Revistas da URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai
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FORMAÇÃO NA ÁREA DE ENFERMAGEM: DISCUSSÃO A RESPEITO DE ABORDAGENS METODOLÓGICAS VIA ARCO DE MAGUEREZ
Get PDFEste trabalho objetiva mapear publicações no campo da enfermagem, que adotem a metodologia da problematização utilizando o Arco de Maguerez. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo “estado do conhecimento” e teve natureza qualitativa. Os dados empíricos foram obtidos no Portal de Periódicos da CAPES e analisados através da análise de conteúdo (BARDIN, 2011). As pesquisas apontaram que o uso da metodologia da problematização, através do Arco de Maguerez na área da saúde, contribuem para a formação de um profissional crítico-reflexivo, humano e transformador. Apesar disso, os trabalhos analisados não se referem ao ensino técnico em enfermagem, sendo, na sua maioria, voltados para a graduação de enfermagem. Portanto, sinaliza-se a carência de pesquisas sobre a formação do profissional técnico em enfermagem, que abordam a metodologia da problematização através do Arco de Maguerez. Concluiu-se que a metodologia da problematização através do Arco de Maguerez pode ser utilizada e desenvolvida em diferentes níveis e modalidades de ensino
A CONSTRUÇÃO DE DIRETRIZES PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: POTENCIALIDADES E DESAFIOS DO PERCURSO
Get PDFEste estudo objetiva refletir sobre o percurso de construção de diretrizes próprias para o Ensino Médio Integrado do e no Instituto Federal Catarinense (IFC). A partir de uma abordagem qualitativa, utiliza procedimentos de pesquisa bibliográfica e documental (SEVERINO, 2007) e articula a trajetória do IFC ao contexto brasileiro de reformulação da escolarização média, geral e profissional. O amplo movimento institucional, que compreendeu o período de 2012 a 2019, resultou em um documento axial voltado aos cursos de Ensino Médio Integrado que exprime a concepção de formação humana integral, na perspectiva omnilateral/onilateral, e que ultrapassa a visão estreita de formação dos(as) jovens presente na Contrarreforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017) que vem sendo implementada no Brasil. No entanto, como todo movimento de elaboração de políticas institucionais que buscam superar marcas históricas, tais como a dicotomia entre formação geral e profissional, o percurso do IFC evidenciou múltiplos desafios em torno das ações desenvolvidas. Por fim, os resultados do estudo realizado revelam que o conjunto de atividades e passos dados institucionalmente, que se fundamentaram na concepção de Ensino Médio Integrado que tem como eixos estruturantes a ciência, a cultura, a tecnologia e o trabalho, comprometeu-se com o fortalecimento da proposta integrada e com a elaboração de processos formativos pautados pela formação humana integral dos(as) estudantes
A RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA E O DESEMPENHO SOCIAL DAS EMPRESAS BRASILEIRAS
Get PDFAs partes interessadas exercem pressões por ações de responsabilidade social corporativa para com a sociedade, ambiente natural, gerações futuras, ONGs, funcionários, clientes e governo. Por outro lado, as organizações respondem às demandas sociais mantendo um local de trabalho saudável e seguro, respeitando os direitos humanos, considerando o impacto do negócio na comunidade local, e cuidando do impacto de seus produtos e serviços na saúde e segurança de seus clientes. Com o olhar para as práticas de RSC e para o desempenho social, este estudo tem por objetivo compreender as práticas de responsabilidade social corporativa e os resultados de desempenho social que as empresas listadas na B3 possuem para o ano de 2020. A pesquisa caracteriza-se como descritiva em relação a seu objetivo, quanto aos procedimentos pode ser considerada como pesquisa aplicada a partir do levantamento de dados primários e quantitativa em relação à abordagem do problema. Os resultados indicam que as organizações participantes desta pesquisa estão preocupadas com a melhoria da qualidade de vida da sociedade, além de que assumiram responsabilidades que antes eram consideradas pertencentes ao governo, comprovando os comportamentos socialmente responsáveis das empresas cujo foco está dia após dia no bem-estar social das partes interessadas em seu entorno
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA NA INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
