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Estado da questão sobre a permanência/evasão em cursos de pós-graduação entre 2017 e 2022
Get PDFEste texto apresenta o recorte de uma pesquisa em nível de mestrado que investiga a permanência e a evasão em cursos de pós-graduação em Educação na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), entre 2017 e 2022. O estudo foi desenvolvido como um Estado da Questão (EQ). Ao analisar o estado da questão sobre a permanência e evasão em cursos de pós-graduação entre 2017 e 2022, observa-se um cenário multifacetado e influenciado por diversos fatores. As taxas de permanência variaram conforme a área de estudo e região geográfica, sendo influenciadas por aspectos como qualidade do programa, suporte institucional, perfil do estudante e inserção profissional. A evasão, por sua vez, demonstrou ser um desafio contínuo, relacionado a questões financeiras, familiares, de saúde mental e adequação às expectativas acadêmicas. A compreensão aprofundada desses elementos é fundamental para o desenvolvimento de estratégias eficazes de retenção e suporte aos estudantes de pós-graduação nos próximos anos
A INCLUSÃO DO ESTUDANTE SURDO NO ENSINO: DESAFIOS E AVANÇOS
No full textA inclusão de estudantes surdos no ensino requer políticas públicas eficazes, formação docente adequada e o reconhecimento das especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo discutir a trajetória e os desafios enfrentados por pessoas surdas no contexto educacional, destacando a importância do processo de inclusão escolar, de políticas públicas que asseguram o direito à educação e da necessidade de práticas pedagógicas acessíveis, ambientes educacionais bilíngues, bem como da adoção da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio de comunicação. Para tanto, foi realizado um estudo bibliográfico com o intuito de analisar e compreender o processo de inclusão do estudante surdo, além de refletir sobre os direitos e garantias assegurados a essa população no âmbito educacional. A análise aponta que, embora haja avanços legais e sociais significativos, ainda persiste a necessidade de investimentos na formação de professores e na estruturação das escolas, a fim de garantir uma educação verdadeiramente inclusiva e de qualidade para todos os estudantes
EDUCAÇÃO POPULAR: ONDE SE ENCONTRA NA PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO PARA CIÊNCIAS E MATEMÁTICA BRASILEIRA?
No full textCom este trabalho, buscou-se compreender a presença de princípios da Educação Popular (EP) em programas de mestrado e doutorado profissionais em Educação para Ciências e Matemática (PGECM) no Brasil, de 2015 a 2024. A pesquisa é documental, bibliográfica e de natureza quantitativa e qualitativa, desenvolvida a partir da análise de documentos dos sites dos programas de pós-graduação, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e da Plataforma Sucupira. Os resultados indicam que, mesmo de forma esparsa, há várias evidências de Educação Popular nos documentos analisados, o que estimula um aprofundamento da pesquisa nesse campo
INCENTIVOS E/OU IMPEDIMENTOS NO INGRESSO DE SURDOS NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO IFGOIANO CAMPUS IPORÁ
No full textA educação de surdos tem passado por várias mudanças ao longo dos anos, sendo impulsionadas por transformações sociais, culturais, educacionais e políticas. Dessa forma, esta pesquisa buscou compreender os fatores que influenciam ou dificultam o ingresso de estudantes surdos no curso de Licenciatura em Química do IF Goiano – Campus Iporá. Por meio de abordagem quali-quantitativa, foram coletados dados institucionais e realizadas entrevistas com estudantes surdos. A análise revelou que, apesar de haver capacidade e interesse, alguns fatores, como a ausência de terminologias em Libras e de metodologias visuais são barreiras que comprometem a participação plena dos surdos nesse curso. No entanto, os participantes apontaram que, com adaptações metodológicas, uso de recursos visuais, glossários em Libras e apoio institucional, o curso pode se tornar uma opção viável para estudantes surdos. A discussão evidenciou que a inclusão vai além do acesso físico, exigindo mudanças culturais, pedagógicas e estruturais no ensino superior
PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA EM FORMAÇÃO E LIVRO DIDÁTICO: FOCO EM QUESTÕES INTERCULTURAIS
No full textNeste trabalho os propósitos foram verificar se há indícios de uma abordagem intercultural nos livros didáticos de língua inglesa, empregados no Centro de Línguas de uma universidade federal até 2023, e avaliar se este material colabora para a construção de sensibilidade intercultural no docente em formação. O referencial teórico é ancorado na perspectiva intercultural no ensino/aprendizagem de línguas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica-documental, de cunho qualitativo, das unidades 5 a 8 do livro English File, de nível pré-intermediário. Nas atividades foram constatadas oportunidades de reflexões sobre a cultura de origem dos alunos e comparação entre culturas, aspectos condizentes com a abordagem intercultural. Observou-se ainda que os professores de inglês em formação inicial podem desenvolver sensibilidade intercultural, pois os exercícios propostos, ancorados na abordagem intercultural, possibilitam a realização de uma prática pedagógica voltada para o reconhecimento e a valorização da realidade, identidade, cultura e do contexto sociocultural dos alunos
EDUCAÇÃO, VACINAÇÃO E FAKE NEWS: UM PRODUTO EDUCACIONAL PARA A EJA
No full textEste trabalho apresenta o recorte de um produto educacional desenvolvido em um mestrado profissional, cujo objetivo foi analisar as contribuições da integração disciplinar entre História e Biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com foco na compreensão da imunização e do movimento antivacina. O produto consistiu em uma Sequência Didática (SD) aplicada em turma do 2º período do Ensino Médio da EJA, estruturada em momentos síncronos e assíncronos, com utilização de vídeos de animação e questionários diagnósticos. Os resultados evidenciaram que a proposta favoreceu a apropriação dos conteúdos que possibilitou aos educandos relacionarem conceitos científicos e históricos à sua realidade social, além de refletir criticamente sobre fake news, baixa cobertura vacinal e saúde pública. Concluiu-se que a integração disciplinar contribui para superar a fragmentação do ensino, promover consciência crítica e fortalecer a autonomia dos educandos
