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« Français, langue maternelle ou autre : la familière étrangeté des métaphores familiales »
No full textInternational audienceDe nombreux auteurs et autrices plurilingues contemporains ont écrit sur le français en cherchant à mettre en mots leur imaginaire linguistique. C’est souvent à travers des métaphores que sont représentées ces relations avec la langue qui se trouve personnifiée et assimilée à des figures familiales ou amoureuses : mère ou marâtre, maîtresse d’école ou amante à conquérir. Nous explorerons dans un choix d’œuvres contemporaines, certaines de ces figures révélatrices de liens parfois ambivalents associant le maternel et l’infantile, le familier et le familial, l’étrange et l’étranger
Saray, Lola, Lolo y otro/a/s gitano/a/s del montón. Las series televisivas españolas entre esperpento e inclusividad
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Générer du soutien grâce au numérique : la publication de fanfictions comme activité de mieux-être
No full textInternational audienceThis article explores the ways in which the act of publishing fan fiction, created by fans and published online, contributes to socialisation and the creation of support dynamics. In particular, it shows the joint role of the community context and digital tools in exploring and redefining shared identities. The article focuses on relationships and is based on 71 interviews with French-speaking authors who ps ublish on fanfiction.net. It examines how these intimate writings, mostly elaborated by women, require a distancing of the self that fosters the creation of narratives that enable them and their readers to move towards improved well-being. It also shows that this distancing is based on the construction of supportive relational networks that enable the interviewees to cope more easily with the social situations and expectations.Cet article aborde la façon dont l’acte de publication de fanfictions, ces fictions créées par les fans et publiées en ligne, contribue à la socialisation des individus et peut faire émerger des dynamiques de soutien. Il montre notamment le rôle conjoint du contexte communautaire et des outils numériques dans l’exploration et la redéfinition de dynamiques identitaires partagées. L’article s’intéresse plus particulièrement aux relations et prend appui sur 71 entretiens réalisés avec des auteurs et autrices francophones utilisant le site fanfiction.net. Il examine comment ces écrits intimistes, souvent féminins, nécessitent d’opérer une distanciation de soi qui favorise la création de récits leur permettant, ainsi qu’à leur lectorat, de cheminer vers un mieux-être. Il montre également que cette distanciation repose sur la construction de réseaux relationnels soutenants, qui permettent aux personnes enquêtées d’appréhender avec plus d’aisance les situations et attentes sociales auxquelles elles doivent faire face
Identification and visualization of features and patterns for a 3-sided behavioral/linguistic/machine learning analysis of key-log data
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Une démocratie au travail est-elle possible ? Le droit d'expression directe et collective en pratiques
No full textInternational audienceAlors que le « dialogue professionnel » direct entre les travailleurs et travailleuses, leurs managers et la direction, est plébiscité par de nombreux acteurs du travail pour revigorer la participation dans les entreprises face à l'essoufflement du « dialogue social », ce numéro de Connaissance de l'emploi propose d'analyser cette démarche de démocratie directe au travail.À partir d'une enquête sociologique sur les entreprises qui ont choisi d'instaurer un droit d'expression directe et collective sur les conditions et l'organisation du travail, nous montrons les limites de ces expériences de démocratie directe qui restent le plus souvent à la main et au profit des managers et des directions. Identifier ces points de blocages nous permet de mettre au jour les conditions organisationnelles, relationnelles et individuelles requises pour qu'une démocratie directe au travail soit possible
Après la proj... Discussion autour du film « Manal Issa 2024 », d'Elisabeth Subrin
