Kwansei Gakuin University Repository

背幅 9 mm／２ 校
Annual Research Report of the Language Center
No. 28
Edited by Naoko FUJINO, Oana CUSEN, Thomas STRINGER, Claire MURRAY,
Shannon MIYAMOTO, Leon TOWNSEND‒NAKAI & Michael WILKINS
Part 1 : ARTICLES BY SPECIAL CONTRACT TEACHERS OF LANGUAGE /
CONTRACT INSTRUCTORS OF LANGUAGE
Our Voices : EFL Student Perspectives on Developing Speaking Confidence
…………………James HERBACH and Kinsella VALIES （ 3 ）
Flyin’ Solo : Evaluating Language Learner Autonomy in Undergraduate Slang Research
…………………Thomas STRINGER, Mina SATO and （ 21 ）
Nao SHIMOMURA
Key Factors for Success in Designing and Implementing COIL Projects
…………………Oana CUSEN （ 41 ）
Evaluating the TOEIC : A Critique of Its Use and Effectiveness in Japan
…………………Leon TOWNSEND‒NAKAI （ 61 ）
Reflections on the Transition from Part‒time to Full‒time Teaching : A Duoethnography
…………………Melissa HAMILTON and Claire MURRAY （ 79 ）
Analyzing Students’ Perceptions of Eigo.AI to Evaluate its Viability as a Supplemental Homework
Component in EFL Courses
…………………Andrew PHILPOTT, Craig GAMBLE and （ 93 ）
Brian WOJTOWICZ
Using Dialogic Teaching to Promote Intercultural Communicative Competence
…………………Shannon MIYAMOTO （111）
The KAKEN Club : A Collaborative Research Group
…………………Michael WILKINS （129）
World Englishes and English as Lingua Franca Pedagogy in the Japanese Context :
The Case for Further ELF Development
…………………Michael WILKINS and Thomas PEET （141）
Chinese Expressions for the Japanese Word ‘Chotto’ : Analyzing the Learning Difficulties
of Chinese Learners Based on the Use of ‘Office Hours’
…………………Xuexiong CHEN （157）
Part 2 : ANNUAL REPORTS OF THE LANGUAGE CENTER （169）
March, 2025
Kwansei Gakuin University
第 28 号
第一部 言語特別契約教員・言語教育常勤講師・大学英語契約講師論文
Our Voices : EFL Student Perspectives on Developing Speaking Confidence
…………………James HERBACH and Kinsella VALIES （ 3 ）
Flyin’ Solo : Evaluating Language Learner Autonomy in Undergraduate Slang Research
…………………Thomas STRINGER, Mina SATO and （ 21 ）
Nao SHIMOMURA
Key Factors for Success in Designing and Implementing COIL Projects
…………………Oana CUSEN （ 41 ）
Evaluating the TOEIC : A Critique of Its Use and Effectiveness in Japan
…………………Leon TOWNSEND‒NAKAI （ 61 ）
Reflections on the Transition from Part‒time to Full‒time Teaching : A Duoethnography
…………………Melissa HAMILTON and Claire MURRAY （ 79 ）
Analyzing Students’ Perceptions of Eigo.AI to Evaluate its Viability as a Supplemental Homework
Component in EFL Courses
…………………Andrew PHILPOTT, Craig GAMBLE and （ 93 ）
Brian WOJTOWICZ
Using Dialogic Teaching to Promote Intercultural Communicative Competence
…………………Shannon MIYAMOTO （111）
The KAKEN Club : A Collaborative Research Group
…………………Michael WILKINS （129）
World Englishes and English as Lingua Franca Pedagogy in the Japanese Context :
The Case for Further ELF Development
…………………Michael WILKINS and Thomas PEET （141）
｢ちょっと」は難しい
―Office hour の利用状況から見る中国語学習者の学習難点―
…………………陳 学雄 （157）
第二部 言語教育研究センター年次報告 （169）
2025 年 3 月
関 西 学 院 大 学
言
語
教
育
研
究
セ
ン
タ
ー
研
究
年
報
第
28
号
二
〇
二
五
年
三
月
関
西
学
院
大
学


English

[表紙・目次]

