Portal de Revistas Científicas Electrónicas da Universidade Pedagógica de Maputo
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TEORIA DA PRÁTICA: UMA FERRAMENTA ARROJADA DE PIERRE BOURDIEU PARA ANÁLISES “EXTROVERTIDAS” DO PODER ESTATAL
Get PDFEste estudo centra-se na Teoria da Prática de Pierre Bourdieu, explorando suas potencialidades analíticas e conceituais para compreender o Estado. A metodologia assenta na análise crítica de textos clássicos e contemporâneos, aplicando os conceitos de habitus, campo e capital. A investigação evidencia como tais categorias explicam dinâmicas sociais em educação, política, cultura, migração e religião, oferecendo uma visão aprofundada do poder estatal e das práticas sociais. Conclui-se que a Teoria da Prática mantém relevância epistemológica, constituindo uma ferramenta heurística eficaz para estudos interdisciplinares
ESTRATÉGIAS PARA LIDAR COM OS DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS DA POLÍTICA E DEMOCRACIA EM ÁFRICA: UMA ABORDAGEM ANTROPOLÓGICA
Get PDFO estudo analisa estratégias para enfrentar desafios políticos e democráticos em África sob perspectiva da antropologia política, mediante pesquisa bibliográfica e método hermenêutico. Defende-se a superação de leituras centradas apenas em factores históricos e institucionais, incorporando dinâmicas socioculturais que moldam resistência, participação e poder. Evidencia-se que legados coloniais, fragilidade institucional e clientelismo dificultam democracias substantivas, enquanto a adopção acrítica de modelos ocidentais revela-se inadequada. Conclui-se que uma democracia africana sólida exige articulação entre estruturas formais e informais, diálogo entre Estado e comunidades e valorização das culturas políticas locais, sendo a antropologia política fundamental para repensar a democracia a partir das realidades africanas
RECONSTRUIR A ESPERANÇA DEMOCRÁTICA: NOVOS HORIZONTES PARA A PARTICIPAÇÃO E A INCLUSÃO EM MOÇAMBIQUE
Get PDFO artigo, baseado numa revisão de literatura e análise da conjuntura política moçambicana, procura compreender as possibilidades emergentes para o fortalecimento democrático. Identificam-se quatro eixos centrais: reforço da governação e renovação institucional, incluindo descentralização e transparência (Bratton, 2010); participação juvenil e feminina como motor de transformação política (Cornwall, 2007); inovação digital e activismo cívico na mobilização social e construção de cidadania activa (Morozov, 2011); e o papel das universidades na formação democrática e do pensamento autónomo (Santos, 2003; Mamdani, 1996). Apesar dos desafios, Moçambique apresenta sinais de renovação democrática sustentados na inclusão social, inovação política e valorização do saber
DA ALIENAÇÃO RELIGIOSA À CONSCIÊNCIA POLÍTICA: FEUERBACH E A LIBERTAÇÃO DO HOMEM AFRICANO
Get PDFO estudo analisa a relação entre religião, alienação e consciência política a partir do pensamento de Feuerbach, no contexto africano contemporâneo. Parte-se da ideia de que a religião, enquanto construção humana, constitui forma de autorrejeição da essência do homem, que projeta em Deus atributos próprios tornados absolutos. Segundo o autor, “o homem é o criador de Deus, mas ao criar, aliena a sua própria essência” (1841/1976, p. 42). Tal alienação sustenta submissão e exclusão. Defende-se que a superação deste processo promove consciência crítica, resistência a práticas opressivas e instituições democráticas inclusivas, fortalecendo cidadania e participação política em África
PROMESSAS ELEITORAIS NA AGENDA DA EDUCAÇÃO EM MOÇAMBIQUE: UMA PERSPECTIVA CRÍTICA SOBRE A GESTÃO GOVERNAMENTAL
Get PDFAnalisa-se o Programa Quinquenal do Governo de Moçambique e o Plano Económico e Social, avaliando a concretização das promessas eleitorais na educação, com enfoque no ensino secundário geral, no primeiro mandato de Filipe Jacinto Nyusi (2015 - 2019). O enquadramento teórico assenta na teoria económica do mandato, relacionando expectativas eleitorais e responsabilidade política. Metodologicamente, adopta-se abordagem qualitativa, com análise de conteúdo de documentos oficiais, relatórios governamentais e indicadores nacionais. Constatou-se o cumprimento de mais de setenta por cento das promessas, apesar de limitações financeiras. Conclui-se ter havido coerência governativa, embora persistam fragilidades estruturais no sistema educativo
