Portal de Revistas Científicas Electrónicas da Universidade Pedagógica de Maputo
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Desempenho produtivo e viabilidade económica da inclusão de diferentes níveis de farelo de milho na engorda de frangos de corte
Get PDFO ensaio foi conduzido num Delineamento em Blocos Completamente Casualizado (DBCC), composto por 6 repetição, totalizando 30 unidades experimentais que receberam dietas compostas por: To (100% ração); T25 (75% de ração e 25% de farelo de milho); T50 (50% de ração e 50% de farelo de milho); T75 (75% de farelo demilho e 25% de ração); e T100 (100% de farelo de milho) e todos tratamentos receberam água fresca ad-libitum, com o objectivo de avaliar o ganho de peso vivo, peso final e rendimento de carcaça, custo de produção, receita bruta, índice de rentabilidade económica, ponto de equilíbrio económico. Os resultados das variáveis calculadas foram submetidos análise de variância e teste de Tuky a 5% de significância no pacote estatístico SISVAR, v. 12 e regressão linear simples a 95%. Verificou-se diferenças significativas (P<0,05) no peso e rendimento de carcaça entre o To (100% ração) com o T50 (50% de ração e 50% de farelo de milho); T75 (75% de farelo demilho e 25% de ração) e T100 (100% de farelo de milho), excepcionalmente T25 (75% de ração e 25% de farelo de milho) cujo peso e rendimento de carcaça foi similar ao controle. Os custos de produção foram altos no controle em relação aos tratamentos. Contrariamente, o índice de rentabilidade económico foi alto em todos tratamentos, exceptuando o T50. A correlação entre os tipos de dietas e o ganho de peso foi positiva muito forte. A inclusão de farelo de milho na engorda de frangos de corte, reduziu custos totais de produção e simultaneamente proporcionou maiores pesos vivos, peso de carcaça, rendimento de carcaça, retorno financeiro e geração de lucro
Concepções, formação e prática de professores moçambicanos na área de educação inclusiva: construção e validação de uma escala
Get PDFA implementação da educação inclusiva em Moçambique é relativamente recente justificando, por conseguinte, os esforços adicionais visando conformá-la, tendo como referência as melhores práticas internacionais nesta área. Lógico que esse desiderato depende, entre vários aspectos, da qualidade da investigação feita na área alicerçada sobre instrumentos adequadamente construídos e validados para legitimarem a tomada de decisão sobre as opções formativas e de outra índole necessárias às melhores práticas em educação inclusiva em Moçambique. Tomando uma amostra de 329 professores de escolas do ensino básico da cidade e província de Maputo buscamos construir e validar uma escala que explore as concepções, a formação e a prática dos professores moçambicanos na área da educação inclusiva. Com base nessas três dimensões e 40 itens iniciais, a versão final manteve as dimensões inicialmente teorizadas e passou a 29 itens. As diferentes análises feitas conferem à escala, as qualidades psicométricas que possibilitam o seu uso na investigação e prática na área de educação inclusiva e formação de professores em Moçambique