西阪, 亮

山口, 貴史

Japanese

日本語における「お笑い」の授業実践 : 留学生を対象とした「漫才」授業の第一歩

西村, 由美

 
 
( ) 
 
 
 
 
 
 
 
                                                  
1  
 
 
                                                  
2 
 
 
                                                  
3 AI
 
 
                                                  
4 
 
 
 
 
 
                                                  
5 
2024  
 
 
N=11  N=7  
       
 12.57 10.11 17.44 11.50 9.48 13.17  
 0.21 0.11 0.34 0.19 0.14 0.23  
 0.26 0.21 0.29 0.26 0.23 0.29  
 
                                                  
6 
 
 
 
 
 
 
  N=3  
1  
 
     
 12.57 11.50 13.12 11.66 14.63 7.50  
 0.21 0.19 0.25 0.21 0.29 0.06  
 0.26 0.26 0.28 0.24 0.30 0.24  
 
jWriter 
 
 
 
 
 
 : 
 
  


クリエイティブライティングにおける日本語学習者によることばの探求

福富, 奈美

2024年度活動報告 CJP授業 : 表現法3-5

松下, 恵子

30883491

Matsushita, Keiko

2024年度活動報告 CJP授業 : 読解5-8

宮崎, 聡子

2024年度活動報告 短期プログラム

淺津, 嘉之

00599201

長谷川, 哲子

20368153

Asazu, Yoshiyuki

Hasegawa, Noriko

2024年度活動報告 日本語教育基礎・日本語教育基礎演習

佐野, 逸稀

大規模言語モデルと科目用語構造によるスライド生成 AIを
用いた講義資料作成支援方式に関する研究
佐野 逸稀＊
【要旨】
近年，生成 AI は英会話の対話相手やプログラミング指導など，教育現場において幅広く活用されてお
り，講師の負担軽減や学生の学習効果向上が期待されている．また，PowerPoint を用いたスライド形式の
講義が広く普及していることから，生成 AIを活用したスライド生成 AIの利用も今後さらに広まると考え
られる．しかし，スライド生成 AI には，説明すべき単語の欠如や，定められた順序を外れた説明など，
作成者の意図と異なる教育的に不適切なスライドを生成する課題がある．この問題を解決するには，プロ
ンプトの詳細化や生成されたスライドの綿密なチェックが必要だが，いずれも作業負担が大きい．
本研究では，大規模言語モデルを用いたスライド設計支援と，科目用語構造を活用したスライド編集支
援を組み合わせた講義資料作成支援方式を提案する．これにより，スライド作成者は高品質なスライドを
より簡便に生成することが可能となる．
キーワード：学習支援，講義スライド，生成 AI，RAG，科目用語体系
1. はじめに
近年，生成 AIの登場によりさまざまな業務が効率化されている．教育現場においても，
生成 AIは多岐に利用され，学生の理解に合わせた授業や積極的な発言の促進などの効果
が期待されている．また，単語を入力するだけで自動的にスライドを生成するスライド生
成 AI を用いることで，講師の授業準備を効率化することも可能である．しかしながら，
生成 AIを用いる際には，不正確な情報による教育の質の低下が懸念されている．そのた
め，スライド生成 AIを利用する際は，生成前のプロンプトの精査や生成後の確認・編集
を綿密に行う必要がある．また，スライド生成 AIを用いない場合でも，これらの設計作
業・編集作業は，教科書や学習指導要領などに基づいて行う必要があり，講師にとって労
力が大きい．
そこで，本研究は講義資料作成支援方式を提案する．講義資料作成支援方式はスライド
設計と，スライド編集の 2つ要素から構成されおり，そのいずれの工程でも教科書データ
を基盤とした支援を行う．これによって，講師は教科書に忠実なスライドをより簡単に作
成することができる．
＊関西学院大学大学院総合政策研究科博士課程前期課程（gil06518@kwansei.ac.jp）
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SANO: A Study on Lecture Material Generating Support using Generative AI with Large Language Models and
