Revistas da URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai
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SUSTENTABILIZANDO: UMA TECNOLOGIA EDUCACIONAL PARA A PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Get PDFEste trabalho busca associar a linguagem científica e a tecnologia aos aspectos socioambientais e demonstrar através do aplicativo SUSTENTABILIZANDO questões associadas ao consumo/desperdício de água como alternativa para efetivação da Educação Ambiental no espaço escolar. Para tanto, os alunos deveriam anotar o consumo diário de água em atividades de higiene pessoal e doméstica para que na “seção água” do aplicativo, cada um fizesse o cálculo do seu consumo diário de água. Investigou-se através de pré e pós-teste as reflexões dos alunos sobre o tema em estudo. Os resultados mostram que os participantes reconhecem o termo meio ambiente, a importância da água e já participaram de ações ambientais. Quanto ao consumo e desperdício de água, observou-se que após as anotações das tarefas de higiene pessoal e doméstica, e o cálculo realizado através do aplicativo, a estimativa de consumo de água se aproximou da realidade e permitiu a reflexão sobre o uso e desperdício deste recurso natural
AÇÕES AFIRMATIVAS PARA MÃES COMO MECANISMO DE ISONOMIA E FORTALECIMENTO DA UNIVERSIDADE PÚBLICA: UM RELATO A PARTIR DA EXPERIÊNCIA NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ (UENP)
Get PDFA maternidade impacta negativamente a carreira acadêmica, e é mister realizar ações visando minimizar esse impacto. Este artigo apresenta um relato da experiência de ações realizadas por docentes vinculadas ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPEd), Mestrado Profissional em Educação Básica da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). As ações envolvem: I) mobilização e articulação de um Coletivo de Mães na Universidade; II) realização do I Fórum do coletivo durante o I Seminário de Pesquisa em Educação do PPEd em novembro de 2019, com entrega de uma carta coletiva elaborada para as gestoras e gestores da instituição; III) Fórum sobre maternidade e ciência no Café educacional; e IV) II Fórum do coletivo durante o II Seminário de Pesquisa do PPEd. Como resultado dessa mobilização, houve: a implementação de mecanismos nos editais de pesquisa para bolsas de Iniciação Científica, nos processos de credenciamento docente e seleção de discentes do Programa, e no processo seletivo para contratação de docente temporário para o PPEd. Ações como essa têm se mostrado importantes mecanismos de isonomia e, consequentemente, dão visibilidade e criam condições para as mães pesquisadoras, levando ao fortalecimento da universidade pública.
PRÁTICAS EDUCATIVAS EM LETRAMENTO E CURRÍCULO INTEGRADO NA EPT: PARA (ALÉM D) A BATUTA DO CAPITAL
No full textPensar o fazer pedagógico que visa à emancipação humana e social, pressupõe a análise de que tipo de formação, por conseguinte que tipo de currículo, será admitido nos sistemas e instituições educacionais, bem como as práticas concretas dos atores da escola. Neste sentido, é fundante entender que o letramento pode se tornar um instrumento benéfico ou temerário para a construção e implementação de um currículo que intenciona à emancipação humana e social, isto porque ele se materializa nas práticas letradas. Objetiva-se, neste trabalho, discutir, por meio de uma revisão de literatura e a partir de uma perspectiva materialista histórica, as concepções e finalidades de letramento e de currículo, e como as respectivas práticas educativas podem contribuir para a perpetuação ou superação do sociometabolismo do capital. Os resultados da discussão permitem apontar que: i) o letramento do tipo autônomo; ii) o currículo embasado no taylorismo ou fordismo; iii), e o conjunto da reforma curricular dos últimos cinco anos no Brasil, acenam na direção da ordem hegemônica. Em alternativa, iv) o letramento do tipo ideológico; v) o currículo integrado na perspectiva da omnilateralidade; e, vi) a formação de professores e demais trabalhadores na perspectiva do trabalho enquanto princípio educativo convergem contra essa ordem, pois se comprometem, radicalmente, no sentido marxiano de ir à raiz do homem, com as tarefas e movimento de luta social pela emancipação humana dos imperativos do Capital
MKT STORIES: JOGO PEDAGÓGICO PARA REVISÃO DE CONCEITOS E PRINCÍPIOS BÁSICOS DO MARKETING
