, tem como propósito principal analisar uma experiência de formação contínua dos professores, faciitada por docentes da Faculdade de Educação e Psicologia, da Universidade Pedagógica de Maputo, na perspectiva da sua eficácia formativa e do seu potencial de contribuição sistémica. A metodologia da análise inclui a descrição e análise do depoimento dos professores, através da hermenêutica do seu discurso apreendido com o auxílio de um inquérito aos professores (com objectivo de aferir sobre a eficácia do modelo de formação contínua), o esboço de uma teoria de profissionalização e a caracterização dos momentos formativos. A experiência do aperfeiçoamento pedagógico em análise foi realizada através do “Método de Partilha” (de saberes e práticas docentes), também designado MP4, por envolver quatro momentos de partilha. A análise mostra que os professores sentem-se motivados e satisfeitos com o modelo, pelas oportunidades de aprendizagem, de interactividade, participação e exemplificação que oferece. O artigo conclui que há uma necessidade de tornar a experiência permanente e frequente, podendo esta contribuir para a renovação pedagógica da escola Moçambicana
O IMPACTO DA ESCOLHA DO MODELO BILINGUE EM MOÇAMBIQUE PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
No full textEste texto pretende provocar uma reflexão conjunta e em voz alta quanto à escolarização de crianças portadoras de deficiência na aprendizagem, vulgo necessidades educativas especiais. Entende-se por necessidades educativas especiais aquelas que resultam de limitações significativas que os aprendentes experimentam, como resultado de modificações funcionais e estruturais. Estas modificações podem ser permanentes, o que resulta em dificuldades continuadas quer no domínio da comunicação, aprendizagem, mobilidde, autonomia, quer no que se refere ao relacionamento interpessoal ou na participação social. A quastão é: como operacionalizar o currículo no ensino bilingue, de forma a abranger aulos com necessidades especiais, caso dos surdos-munos. Partindo do pressuposto que o currículo é uma construção cultural historicizada, então, a sua aplicação dependerá de condicionalismos vários e de interesses conflituosos. É nessa coflitualidade que julgamos haver espaço para a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais no currículo regular, pois compete à escola o estabeleciemnto do que se deve aprender, como e quando aprender, que formas de organização de ensino semostram mais eficientes para o sucesso de todos os alunos, independentemente da sua condição
AUTOCAD COMO UM FACILITADOR (MÍDIA) PARA DETERMINAÇÃO DE PROJECÇÕES ORTOGONAIS
No full textO presente artigo analisou o uso do Software AutoCAD durante a aprendizagem da matéria das projecções ortogonais, pois questionou-se como utilizar as potencialidades do AutoCAD para garantir uma melhor aprendizagem dos conteúdos das projecções ortogonais. Após a apresentação da problemática e apresentação dos objectivos de estudo, aprofundou-se as questões teóricas em relação ao AutoCAD. O Software AutoCAD destina-se à elaboração de e peças, modelos e outros em 2D e 3D. Pela sua capacidade de representação dos desenhos e sua visualização em 3D, pode ser considerado como um aplicativo técnico para diversas áreas do saber tais como Enfermagem, Agronomia, Engenharia Civil, Electrónica e Mecânica. Pela sua natureza, este software pode ser usado e considerado como um software educacional e aplicado durante o Processo de Ensino-Aprendizagem.A pesquisa sob ponto de vista da abordagem é quanti-qualitativa; quanto à natureza é exploratória e descritiva; quanto aos procedimentos técnicos, primeiro fez uma pesquisa bibliográfica em torno do assunto; o método de abordagem foi grupo focal e a técnica de recolha de dados foi os inquéritos. O experimento foi feito em cerca de 60 alunos da 10ª Classe, todos do Colégio Kitabu, na Cidade de Maputo. Após a apresentação e discussão dos resultados, obteve-se um resultado satisfatório que reforça o grande apoio que o AutoCAD pode trazer aos alunos com dificuldades na determinação das vistas ortogonais e concluiu-se que o seu uso no decurso do processo de ensino e aprendizagem de Educação Visual permitirá de grande maneira a facilitação na percepção de alguns temas complexos como as projecções ortogonais de formas complexas, axonometrias, perspectivas e outras.A terminar, o mesmo software como recurso facilitador para determinação de Projecções Ortogonais, contribui de grande forma para minimizar os problemas que os alunos têm na visualização de vistas das peças simples e/ou complexas através de demonstrações usando o próprio software durante o experimento
Videoconferência, convergência das modalidades de ensino presencial e à distância
No full textAs modalidades de ensino presencial e a distância diferem principalmente na forma como o conteúdo é entregue, na interação entre professores e alunos. Na modalidade presencial a interação é face a face enquanto que, na modalidade a distância, a interação é mediada, muitas vezes assíncrona. A videoconferência funde as duas modalidades na medida em que proporciona a interação é face a face a participantes que estão em locais diferentes. O objectivo deste artigo é demonstrar as potencialidades de videoconferência e as técnicas envolvidas no processo de comunicação por esta ferramenta. A metodologia utilizada foi de caráter exploratório, fundamentado na revisão bibliográfica. O sistema de videoconferência trás muitas vantagens no processo de ensino e aprendizagem
A Cidadania no ensino: Um instrumento de participação do estudante na vida pública no Pós Covid– 19