Subject Terminology Structures
【T：】Edianserver/【関西学院】/総合政策研究科/KGPS Review/No.32/
佐野逸稀 ２ 校３
2. スライド生成 AIの比較
2 章では，スライド生成 AI の現状調査を目的として，スライド生成 AI の 1 種である
Elucile と Gamma の比較を行う．分析結果を表 1 に示す．表 1 は 2 種類のスライド生成
AI による生成されたスライドの「枚数」，入力トピックに対する説明「漏れ」，入力順序
に対する「入れ替わり」を示している．行は 3種類のプロンプトと 2つのトピックを表し
ている．比較分析の結果から，スライド生成 AIは有用ではあるものの，教育現場で活用
するためには，未だ問題が多いことがわかった．したがって，スライド生成 AIを教育的
に利用するためには，事前にこれらの生成スライドの問題を確認し，編集しておく必要が
ある．そこで，本研究では講義スライドを効率的に生成，編集できる講義資料作成支援を
提案する．
図 1. スライド生成AI（Elucile，Gamma）の比較
3. 大規模言語モデルを用いたスライド設計支援
3.1 GraphRAGを用いたスライド設計支援
3 章では，スライド生成 AI に入力するプロンプトの生成を支援する手法として，大規
模言語モデルを基盤に設計された GraphRAG［1］を用いたスライド設計支援を提案する．
また，比較対象として，グラフデータを用いない RAGを構築し，グラフデータの有効性
について検証する．プロンプト作成支援の概要を図 2に示す．
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KGPS Review No. 32 March 2025
【T：】Edianserver/【関西学院】/総合政策研究科/KGPS Review/No.32/
佐野逸稀 ２ 校
図 2. RAGと GraphRAGを用いたスライド設計の手順
3.2 評価実験
本節では，RAG によって生成されたプロンプトと GraphRAG によって生成されたプロ
ンプトの比較を行い，GraphRAGの有効性検証を行う．本実験では，出版社が公開してい
る教科書に対応するスライドを模範スライドとし，RAG スライドと模範スライドのコサ
イン類似度，GraphRAGスライドと模範スライドのコサイン類似度を算出し，どちらの手
法がより模範スライドと同様のスライドが生成出来ているかという観点で評価を行う．
結果として，図 3に示すように，GraphRAGの方が僅かに正解スライドに近いスライド
を出力していることが分かる．また，GraphRAG を用いることで，通常の RAG では反映
されない内容もスライドに含めることができる可能性が示唆された．
図 3. RAGと模範スライドの類似度（上），GraphRAGと模範スライドの類似度（下）
4. 科目用語構造とスライド分析項目を用いたスライド編集支援
スライド生成 AIを利用する際は，サービスの中身がブラックボックスであることから，
決められた指導内容を十分に説明しているかや，学習者にとってわかりやすいスライドに
なっているかなどを使用前にチェックする必要がある．ここから，講師の講義資料作成を
支援するためには，スライドの作成段階だけでなく，編集段階も支援する必要があると考
えられる．そこで我々は，科目用語構造とスライド分析項目を用いたスライド編集支援を
提案する．
２ 校
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SANO: A Study on Lecture Material Generating Support using Generative AI with Large Language Models and
Subject Terminology Structures
【T：】Edianserver/【関西学院】/総合政策研究科/KGPS Review/No.32/
佐野逸稀 ２ 校
4.1 科目用語構造
我々は，赤澤ら［2］の構築している知識体系を参考に用語抽出を行い，さらに用語間
の概念関係と教科書の説明順序を追加したものを科目用語構造として構築する．科目用語
構造の例を図 4に示す．そして，生成 AIが生成したスライドを対象に，科目用語構造を
用いて，スライドの分析を行い，スライド編集を提案する．
図 4. 科目用語構造の例（ソートアルゴリズム）
4.2 スライド分析項目
本研究では，科目用語構造を基にスライドを分析し，スライドの修正点を検知すること
で編集支援を行う．本節では，スライドの内容的特徴を評価し，修正点の明確な検知を行
うために作成した 4つのスライド分析項目について説明する．
⿟ 単語の上位語の網羅性：スライド内のある単語の上位語についての説明が不足なく
行われているかをチェックする項目である．