MECANISMOS TRANSNACIONAIS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS E DEMOCRACIA EM ÁFRICA: O DEBATE ENTRE ARBITRAGEM E CONCILIAÇÃO NO CASO DE MOÇAMBIQUE
No full textO artigo analisa o papel dos mecanismos transnacionais de resolução de conflitos, com particular enfoque na arbitragem e na conciliação, no contexto da governação jurídica e da consolidação democrática em África. A partir de uma abordagem qualitativa de natureza jurídico-analítica, examina-se o enquadramento teórico e institucional destes mecanismos, bem como os desafios associados à sua implementação em Moçambique. A análise evidencia que, apesar do potencial da arbitragem e da conciliação para promover segurança jurídica e estabilidade nas relações internacionais, persistem limitações institucionais e estruturais. Conclui-se que o fortalecimento destes mecanismos exige reformas institucionais, capacitação jurídica e harmonização normativa no contexto africano
Efeitos da Covid-19 no processo de ensino-aprendizagem_Que metodologias a serem adoptadas_Estudo de caso da Escola Secundária Sansão Mutemba_Cidade da Beira.
No full textO processo de ensino-aprendizagem em tempos de Covid-19 tem sido um dilema no nosso país, principalmente nos aspectos metodológicos adoptados pelas nossas instituições de ensino. Estas, precisam encontrar novos processos metodológicos para se adequarem ao actual cenário imposto pelo Covid-19. O objectivo deste trabalho é de verificar se os procedimentos metodológicos adoptados ao longo do tempo antes do Covid-19, onde habitualmente as turmas numerosas eram consideradas normais, serão os mesmos a serem adoptados no período do Covid-19 onde vigoram decretos que impõem uma redução significativa dos alunos em cada turma. Dai que, igualmente, este artigo aborda algumas flexibilidades metodológico-didácticas a serem implementadas por forma adequar ao cenário que for a vigorar a imposição do decreto restritivo. Pois, se em outros países os professores estão habituados a gerir turmas com uma média de 25 alunos, a mesma experiência não pode ser partilhada pela maioria dos professores em Moçambique, em particular os afectos a Escola Secundária Mateus Sansão Mutemba. Ademais, foram também sugeridos procedimentos metodológicos-didáticos a serem implementados por forma a não contrariar o distanciamento social imposto pelo decreto, como por exemplo uso de audiovisuais, descarte em grande parte dos métodos comunicativos em detrimento do expositivo. A metodologia de pesquisa foi bibliográfica aliada a pesquisa de campo baseada em experiências didácticas dos pesquisadores. De referir que os dados serão analisados qualitativamente. A pesquisa não apresenta resultados acabados, podendo desta forma abrir espaço para a continuidade, enquanto o processo das novas regras estiver em vigor.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARES AO CURRÍCULO NO ENSINO BÁSICO: ANÁLISE DAS PERCEPÇÕES DOS ACTORES SOBRE AS FUNÇÕES DE GESTÃO PARA A SUA IMPLEMENTAÇÃO NO III CICLO DO ENSINO PRIMÁRIO
No full textEste artigo versa sobre as funções de gestão para a implementação das ACC’s no III Ciclo do Ensino Primário. De forma resumida, são apesentados os resultados obtidos numa pesquisa feita ao nível de Doutoramento , orientado pela seguinte questão: Que percepções têm os actores sobre a gestão das ACC´s no ensino primário, concretamente no III ciclo? A pesquisa foi realizada a partir de um estudo empírico em uma escola do Ensino Primário, no Distrito Municipal KaMubukwane, ao longo de 2018 e 2019. Neste artigo, busca-se, portanto, descrever as orientações políticas sobre a reforma curricular do ensino básico em Moçambique, concretamente no EP, bem como também, indicar as funções de gestão curricular percebidas como sendo maioritariamente realizadas e/ou realizadas com maior eficácia. As funções referenciadas: Analisar, Decidir, Concretizar a decisão, Avaliar o desenvolvimento e os