No full textO presente artigo científico, discute sobre a cidadania no ensino: Um instrumento de participação do estudante na vida pública no Pós Covid-19. O objectivo do presente artigo é de analisar a cidadania fiscal como um instrumento para o despertar da consciência ao cidadão para a necessidade de dar o seu contributo para o desenvolvimento da nação. Para a sua realização, recorreu-se ao método da revisão bibliográfica e estudo documental. No mesmo foi possível concluir que os efeitos da pandemia de Covid-19 revelam – se de grandes proporções para a administração pública moçambicana, com maior enfoque nas áreas de educação, economia e saúde. Em contraponto, há a necessidade imperiosa, e que deve ser seguida, em reconhecimento ao Estado democrático instituído no país, a exigência do cumprimento do dever fundamental de pagar imposto por parte do contribuinte. Actualmente, as receitas arrecadadas não são suficientes para a satisfação das necessidades do país e são sinónimo da necessidade de desenvolvimento de comportamentos de cidadania, em particular da cidadania fiscal. É também abordada a componente educação para a cidadania, revendo as normas legais que norteiam a sua implementação bem como o papel que as instituições de ensino superior podem desempenhar na promoção da cidadania. Para a concepção do artigo foram realizadas pesquisas, com base em levantamento bibliográfico
Desafios do Processo de Ensino e Aprendizagem no Ensino Superior em tempo de COVID-19: Uma Abordagem Teórica
No full textO Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA), duas faces que concorrem para o (in)sucesso académico do estudante. O Ensino e a Aprendizagem tornam-se desafios em tempo de confinamento por serem um processo de mudança e de adaptação a uma nova realidade de ensino e aprendizagem por se fazer via online e à distância entre docente e estudante. O Processo de Ensino e Aprendizagem sendo uma relação de suporte entre a experiência acumulada do docente e a experiência acumulada do aluno, acontecendo à distância, carece de um suporte dinâmico de conteúdos que gerem uma aprendizagem significativa e responsável pelo estudante. A pesquisa prevê trazer à tona, a longo prazo, experiências de ensino e de aprendizagem à distância e online como desafios a superar para que a qualidade de ensino seja aprimorada e oferecida em condições viáveis para todos os estudantes. O estudo, nesta fase inicial, versa a pesquisa bibliográfica-exploratória porque descreve a relação de papéis entre docente e discente nas teorias de Vygotsky e Ausubel, no concernente ao ensino e à aprendizagem. A escolha destes teóricos é fundamental por nos trazer bases de como o docente e o estudante devem relacionar-se para desenvolverem um ensino e uma aprendizagem efectivos mesmo sendo online e à distância
A variação moçambicana do português na escrita de mia couto em a varanda do frangipani
No full textNeste artigo intitulado A variação moçambicana do português na escrita de Mia Couto em A varanda do frangipani apresentamos uma reflexão sobre a variação linguística do português, tendo como corpus de análise a obra A varanda do frangipani, do escritor moçambicano Mia Couto. Uma leitura introspectiva do discurso no percurso literário moçambicano, desde às origens até aos nossos dias galvanizada, sobretudo, pelo virtuosismo pós-moderno, aliada a uma cada vez manifesta insolubilidade das questões existencialistas mais candentes da nossa realidade circundante leva-nos a nos questionarmos, a nós mesmos, sobre o estatuto do português e das línguas autóctones moçambicanas, assumindo que a primeira, língua oficial, não é ainda do domínio da maioria da população moçambicana, sobretudo das zonas rurais, cujas falas, em forma de vozes e memórias endógenas são nos reportadas fidedignamente nas letras moçambicanas em geral e, especificamente, pelas mãos de Mia Couto, em A Varanda do Frangipani, obras-objecto de análise da presente pesquisa
Erros nos Certificados de Habilitações Traduzidos por Tradutores Oficiais Moçambicanos
No full textErros nos Certificados de Habilitações Traduzidos por Tradutores Oficiais Moçambicanos
Mathano Alberto Daúdo
[email protected]
Resumo: Este artigo dá a conhecer os tipos de erros de tradução que ocorrem nos certificados de habilitações traduzidos pelos tradutores oficiais moçambicanos. Trata-se de uma pesquisa com base em corpus, que tem por meta identificar erros de tradução. Além disso, a pesquisa também visa compreender as causas da ocorrência dos tais erros, e também, propor soluções capazes de evitar a ocorrência dos mesmos. O processo metodológico de corpus de textos é o principal meio de pesquisa apresentado, por ser uma boa ferramenta para identificar os erros de tradução e as suas respectivas motivações, através da comparação de textos traduzidos com os seus respectivos textos originais. A pesquisa chegou aos seguintes resultados principais (1) os erros lexicais são os que mais ocorrem nas traduções de certificados de habilitações feitas por tradutores oficiais moçambicanos; (2) o que origina esse erros é a falta das subcompetências linguística bilíngue e estratégica por partes desses tradutores.
Palavras-chave: Erro de tradução, certificado de habilitações, tradutor oficial
APLICABILIDADE DA TECNOLOGIA NA APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO VISUAL: CAPULANA NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO FORMAL
No full textO presente estudo visa analisar a cultura, tradição, redesign e ressignificação da capulana moderna Moçambicana, visto que a Educação não incorpora este artefacto cultural no estudo da organização formal na disciplina de Educação Visual. A capulana é uma peça de tecido rectangular que sobreviveu séculos de transformação e mudanças sobretudo com o advento de trocas comerciais entre povos e a colonização, largamente usada por mulheres. O estudo procura explorar novos meios de ensino, artefactos culturais, tecnológicos, redesign e novos significados para a apresentação de capulanas inovadas. A pesquisa traduz-se por uma abordagem qualitativa envolvendo dez estudantes selecionados por conveniência nos cursos de Educação Visual e Design e Tecnologia da Universidade Pedagógica de Maputo, onde foi feita uma intervenção através da realização de exercícios práticos no Adobe Illustrator. Os resultados mostraram que o ensino por meio de artefactos culturais aliados à tecnologia e o redesign motiva os estudantes e estimula a sua criatividade em projectos inovadores