OLIMPÍADAS CIENTÍFICAS NO ENSINO DE FÍSICA: ESTUDO DE CASO DA OBAFOG NO IFG – CÂMPUS JATAÍ
No full textO presente artigo analisa o potencial das olimpíadas científicas como ferramentas de apoio ao ensino de Física, tomando como estudo de caso a participação de estudantes do 1º ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Goiás – Câmpus Jataí na Olimpíada Brasileira de Foguetes (OBAFOG). A atividade foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e envolveu uma oficina prática de construção de foguetes de garrafa PET, articulando conceitos como movimento oblíquo, pressão e aerodinâmica. A pesquisa, de caráter descritivo e exploratório, utilizou observação direta e questionários de percepção aplicados aos estudantes para avaliar engajamento, motivação e aprendizagem percebida. Os resultados indicam que a participação na olimpíada, mediada por atividades experimentais, foi percebida pelos alunos como uma experiência positiva, associada ao aumento da motivação e ao melhor entendimento dos conteúdos físicos, segundo suas próprias autoavaliações. Embora os dados não permitam inferir ganhos conceituais objetivos, a experiência aponta o potencial das olimpíadas científicas como estratégia de ensino capaz de tornar as aulas mais dinâmicas, contextualizadas e significativas
OS DIAGRAMAS COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS NA EAD: MOVIMENTANDO CONHECIMENTOS INTERDISCIPLINARES
Get PDFEste artigo tem o objetivo de explorar a criatividade autoral para construção de uma metodologia própria de criação de diagramas instrucionais aproveitáveis à Educação a Distância. Assim, pretende-se explorar o potencial dessa ferramenta no ensino de conhecimentos relacionados ao campo das ciências humanas e sociais. Neste caso, o tema proposto será o da “educação ambiental”, tema interdisciplinar integrado como parte dos temas elencados pelos parâmetros curriculares da educação. Este estudo focará a produção dos diagramas instrucionais partindo de uma base metodológica direcional, voltado, a priori, para o nível de educação básica. Buscando assim, responder o tema a partir de exemplos diagramados. Para isso, conta-se com direcionamento de conhecimentos pedagógicos ligados aos temas de estudo dos componentes de design educacional e produção de materiais didáticos; articulando achados bibliográficos em artigos, sites instrutivos e documentos. Esse conjunto de direcionamentos servirão de base para criação de diagramas. Os objetivos são tanto perceber o potencial desses diagramas para construção de material didática como enxergar seu valor diante do processo de ensino e/ou aprendizagem
Os conectivos conclusivos interparágrafos em redações do ENEM
No full textEste artigo tem como tema os conectivos conclusivos interparágrafos (CCI) nas redações nota mil do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O objetivo geral foi analisar, por meio das metodologias bibliográfica e documental, os aspectos gramaticais e textuais desses conectivos para avaliar a respectiva relevância na produção e na interpretação de textos. Foram analisadas redações oriundas de quatro edições da Cartilha do participante ENEM (Brasil, 2019, 2020, 2022, 2023). A partir desse corpus, buscou-se compreender os usos do CCI nessas produções textuais em paralelo às orientações teóricas sobre a coesão do texto dissertativo-argumentativo. Nesse sentido, teve-se como fundamento teórico a Linguística Textual (Marcuschi, 2008; Kock, 2022), gramáticas da língua portuguesa (Bechara, 2004; Hauy, 2015; Neves, 2018; Rocha Lima, 2020) e textos oficiais (Brasil, 1997, 2018; Garcez, 2017). Foi possível constatar que o uso dos CCI nas redações é amplo e relativamente diversificado devido à exigência do exame no que se refere à Competência 4 (ENEM). Como esse requisito não é comum em outras situações de comunicação (oralidade, mensagens instantâneas, textos informais etc.), é preciso que o docente enfatize essa particularidade, pois, além do referido exame, os CCI são importantes em textos formais presentes em diversos campos de atuação
SER PROFESSOR E SER PROFESSORA: OS SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA DOCÊNCIA PARA OS(AS) PROFESSORES(AS) QUE ATUAM NAS LICENCIATURAS
No full textEste artigo é um recorte da dissertação de mestrado que foi realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Acre. A pesquisa teve como objetivo geral analisar as concepções que estão presentes na base das práticas pedagógicas dos(as) professores(as) que atuam nos cursos de licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC). O caminho teórico-metodológico ancora-se nos pressupostos do materialismo histórico-dialético. Para realizar o levantamento dos dados, selecionou-se como instrumento de coleta o questionário. Os dados obtidos foram conduzidos à Análise de Conteúdo. Os resultados demonstram que os (as) professores(as) que atuam nas licenciaturas têm um perfil de formação inicial bem diversificado entre licenciados, bacharéis e tecnólogos. As concepções de ensino que norteiam as práticas pedagógicas dos(as) professores(as) revelam a compreensão da docência como vocação, atividade relacionada ao ensino-aprendizagem e atividade de transmissão de conhecimentos. Os sentidos que eles(as) têm sobre a docência ressaltam a consciência da complexidade que envolve a profissão. E os sentidos sobre ser professor(a) formador(a) evidenciaram elementos diferenciados e específicos. Conclui-se que, as concepções presentes na base das práticas pedagógicas dos(as) professores(as) apontam diferentes sentidos e significados sobre o trabalho docente ancoradas em diferentes perspectivas pedagógicas