Get PDFEste artigo tem como objetivo discutir os desafios da educação profissional técnica integrada ao ensino médio para as pessoas com deficiência. Por meio de reflexões sobre a inclusão/exclusão da pessoa com deficiência no contexto da escola e do trabalho, base da educação profissional, discutem-se os desafios da educação inclusiva na perspectiva da educação profissional integrada. Para a pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou-se o método revisão bibliográfica narrativa. A partir das discussões, observam-se fortes marcas de exclusão que permeiam o caminhar das pessoas com deficiência pela escola e pelo trabalho. Os desafios da educação profissional na inclusão da pessoa com deficiência estão vinculados a conquista do direito a profissionalização, a garantia do acesso e democratização do ensino, a superação da dicotomia de trabalho manual versus trabalho intelectual e a não reprodução dos movimentos sociais de exclusão. Tais desafios da educação profissional são vistos diante de uma sociedade excludente e perpassam a necessidade de construção de uma sociedade desejosa das diferenças
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E MEMÓRIAS: UMA PROPOSTA DE MUSEU VIRTUAL COMO CONTRIBUIÇÃO À FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL PARA O IF SUDESTE MG - CÂMPUS SANTOS DUMONT
Get PDFObjetivou-se com esse trabalho contribuir com a formação humana integral dos discentes do IF Sudeste MG – Campus Santos Dumont por meio do desenvolvimento e da validação de um museu virtual para visita, pesquisa e interação com os itens históricos das escolas de educação profissional que funcionaram no espaço onde atualmente está localizada a sede do referido campus. A metodologia de natureza aplicada e com abordagem qualitativa se iniciou com revisão bibliográfica, seguida de pesquisa exploratória e de pesquisa de campo. Foram aplicados questionários aos estudantes ingressantes no primeiro semestre de 2019 do curso técnico em Guia de Turismo, concomitante/subsequente, vespertino, de modo a verificar a relação dos mesmos com a cultura e a história da instituição em que se encontram matriculados e para verificar a operacionalidade e o potencial do Museu virtual em alcançar os objetivos a que se propõe. A luz da máxima sobre cultura e formação humana integral concluiu-se que o Museu tem potencial para contribuir com a formação humana integral dos discentes e com a identificação da comunidade local ao ser uma fonte de cultura e de pesquisa, bem como, de preservação e disseminação de 80 anos de história de educação profissional na cidade de Santos Dumont, Minas Gerais
CRESCIMENTO E FITOQUÍMICA DAS FOLHAS DE BASELLA ALBA, UMA OLERÍCOLA NÃO-CONVENCIONAL, EM DIFERENTES SUBSTRATROS
Get PDFA espécie Basella alba, conhecida popularmente como bertalha ou espinafre indiano, é considerada uma hortaliça não convencional, possuindo diversos modos de utilização. Levando-se em consideração seu potencial de uso, objetivou-se avaliar a produção de massa verde e metabolitos secundários em plantas cultivadas em diferentes substratos. Foram utilizadas hastes herbáceas de 15 cm de comprimento, cultivadas em substratos formados por uma mistura de Latossolo, Vermicomposto e Substrato Comercial. Após 90 dias de cultivo a pleno sol, foram avaliados as raizes, parte aérea e a presença de metabólitos secundários nas folhas. Os resultados indicaram que o tratamento T2, com adição de 30% de Vermicomposto, apresentou o melhor crescimento e maior produção de compostos fenólicos e flavonoides. Entretanto, neste tratamento ocorreu uma alta intensidade de heterosídeos cardiotônicos, um metabólito que pode causar problemas de saúde. Desta maneira, o segundo melhor tratamento, em termos de produção de biomassa e polifenóis, T3 (70% Substrato Comercial) seria o mais indicado para consume das folhas, com intensidade positiva parcial de heterosídeos
PANORAMA HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL
Get PDFEm comemoração aos 112 anos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil, em setembro de 2021, elaboramos este panorama histórico sobre a EPT, com destaque aos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A partir desta pesquisa bibliográfica e documental, descrevemos a história e a memória da EPT, pois esboçar o contexto social, político e econômico de determinado fenômeno colabora significativamente para a sua apreensão, permitindo a indagação do passado, a compreensão do presente e o reconhecimento dos desafios e oportunidades do futuro. Compreendendo que a educação de qualidade no país sempre foi elitista, podemos observar que a história da EPT é marcada por características assistencialistas, mercadológicas e neoliberais. Nesse contexto, percebemos a relevância da educação como um instrumento que possibilita o pleno desenvolvimento do cidadão para a atuação e transformação de sua realidade. Os Institutos Federais apresentam um novo padrão de instituição, com ampliação das vagas, investimentos no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, qualificação dos profissionais e interiorização da educação, no entanto, ainda carregam características neoliberais e, principalmente, sofrem com um futuro incerto devido às constantes decisões governamentais, caracterizadas, sobretudo, pelas reduções orçamentárias que vem enfrentando desde 2016
EXTENSÃO DA EVIDENCIAÇÃO DA RESPONSABILIDADE SOCIAL: DETERMINANTES NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR FILANTRÓPICAS