⿟ 単語の下位語の網羅性：スライド内のある単語の下位語についての説明が不足なく
行われているかをチェックする項目である．
⿟ キーワードの説明順序の準拠：スライド内の単語の説明順序が教科書の説明順序と
同一かをチェックする項目である．
⿟ 未学習単語の使用：ある単語の説明時にまだ学習していないトピックの単語が用い
られていないかをチェックする項目である．
4.3 スライド編集支援
スライド編集支援では，科目用語構造とスライド分析項目によって検知した修正点を再
度プロンプト生成に用いる．スライド分析項目ごとに，修正指示，修正に必要な単語，修
正に必要なスライドの 3つの要素を含めたプロンプトを作成する．「単語の上位語の網羅
性」の修正に用いるプロンプトを図 5 に示す．ここでは，修正指示として未説明の
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KGPS Review No. 32 March 2025
【T：】Edianserver/【関西学院】/総合政策研究科/KGPS Review/No.32/
佐野逸稀 ２ 校
wordA を追加する指示，修正に必要な単語として wordA と上下関係のある wordB，修正
に必要なスライドとしてスライド全体が示されている．
図 5. 単語の上位語の網羅性の修正指示
4.4 評価実験
本節では，提案手法によって編集を行ったスライドと編集を行う前のスライドとを比較
し，スライド編集支援の有効性について検証を行う．スライド生成には予備実験と同様，
ネット上で教科書とセットで公開されているスライドを正解スライドとして用いる．教科
書を基に生成したスライドを対象に，修正点の検知とスライドの再生成を行い，修正前ス
ライドと正解スライド，修正後スライドと正解スライドとの類似度を算出し比較した．実
験結果を図 6 に示す．ここから，P1 を除くすべてのページでコサイン類似度が上昇して
いることがわかる．特に，P12については，新たに追加された「topical relevance」や「user
relevance」はこのスライドで説明されるべき単語であり，適切な修正であると言える．一
方で，P18の「spam detection」については修正がなされず残ったままとなっていた．ここ
から，スライド編集支援によってスライドに全体的な改善はみられるものの，修正の対象
となる項目によっては適切な修正が行えていない場合もあることがわかった．
２ 校
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SANO: A Study on Lecture Material Generating Support using Generative AI with Large Language Models and
Subject Terminology Structures
【T：】Edianserver/【関西学院】/総合政策研究科/KGPS Review/No.32/
佐野逸稀 ２ 校
図 6. 模範スライドと編集前スライドの類似度（上），
模範スライドと編集後スライドの類似度（下）
5. おわりに
本研究は，スライド生成 AIの課題である不正確な情報の生成や教科書との乖離を補完
する方式の提案を行い，講義資料作成における生成 AIの活用方法についての一つの可能
性を示した．本方式は、スライド設計支援とスライド編集支援の 2つのプロセスを組み合
わせることで，効率的かつ高品質な講義資料の作成を提案するものである．本稿では，大
学の情報科で用いられる教科書を対象に実験を行った．しかしながら，分野や学習者に
よってスライドの作り方は様々であるため，多様な科目や教育環境における適用性の検証
が今後必要である．
【参考文献】＊Cited references in this paper. Other references are listed in master thesis.
［1］Baolin Peng, Yu Zhu, Yujia Liu, Xiaobo Bo, Hong Shi, Cheng Hong, Yong Zhang, and Shuming Tang. Graph
retrieval-augmented generation for knowledge-enhanced language models. arXiv preprint arXiv: 2107.07578,
2023.
［2］赤澤紀子，赤池英夫，柴田雄登，山根一朗，角田博保，中山泰一．高等学校共通教科情報科の知識体
系に関する一考察．情報処理学会論文誌 教育とコンピュータ（TCE），Vol. 8，No. 3，pp. 19–34，2022．
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KGPS Review No. 32 March 2025
【T：】Edianserver/【関西学院】/総合政策研究科/KGPS Review/No.32/
佐野逸稀 ２ 校