No full textPour la 9e année consécutive, la BULAC est lieu associé du Cinéma du réel, rendez-vous incontournable du film documentaire international. La dimension internationale de la programmation résonne particulièrement à la BULAC, qui fait le choix de mettre à l’honneur des films ancrés dans les aires géolinguistiques que recouvrent ses collections. Les projections sont accompagnées de débats et de pastilles vidéos avec les réalisateurs, des étudiants et des enseignants-chercheurs.Sélection BULAC 2025 : « Fantômes du passé, cinéma d'à présent »Filmer les fantômes qui nous hantent ne les chasse pas... Mais parler d'eux les fait trembler. Au cours de trois soirées de projections-débats, neuf documentaires vous guideront de l’Asie à l’Europe de l’Est, en passant par l’Amérique du Sud et l’Afrique, à la rencontre de celles et ceux dont les vies sont tourmentées par les violences qui jalonnent notre histoire collective. Fantômes d'aujourd'hui (1 rue Angarskaia, Loin de moi la colère), ou qui traversent les générations comme des échos qui se perpétuent (Monikondee, About the Pink Cocoon, First Light, Balane 3), spectres dissimulés imperceptiblement dans l’intimité de nos esprits (Air Base, Inventory, Manal Issa) : autant de témoignages sans concession pour dépeindre l’humain, autant de sujets à débats pour le cinéma et les sciences humaines
Repenser la formation des enseignant·es à l'aune des nouveaux enjeux de l'enseignement de la phonologie
No full textInternational audienceDans la continuité des précédentes journées d’étude de l’ALOES, destinées aux enseignant·es d’anglais et qui visent à explorer les nouveaux enjeux de l’enseignement de la phonologie, nous, un collectif de spécialistes de phonétique et phonologie de l’anglais, proposons de nouvelles pistes de réflexions concrètes afin de repenser la formation des enseignant·es en phonologie.Ainsi, nous prenons comme point de départ les objectifs phonologiques de l’enseignement de l’anglais et faisons des propositions pour les concours qui intègrent une question de phonologie (Capes et Agrégation) et pour les cursus universitaires, notamment en licence. Il est attendu des élèves qu’ils et elles soient familiarisé·es aux schémas intonatifs de l’anglais, à l’accentuation tonique, aux relations entre écrit et oral ainsi qu’aux variations phonétiques et phonologiques dans les usages de l’anglais. Les enseignant·es doivent donc maîtriser ces différents aspects de la phonétique et phonologie de l’anglais (sans pour autant en être des spécialistes) et être en capacité de les enseigner, ce qui implique que les questions de phonologie au Capes et à l’Agrégation doivent refléter ces attendus. Actuellement, c’est en grande partie le cas, et on peut se féliciter de la diversification des questions qui a été opérée ces dernières années, de sorte que l’ensemble de ces sujets soient couverts.Toutefois, dans le cadre de cette communication, nous revenons sur quelques points concernant les questions de phonologie aux concours et proposons des pistes de réflexion visant à renforcer l’adéquation entre les objectifs phonologiques du secondaire et la formation des enseignants. Tout d’abord, les questions de phonologie aux concours sont présentées comme des questions « sans programme », mais il existe en réalité un ensemble de thématiques et de savoir-faire bien identifiables. Nous proposons de les expliciter et d’en délimiter plus clairement les contours. Par ailleurs, certaines questions (actuellement présentes dans les sujets ou non) gagneraient à être réévaluées au regard des attendus et de leur capacité à discriminer les candidat·es aux concours. Par exemple, nous suggérons de :Revoir le système d’évaluation de la transcription phonémique de phrase, exercice dont les rapports soulignent le faible taux de réussite chaque année ;Définir clairement le périmètre des attendus pour l’accentuation lexicale et les relations écrit-oral afin de ne conserver que les règles les mieux établies et les plus pertinentes pédagogiquement ;Restructurer le format des questions relatives à l’intonation, et de ne conserver que des questions portant sur l’un des aspects de l’intonation (groupes intonatifs, toniques ou tons) nécessitant une justification.Ces pistes de réflexion sont applicables à la formation des étudiant·es du supérieur, en particulier celles et ceux qui se destinent à l’enseignement. Par ailleurs, il nous semble également souhaitable d’explorer la possibilité d’intégrer d’autres variétés, notamment dans les programmes universitaires
Introduction
No full textInternational audienceNicolas Bouvier est devenu, en quelques décennies, un auteur de tout premier plan, à la fois en Suisse et en France, puis en dehors de l’aire francophone. Ses récits de voyage ont connu une large diffusion grâce à de nombreuses traductions qui n’ont pourtant jamais été recensées ni étudiées de manière détaillée. Les actes de ce colloque visent à combler cette lacune, au moins partiellement, en examinant comment ses textes ont circulé à travers le monde entier, et quels sont les enjeux de leur réception. Jusqu’où s’étend aujourd’hui l’aura internationale de Bouvier, et dans quelles proportions son œuvre culte, L’Usage du monde, s’est-elle diffusée ? Comment l’écrivain genevois est-il lu hors de France et de Suisse, dans des langues et des cultures éloignées du contexte bien particulier qui lui a donné la possibilité de partir à la découverte du monde