Get PDFEste artigo tem o objetivo de identificar os fatores determinantes da extensão da evidenciação de informações representativas de responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior Filantrópicas (IESFs). Nas páginas de internet de cada organização foi possível identificar a presença de indicadores, com isso gerou-se um índice de divulgação de responsabilidade social, que serviu de base para os modelos econométricos criados para a regressão linear. Os resultados apoiam a legitimidade como base teórica para a extensão da evidenciação da responsabilidade social. Os indicadores evidenciados e as hipóteses não rejeitadas: complexidade, diversificação, fator regional, evento especifico e qualidade na estrutura de governança, confirmam preocupação com a transparência e a accountability do contrato social existente entre as IESF e a comunidade onde se inserem. A relevância deste estudo está na contribuição com as próprias IESFs que podem estabelecer políticas de evidenciação que atendam aos interesses de seus stakeholders e facilitem o seu processo de legitimação. Esta pesquisa se limitou a identificar os determinantes da extensão da evidenciação da responsabilidade social das IESFs, em suas páginas de Internet, à luz da teoria da legitimidade. Visto as limitações apresentadas ficam lacunas a serem preenchidas por pesquisas futuras abordando diferentes tipos de organizações, de informações, além da responsabilidade social, utilizando-se como base fundamentos de outras teorias, com análise de stakeholders primários e secundários, bem como em outros canais de comunicação e outros países, que possibilitem comparações de resultados
AÇÕES DE EXTENSÃO EM MICROSCOPIA: PROMOVENDO COMPETÊNCIAS E ATITUDES CIENTÍFICAS NO AMBIENTE ESCOLAR
Get PDFQuem nunca se encantou ao ver um microscópio e imaginar o universo por ele desvelado? A criação desse instrumento possibilitou a elaboração de teorias que até hoje são fundamentais para a Biologia. Porém, devido a diversas limitações, a experiência da maioria dos estudantes no Ensino Básico com esse instrumento não é satisfatória. Consequentemente, o interesse por atividades científicas é afetado negativamente, necessitando de ações que as estimulem. Visando popularizar a Ciência e fortalecer o conhecimento sobre microscopia, foram realizadas atividades de extensão junto a estudantes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada em Camaragibe (Pernambuco). A ação educativa consistiu na realização de: a) resgate dos conhecimentos prévios; b) palestra interativa utilizando modelos de microscópio óptico e digital; c) oficina sobre manipulação de microscópio óptico e confecção de um modelo de microscópio artesanal; d) discussão e socialização do conhecimento. No geral, as estratégias pedagógicas utilizando a microscopia tornaram o conteúdo aprendido mais interessante e significativo, despertando o lado lúdico, criativo, curioso, reflexivo e investigativo do público. Não apenas contribuíram na ampliação do conhecimento sobre microscopia e auxiliaram nos ajustes das concepções alternativas, mas permitiram o desenvolvimento de habilidades científicas adicionais, tão necessárias à mobilização de competências educacionais.
Palavras-chave: Competências. Ensino de Ciências. Microscópio. Trilha de aprendizagem
OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS E SUAS IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO CIENTÍFICA DE ACADÊMICOS DO CURSO DE AGRONOMIA DA UFSM
Get PDFO ensino por meio dos conhecimentos prévios dos alunos é uma ferramenta elementar quando se trata do processo de aprendizagem de Física. Além disso, a inclusão do estudo dos conteúdos de Física no contexto da prática profissional tem se revelado motivadora e promissora aos olhos dos estudantes, uma vez que o processo de ensino e aprendizagem tem permitido uma vivência mais concreta e significativa dos conteúdos propostos em sala de aula. Este artigo apresenta alguns dos indicadores que corroboraram com a afirmação anterior a partir do contexto e das características presentes em uma turma de estudantes do segundo semestre do curso de Agronomia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A partir da análise crítica, investigou-se como se dá a relação entre os conhecimentos prévios, as atitudes, a aprendizagem dos conceitos de Física e os estudantes. Os dados foram obtidos por meio da implementação de dois questionários, sendo realizada, posteriormente, a Análise de Conteúdo de Bardin e a estatística descritiva quando pertinente. Verificou-se que a familiaridade do estudante com os conceitos e a prática agrícola contribuiu no processo de aprendizagem dos conceitos físicos. No entanto, diante do elevado nível de desconhecimento dos conteúdos de Física, principalmente dos conteúdos relacionados à Óptica e Física Moderna e Nuclear, constatou-se a necessidade urgente de reestruturação da prática docente e disciplinar de forma que o ensino de conceitos fundamentais em Física tornem-se potencialmente significativos para os estudantes.