Study on Lecture Material Generating Support using Generative AI with Large Language Models and Subject Terminology Structures

峯岸, 由治

60546828

Minegishi, Yoshihayu

High School Studentʼs Political Participation via Petition and Appeal of Request : Focusing on a Case Study of Opinion Delivery Through Inquiry‒based Learning of Social Problems

学院史編纂室

Kwansei Gakuin Archives

Kwansei Gakuin Archives Newsletter 2025  ●  Spring No.59 6
活動報告
『関西学院史紀要』第 31号（2025.03.15 発行）目次
論文
竹友藻風、志賀勝、由木康、曽根保、岩橋武夫、寿岳文章（一）
─関西学院の英語教育が育んだ人びと─／井上琢智
資料
神崎驥一日記　五／井上琢智
記録
関西学院神学部の朝鮮人留学生の実相─「入学関係資料」
を読み直す─／松谷基和
ミッションスクールの建築史／川島智生
学院史編纂室共同研究報告
「宣教師研究」舟木讓
「関西学院の戦前・戦中・戦後」井上琢智
「関学オーラルヒストリー」山泰幸
「関西学院の学問と社会」荻野昌弘
編集後記／赤江達也
関西学院史紀要 総目次 創刊号～第 30 号
／石野利香・井上琢智
高等商業学部二十周年記念祭（1931 年 11月 3日）
関西学院大学博物館の展覧会「天を見上げて─関西学
院のヴォーリズ建築─」（2024）に感化されて学院史編纂
室の資料を繰ってみると、1932 年の卒業アルバムに、「午
餐会」の写真があった（写真 1）。1931 年に開催された高
等商業学部二十周年記念祭の写真の 1 枚で、その会場が
時計台（旧図書館）2 階の閲覧室なのである。
『関西学院高等商業学部史二十年史』（1931）には、
「〇十一月三日 高等商業学部創立二十周年記念式を挙行
す。〇同日 十年以上勤続九教授を表彰す。〇同日 創立
二十周年記念論文集を発行す。〇同日 高等商業学部二十
年史生る」と記されている。
このとき勤続で表彰されたのは、神崎驥一、W. K. マ
シュース、小澤瀇、菊池七郎、東晋太郎、奥田勲、馬淵
得三郎、石井卓爾、小寺敬一の 9 名である。また、「祝
二十周年」の文字を掲げた時計台前での大集合写真には、
最前列中央に第 4 代 C. J. L. ベーツ院長や第 2 代吉岡美国
院長の姿がみえる（写真 2）。『関西学院新聞』第 70 号（1931
年 11 月 20 日）でも翌年の大学昇格を目前に、高等商業
学部二十周年記念祭が華々しく挙行される様子が報じら
れている。
そんな当時の様子を思い浮かべながら午餐会の会場と
なった時計台の 2 階、現在の大学博物館展示室を訪れて
みてはどうだろうか。
編集後記
刊行物
資料紹介　時計台での午餐会
21 世紀の関西学院は「総合学園」として大きく発展しています（中道基夫「『学院史編纂室便り』発行再開によせて」本誌第 57 号）。
そこで本号では、「総合学園」を特集テーマに掲げ、神戸三田、西宮聖和、そして神戸・原田の森（掲載順）の各キャンパスをめぐって
ご寄稿いただきました。また、災害復興制度研究所の歩み、関西学院大学博物館ヴォーリズ展の回顧をご執筆いただきました。
神戸三田キャンパス開設と阪神・淡路大震災から 30 年─、第 59 号をお送りします。
 （学院史編纂室長　赤江　達也　あかえ　たつや）
写真 1　時計台での午餐会
写真 2　時計台前での大集合写真


活動報告

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[表紙・目次]

日本語における「お笑い」の授業実践 : 留学生を対象とした「漫才」授業の第一歩

クリエイティブライティングにおける日本語学習者によることばの探求

2024年度活動報告 CJP授業 : 表現法3-5

2024年度活動報告 CJP授業 : 読解5-8

2024年度活動報告短期プログラム

2024年度活動報告日本語教育基礎・日本語教育基礎演習

Study on Lecture Material Generating Support using Generative AI with Large Language Models and Subject Terminology Structures

High School Studentʼs Political Participation via Petition and Appeal of Request : Focusing on a Case Study of Opinion Delivery Through Inquiry‒based Learning of Social Problems

活動報告

18,695

18,881