resultados que decorrem da decisão, Prosseguir, reorientar ou abandonar a decisão tomada, têm sido desenvolvidas a vários níveis de gestão (Roldão & Almeida (2018). Os principais teóricos utilizados nesta pesquisa foram Sacristán (2000), Zabalza (2000), Gómez & Sacristán (2007) e Roldão & Almeida (2018). A base metodológica de investigação foi a abordagem qualitativa usando procedimentos de observação, análise documental e entrevistas. As fontes de pesquisa compreenderam as de natureza documental e os sujeitos que constituíram actores na implementação do currículo na escola. Da parte de fontes documentais destacam-se a Lei 4/83 de 23 de Março, a Lei 6/92 de 6 de Maio, a Lei 18/2018 de 28 de Dezembro, o Plano Estratégico da Educação, o Plano Curricular do Ensino Básico e os relatórios de actividades desenvolvidas na escola. Em relação aos sujeitos da pesquisa, destacam-se aqui contribuições dos membros da direcção da escola: Director da escola e Director-Adjunto da Escola . Em síntese, a pesquisa demonstrou que as funções de gestão curricular, quando exercidas de forma democrática e reflexiva, têm um impacto decisivo na implementação eficaz das ACC’s. O sucesso observado decorre da capacidade de análise crítica, da tomada de decisões partilhadas e da avaliação sistemática das práticas, consolidando um modelo de gestão escolar comprometido com a melhoria contínua da qualidade educativa
Hiperdocumento como recurso de aprendizagem para física
No full textEste artigo tem como objetivo, a criação de um hiperdocumento como recurso de aprendizagem de Física para alunos do ensino médio, que possa apresentar uma visão panorâmica dos conteúdos abordados nesse nível de ensino. Para o desenvolvimento da hipermídia tomou-se como base o método para projecto de hiperdocumentos para o ensino, composto por três fases distintas, nomeadamente: modelagem conceitual hierárquica, projecto navegacional de contexto e o modelo de interface que corresponde a fase de construção e teste. Os resultadosdos testes iniciais revelaram-se funcionais e optimistas. Como trabalhos futuros, pretende-se realizar duas ações: Uma delas, é avaliar o recurso de aprendizagem proposto com base na norma ISO/IEC 25010 (2011) que permiteavaliar a qualidade de um software em várias perspectivas e outra medir o grau de aceitação e de aprendizagem dos alunos
Satisfação Académica em Estudantes do Ensino Superior
Get PDFO objectivo deste trabalho foi de avaliar o perfil de satisfação académica de estudantes do ensino superior relativamente à qualidade de formação oferecida pela Universidade Pedagógica - Delegação de Nampula, estabelecendo possíveis correlações com as variáveis sócio-demográficas. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, do tipo quantitativo. Participaram desta pesquisa 143 estudantes do curso de graduação em Ensino Básico, sendo 44 do sexo masculino e 99 do sexo feminino. Os dados foram colectados através de um questionário sócio-demográfico e Escala de Satisfação Académica. Para a sua análise usou-se o software Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Os resultados mostraram que a dimensão mais crítica da satisfação académica no curso estudado é a de satisfação com o curso, seguida de oportunidades de desenvolvimento e por último a satisfação com a instituição. As correlações entre as variáveis sócio-demográficas com as dimensões da satisfação académica demonstraram diferentes resultados. Para a variável sexo, somente o ser de sexo feminino se correlacionou positivamente com a dimensão oportunidade de desenvolvimento; a idade associou-se de forma estatisticamente positiva com a satisfação com a instituição; a variável ano de frequência correlacionou-se negativamente com a satisfação com o curso; a variável número de vezes que o estudante reprovou de ano apresentou correlação significativamente negativa com a dimensão oportunidade de desenvolvimento. Por fim, a variável número de cadeiras em dívida correlacionou-se negativamente com o curso e com a instituição. É sublinhada a necessidade de desenvolvimento de acções centradas na melhoria dos níveis de satisfação académica dos estudantes estudados