Get PDFEngajar os estudantes no processo de ensino e aprendizagem na Modalidade de Ensino Concomitante, na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tem se constituído um desafio, visto que eles geralmente priorizam o ensino médio, que é cursado em outra instituição. Assim, com o objetivo de despertar o interesse dos alunos pelo aprendizado do Marketing, e apoiado no Design Based Research (DBR), desenvolveu-se o MKT STORIES, um jogo para a revisão de conteúdos básicos de marketing. Inicialmente desenvolvido para alunos dos cursos Técnicos em Administração de uma Instituição Federal de Educação Profissional e Tecnológica, pode ser aplicado para alunos de marketing de qualquer curso, inclusive de graduação. Na perspectiva da DBR, os ciclos iterativos que propiciam o refinamento dos princípios de design, foram aplicados em duas turmas, com redesign realizado entre uma aplicação e outra. Os dados permitem inferir que a proposta obteve excelente aceitação por parte dos alunos das duas turmas, tendo promovido, de forma divertida, o engajamento desejado e a revisão dos conteúdos trabalhados. Através dos princípios de design apontados, o jogo pode ser adaptado e aplicado a outros contextos
ROBÓTICA EDUCATIVA: GUIA PRÁTICO DE/PARA PROFESSOR
Get PDFCom o advento da Educação 4.0 que se baseia no conceito do aprender fazendo, novas diretrizes educacionais vêm sendo encorajadas, assim como modificações no processo ensino-aprendizagem e na relação professor-aluno. Nesse contexto, o aluno passa a ser protagonista do seu próprio aprendizado e o professor o mediador de circunstâncias e ações que levem a aprendizagem do aluno, com a tecnologia naturalmente envolvida nessas etapas. A metodologia ativa, em especial STEAM, e a robótica educativa surgem como fortes aliados nesse processo, aproximando estudantes das tendências tecnológicas do cotidiano e da filosofia do aprender fazendo. Sensíveis ao discurso de que a escola precisa se adaptar as novas demandas educacionais as autoras, leigas em robótica e em eletrônica, iniciam, por meios próprios, um trabalho com robótica educativa na perspectiva da Educação 4.0, com placa Arduino. Ao longo de seis meses, uma oficina foi implementada com informações obtidas na internet e aplicada a dois grupos de níveis extremos de alunos, com as devidas adaptações, pré-escola (estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação) e licenciandos em matemática, num processo de formação docente. A motivação dos alunos e as dificuldades vivenciadas pelas autoras professoras na aquisição de conhecimento mínimo para a implantação da oficina estimularam a elaboração desse guia básico e prático de robótica educativa, com placa Arduino UNO, com linguagem simples, sem preocupação com o rigor técnico e voltado a capacitação de professores, como ponto de partida para estimular a implantação de atividades de ciência e tecnologia nas escolas brasileiras e a filosofia da Educação 4.0. 
O PROGRAMA DE AUXÍLIOS ESTUDANTIS DO INSTITUTO FEDERAL CATARINENSE: UM ESTUDO A PARTIR DA PERCEPÇÃO DE SERVIDORES ATUANTES NAS COMISSÕES DO PROGRAMA
Get PDFEsta pesquisa tem como tema principal o Programa de Auxílios Estudantis (PAE) do Instituto Federal Catarinense (IFC), que faz parte da política de assistência estudantil desta instituição. O objetivo principal é analisar as dificuldades e os desafios enfrentados pelo programa, a partir da percepção de servidores que atuam nas comissões do PAE. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, sendo os dados coletados por meio de questionário online aplicado com servidores das comissões do PAE dos 15 campi do IFC. Como resultado, observou-se que as dificuldades apontadas pelos servidores dizem respeito sobretudo à escassez de recursos orçamentários, interpretação do edital pelos estudantes, comprometimento dos servidores e incompreensões sobre o programa e o trabalho das comissões. Apesar das dificuldades que se apresentaram, observa-se que o engajamento dos servidores, bem como a promoção da sua capacitação é essencial no desenvolvimento do PAE e no processo de recontextualização da política de assistência estudantil no IFC
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A DOCÊNCIA NA EPT: O QUE DIZEM AS PRODUÇÕES ACADÊMICAS (2015 – 2020)
Get PDFNo contexto da formação de professores, considera-se que a formação continuada representa um momento relevante, não somente para aprimorar as práticas educativas, mas também para estimular uma reflexão crítica a respeito do quão importante é a atividade docente para o cumprimento da função social da escola. O estudo se propõe a discutir as características metodológicas utilizadas nas produções acadêmicas no âmbito da pós-graduação que investigaram a formação continuada de docentes para a educação profissional e tecnológica. Realizou-se a pesquisa de levantamento na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e localizamos 40 produções que tratavam a formação continuada docente no período entre 2015 e 2020. Na análise para este estudo, destacamos: a) quantitativo de estudos; b) a caracterização dos participantes; c) a forma de realização da formação continuada, e; d) os métodos de análise utilizados nos estudos. Concluiu-se que a formação continuada docente para a educação profissional e tecnológica ainda é pouco explorada nas pesquisas de pós-graduação stricto sensu, principalmente no âmbito de doutorado. Todavia, isto pode representar uma oportunidade para que novos estudos sejam realizados e possam contribuir para a consolidação da educação profissional e tecnológica (EPT).
Palavras-chave: Formação continuada. Educação profissional e tecnológica. Produções acadêmicas
PERSPECTIVAS E CONTRIBUIÇÕES PARA A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL BILÍNGUE NA EDUCAÇÃO DE SURDOS
Get PDFCom objetivo de levantar uma reflexão e investigar as possíveis perspectivas e como a atuação do(a) Orientador(a) Educacional Bilíngue pode contribuir na educação de surdos, foi realizada uma entrevista - através de um questionário - com Intérpretes de Libras e Professores de Libras que atuam ou atuaram em escolas públicas regulares da educação básica. A escolha por estes profissionais partiu da percepção de que os mesmos trabalham com maior proximidade dos estudantes surdos, da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e da cultura surda no ambiente escolar. Igualmente, não há Orientadores Educacionais Bilíngues atuantes na cidade em que esta pesquisa foi realizada. Casualmente, as participantes selecionadas são mulheres. A pesquisa constituiu-se como um estudo de caso de caráter qualitativo. Para o tratamento dos dados foi utilizada a análise de conteúdo. Com a leitura das respostas das participantes ao questionário e articulando com os pressupostos teóricos, emergiram duas categorias, a saber: i - Desafios e dificuldades e ii - Contribuições e potencialidades. Com base nas respostas das participantes ao questionário, foi notável a necessidade de investimentos na formação continuada dos educadores, que proporcione o reconhecimento de políticas linguísticas, da Libras e da cultura surda pelos Orientadores Educacionais. Esse reconhecimento possibilita caminhos para se alcançar a educação bilíngue no ambiente escolar. A Orientação Educacional é fundamental para o acolhimento dos estudantes e para a promoção do diálogo entre família e escola, por isso, na educação de surdos a Orientação Educacional Bilíngue contribui potencialmente na inclusão e formação dos educandos(as) surdos(as) com equidade
CURSO ONLINE SOBRE “APRENDER E ENSINAR POR PROJETO” COMO AÇÃO FORMATIVA PARA OS RESIDENTES DE QUÍMICA DURANTE A PANDEMIA
Get PDFO curso online sobre “Aprender e Ensinar por Projeto” foi oferecido na modalidade de extensão aos participantes da Residência Pedagógica (RP), subprojeto Química, da Universidade Federal do Amazonas – UFAM entre os meses de Outubro a Dezembro de 2020. A finalidade de oferecer um curso online foi de compreender de que maneira o curso online “Ensinar e Aprender por Projeto” poderia se apresentar como ação formativa na residência pedagógica. Dessa forma, os residentes realizaram várias atividades na plataforma sala de aula, sendo incentivados a se apropriar da teoria “Aprendizagem baseada em projetos” construindo uma rotina de pensamento sobre o processo de ensino-aprendizagem em colaboração a teoria de David Perkins. No final do curso, os residentes produziram vários projetos coletivos e temáticos a partir da teoria da “Aprendizagem baseada em Projetos” – ABP, cuja autenticidade foi identificada pela proposta de ensino inovador, interessante, com diversidade de avaliação, problematizado e próximo de situações reais. Os resultados mostram que 90% dos residentes tiveram as suas expectativas alcançadas, os quais destacaram várias características da ABP, principalmente, o protagonismo, a autonomia e a inovação como ação necessária a prática da ABP. Além disso, destacaram a importância de se distanciar do ensino tradicional fomentando novas propostas de ensino, principalmente, com a diversificação das avaliações que se apropriam no decorrer do curso. Nessa circunstancia, pode-se afirmar que uma ação de extensão quando bem planejada pode também garantir os propósitos curriculares de formação dos professores
A LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL E AS AÇÕES IMPLEMENTADAS NO ENSINO BÁSICO DO BRASIL: UM OLHAR SOBRE O INÍCIO DA PANDEMIA DA COVID-19 (MARÇO/ABRIL - 2020)
Get PDFEste artigo se propôs a identificar legislações nacionais orientadoras e como estas direcionaram as ações implementadas pelas redes de ensino nos primeiros dois meses (março/abril) de pandemia do COVID-19 no Brasil. Para responder a tal cenário se dispôs de pesquisa documental e bibliográfica a partir de trabalhos científicos e documentos oficiais para o levantamento, coleta e análise dos dados de forma qualitativa. E como resultado identificamos três legislações orientadoras: Portaria nº 343, de 17 de março de 2020; Medida Provisória de n° 934, de 1° de abril de 2020; e, Parecer CNE/CP Nº: 5/2020. A partir dessas orientações os entes traçaram sete estratégias pedagógicas principais para efetivamente realizarem essas aulas não presenciais: Transmissão via TV Aberta e rádio; Videoaulas gravadas e ao vivo em redes sociais; Envio de conteúdo pelas ferramentas digitais como também material impresso aos alunos; e, Uso de Plataformas de Ensino. Concluiu-se que muito embora todas as movimentações realizadas tanto no âmbito normativo quanto às próprias ações práticas implementadas pelos entes sejam válidas, a forma intempestiva na qual foi coercitivamente imposta por conta da pandemia, trouxeram dificuldades estruturais, de acesso e mesmo de utilização dos recursos digitais por alunos e professores, que podem ter acarretado um aprendizado abaixo do ideal para essas crianças/jovens, prejudicando assim o seu percurso escolar